當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
大約一年後，這位母親又找到了當時的那位心理醫生。她說孩子就算認識了很多字，別人家的孩子後來也很自然地發展了這項認知，這樣看上去，自家孩子並沒有優秀許多。那之前的努力不是都白費了嗎？
是的，白費了。耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！孩子發育沒達到的時候，所有的"超前"教育，都是在浪費時間。
你看，孩子"認字"的時間，對每個個體都不同，但三歲前是不建議的。搶跑教育，最後只是讓孩子少了玩耍的時間，它只滿足了父母的虛榮心，別無它用。
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
大約一年後，這位母親又找到了當時的那位心理醫生。她說孩子就算認識了很多字，別人家的孩子後來也很自然地發展了這項認知，這樣看上去，自家孩子並沒有優秀許多。那之前的努力不是都白費了嗎？
是的，白費了。耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！孩子發育沒達到的時候，所有的"超前"教育，都是在浪費時間。
你看，孩子"認字"的時間，對每個個體都不同，但三歲前是不建議的。搶跑教育，最後只是讓孩子少了玩耍的時間，它只滿足了父母的虛榮心，別無它用。
孩子的語言發展過程
《兒童發展心理學》告訴我們：在語言學習中，孩子始終是個主動者，只要有個合適的環境，就能自然開花結果。所以，我們要做的，就是順應孩子發展中"先開花再結果"的自然過程，並不用太過焦慮。
★、12-20個月——單詞句
此階段的孩子，通過在自然語言環境中，已經可以知道，食物（他經常吃的）之間的區別，比如你說香蕉和餅乾，這一定不是同一種物體。而且他們學習新鮮物體和事物名字的速度驚人，但僅限於他知道每個物體有自己的名字，識字卡對他來說意義不大。那些鮮活且能觸碰到的，才是他感興趣的，他會忍不住摸一摸、看一看，把玩幾下，有時甚至會塞到嘴巴里"品嚐"。
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
大約一年後，這位母親又找到了當時的那位心理醫生。她說孩子就算認識了很多字，別人家的孩子後來也很自然地發展了這項認知，這樣看上去，自家孩子並沒有優秀許多。那之前的努力不是都白費了嗎？
是的，白費了。耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！孩子發育沒達到的時候，所有的"超前"教育，都是在浪費時間。
你看，孩子"認字"的時間，對每個個體都不同，但三歲前是不建議的。搶跑教育，最後只是讓孩子少了玩耍的時間，它只滿足了父母的虛榮心，別無它用。
孩子的語言發展過程
《兒童發展心理學》告訴我們：在語言學習中，孩子始終是個主動者，只要有個合適的環境，就能自然開花結果。所以，我們要做的，就是順應孩子發展中"先開花再結果"的自然過程，並不用太過焦慮。
★、12-20個月——單詞句
此階段的孩子，通過在自然語言環境中，已經可以知道，食物（他經常吃的）之間的區別，比如你說香蕉和餅乾，這一定不是同一種物體。而且他們學習新鮮物體和事物名字的速度驚人，但僅限於他知道每個物體有自己的名字，識字卡對他來說意義不大。那些鮮活且能觸碰到的，才是他感興趣的，他會忍不住摸一摸、看一看，把玩幾下，有時甚至會塞到嘴巴里"品嚐"。
★、18-24個月——電報句
所謂的電報句，是說孩子說話像發電報一樣，噠噠噠，一般只能說三個字，包含他想要說的關鍵信息。大約在孩子18個月左右，你就可以聽到："媽媽要、這個吃、我的熊……"，孩子能夠提煉出，對自己有用的關鍵信息，這也能說明，我們人類大腦的發育過程是非常有序且神奇的。
Ps：即使你看到孩子有興趣，也千萬彆著急給他認字，這真的非常沒有必要，且可能會影響孩子早期的思維發育。
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
