積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響！
在課堂上，老師給學生們提了一個簡單的問題。小蓓第一個舉手，當小蓓自信的說出答案是，老師開玩笑的說了一句：“你好笨啊，這麼簡單的題都能夠答錯！”全班同學都笑出聲。小蓓悶悶不樂的坐了下來。
小蓓回到家後，爸爸讓小蓓幫忙在書櫃裡拿一本書，於是小蓓一路小跑著去哪書，可是當她信心滿滿的把書給爸爸的時候，爸爸卻抱怨到：“你怎麼這麼笨啊！連書都能拿錯。”漸漸地，小蓓的小臉上沒有了笑容，情緒漸漸地也低落了下去。
慢慢的，小蓓發現自己真的很笨，總是記不住爸爸媽媽的電話號碼，出門時鑰匙總是忘帶，文具也總是少了一樣……漸漸地，小蓓上課也不再舉手了，放學後也不幫媽媽們做家務了，也不幫爸爸拿書了，老師和父母也越來越覺得她越來越笨了。
積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響！
在課堂上，老師給學生們提了一個簡單的問題。小蓓第一個舉手，當小蓓自信的說出答案是，老師開玩笑的說了一句：“你好笨啊，這麼簡單的題都能夠答錯！”全班同學都笑出聲。小蓓悶悶不樂的坐了下來。
小蓓回到家後，爸爸讓小蓓幫忙在書櫃裡拿一本書，於是小蓓一路小跑著去哪書，可是當她信心滿滿的把書給爸爸的時候，爸爸卻抱怨到：“你怎麼這麼笨啊！連書都能拿錯。”漸漸地，小蓓的小臉上沒有了笑容，情緒漸漸地也低落了下去。
慢慢的，小蓓發現自己真的很笨，總是記不住爸爸媽媽的電話號碼，出門時鑰匙總是忘帶，文具也總是少了一樣……漸漸地，小蓓上課也不再舉手了，放學後也不幫媽媽們做家務了，也不幫爸爸拿書了，老師和父母也越來越覺得她越來越笨了。
等到小蓓上初中的時候，老師問小蓓為什麼總是不舉手回答問題，小蓓說自己很笨，什麼也做不好。老師卻笑著對小蓓說：“在我這裡，沒有什麼笨孩子，只有不夠勤快的孩子，回答問題越多越聰明，就算回答錯誤也是一樣”，小蓓相信了老師的話，回到問題越來越積極，期末考試的時候，成績飆升到全年級第二，結束了年級連續倒數第三的恥辱。
從心理學的角度來看，以積極的態度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進； 相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發展。
積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響！
在課堂上，老師給學生們提了一個簡單的問題。小蓓第一個舉手，當小蓓自信的說出答案是，老師開玩笑的說了一句：“你好笨啊，這麼簡單的題都能夠答錯！”全班同學都笑出聲。小蓓悶悶不樂的坐了下來。
小蓓回到家後，爸爸讓小蓓幫忙在書櫃裡拿一本書，於是小蓓一路小跑著去哪書，可是當她信心滿滿的把書給爸爸的時候，爸爸卻抱怨到：“你怎麼這麼笨啊！連書都能拿錯。”漸漸地，小蓓的小臉上沒有了笑容，情緒漸漸地也低落了下去。
慢慢的，小蓓發現自己真的很笨，總是記不住爸爸媽媽的電話號碼，出門時鑰匙總是忘帶，文具也總是少了一樣……漸漸地，小蓓上課也不再舉手了，放學後也不幫媽媽們做家務了，也不幫爸爸拿書了，老師和父母也越來越覺得她越來越笨了。
等到小蓓上初中的時候，老師問小蓓為什麼總是不舉手回答問題，小蓓說自己很笨，什麼也做不好。老師卻笑著對小蓓說：“在我這裡，沒有什麼笨孩子，只有不夠勤快的孩子，回答問題越多越聰明，就算回答錯誤也是一樣”，小蓓相信了老師的話，回到問題越來越積極，期末考試的時候，成績飆升到全年級第二，結束了年級連續倒數第三的恥辱。
從心理學的角度來看，以積極的態度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進； 相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發展。
看看這些母親說的話，相信你也能在身邊找到相似例子：
“你看我家的孩子，整天坐不住，上課也不專心，還喜歡大人。他肯定是多動症。”孩子認為自己有多動症，，然而事情上，孩子只是調皮，不喜歡學習而已。
“你是個有愛心的孩子，你總是樂於幫助別人”於是，孩子把本打算買零食的一塊錢丟進了乞丐的破碗裡。
“看你這雙炯炯有神的眼睛，將來一定是個成功的大老闆”於是孩子努力學習，畢業後努力工作，幾年後，成立了屬於自己的公司。
“你雖然字寫得不好，但是你聰明啊！堅持下去，你一定能夠寫好”因為父母說自己很聰明，所以孩子努力練習，果然沒過多久就能寫出一手好字。
積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響！
