01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
03
哪些原因會嚴重影響孩子的閱讀興趣？
閱讀對孩子的成長如此重要，家長應當儘早開始培養孩子的閱讀能力，而且一定要想辦法讓孩子發自內心地愛上閱讀。
然而，閱讀訓練畢竟是一個十分複雜的過程，其中有許多因素都可能直接影響到孩子閱讀能力的發展。如果家長沒有及早為孩子掃清閱讀障礙，孩子就可能會對閱讀失去興趣，甚至還會出現閱讀困難的問題。
比如，有的孩子閱讀時喜歡加字、漏字、讀錯字、串行，有的孩子讀完一段話後，卻不解其意，這都是閱讀出現了困難和障礙的表現，將會嚴重影響孩子閱讀和學習能力的發展。
像這樣的問題，家長應該在孩子最初開始閱讀時就及時發現、儘早解決，千萬不要忽視、拖延，否則孩子一旦形成了習慣，就很難得到糾正了。
那麼，孩子為什麼會出上述這些問題呢？這可能是由以下幾方面原因造成的：
1.孩子成長的環境缺少閱讀氛圍
如果孩子在一個充滿了閱讀氛圍的家庭中成長，就會更容易愛上閱讀、愛上學習。比如在有的家庭，家長擁有較高的文化素養，平時最喜歡的休閒活動就是閱讀，家中擺滿了書籍、報刊，孩子自然能夠受到良好的影響，會學著家長的樣子，養成熱愛閱讀的好習慣。
相反，若是家長自身不重視閱讀，平時一有時間就當著孩子的面打遊戲、搓麻將，家中找不到對孩子成長有益的閱讀材料，孩子就會出現不愛閱讀、不想閱讀、閱讀困難的情況。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
03
哪些原因會嚴重影響孩子的閱讀興趣？
閱讀對孩子的成長如此重要，家長應當儘早開始培養孩子的閱讀能力，而且一定要想辦法讓孩子發自內心地愛上閱讀。
然而，閱讀訓練畢竟是一個十分複雜的過程，其中有許多因素都可能直接影響到孩子閱讀能力的發展。如果家長沒有及早為孩子掃清閱讀障礙，孩子就可能會對閱讀失去興趣，甚至還會出現閱讀困難的問題。
比如，有的孩子閱讀時喜歡加字、漏字、讀錯字、串行，有的孩子讀完一段話後，卻不解其意，這都是閱讀出現了困難和障礙的表現，將會嚴重影響孩子閱讀和學習能力的發展。
像這樣的問題，家長應該在孩子最初開始閱讀時就及時發現、儘早解決，千萬不要忽視、拖延，否則孩子一旦形成了習慣，就很難得到糾正了。
那麼，孩子為什麼會出上述這些問題呢？這可能是由以下幾方面原因造成的：
1.孩子成長的環境缺少閱讀氛圍
如果孩子在一個充滿了閱讀氛圍的家庭中成長，就會更容易愛上閱讀、愛上學習。比如在有的家庭，家長擁有較高的文化素養，平時最喜歡的休閒活動就是閱讀，家中擺滿了書籍、報刊，孩子自然能夠受到良好的影響，會學著家長的樣子，養成熱愛閱讀的好習慣。
相反，若是家長自身不重視閱讀，平時一有時間就當著孩子的面打遊戲、搓麻將，家中找不到對孩子成長有益的閱讀材料，孩子就會出現不愛閱讀、不想閱讀、閱讀困難的情況。
2.家長準備的閱讀材料不符合孩子的閱讀水平
有的家長非常重視孩子的閱讀問題，可是在準備閱讀材料時又難免會考慮不周，使孩子對閱讀喪失了興趣：
- 家長對孩子的實際閱讀能力不瞭解。有的家長貿然準備了一些生字很多、內容晦澀的材料，孩子在閱讀時十分吃力，有時還會有“味同嚼蠟”的感覺，之後他們就不會主動要求閱讀。
- 家長不重視孩子認知能力的發展進程。在孩子閱讀能力有明顯進步之後，家長卻還是給孩子提供以圖畫為主的繪本，孩子覺得閱讀材料太過淺顯無聊，慢慢地，也會對閱讀失去興趣。
