經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
4、注意力不斷分散和轉移，導致背誦連貫性不斷被破壞。
家長還必須要讓孩子知道自己記不住背誦內容還有一個重要原因，那就是在背誦的過程中不能百分之百投入專注，而是在背誦的過程中不斷轉移和分散注意力，背幾句話就去關注別的事，或者雖然沒去關注別的事，但是大腦卻溜號走神在那胡思亂想去了。對於大腦總開小差，當然會使背誦記憶效果變的非常差了。家長可以打一個比喻，就如一心不可二用，讓你左右手同時寫字，你能做到嗎？結論是不能，大腦只能專注負責右手協調書寫。背誦課文也一樣，一次只能幹這一件事才能確保背誦的連貫性，不因注意力總被破壞而使記憶呈現碎片化。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
4、注意力不斷分散和轉移，導致背誦連貫性不斷被破壞。
家長還必須要讓孩子知道自己記不住背誦內容還有一個重要原因，那就是在背誦的過程中不能百分之百投入專注，而是在背誦的過程中不斷轉移和分散注意力，背幾句話就去關注別的事，或者雖然沒去關注別的事，但是大腦卻溜號走神在那胡思亂想去了。對於大腦總開小差，當然會使背誦記憶效果變的非常差了。家長可以打一個比喻，就如一心不可二用，讓你左右手同時寫字，你能做到嗎？結論是不能，大腦只能專注負責右手協調書寫。背誦課文也一樣，一次只能幹這一件事才能確保背誦的連貫性，不因注意力總被破壞而使記憶呈現碎片化。
三、教孩子學會巧背課文技巧，讓孩子突破背誦的畏難情緒。
1、進行積極心理暗示：我能行，因為我有聰明的大腦，我記憶能力很棒。
當家長通過上面的分析和引導，讓孩子知道自己原來背誦課文困難的原因，也讓孩子清楚應該保護什麼樣的狀態去面對背誦課文這件事時，其實已經讓孩子在畏難情緒得到有效的緩解。現在要做的事，就是鼓勵孩子調整好心態，用積極心理暗示來告訴自己，我和別人有一樣的大腦，並且我的記憶能力絲毫不比別人差，別的同學能那麼快背完，我憑什麼不能。只要我相信我行，那我就一定能行，因為我有聰明的大腦，出色的記憶力。不斷強調孩子的自信心，不斷讓孩子進行自我積極心理暗示，孩子面對背誦課文這件事態度就會慢慢變的積極了。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
4、注意力不斷分散和轉移，導致背誦連貫性不斷被破壞。
家長還必須要讓孩子知道自己記不住背誦內容還有一個重要原因，那就是在背誦的過程中不能百分之百投入專注，而是在背誦的過程中不斷轉移和分散注意力，背幾句話就去關注別的事，或者雖然沒去關注別的事，但是大腦卻溜號走神在那胡思亂想去了。對於大腦總開小差，當然會使背誦記憶效果變的非常差了。家長可以打一個比喻，就如一心不可二用，讓你左右手同時寫字，你能做到嗎？結論是不能，大腦只能專注負責右手協調書寫。背誦課文也一樣，一次只能幹這一件事才能確保背誦的連貫性，不因注意力總被破壞而使記憶呈現碎片化。
三、教孩子學會巧背課文技巧，讓孩子突破背誦的畏難情緒。
1、進行積極心理暗示：我能行，因為我有聰明的大腦，我記憶能力很棒。