在課堂上，老師給學生們提了一個簡單的問題。小蓓第一個舉手，當小蓓自信的說出答案是，老師開玩笑的說了一句：“你好笨啊，這麼簡單的題都能夠答錯！”全班同學都笑出聲。小蓓悶悶不樂的坐了下來。
小蓓回到家後，爸爸讓小蓓幫忙在書櫃裡拿一本書，於是小蓓一路小跑著去哪書，可是當她信心滿滿的把書給爸爸的時候，爸爸卻抱怨到：“你怎麼這麼笨啊！連書都能拿錯。”漸漸地，小蓓的小臉上沒有了笑容，情緒漸漸地也低落了下去。
慢慢的，小蓓發現自己真的很笨，總是記不住爸爸媽媽的電話號碼，出門時鑰匙總是忘帶，文具也總是少了一樣……漸漸地，小蓓上課也不再舉手了，放學後也不幫媽媽們做家務了，也不幫爸爸拿書了，老師和父母也越來越覺得她越來越笨了。
等到小蓓上初中的時候，老師問小蓓為什麼總是不舉手回答問題，小蓓說自己很笨，什麼也做不好。老師卻笑著對小蓓說：“在我這裡，沒有什麼笨孩子，只有不夠勤快的孩子，回答問題越多越聰明，就算回答錯誤也是一樣”，小蓓相信了老師的話，回到問題越來越積極，期末考試的時候，成績飆升到全年級第二，結束了年級連續倒數第三的恥辱。
從心理學的角度來看，以積極的態度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進； 相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發展。
看看這些母親說的話，相信你也能在身邊找到相似例子：
“你看我家的孩子，整天坐不住，上課也不專心，還喜歡大人。他肯定是多動症。”孩子認為自己有多動症，，然而事情上，孩子只是調皮，不喜歡學習而已。
“你是個有愛心的孩子，你總是樂於幫助別人”於是，孩子把本打算買零食的一塊錢丟進了乞丐的破碗裡。
“看你這雙炯炯有神的眼睛，將來一定是個成功的大老闆”於是孩子努力學習，畢業後努力工作，幾年後，成立了屬於自己的公司。
“你雖然字寫得不好，但是你聰明啊！堅持下去，你一定能夠寫好”因為父母說自己很聰明，所以孩子努力練習，果然沒過多久就能寫出一手好字。
所有父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總
在不經意間，給我們的孩子施加了無數的不良心理暗示。孩子變壞變差，根源還是父母。
積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響；不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響！
在課堂上，老師給學生們提了一個簡單的問題。小蓓第一個舉手，當小蓓自信的說出答案是，老師開玩笑的說了一句：“你好笨啊，這麼簡單的題都能夠答錯！”全班同學都笑出聲。小蓓悶悶不樂的坐了下來。
小蓓回到家後，爸爸讓小蓓幫忙在書櫃裡拿一本書，於是小蓓一路小跑著去哪書，可是當她信心滿滿的把書給爸爸的時候，爸爸卻抱怨到：“你怎麼這麼笨啊！連書都能拿錯。”漸漸地，小蓓的小臉上沒有了笑容，情緒漸漸地也低落了下去。
慢慢的，小蓓發現自己真的很笨，總是記不住爸爸媽媽的電話號碼，出門時鑰匙總是忘帶，文具也總是少了一樣……漸漸地，小蓓上課也不再舉手了，放學後也不幫媽媽們做家務了，也不幫爸爸拿書了，老師和父母也越來越覺得她越來越笨了。
等到小蓓上初中的時候，老師問小蓓為什麼總是不舉手回答問題，小蓓說自己很笨，什麼也做不好。老師卻笑著對小蓓說：“在我這裡，沒有什麼笨孩子，只有不夠勤快的孩子，回答問題越多越聰明，就算回答錯誤也是一樣”，小蓓相信了老師的話，回到問題越來越積極，期末考試的時候，成績飆升到全年級第二，結束了年級連續倒數第三的恥辱。
從心理學的角度來看，以積極的態度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進； 相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發展。
看看這些母親說的話，相信你也能在身邊找到相似例子：
“你看我家的孩子，整天坐不住，上課也不專心，還喜歡大人。他肯定是多動症。”孩子認為自己有多動症，，然而事情上，孩子只是調皮，不喜歡學習而已。
“你是個有愛心的孩子，你總是樂於幫助別人”於是，孩子把本打算買零食的一塊錢丟進了乞丐的破碗裡。
“看你這雙炯炯有神的眼睛，將來一定是個成功的大老闆”於是孩子努力學習，畢業後努力工作，幾年後，成立了屬於自己的公司。
“你雖然字寫得不好，但是你聰明啊！堅持下去，你一定能夠寫好”因為父母說自己很聰明，所以孩子努力練習，果然沒過多久就能寫出一手好字。
所有父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總
在不經意間，給我們的孩子施加了無數的不良心理暗示。孩子變壞變差，根源還是父母。
從現在開始，多給孩子一些積極的鼓勵，相信你一定能培養出一個優秀的孩子。