- 家長把閱讀和識字練習混為一談。有的家長非要讓孩子閱讀一些枯燥的識字書，或是在孩子高高興興地閱讀故事的時候，生硬地打斷孩子的思路，要求孩子辨認某個字的發音和字形，使孩子覺得十分掃興，閱讀積極性也會逐漸減弱。
3.家長逼迫孩子閱讀，使孩子產生了恐懼感
正因為家長總是讓孩子讀一些不適合他們的材料，也沒有教會孩子閱讀方法和技巧，還常常逼迫孩子閱讀，就難免會讓孩子對閱讀產生害怕和焦慮的情緒。有時候孩子一聽到家長讓他們閱讀，就會採取迴避態度，有時更會做出厭惡和反感的表現。
此時家長如果強逼著他們閱讀，他們的注意力也不會放在閱讀材料上，而是會不停地分心旁顧。在這種情況下，他們是無法從閱讀中獲得應有的收穫的。
由此可見，在孩子缺乏閱讀興趣的時候，家長不應只是單純地批評孩子，而是應當反思一下，看看自己哪方面做得不到位，然後可以“對症下藥”，找到孩子最佳的閱讀方式，讓孩子能夠重新愛上閱讀。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
03
哪些原因會嚴重影響孩子的閱讀興趣？
閱讀對孩子的成長如此重要，家長應當儘早開始培養孩子的閱讀能力，而且一定要想辦法讓孩子發自內心地愛上閱讀。
然而，閱讀訓練畢竟是一個十分複雜的過程，其中有許多因素都可能直接影響到孩子閱讀能力的發展。如果家長沒有及早為孩子掃清閱讀障礙，孩子就可能會對閱讀失去興趣，甚至還會出現閱讀困難的問題。
比如，有的孩子閱讀時喜歡加字、漏字、讀錯字、串行，有的孩子讀完一段話後，卻不解其意，這都是閱讀出現了困難和障礙的表現，將會嚴重影響孩子閱讀和學習能力的發展。
像這樣的問題，家長應該在孩子最初開始閱讀時就及時發現、儘早解決，千萬不要忽視、拖延，否則孩子一旦形成了習慣，就很難得到糾正了。
那麼，孩子為什麼會出上述這些問題呢？這可能是由以下幾方面原因造成的：
1.孩子成長的環境缺少閱讀氛圍
如果孩子在一個充滿了閱讀氛圍的家庭中成長，就會更容易愛上閱讀、愛上學習。比如在有的家庭，家長擁有較高的文化素養，平時最喜歡的休閒活動就是閱讀，家中擺滿了書籍、報刊，孩子自然能夠受到良好的影響，會學著家長的樣子，養成熱愛閱讀的好習慣。
相反，若是家長自身不重視閱讀，平時一有時間就當著孩子的面打遊戲、搓麻將，家中找不到對孩子成長有益的閱讀材料，孩子就會出現不愛閱讀、不想閱讀、閱讀困難的情況。
2.家長準備的閱讀材料不符合孩子的閱讀水平
有的家長非常重視孩子的閱讀問題，可是在準備閱讀材料時又難免會考慮不周，使孩子對閱讀喪失了興趣：
- 家長對孩子的實際閱讀能力不瞭解。有的家長貿然準備了一些生字很多、內容晦澀的材料，孩子在閱讀時十分吃力，有時還會有“味同嚼蠟”的感覺，之後他們就不會主動要求閱讀。
- 家長不重視孩子認知能力的發展進程。在孩子閱讀能力有明顯進步之後，家長卻還是給孩子提供以圖畫為主的繪本，孩子覺得閱讀材料太過淺顯無聊，慢慢地，也會對閱讀失去興趣。
- 家長把閱讀和識字練習混為一談。有的家長非要讓孩子閱讀一些枯燥的識字書，或是在孩子高高興興地閱讀故事的時候，生硬地打斷孩子的思路，要求孩子辨認某個字的發音和字形，使孩子覺得十分掃興，閱讀積極性也會逐漸減弱。
3.家長逼迫孩子閱讀，使孩子產生了恐懼感