當家長通過上面的分析和引導，讓孩子知道自己原來背誦課文困難的原因，也讓孩子清楚應該保護什麼樣的狀態去面對背誦課文這件事時，其實已經讓孩子在畏難情緒得到有效的緩解。現在要做的事，就是鼓勵孩子調整好心態，用積極心理暗示來告訴自己，我和別人有一樣的大腦，並且我的記憶能力絲毫不比別人差，別的同學能那麼快背完，我憑什麼不能。只要我相信我行，那我就一定能行，因為我有聰明的大腦，出色的記憶力。不斷強調孩子的自信心，不斷讓孩子進行自我積極心理暗示，孩子面對背誦課文這件事態度就會慢慢變的積極了。
2、記憶高手的竅門：專注看，認真聽，快速理解思考，讓大腦形成動態的情景。
真正的記憶高手，都會有自己的記憶竅門，那就是“眼睛專注看，耳朵認真聽，大腦快速理解看到和聽到的課文內容，在大腦裡形成動態的情景。”瞧，是不是一系列的動作合成過程？你可以讓孩子拿一小段課文來試驗一下。明確告訴孩子，我們先熟練掌握這個記憶方法，隨著你熟練程度不斷提高，會發現這個過程就發生在一瞬間。只要你大腦裡形成了動態的情景，說明你已經將平面文字，轉化成立體的空間動態場景，那你的記憶已經達到非常高的水平了。當孩子通過小嚐試發現自己真的能做到後，絕對會信心百倍，更加願意嘗試主動去背誦了。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
4、注意力不斷分散和轉移，導致背誦連貫性不斷被破壞。
家長還必須要讓孩子知道自己記不住背誦內容還有一個重要原因，那就是在背誦的過程中不能百分之百投入專注，而是在背誦的過程中不斷轉移和分散注意力，背幾句話就去關注別的事，或者雖然沒去關注別的事，但是大腦卻溜號走神在那胡思亂想去了。對於大腦總開小差，當然會使背誦記憶效果變的非常差了。家長可以打一個比喻，就如一心不可二用，讓你左右手同時寫字，你能做到嗎？結論是不能，大腦只能專注負責右手協調書寫。背誦課文也一樣，一次只能幹這一件事才能確保背誦的連貫性，不因注意力總被破壞而使記憶呈現碎片化。
三、教孩子學會巧背課文技巧，讓孩子突破背誦的畏難情緒。
1、進行積極心理暗示：我能行，因為我有聰明的大腦，我記憶能力很棒。
當家長通過上面的分析和引導，讓孩子知道自己原來背誦課文困難的原因，也讓孩子清楚應該保護什麼樣的狀態去面對背誦課文這件事時，其實已經讓孩子在畏難情緒得到有效的緩解。現在要做的事，就是鼓勵孩子調整好心態，用積極心理暗示來告訴自己，我和別人有一樣的大腦，並且我的記憶能力絲毫不比別人差，別的同學能那麼快背完，我憑什麼不能。只要我相信我行，那我就一定能行，因為我有聰明的大腦，出色的記憶力。不斷強調孩子的自信心，不斷讓孩子進行自我積極心理暗示，孩子面對背誦課文這件事態度就會慢慢變的積極了。
2、記憶高手的竅門：專注看，認真聽，快速理解思考，讓大腦形成動態的情景。
真正的記憶高手，都會有自己的記憶竅門，那就是“眼睛專注看，耳朵認真聽，大腦快速理解看到和聽到的課文內容，在大腦裡形成動態的情景。”瞧，是不是一系列的動作合成過程？你可以讓孩子拿一小段課文來試驗一下。明確告訴孩子，我們先熟練掌握這個記憶方法，隨著你熟練程度不斷提高，會發現這個過程就發生在一瞬間。只要你大腦裡形成了動態的情景，說明你已經將平面文字，轉化成立體的空間動態場景，那你的記憶已經達到非常高的水平了。當孩子通過小嚐試發現自己真的能做到後，絕對會信心百倍，更加願意嘗試主動去背誦了。
3、應用“閃讀”方法：將視覺+聽覺+思維三者協調專注發揮到極致。
