前兩天看了一則新聞，內容顯示：據統計，中國“多動症”孩子的患病率為6.3%，也就是說有多動症的小孩超過了2300萬，這個數據有點嚇人吧？我回想起我家孩子在很小的時候，因為精力太過旺盛，手腳不閒，甚至在吃奶的時候，兩隻腳也興奮地晃來晃去，一度被我哥認定為我們患有多動症，打趣我們孩子的腳不是人腳，是電動的……

我當時心裡也隱隱擔心，又很疑惑：孩子到底是不是多動症啊？為什麼他這麼愛動？帶著這個疑問我還去諮詢了我們社區診所的醫生，結果醫生說我太過緊張了，孩子還小，精力旺盛需要發洩，愛動很正常，我這才稍稍放下心來。

兒童多動症又被稱為注意缺陷多動障礙，表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和衝動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。他們的智力一般正常，但是學習、行為及情緒方面有缺陷，容易衝動、活動過多、在學校和家庭均很難與人相處。

那麼怎麼區分孩子到底是性格活潑導致的愛動，還是多動症呢？

活潑的孩子雖然也愛動，但是他們的行為都是可控的，在安靜的環境下，能夠自主調節自己的行為，遇到喜歡的事情也能靜下心來研究。而患有多動症的孩子在通常情況下都很難安靜下來，如果他已經上學了，那麼安靜地坐在座位上保持45分鐘，對他來說幾乎不可能。小孩子的注意力都是有限的，即使上了一年級，注意力也不過能集中10-15分鐘。在這個過程中孩子偶爾會出現走神、做一些小動作這都是正常的，但是有多動症的孩子幾乎全程坐不住，並且會小動作不斷，經常擾亂課堂秩序。所以說孩子到底是活潑愛動還是有多動症，可以看他們的行為是不是可控，注意力能否集中。

有個被認為患有嚴重“多動症”的男孩子，從上一年級開始就表現出不安分。老師上課時他會滿教室亂跑，誰也管不住，弄得老師沒法上課。他總是無端攻擊同學，惡劣到把同學的頭按到小便池裡，用蚊香燙同學 ，把同學抓傷更是家常便飯。後來這個孩子就遭到家長們的抗議，被要求轉學了，即使到了新學校後，他的情況一點沒有好轉。

上面這個例子中的男孩子就是大家口中所說的多動症，正常活潑愛動的孩子是不會有這些異常行為的。

多動症可以其實可以避免。

像例子中的男孩子屬於明確的多動症患者，還有很多孩子介於活潑和多動症之間，並沒有發展的很嚴重。雖說造成孩子患多動症的原因，從遺傳到生理再到家庭環境等，有諸多因素共同作用，但是許多兒科醫生專家都建議我們可以從父母對孩子的家庭教育入手，來改善孩子多動症的傾向，或者預防孩子出現多動症。只要父母做好家庭教育和孩子的心理疏導，是可以在一定程度上避免孩子患上多動症的。

比如：給孩子提供溫馨和諧的生活環境、幫孩子養成良好的生活習慣、對孩子多些耐心、鼓勵孩子參加各種社交活動等。讓孩子感受到父母的愛和支持，能在很大程度上提高孩子的心理素質和養成良好的行為習慣。這樣條件下成長起來的孩子，一般都會比較溫和，不焦躁，即使行為有些過度，也能聽從父母的教導。

多動症必須要用藥嗎？

其實每個多動症孩子的行為背後，都是有原因的，我們首先要做的就是排除孩子生活在一個不健康的家庭環境中。

例子中那個行為很過分的小男孩，是著名的教育家尹建莉老師，在當老師期間遇到的一個學生，也就是他轉校後遇到了尹老師。孩子的班主任說，他的家人帶他到醫院的精神科看過，醫生的診斷結果就是多動症。醫生要求吃藥，可這孩子吃了三個月了也不見一點效果，藥又貴又沒效果，最後索性就停了。

可是尹老師和孩子的奶奶聊過之後，覺得孩子之所以會變成這樣，病因就在他的家庭教育上。男孩的父母未婚同居，媽媽一直杳無音訊，父親也不管孩子，半年或者一年才回來一次，孩子就扔給家裡老人帶。偏偏孩子的爺爺是個暴脾氣，對他的教育方式就是非打即罵，奶奶則剛好相反，整天包辦一切，又對孫子抱有很高的期望，要求他要這樣那樣的，還時常數落他。

然後尹建莉老師對這個孩子進行了為期一年的心理矯正工作。包括做孩子爺爺奶奶的思想工作，教會他們教育孩子的正確方式，相處方式，說話方式。經常找孩子的班主任，儘量改變班主任對孩子的偏見，和孩子聊天談心，邀請孩子去自己家玩等。最終結果是孩子在沒有吃藥的情況下 ，完全恢復了正常，他再也沒有擾亂過課堂紀律，欺負過同學，甚至在有次同學打他時，他能做到抱頭蹲地上忍著。

這就是家庭教育的力量。先不說藥物對孩子有沒有副作用，如果父母不改變對孩子的教養方式，不能正確的看待孩子的行為，不能疏導孩子的心理上的問題，那麼靠吃藥維持無疑是在害孩子。例子中多動症這麼嚴重的孩子都能靠改變教育方式而恢復正常，你還有什麼好擔心的?你應該自信滿滿才對。

正確的看待孩子的“多動症”，然後用正確的教育方式+心理疏導，才是治療多動症最綠色最健康的良藥。