正因為家長總是讓孩子讀一些不適合他們的材料，也沒有教會孩子閱讀方法和技巧，還常常逼迫孩子閱讀，就難免會讓孩子對閱讀產生害怕和焦慮的情緒。有時候孩子一聽到家長讓他們閱讀，就會採取迴避態度，有時更會做出厭惡和反感的表現。
此時家長如果強逼著他們閱讀，他們的注意力也不會放在閱讀材料上，而是會不停地分心旁顧。在這種情況下，他們是無法從閱讀中獲得應有的收穫的。
由此可見，在孩子缺乏閱讀興趣的時候，家長不應只是單純地批評孩子，而是應當反思一下，看看自己哪方面做得不到位，然後可以“對症下藥”，找到孩子最佳的閱讀方式，讓孩子能夠重新愛上閱讀。
04
激發興趣，讓閱讀成為一個自動自發的過程
在培養孩子閱讀能力的過程中，興趣是一個非常關鍵的因素。我們只有想辦法讓孩子對閱讀產生了強烈的興趣，他們才會自發地投入其中，並會逐漸從被動閱讀向主動閱讀過渡，閱讀能力的提升也會越來越快。
那麼，如何才能激發孩子的閱讀興趣呢？
1.做好準備工作
這裡所說的“準備工作”主要是在家中營造最適合閱讀的氛圍，這會讓孩子受到潛移默化的影響，並會逐漸養成熱愛閱讀的好習慣，而這，要求家長們至少要做到以下幾點：
- 家長成為榜樣：家長要以身作則，在孩子面前要表現出對書籍的熱愛，並要有求知、鑽研的精神，這會讓孩子受到很好的影響。
- 陪伴孩子閱讀：2~6歲的孩子認知、理解能力有限，需要家長從旁輔助，引導他們開始早期閱讀。所以不管家長再忙，也得給孩子留出“親子共讀”的時間，哪怕每天只有一個小時，日積月累，也能讓孩子受益無窮。
- 開闢家庭閱讀角：有條件的家庭可以給孩子開闢出一個專門用來讀書、思考的空間，注意要保證光線充足，再放上舒服的墊子、小桌子，然後把孩子喜歡的圖書擺在裡面，這對於孩子來說也是一種很好的鼓勵。
- 經常帶孩子去圖書館、書店：家長可以帶孩子去圖書館、書店感受濃郁的閱讀氛圍，孩子會不知不覺地受到有益的感染，成為愛書、愛閱讀的人。當然，家長別忘了告訴孩子要保持安靜，否則會干擾他人的閱讀和學習。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
03
哪些原因會嚴重影響孩子的閱讀興趣？
閱讀對孩子的成長如此重要，家長應當儘早開始培養孩子的閱讀能力，而且一定要想辦法讓孩子發自內心地愛上閱讀。
然而，閱讀訓練畢竟是一個十分複雜的過程，其中有許多因素都可能直接影響到孩子閱讀能力的發展。如果家長沒有及早為孩子掃清閱讀障礙，孩子就可能會對閱讀失去興趣，甚至還會出現閱讀困難的問題。
比如，有的孩子閱讀時喜歡加字、漏字、讀錯字、串行，有的孩子讀完一段話後，卻不解其意，這都是閱讀出現了困難和障礙的表現，將會嚴重影響孩子閱讀和學習能力的發展。
像這樣的問題，家長應該在孩子最初開始閱讀時就及時發現、儘早解決，千萬不要忽視、拖延，否則孩子一旦形成了習慣，就很難得到糾正了。
那麼，孩子為什麼會出上述這些問題呢？這可能是由以下幾方面原因造成的：
1.孩子成長的環境缺少閱讀氛圍
如果孩子在一個充滿了閱讀氛圍的家庭中成長，就會更容易愛上閱讀、愛上學習。比如在有的家庭，家長擁有較高的文化素養，平時最喜歡的休閒活動就是閱讀，家中擺滿了書籍、報刊，孩子自然能夠受到良好的影響，會學著家長的樣子，養成熱愛閱讀的好習慣。
相反，若是家長自身不重視閱讀，平時一有時間就當著孩子的面打遊戲、搓麻將，家中找不到對孩子成長有益的閱讀材料，孩子就會出現不愛閱讀、不想閱讀、閱讀困難的情況。
2.家長準備的閱讀材料不符合孩子的閱讀水平