家長和孩子一起進行完上面的基礎背誦能力訓練後，還要告訴孩子，這些都是小兒科做法，你想不想用更快的速度來完成背誦任務呢？孩子當然會說，想！那我們就學高級背誦方法，我們管這種方法叫“閃讀法”。做法是：（1）坐好，左手持書，小臂立起來，頭向左看書時，書的位置和眼睛高度差不多。（2）開始讀時，頭轉向左側，迅速鎖定要讀的課文中一句話，高度專注狀態下用眼睛快速描述一句話內容，同時大腦快速記憶。（3）把頭擺正，目視前方，大聲朗讀出剛才眼睛快速掃描瀏覽的那句話。如果能夠用最短的時間完成這一過程，說明你的視聽覺和思維三者協調專注力已經達到最佳狀態。如果感覺這個過程完成的不是很好，別急，反覆練，可以把長句分成兩次或以上來完成，練的越多，閃讀記憶效果越好，背誦課文所花時間自然就越少。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
4、注意力不斷分散和轉移，導致背誦連貫性不斷被破壞。
家長還必須要讓孩子知道自己記不住背誦內容還有一個重要原因，那就是在背誦的過程中不能百分之百投入專注，而是在背誦的過程中不斷轉移和分散注意力，背幾句話就去關注別的事，或者雖然沒去關注別的事，但是大腦卻溜號走神在那胡思亂想去了。對於大腦總開小差，當然會使背誦記憶效果變的非常差了。家長可以打一個比喻，就如一心不可二用，讓你左右手同時寫字，你能做到嗎？結論是不能，大腦只能專注負責右手協調書寫。背誦課文也一樣，一次只能幹這一件事才能確保背誦的連貫性，不因注意力總被破壞而使記憶呈現碎片化。
三、教孩子學會巧背課文技巧，讓孩子突破背誦的畏難情緒。
1、進行積極心理暗示：我能行，因為我有聰明的大腦，我記憶能力很棒。
當家長通過上面的分析和引導，讓孩子知道自己原來背誦課文困難的原因，也讓孩子清楚應該保護什麼樣的狀態去面對背誦課文這件事時，其實已經讓孩子在畏難情緒得到有效的緩解。現在要做的事，就是鼓勵孩子調整好心態，用積極心理暗示來告訴自己，我和別人有一樣的大腦，並且我的記憶能力絲毫不比別人差，別的同學能那麼快背完，我憑什麼不能。只要我相信我行，那我就一定能行，因為我有聰明的大腦，出色的記憶力。不斷強調孩子的自信心，不斷讓孩子進行自我積極心理暗示，孩子面對背誦課文這件事態度就會慢慢變的積極了。
2、記憶高手的竅門：專注看，認真聽，快速理解思考，讓大腦形成動態的情景。
真正的記憶高手，都會有自己的記憶竅門，那就是“眼睛專注看，耳朵認真聽，大腦快速理解看到和聽到的課文內容，在大腦裡形成動態的情景。”瞧，是不是一系列的動作合成過程？你可以讓孩子拿一小段課文來試驗一下。明確告訴孩子，我們先熟練掌握這個記憶方法，隨著你熟練程度不斷提高，會發現這個過程就發生在一瞬間。只要你大腦裡形成了動態的情景，說明你已經將平面文字，轉化成立體的空間動態場景，那你的記憶已經達到非常高的水平了。當孩子通過小嚐試發現自己真的能做到後，絕對會信心百倍，更加願意嘗試主動去背誦了。
3、應用“閃讀”方法：將視覺+聽覺+思維三者協調專注發揮到極致。
家長和孩子一起進行完上面的基礎背誦能力訓練後，還要告訴孩子，這些都是小兒科做法，你想不想用更快的速度來完成背誦任務呢？孩子當然會說，想！那我們就學高級背誦方法，我們管這種方法叫“閃讀法”。做法是：（1）坐好，左手持書，小臂立起來，頭向左看書時，書的位置和眼睛高度差不多。（2）開始讀時，頭轉向左側，迅速鎖定要讀的課文中一句話，高度專注狀態下用眼睛快速描述一句話內容，同時大腦快速記憶。（3）把頭擺正，目視前方，大聲朗讀出剛才眼睛快速掃描瀏覽的那句話。如果能夠用最短的時間完成這一過程，說明你的視聽覺和思維三者協調專注力已經達到最佳狀態。如果感覺這個過程完成的不是很好，別急，反覆練，可以把長句分成兩次或以上來完成，練的越多，閃讀記憶效果越好，背誦課文所花時間自然就越少。