大約一年後，這位母親又找到了當時的那位心理醫生。她說孩子就算認識了很多字，別人家的孩子後來也很自然地發展了這項認知，這樣看上去，自家孩子並沒有優秀許多。那之前的努力不是都白費了嗎？
是的，白費了。耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！孩子發育沒達到的時候，所有的"超前"教育，都是在浪費時間。
你看，孩子"認字"的時間，對每個個體都不同，但三歲前是不建議的。搶跑教育，最後只是讓孩子少了玩耍的時間，它只滿足了父母的虛榮心，別無它用。
孩子的語言發展過程
《兒童發展心理學》告訴我們：在語言學習中，孩子始終是個主動者，只要有個合適的環境，就能自然開花結果。所以，我們要做的，就是順應孩子發展中"先開花再結果"的自然過程，並不用太過焦慮。
★、12-20個月——單詞句
此階段的孩子，通過在自然語言環境中，已經可以知道，食物（他經常吃的）之間的區別，比如你說香蕉和餅乾，這一定不是同一種物體。而且他們學習新鮮物體和事物名字的速度驚人，但僅限於他知道每個物體有自己的名字，識字卡對他來說意義不大。那些鮮活且能觸碰到的，才是他感興趣的，他會忍不住摸一摸、看一看，把玩幾下，有時甚至會塞到嘴巴里"品嚐"。
★、18-24個月——電報句
所謂的電報句，是說孩子說話像發電報一樣，噠噠噠，一般只能說三個字，包含他想要說的關鍵信息。大約在孩子18個月左右，你就可以聽到："媽媽要、這個吃、我的熊……"，孩子能夠提煉出，對自己有用的關鍵信息，這也能說明，我們人類大腦的發育過程是非常有序且神奇的。
Ps：即使你看到孩子有興趣，也千萬彆著急給他認字，這真的非常沒有必要，且可能會影響孩子早期的思維發育。
★、2.5歲-5歲——學前期
孩子到了這個年齡段，不用家長著急，很多早教班、培訓班的宣傳單、廣告就會接踵而來，家長們的定性受到了考驗：還不教孩子"認字"能行嗎？
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
大約一年後，這位母親又找到了當時的那位心理醫生。她說孩子就算認識了很多字，別人家的孩子後來也很自然地發展了這項認知，這樣看上去，自家孩子並沒有優秀許多。那之前的努力不是都白費了嗎？
是的，白費了。耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！孩子發育沒達到的時候，所有的"超前"教育，都是在浪費時間。
你看，孩子"認字"的時間，對每個個體都不同，但三歲前是不建議的。搶跑教育，最後只是讓孩子少了玩耍的時間，它只滿足了父母的虛榮心，別無它用。
孩子的語言發展過程
《兒童發展心理學》告訴我們：在語言學習中，孩子始終是個主動者，只要有個合適的環境，就能自然開花結果。所以，我們要做的，就是順應孩子發展中"先開花再結果"的自然過程，並不用太過焦慮。
★、12-20個月——單詞句
此階段的孩子，通過在自然語言環境中，已經可以知道，食物（他經常吃的）之間的區別，比如你說香蕉和餅乾，這一定不是同一種物體。而且他們學習新鮮物體和事物名字的速度驚人，但僅限於他知道每個物體有自己的名字，識字卡對他來說意義不大。那些鮮活且能觸碰到的，才是他感興趣的，他會忍不住摸一摸、看一看，把玩幾下，有時甚至會塞到嘴巴里"品嚐"。
★、18-24個月——電報句
所謂的電報句，是說孩子說話像發電報一樣，噠噠噠，一般只能說三個字，包含他想要說的關鍵信息。大約在孩子18個月左右，你就可以聽到："媽媽要、這個吃、我的熊……"，孩子能夠提煉出，對自己有用的關鍵信息，這也能說明，我們人類大腦的發育過程是非常有序且神奇的。
Ps：即使你看到孩子有興趣，也千萬彆著急給他認字，這真的非常沒有必要，且可能會影響孩子早期的思維發育。
★、2.5歲-5歲——學前期
孩子到了這個年齡段，不用家長著急，很多早教班、培訓班的宣傳單、廣告就會接踵而來，家長們的定性受到了考驗：還不教孩子"認字"能行嗎？
我們一起看看《你的3歲孩子》一書中提到的表格，上面詳細寫了如何培養現階段孩子的讀寫等習慣以及家長與孩子相處的技巧。這其中把"讀寫"稱為習慣，也就是說，寫字、認字是孩子的行為習慣，是自然發展出來的，而我們家長要做的，就是提供這樣的文字環境，並不需要特別的去訓練。