有的家長非常重視孩子的閱讀問題，可是在準備閱讀材料時又難免會考慮不周，使孩子對閱讀喪失了興趣：
- 家長對孩子的實際閱讀能力不瞭解。有的家長貿然準備了一些生字很多、內容晦澀的材料，孩子在閱讀時十分吃力，有時還會有“味同嚼蠟”的感覺，之後他們就不會主動要求閱讀。
- 家長不重視孩子認知能力的發展進程。在孩子閱讀能力有明顯進步之後，家長卻還是給孩子提供以圖畫為主的繪本，孩子覺得閱讀材料太過淺顯無聊，慢慢地，也會對閱讀失去興趣。
- 家長把閱讀和識字練習混為一談。有的家長非要讓孩子閱讀一些枯燥的識字書，或是在孩子高高興興地閱讀故事的時候，生硬地打斷孩子的思路，要求孩子辨認某個字的發音和字形，使孩子覺得十分掃興，閱讀積極性也會逐漸減弱。
3.家長逼迫孩子閱讀，使孩子產生了恐懼感
正因為家長總是讓孩子讀一些不適合他們的材料，也沒有教會孩子閱讀方法和技巧，還常常逼迫孩子閱讀，就難免會讓孩子對閱讀產生害怕和焦慮的情緒。有時候孩子一聽到家長讓他們閱讀，就會採取迴避態度，有時更會做出厭惡和反感的表現。
此時家長如果強逼著他們閱讀，他們的注意力也不會放在閱讀材料上，而是會不停地分心旁顧。在這種情況下，他們是無法從閱讀中獲得應有的收穫的。
由此可見，在孩子缺乏閱讀興趣的時候，家長不應只是單純地批評孩子，而是應當反思一下，看看自己哪方面做得不到位，然後可以“對症下藥”，找到孩子最佳的閱讀方式，讓孩子能夠重新愛上閱讀。
04
激發興趣，讓閱讀成為一個自動自發的過程
在培養孩子閱讀能力的過程中，興趣是一個非常關鍵的因素。我們只有想辦法讓孩子對閱讀產生了強烈的興趣，他們才會自發地投入其中，並會逐漸從被動閱讀向主動閱讀過渡，閱讀能力的提升也會越來越快。
那麼，如何才能激發孩子的閱讀興趣呢？
1.做好準備工作
這裡所說的“準備工作”主要是在家中營造最適合閱讀的氛圍，這會讓孩子受到潛移默化的影響，並會逐漸養成熱愛閱讀的好習慣，而這，要求家長們至少要做到以下幾點：
- 家長成為榜樣：家長要以身作則，在孩子面前要表現出對書籍的熱愛，並要有求知、鑽研的精神，這會讓孩子受到很好的影響。
- 陪伴孩子閱讀：2~6歲的孩子認知、理解能力有限，需要家長從旁輔助，引導他們開始早期閱讀。所以不管家長再忙，也得給孩子留出“親子共讀”的時間，哪怕每天只有一個小時，日積月累，也能讓孩子受益無窮。
- 開闢家庭閱讀角：有條件的家庭可以給孩子開闢出一個專門用來讀書、思考的空間，注意要保證光線充足，再放上舒服的墊子、小桌子，然後把孩子喜歡的圖書擺在裡面，這對於孩子來說也是一種很好的鼓勵。
- 經常帶孩子去圖書館、書店：家長可以帶孩子去圖書館、書店感受濃郁的閱讀氛圍，孩子會不知不覺地受到有益的感染，成為愛書、愛閱讀的人。當然，家長別忘了告訴孩子要保持安靜，否則會干擾他人的閱讀和學習。
2.選對閱讀材料
在選擇閱讀材料時，家長一定要考慮到孩子的實際認知水平，要注意選擇內容健康同時也是孩子喜愛的讀物。
- 2歲以前的閱讀材料：應以圖片、布書為主，圖片要有鮮豔的顏色，能夠鍛鍊孩子的視覺，也能給孩子留下深刻的印象。
- 2~3歲的閱讀材料：應以文字少、圖片多的繪本為主，故事情節應儘量簡單，書本頁數不宜太多，大小以口袋書的大小為佳，否則不便於孩子自己翻看。
- 3~4歲的閱讀材料：可以選擇圖文並茂的繪本，讓孩子逐漸對文字形成印象，但注意在孩子閱讀時儘量不要指導他們去認識某個字。因為孩子識字應是一個自然而然的過程，家長不必心急，也不要過早干擾。