4、互背互檢，可以讓孩子更願意超越對手，激發孩子想贏的熱情。
很多時候，孩子之所以感覺背誦課文特別枯燥，那是因為他缺少一個競爭對手。可是在家裡哪會有同學啊，可這並不要緊，不是有爸爸或媽媽在嗎？完全可以選一個人當孩子的陪讀侍郎，如爸爸來當裁判，看媽媽和孩子誰背誦課文最快，誰出現的錯誤最少，誰就是我們家裡的背誦課文的牛人。在氣氛烘托之下，孩子很樂於參與這樣的背誦課文小競賽，自然因不願意輸了而格外認真嘍。當孩子進入狀態後，過一會兒，不妨讓爸爸和媽媽互換角色，媽媽當裁判，爸爸和孩子去比賽，這樣一來，孩子的背誦課文的興趣就會更濃了。事實上，在很多家庭裡，家長都忽略了寬待氣氛，激發孩子背誦熱情的環境因素，現在你怎樣做，那就去大膽嘗試吧。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
4、注意力不斷分散和轉移，導致背誦連貫性不斷被破壞。
家長還必須要讓孩子知道自己記不住背誦內容還有一個重要原因，那就是在背誦的過程中不能百分之百投入專注，而是在背誦的過程中不斷轉移和分散注意力，背幾句話就去關注別的事，或者雖然沒去關注別的事，但是大腦卻溜號走神在那胡思亂想去了。對於大腦總開小差，當然會使背誦記憶效果變的非常差了。家長可以打一個比喻，就如一心不可二用，讓你左右手同時寫字，你能做到嗎？結論是不能，大腦只能專注負責右手協調書寫。背誦課文也一樣，一次只能幹這一件事才能確保背誦的連貫性，不因注意力總被破壞而使記憶呈現碎片化。
三、教孩子學會巧背課文技巧，讓孩子突破背誦的畏難情緒。
1、進行積極心理暗示：我能行，因為我有聰明的大腦，我記憶能力很棒。
當家長通過上面的分析和引導，讓孩子知道自己原來背誦課文困難的原因，也讓孩子清楚應該保護什麼樣的狀態去面對背誦課文這件事時，其實已經讓孩子在畏難情緒得到有效的緩解。現在要做的事，就是鼓勵孩子調整好心態，用積極心理暗示來告訴自己，我和別人有一樣的大腦，並且我的記憶能力絲毫不比別人差，別的同學能那麼快背完，我憑什麼不能。只要我相信我行，那我就一定能行，因為我有聰明的大腦，出色的記憶力。不斷強調孩子的自信心，不斷讓孩子進行自我積極心理暗示，孩子面對背誦課文這件事態度就會慢慢變的積極了。
2、記憶高手的竅門：專注看，認真聽，快速理解思考，讓大腦形成動態的情景。
真正的記憶高手，都會有自己的記憶竅門，那就是“眼睛專注看，耳朵認真聽，大腦快速理解看到和聽到的課文內容，在大腦裡形成動態的情景。”瞧，是不是一系列的動作合成過程？你可以讓孩子拿一小段課文來試驗一下。明確告訴孩子，我們先熟練掌握這個記憶方法，隨著你熟練程度不斷提高，會發現這個過程就發生在一瞬間。只要你大腦裡形成了動態的情景，說明你已經將平面文字，轉化成立體的空間動態場景，那你的記憶已經達到非常高的水平了。當孩子通過小嚐試發現自己真的能做到後，絕對會信心百倍，更加願意嘗試主動去背誦了。
3、應用“閃讀”方法：將視覺+聽覺+思維三者協調專注發揮到極致。
