望子成龍，望女成鳳，這大概是全天下父母的心願，而父母早期培養寶寶智力發育是非常重要的，其實天才寶寶與父母的培養也是有一定關係的，早期的家庭教育以及情感的培養是寶寶智能發育的關鍵，寶寶的智力發展的黃金時期，那麼究竟是哪個階段呢？
據研究顯示：美國科學家布盧姆對近千人進行了跟蹤觀察，他通過分析實例，提出一個重要的假設，即5歲前是兒童智力發展的最佳時期，他提出，如果把17歲時所達到的普通智力水平看做100%，那麼從出生到4歲,就獲得50%的智力，從4歲到8歲又能獲得30%的智力，而餘下的20%的智力則是在8歲~17歲這個時期獲得的。
按心理學理論把人生初期劃分為6個階段：0~1歲為乳兒期，1~3歲為嬰兒期，3~6歲為幼兒期，7~12歲為童年期。
在寶寶發育各個時期應該通過一些親子互動來刺激大腦，增強寶寶的記憶從而開發智力，研究結果表明：通過不斷地刺激寶寶大腦，可以使大腦飛速發展，父母在平時的生活中可用以下四種方式循序漸進地刺激寶寶大腦。
（1）插花、下棋、飼養小動物等，可以磨礪寶寶的耐心和鼓勵開動腦筋。
（2）讓寶寶觀賞花草、聽音樂等，有利於開啟寶寶的心智。
（3）觀看電視大賽、智力比賽等，可培養寶寶觀察、欣賞、鑑別及語言表達能力。
（4）吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發明及航模等，可培養寶寶的求知慾、應急能力和創造精神。
（一）0—1歲是寶寶聲音辨識的關鍵期，寶寶出生1周後，就能夠辨別出給他餵奶的媽媽的聲音，4周以後就開始具有對不同聲音的辨別力。
訓練方法:
多帶寶寶與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式，在寶寶睡醒以後，精神狀態很好時，朗讀詩歌給他聽，經常放音樂或者是唱歌給寶寶聽，對寶寶講話，教他人物或物品的名稱等，父母模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿聲音，利用親子互動遊戲的機會，讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音，經常帶寶寶到戶外聆聽周圍環境中的各種聲音，如喇叭聲、狗叫聲、汽車聲、門鈴聲等，並向寶寶一一解釋這些聲音。
（二）2歲是寶寶動作發展的關鍵期
訓練方法：
從寶寶滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓練他爬行，在寶寶3 個月時，可以在他小床上方懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛鍊他的手眼協調功能，在寶寶 6—7 個月時多創造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發育。
（三）3歲是寶寶口語發展關鍵期
訓練方法：
（1）鼓勵寶寶多說話，耐心糾正寶寶表達不完整或不準確的地方。
（2）引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯繫起來，經過反覆訓練，寶寶就能初步瞭解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會把頭轉向爸爸媽媽。
（3）利用生活中遇到的各種事物向寶寶提問，如散步時問樹葉是什麼顏色，並要求寶寶回答，提高寶寶的語言表達能力。
（4）引導寶寶注意大人說話的嘴型、聲音，寶寶此時開始模仿大人的聲音和動作，父母尤其注意自己的一言一行。這時主要是訓練寶寶的發音，儘可能使他發音準確，對一些含糊不清的詞彙要耐心糾正。
（四）3歲—4歲是寶寶計數能力發展的關鍵期
訓練方法：
（1）設計一些有趣的遊戲與寶寶一起玩，如讓寶寶從數字卡片中找數字。
（2）運用具體實例，教寶寶加減法，可以用蘋果、積木等道具來演示。
（3）提供足夠的實物材料，讓寶寶自己動手，尋找數字間的聯繫。
（4）充分利用日常生活的各種機會，經常數數給寶寶聽，如跟寶寶玩耍時、上下樓梯時。
（5）藉助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數數，增加寶寶對數字的感性認識。
（6）利用生動的形象，教寶寶認識數字符號，如“1 像筷子，2 像鴨子，3 像耳朵”等。
（五）4歲—5歲是寶寶音樂能力發展的關鍵期
訓練方法：
選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱，選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進行講解，或向寶寶提出問題，激發他的想象。
智力開發的輔助工作：
保證營養，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發育、發展的營養元素，ARA和DHA成分對腦部和視覺發育非常重要，多進行益智遊戲，用遊戲和玩具。通過科學的訓練和學習方法，向寶寶輸送精神營養，最大限度地開發孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。
（六）5歲—6歲是豐富口語詞彙的最佳期
訓練方法：
通過平常與寶寶交流灌輸一些詞彙，漸漸的寶寶就會脫口而出，也可以適當聽一些口語的頻道，讓孩子在玩的時候，做其他事的時候，聽著詞彙，促進大腦發育。
（七）7歲—8歲是兒童品德形成的最佳期
我國兒童教育家陳鶴琴所說:“從出生到7歲是人生重要時期,兒童的習慣、語言、才能、思想、態度、情緒等都要在此時期打好基礎,如果基礎不牢固,那健全的人格就不易造就了”，如果在這些關鍵期裡能對兒童進行及時的教育和培養就可以取得事半功倍的效果，從教育心理學的另一角度分析，8歲前這一階段人生經歷了兩次大的環境轉變和兩次角色轉換，它是兒童品德個性形成的重要階段。
兩次角色轉換即經歷了從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童的轉換
兩次環境轉變即從自由的無拘無束的以個體生活的家庭到紀律約束的以集體生活為主的幼兒園，從以遊戲活動為主的幼兒園到以學習為主的正規學校班級，現實生活中我們看到有好多小學生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常，但就是學習成績一直上不去，究其原因，就是沒有適應上述兩次環境轉變和角色轉換，已經是小學生了卻仍是幼兒的心理，已經在學校正規班級了卻還像在自己家一樣貪玩任性。
事實的確如此，這一年齡階段的孩子年齡小、經驗少、玩性大、模仿性特別強，最易受周圍環境影響，這時養成良好的行為習慣既容易又牢固，在這一階段如果教育得法，引導得當，可以使兒童的自我意識和集體榮譽感得到增強，逐步形成誠實、認真、負責、助人為樂等優良個性品德，從而為其今後一生的幸福打下堅實的基礎。
饒媽總結：瞭解人類早期教育的重要性和必要性，重視關鍵期教育，從而自覺投入到孩子的早期教育實踐中。