表格中還列舉了一些生活中常見的文字環境，家長可以隨時跟孩子描述，等孩子主動說出來，說明這些已經深深印在孩子的腦海中了，可以有意識引導他養成閱讀的習慣，但語言能力的許多重大進步在6~14歲期間，也就是上小學以後。
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
大約一年後，這位母親又找到了當時的那位心理醫生。她說孩子就算認識了很多字，別人家的孩子後來也很自然地發展了這項認知，這樣看上去，自家孩子並沒有優秀許多。那之前的努力不是都白費了嗎？
是的，白費了。耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！孩子發育沒達到的時候，所有的"超前"教育，都是在浪費時間。
你看，孩子"認字"的時間，對每個個體都不同，但三歲前是不建議的。搶跑教育，最後只是讓孩子少了玩耍的時間，它只滿足了父母的虛榮心，別無它用。
孩子的語言發展過程
《兒童發展心理學》告訴我們：在語言學習中，孩子始終是個主動者，只要有個合適的環境，就能自然開花結果。所以，我們要做的，就是順應孩子發展中"先開花再結果"的自然過程，並不用太過焦慮。
★、12-20個月——單詞句
此階段的孩子，通過在自然語言環境中，已經可以知道，食物（他經常吃的）之間的區別，比如你說香蕉和餅乾，這一定不是同一種物體。而且他們學習新鮮物體和事物名字的速度驚人，但僅限於他知道每個物體有自己的名字，識字卡對他來說意義不大。那些鮮活且能觸碰到的，才是他感興趣的，他會忍不住摸一摸、看一看，把玩幾下，有時甚至會塞到嘴巴里"品嚐"。
★、18-24個月——電報句
所謂的電報句，是說孩子說話像發電報一樣，噠噠噠，一般只能說三個字，包含他想要說的關鍵信息。大約在孩子18個月左右，你就可以聽到："媽媽要、這個吃、我的熊……"，孩子能夠提煉出，對自己有用的關鍵信息，這也能說明，我們人類大腦的發育過程是非常有序且神奇的。
Ps：即使你看到孩子有興趣，也千萬彆著急給他認字，這真的非常沒有必要，且可能會影響孩子早期的思維發育。
★、2.5歲-5歲——學前期
孩子到了這個年齡段，不用家長著急，很多早教班、培訓班的宣傳單、廣告就會接踵而來，家長們的定性受到了考驗：還不教孩子"認字"能行嗎？
我們一起看看《你的3歲孩子》一書中提到的表格，上面詳細寫了如何培養現階段孩子的讀寫等習慣以及家長與孩子相處的技巧。這其中把"讀寫"稱為習慣，也就是說，寫字、認字是孩子的行為習慣，是自然發展出來的，而我們家長要做的，就是提供這樣的文字環境，並不需要特別的去訓練。
表格中還列舉了一些生活中常見的文字環境，家長可以隨時跟孩子描述，等孩子主動說出來，說明這些已經深深印在孩子的腦海中了，可以有意識引導他養成閱讀的習慣，但語言能力的許多重大進步在6~14歲期間，也就是上小學以後。
孩子什麼時候適合"認字"？
如果孩子比較有興趣認字，可以在3歲以後，讀一些"畫多字少"的繪本給他聽，他會慢慢的喜歡上這種感覺，並且逐漸發展閱讀和識字能力，我們家長無需阻撓也無需干擾，順其自然就好。但閱讀的目的並不是認字，家長還是要選擇適齡的繪本給孩子，重在看圖畫講解以及促進其想象力的發展。
當媽後，我在朋友圈見證無數的"神通"，我們這一代的孩子，好像一下子無所不能了，小小年紀就會很多本領。有次同學聚會，一位老同學跟我說，她的孩子今年才3歲，認識500多個漢字了，有的還會寫呢，古詩也會十幾首，聽的我滿耳朵羨慕。彼時，我家大寶4歲多，正在認認真真的吃飯，餐桌上有他喜歡的松仁玉米，一粒都捨不得落下。
同學聚會上還有個媽媽更厲害，是我們班原來學習中下游的一位女同學。她家寶寶今年不到四歲，已經認識快1000個漢字了，而且還在學樂高、鋼琴，幼兒園只上半天，其餘的時間要去培訓班。每天的課程安排的滿滿的，比小學生都充實。聽完我又看了一眼正在吃松仁玉米的大寶，他還在認真的吃，面前的小餐盤，快要掃光了。難道我娃要被落下在起跑線了嗎？
孩子開始"認字"的時間
孫瑞雪老師編著的《陪孩子走過3~6歲敏感期》一書中，介紹了孩子這三年一共要經歷的14個敏感期，其中一句話特別打動我：這個階段的還在具備了觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義大得多。我個人對這句話非常認同，因而，我的孩子也沒有過早學習這些知識，他的主要任務是養成好的生活習慣和觀察生活。