家長和孩子一起進行完上面的基礎背誦能力訓練後，還要告訴孩子，這些都是小兒科做法，你想不想用更快的速度來完成背誦任務呢？孩子當然會說，想！那我們就學高級背誦方法，我們管這種方法叫“閃讀法”。做法是：（1）坐好，左手持書，小臂立起來，頭向左看書時，書的位置和眼睛高度差不多。（2）開始讀時，頭轉向左側，迅速鎖定要讀的課文中一句話，高度專注狀態下用眼睛快速描述一句話內容，同時大腦快速記憶。（3）把頭擺正，目視前方，大聲朗讀出剛才眼睛快速掃描瀏覽的那句話。如果能夠用最短的時間完成這一過程，說明你的視聽覺和思維三者協調專注力已經達到最佳狀態。如果感覺這個過程完成的不是很好，別急，反覆練，可以把長句分成兩次或以上來完成，練的越多，閃讀記憶效果越好，背誦課文所花時間自然就越少。
4、互背互檢，可以讓孩子更願意超越對手，激發孩子想贏的熱情。
很多時候，孩子之所以感覺背誦課文特別枯燥，那是因為他缺少一個競爭對手。可是在家裡哪會有同學啊，可這並不要緊，不是有爸爸或媽媽在嗎？完全可以選一個人當孩子的陪讀侍郎，如爸爸來當裁判，看媽媽和孩子誰背誦課文最快，誰出現的錯誤最少，誰就是我們家裡的背誦課文的牛人。在氣氛烘托之下，孩子很樂於參與這樣的背誦課文小競賽，自然因不願意輸了而格外認真嘍。當孩子進入狀態後，過一會兒，不妨讓爸爸和媽媽互換角色，媽媽當裁判，爸爸和孩子去比賽，這樣一來，孩子的背誦課文的興趣就會更濃了。事實上，在很多家庭裡，家長都忽略了寬待氣氛，激發孩子背誦熱情的環境因素，現在你怎樣做，那就去大膽嘗試吧。
四、鼓勵孩子克服懶惰心理，通過算時間帳讓孩子看到希望。
1、幫孩子算一筆時間帳，讓孩子比較用技巧和不用兩者效率哪個更好。
當和孩子進行完上面的背誦訓練後，為了進一步調整孩子對背誦的態度，家長還要做一件事，那就是幫孩子算一筆時間帳。這筆帳其實很簡單，就是把平時孩子彆彆扭扭反感背誦課文所花的時間，和現在用了新方法新技巧後背誦課文所用時間做對比，自然就立見高下了。我以前曾經對個案孩子進行過相關的引導，孩子自己就能算出來。有一個孩子一對比前後所花的時間，吃驚地說：“哇，這還是我嗎？”瞧，當孩子發現自己的潛能後，更願意高效地完成背誦的任務。
2、鼓勵孩子快速專注背誦完，好放鬆休息玩耍，不必在那耗費時間。
有時孩子因為缺少時間意識的培養，在學習時間管理這塊主動性還很差。因此，需要家長在孩子正式開始背誦課文之前，要給孩子一個鄭重的提醒：“如果我們能夠快速專注背誦完，那就可以節省下更多的時間，供你去休息或玩耍。現在開始，我們堅決不要耗費寶貴玩兒的時間喲。”瞧，寶貴的玩兒的時間，聽起來是不是很美妙啊？聰明的家長總會善於用詞，去激發孩子背誦課文的熱情，因為孩子也想快點為背誦完課文，然後輕鬆去玩耍。
經常看到有家長在孩子完成背誦課文這項作業上著急上火，只見孩子在那磨磨蹭蹭，一篇並不長的課文卻花很長時時間都背不下來。脾氣急躁的家長會批評孩子，結果把孩子也弄的哭哭啼啼，有時還會影響孩子還其他作業的情緒。
有些家長實在沒有辦法，便向我求助，我就問家長：“面對孩子背課文這件事，你說孩子帶著開心的情緒完成的快呢？還是心情不佳狀態下背的快呢？”家長說：“那當然是心情好的時候背的快。”我再問：“那你是否想過辦法讓孩子在背課文時有好心情呢？”家長說：“哎喲，我還真沒有這麼想過，看來我光顧著替孩子著急了。”
像上面這樣的家長，大都是忽略調整孩子學習時的情緒狀態，同時還忽略最為關鍵的一點，那就是平時教孩子掌握背誦的技巧和方法，讓孩子帶著自信去面對背誦課文這項學習任務。那麼，怎樣才能讓孩子背誦的又快，記的又牢呢？下面我就給家長朋友們提供一些建議和方法。
