美國著名語言學家喬姆斯基，提出寶寶大腦有一種天生的“語言習得機制”。而且人類的邏輯思維能力、想象能力等都是在語言潛能的基礎上產生、發展起來的。在孩子3~6歲語言潛能發展的關鍵期，用豐富的方法，促進其語言能力，能起到事半功倍的效果。

語言潛能

是指孩子對語言的掌握和靈活運用的能力，包括瞭解語言知識以及運用這些知識識別、理解和組織正確句子或話語的能力。

3歲

特徵描述能力，是3歲孩子語言發展的一個重要的標誌能力，可以先從熟悉的、外觀不復雜的物品開始，引導孩子獨立發現事物的特徵並進行描述。孩子能說出一個詞，常常並不表示孩子理解掌握了這個詞的真正含義，所以在學習新詞彙後，要儘快進行應用訓練。比如，用對比法、組詞法等。

促進語言能力的遊戲—描述未來

引導孩子學習描述未來將要發生的特定事件，例如：“外面下雨了，我們去動物園會怎麼樣呢？”引導孩子描述去動物園的路上會發生什麼事？去動物園裡會發生什麼事？

4歲

理解概念是孩子語言能力發展的第一步，這個階段，你可以慢慢引導他理解概念的內涵與外延。例如，理解“人”這個概念，而“人”又可以按年齡、性別等分為不同的層次概念。還可以引導孩子對不同類的事物進行對比，既瞭解不同事物的本質區別，同時發展孩子的抽象思維能力和邏輯思維能力。

促進語言能力的遊戲—情感描述

讓孩子看一張小朋友高興的圖片，讓孩子描述：“高興的時候什麼樣？”還可以進一步引導孩子思考“他為什麼高興？”“你喜歡高興的小朋友嗎？”“你怎樣做就能讓別人高興？”等。也就是要儘量引導孩子理解人物的內心情感以及對自己內心的影響。

5歲

可以嘗試引導孩子理解與掌握因果關係，讓孩子從熟悉的事物中理解原因和結果之間的關係，從而用語言正確地表述事物發展變化的原因和最終結果。正確判斷事物發展變化的可能性和必然性，需要孩子掌握三方面的能力：第一，孩子要掌握表述必然性和可能性的詞彙。第二，孩子要根據不同的情景，找出事物發展變化的內在核心要素。第三，孩子要運用正確的語法和句式，準確表述。

促進語言能力的遊戲—一果多因

引導孩子根據一個事件發生的結果，找出多個原因。例如：“一個小朋友沒來幼兒園，會是什麼原因呢？”孩子可能回答：“因為他生病了，所以沒有來幼兒園。”“因為他去公園玩了，所以沒有來幼兒園。”“因為他媽媽帶他去奶奶家了，所以沒有來幼兒園。”

6歲

可以引導孩子嘗試用語言來概括，可以從實物入手，逐漸過渡到語言，例如在桌子上擺上蘋果、香蕉和梨等水果，引導孩子概括出：“桌子上有水果。”又如說三句有關植物的話，引導孩子概括出：“媽媽你說的都是於植物的事情。”

這個年齡段的孩子，父母可以嘗試讓他學

著從不同的角度認識、評價事物，這是邏輯思維和哲學思維的核心素質之一。可以先從孩子熟悉的事物開始，例如，孩子都知道水果好吃又有營養，但是一下吃太多了，反而對身體不利。

促進語言能力的遊戲—評價事物

引導孩子學會選擇反義詞或同義詞，從正反兩個方面，來評價同一人物或事件，並學會評價不同的人用不同的評價方法。例如，教孩子表達：“媽媽有長長的頭髮，非常的柔美。爸爸理了短短的頭髮，非常精幹。”

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