在《你的3歲孩子》這本書中，我還看到一則有趣的故事：有位母親跟曾對她呼籲過"3歲不該讓孩子識字"的心理醫生叫囂。她說，我的孩子剛3歲，認識很多字，還能自己看書。你說的快樂教育，在我看來是父母懶散，孩子才沒什麼積極表現。我的孩子不同，我給他制定的學習計劃是從出生就開始了，我的孩子……（後面的話和上文中我同學的類似）。
總之，她的孩子像神童一樣，都是她培養出來的。
大約一年後，這位母親又找到了當時的那位心理醫生。她說孩子就算認識了很多字，別人家的孩子後來也很自然地發展了這項認知，這樣看上去，自家孩子並沒有優秀許多。那之前的努力不是都白費了嗎？
是的，白費了。耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！孩子發育沒達到的時候，所有的"超前"教育，都是在浪費時間。
你看，孩子"認字"的時間，對每個個體都不同，但三歲前是不建議的。搶跑教育，最後只是讓孩子少了玩耍的時間，它只滿足了父母的虛榮心，別無它用。
孩子的語言發展過程
《兒童發展心理學》告訴我們：在語言學習中，孩子始終是個主動者，只要有個合適的環境，就能自然開花結果。所以，我們要做的，就是順應孩子發展中"先開花再結果"的自然過程，並不用太過焦慮。
★、12-20個月——單詞句
此階段的孩子，通過在自然語言環境中，已經可以知道，食物（他經常吃的）之間的區別，比如你說香蕉和餅乾，這一定不是同一種物體。而且他們學習新鮮物體和事物名字的速度驚人，但僅限於他知道每個物體有自己的名字，識字卡對他來說意義不大。那些鮮活且能觸碰到的，才是他感興趣的，他會忍不住摸一摸、看一看，把玩幾下，有時甚至會塞到嘴巴里"品嚐"。
★、18-24個月——電報句
所謂的電報句，是說孩子說話像發電報一樣，噠噠噠，一般只能說三個字，包含他想要說的關鍵信息。大約在孩子18個月左右，你就可以聽到："媽媽要、這個吃、我的熊……"，孩子能夠提煉出，對自己有用的關鍵信息，這也能說明，我們人類大腦的發育過程是非常有序且神奇的。
Ps：即使你看到孩子有興趣，也千萬彆著急給他認字，這真的非常沒有必要，且可能會影響孩子早期的思維發育。
★、2.5歲-5歲——學前期
孩子到了這個年齡段，不用家長著急，很多早教班、培訓班的宣傳單、廣告就會接踵而來，家長們的定性受到了考驗：還不教孩子"認字"能行嗎？
我們一起看看《你的3歲孩子》一書中提到的表格，上面詳細寫了如何培養現階段孩子的讀寫等習慣以及家長與孩子相處的技巧。這其中把"讀寫"稱為習慣，也就是說，寫字、認字是孩子的行為習慣，是自然發展出來的，而我們家長要做的，就是提供這樣的文字環境，並不需要特別的去訓練。
表格中還列舉了一些生活中常見的文字環境，家長可以隨時跟孩子描述，等孩子主動說出來，說明這些已經深深印在孩子的腦海中了，可以有意識引導他養成閱讀的習慣，但語言能力的許多重大進步在6~14歲期間，也就是上小學以後。
孩子什麼時候適合"認字"？
如果孩子比較有興趣認字，可以在3歲以後，讀一些"畫多字少"的繪本給他聽，他會慢慢的喜歡上這種感覺，並且逐漸發展閱讀和識字能力，我們家長無需阻撓也無需干擾，順其自然就好。但閱讀的目的並不是認字，家長還是要選擇適齡的繪本給孩子，重在看圖畫講解以及促進其想象力的發展。
當孩子向你求助"媽媽，這是什麼字？"的時候，你可以形象的告訴他，而不要直接說出答案。比如孩子問你"手"字，你可以指著你的手，讓他跟你學，並且跟他說我們的手還有什麼用處，諸如此類的，來幫助他理解，文字傳達的意思。
有些生活中看到的，比如地鐵上、公交車上以及一些宣傳單頁，你都可以讀給孩子聽，但並不建議讓他也要逐字去認識去讀，此時的重點依然是發展和養成良好的閱讀習慣。
小辮子媽有話說：
孩子年齡小，卻認識很多字，並不是其足夠聰明的表現。文字是一種表達意義的有用符號，並不是乾巴巴的圖標，通過學習文字，對孩子認識世界有很大幫助，才是教孩子認字的目的。不攀比、不焦慮，是我們家長對待孩子"認字"這件事，較為明朗的態度。