一、孩子背課文吃力，原因主要有以下幾點。
1、不熟讀課文便機械地死硬背，背前面的忘記後面的。
很多孩子在背誦課文時，常常是一句一句地背，並不是先通讀課文，理解文章的大意，結果就出現揹著前面的，忘記後面剛背過的內容。如此反覆，一次背誦課文的過程中，實際浪費了幾倍的時間，而孩子自己完全不知道，因為媽媽或爸爸也根本沒有往這方面去想，當然就談不上引導孩子了。當孩子反覆背反覆忘記後，家長便嫌棄孩子在那磨蹭，這一責怪不要緊，孩子原本還有心情背誦課文，結果更不願意背誦了。
2、孩子情緒煩躁，無法集中注意力，最終放棄堅持背誦。
背誦課文最忌諱的事，就是孩子當時處於情緒煩躁狀態，越是情緒煩躁，注意力越無法集中。當這種不良情緒呈現氾濫之勢時，有些孩子可能最終會放棄背誦。我不知道家長是否留心觀察過孩子背誦課文過程中情緒變化情況，如果你沒有認真觀察過，說明你是不負責的媽媽或爸爸。因為你沒有關心過孩子的內心感受，只顧著關注讓孩子快點背完這一結果了。
3、不學習背誦技巧，感覺背誦很難，慢慢就產生畏難情緒。
不管是小學生還是中學生，記憶力一般都不錯，除非特別不情願去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由於沒有老師或家長專門培養孩子們背誦的技巧，才導致孩子們雖然投入背誦時間，但是背誦效果並不是很好。對於孩子們來說，當發現自己努力在背但是卻總記不住時，慢慢會產生自我懷疑，認為自己記性很差，背課文很難。
4、長期被逼迫完成背誦任務，讓孩子非常反感背誦課文。
當一個孩子對背誦課文產生畏難情緒後，但任務還是要照常完成，否則，在家裡媽媽或爸爸不允許休息，到學校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監督之下，會讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長和老師都忽略孩子心理動機，沒有人正面去引導孩子，很可能會讓孩子不僅反感背誦課文，還對語文學習失去興趣。
二、抓住培養專注力這個關鍵，讓孩子清楚自己的問題在哪。
1、因為不喜歡背，眼睛便不認真去看，視覺記憶無法建立。
面對孩子不喜歡背課文，家長必須要從根源上查找原因，而根源就在孩子身上。首當要看孩子讀課文時，眼睛是否專注看課文每一句話。如果呈現走馬觀花狀匆匆瀏覽，自然無法建立起清晰的視覺記憶印象。當視覺記憶印象不清晰時，就很難在大腦裡保存清晰的記憶內容。如果家長知道這裡的原因，你不妨和孩子做一個小練習，即看一幅圖，教給孩子觀察的順序，讓孩子保持專注去看，然後閉上眼去想像，看看大腦裡是否有清晰的圖像。如果有，說明孩子視覺記憶充分發揮專注作用了，如果沒有，反覆練幾遍，直到有。通過這種方法印證，讓孩子確信他的視覺記憶能力真的很不錯。
2、不願意大聲朗讀，讓耳朵成了擺設，聽覺記憶不發揮作用。
家長還有必要知道在背誦課文時，聽覺記憶也在發揮著重要的作用。如開始朗讀課文時，光靠視覺專注看課文還不夠，必須要還要大聲朗讀出來，讓自己的耳朵聽清楚所讀的每句話。當耳朵收集到自己的聲音時，會把聲音信號會同視覺信號同步保存在大腦記憶庫裡。為了判斷孩子聽覺是否在發揮作用，家長可以讀一句課文裡的話，然後讓孩子原樣朗讀出來。如果孩子認真聽了，基本上能複述出來。如果孩子不能複述，就印證了孩子聽覺還不夠專注。反覆練習幾遍，直到孩子能原樣朗讀出來，家長再告訴孩子，你的聽覺完成能夠專注，只要認真即可。
3、如和尚唸經般應付背誦，結果忽略理解課文內容，導致思維記憶缺失。
以前孩子在沒有掌握背誦技巧和方法時，往往不去認真理解課文內容，而是機械地背每一句話，結果這就導致記憶內容呈現碎片化狀態。家長必須要告訴孩子，對於碎片化的記憶內容，大腦很難保存完整的記憶，因為對記憶內容沒有相關聯性。那怎樣關聯起來每一句話呢？方法很簡單，就是通讀課文，先是一段通讀完整去理解講述的什麼意思，逐段通讀完後，再把每一段課文內容串聯起來去理解全篇課文講述什麼意思。只要孩子明白原來自己總記不住背誦的內容，竟然與沒有完全理解課文內容有關係，孩子在背誦畏難情緒方面就明顯得到緩解了。
4、注意力不斷分散和轉移，導致背誦連貫性不斷被破壞。
家長還必須要讓孩子知道自己記不住背誦內容還有一個重要原因，那就是在背誦的過程中不能百分之百投入專注，而是在背誦的過程中不斷轉移和分散注意力，背幾句話就去關注別的事，或者雖然沒去關注別的事，但是大腦卻溜號走神在那胡思亂想去了。對於大腦總開小差，當然會使背誦記憶效果變的非常差了。家長可以打一個比喻，就如一心不可二用，讓你左右手同時寫字，你能做到嗎？結論是不能，大腦只能專注負責右手協調書寫。背誦課文也一樣，一次只能幹這一件事才能確保背誦的連貫性，不因注意力總被破壞而使記憶呈現碎片化。
三、教孩子學會巧背課文技巧，讓孩子突破背誦的畏難情緒。
1、進行積極心理暗示：我能行，因為我有聰明的大腦，我記憶能力很棒。
當家長通過上面的分析和引導，讓孩子知道自己原來背誦課文困難的原因，也讓孩子清楚應該保護什麼樣的狀態去面對背誦課文這件事時，其實已經讓孩子在畏難情緒得到有效的緩解。現在要做的事，就是鼓勵孩子調整好心態，用積極心理暗示來告訴自己，我和別人有一樣的大腦，並且我的記憶能力絲毫不比別人差，別的同學能那麼快背完，我憑什麼不能。只要我相信我行，那我就一定能行，因為我有聰明的大腦，出色的記憶力。不斷強調孩子的自信心，不斷讓孩子進行自我積極心理暗示，孩子面對背誦課文這件事態度就會慢慢變的積極了。
2、記憶高手的竅門：專注看，認真聽，快速理解思考，讓大腦形成動態的情景。
真正的記憶高手，都會有自己的記憶竅門，那就是“眼睛專注看，耳朵認真聽，大腦快速理解看到和聽到的課文內容，在大腦裡形成動態的情景。”瞧，是不是一系列的動作合成過程？你可以讓孩子拿一小段課文來試驗一下。明確告訴孩子，我們先熟練掌握這個記憶方法，隨著你熟練程度不斷提高，會發現這個過程就發生在一瞬間。只要你大腦裡形成了動態的情景，說明你已經將平面文字，轉化成立體的空間動態場景，那你的記憶已經達到非常高的水平了。當孩子通過小嚐試發現自己真的能做到後，絕對會信心百倍，更加願意嘗試主動去背誦了。
3、應用“閃讀”方法：將視覺+聽覺+思維三者協調專注發揮到極致。
家長和孩子一起進行完上面的基礎背誦能力訓練後，還要告訴孩子，這些都是小兒科做法，你想不想用更快的速度來完成背誦任務呢？孩子當然會說，想！那我們就學高級背誦方法，我們管這種方法叫“閃讀法”。做法是：（1）坐好，左手持書，小臂立起來，頭向左看書時，書的位置和眼睛高度差不多。（2）開始讀時，頭轉向左側，迅速鎖定要讀的課文中一句話，高度專注狀態下用眼睛快速描述一句話內容，同時大腦快速記憶。（3）把頭擺正，目視前方，大聲朗讀出剛才眼睛快速掃描瀏覽的那句話。如果能夠用最短的時間完成這一過程，說明你的視聽覺和思維三者協調專注力已經達到最佳狀態。如果感覺這個過程完成的不是很好，別急，反覆練，可以把長句分成兩次或以上來完成，練的越多，閃讀記憶效果越好，背誦課文所花時間自然就越少。
4、互背互檢，可以讓孩子更願意超越對手，激發孩子想贏的熱情。
很多時候，孩子之所以感覺背誦課文特別枯燥，那是因為他缺少一個競爭對手。可是在家裡哪會有同學啊，可這並不要緊，不是有爸爸或媽媽在嗎？完全可以選一個人當孩子的陪讀侍郎，如爸爸來當裁判，看媽媽和孩子誰背誦課文最快，誰出現的錯誤最少，誰就是我們家裡的背誦課文的牛人。在氣氛烘托之下，孩子很樂於參與這樣的背誦課文小競賽，自然因不願意輸了而格外認真嘍。當孩子進入狀態後，過一會兒，不妨讓爸爸和媽媽互換角色，媽媽當裁判，爸爸和孩子去比賽，這樣一來，孩子的背誦課文的興趣就會更濃了。事實上，在很多家庭裡，家長都忽略了寬待氣氛，激發孩子背誦熱情的環境因素，現在你怎樣做，那就去大膽嘗試吧。
四、鼓勵孩子克服懶惰心理，通過算時間帳讓孩子看到希望。
1、幫孩子算一筆時間帳，讓孩子比較用技巧和不用兩者效率哪個更好。
當和孩子進行完上面的背誦訓練後，為了進一步調整孩子對背誦的態度，家長還要做一件事，那就是幫孩子算一筆時間帳。這筆帳其實很簡單，就是把平時孩子彆彆扭扭反感背誦課文所花的時間，和現在用了新方法新技巧後背誦課文所用時間做對比，自然就立見高下了。我以前曾經對個案孩子進行過相關的引導，孩子自己就能算出來。有一個孩子一對比前後所花的時間，吃驚地說：“哇，這還是我嗎？”瞧，當孩子發現自己的潛能後，更願意高效地完成背誦的任務。
2、鼓勵孩子快速專注背誦完，好放鬆休息玩耍，不必在那耗費時間。
有時孩子因為缺少時間意識的培養，在學習時間管理這塊主動性還很差。因此，需要家長在孩子正式開始背誦課文之前，要給孩子一個鄭重的提醒：“如果我們能夠快速專注背誦完，那就可以節省下更多的時間，供你去休息或玩耍。現在開始，我們堅決不要耗費寶貴玩兒的時間喲。”瞧，寶貴的玩兒的時間，聽起來是不是很美妙啊？聰明的家長總會善於用詞，去激發孩子背誦課文的熱情，因為孩子也想快點為背誦完課文，然後輕鬆去玩耍。
3、借老師之口來激勵孩子，讓孩子更願意獲得老師的表揚而去認真背誦。
有很多時候，孩子特別再乎老師怎麼看他（她），這說明孩子特別想留給老師好印象， 以期獲得老師的讚美或表揚。那家長不妨充分利用好孩子的這種心理，借老師之口來激勵孩子，如對孩子講：“你們語文老師和媽媽聊天時談到你，老師說，你特別聰明，如果真能下點功夫把課文背誦好，老師可想讓你給全班同學講講你的經驗呢。”當孩子聽到這番話時，肯定會兩眼放光，因為他（她）特別想獲得老師的關注，用自己出色的表現贏得老師的當眾的表揚。
結束語：背誦課文這項作業看似是小事，但是在小事後面，是不是隱藏著心理學、管理學、教育學的知識啊？如果家長通過學習這篇文章，你能做認真的對比反思，就能發現你平時能力差在哪裡了。如果你能夠加強學習，把各學科知識轉化為實踐應用，最後變為自己的理解和想法，再總結出來，就能像我一樣把抽象的大道理化為樸素而簡潔做法了。教育並不複雜，關鍵在於你是否心能靜下來，多學習、勤思考、擅長總結與提煉。不管怎麼說，你都是孩子學習與成長的引領者，教的是方法，輸出的是給孩子努力做好的激勵，直到讓孩子充滿了動力與上進去開心做事與學習。