- 4~5歲的閱讀材料：可以選擇文字多一些的、標註拼音的繪本，情節可以稍微複雜有趣一些，然後讓孩子用小手點著文字，自己念、自己學。
- 5~6歲的閱讀材料：可以選擇成套的、故事性較強的拼音繪本書，為了瞭解下面的情節，孩子會迫不及待地一本接一本地讀下去。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
03
哪些原因會嚴重影響孩子的閱讀興趣？
閱讀對孩子的成長如此重要，家長應當儘早開始培養孩子的閱讀能力，而且一定要想辦法讓孩子發自內心地愛上閱讀。
然而，閱讀訓練畢竟是一個十分複雜的過程，其中有許多因素都可能直接影響到孩子閱讀能力的發展。如果家長沒有及早為孩子掃清閱讀障礙，孩子就可能會對閱讀失去興趣，甚至還會出現閱讀困難的問題。
比如，有的孩子閱讀時喜歡加字、漏字、讀錯字、串行，有的孩子讀完一段話後，卻不解其意，這都是閱讀出現了困難和障礙的表現，將會嚴重影響孩子閱讀和學習能力的發展。
像這樣的問題，家長應該在孩子最初開始閱讀時就及時發現、儘早解決，千萬不要忽視、拖延，否則孩子一旦形成了習慣，就很難得到糾正了。
那麼，孩子為什麼會出上述這些問題呢？這可能是由以下幾方面原因造成的：
1.孩子成長的環境缺少閱讀氛圍
如果孩子在一個充滿了閱讀氛圍的家庭中成長，就會更容易愛上閱讀、愛上學習。比如在有的家庭，家長擁有較高的文化素養，平時最喜歡的休閒活動就是閱讀，家中擺滿了書籍、報刊，孩子自然能夠受到良好的影響，會學著家長的樣子，養成熱愛閱讀的好習慣。
相反，若是家長自身不重視閱讀，平時一有時間就當著孩子的面打遊戲、搓麻將，家中找不到對孩子成長有益的閱讀材料，孩子就會出現不愛閱讀、不想閱讀、閱讀困難的情況。
2.家長準備的閱讀材料不符合孩子的閱讀水平
有的家長非常重視孩子的閱讀問題，可是在準備閱讀材料時又難免會考慮不周，使孩子對閱讀喪失了興趣：
- 家長對孩子的實際閱讀能力不瞭解。有的家長貿然準備了一些生字很多、內容晦澀的材料，孩子在閱讀時十分吃力，有時還會有“味同嚼蠟”的感覺，之後他們就不會主動要求閱讀。
- 家長不重視孩子認知能力的發展進程。在孩子閱讀能力有明顯進步之後，家長卻還是給孩子提供以圖畫為主的繪本，孩子覺得閱讀材料太過淺顯無聊，慢慢地，也會對閱讀失去興趣。
- 家長把閱讀和識字練習混為一談。有的家長非要讓孩子閱讀一些枯燥的識字書，或是在孩子高高興興地閱讀故事的時候，生硬地打斷孩子的思路，要求孩子辨認某個字的發音和字形，使孩子覺得十分掃興，閱讀積極性也會逐漸減弱。
3.家長逼迫孩子閱讀，使孩子產生了恐懼感
正因為家長總是讓孩子讀一些不適合他們的材料，也沒有教會孩子閱讀方法和技巧，還常常逼迫孩子閱讀，就難免會讓孩子對閱讀產生害怕和焦慮的情緒。有時候孩子一聽到家長讓他們閱讀，就會採取迴避態度，有時更會做出厭惡和反感的表現。
此時家長如果強逼著他們閱讀，他們的注意力也不會放在閱讀材料上，而是會不停地分心旁顧。在這種情況下，他們是無法從閱讀中獲得應有的收穫的。
由此可見，在孩子缺乏閱讀興趣的時候，家長不應只是單純地批評孩子，而是應當反思一下，看看自己哪方面做得不到位，然後可以“對症下藥”，找到孩子最佳的閱讀方式，讓孩子能夠重新愛上閱讀。
04
激發興趣，讓閱讀成為一個自動自發的過程
在培養孩子閱讀能力的過程中，興趣是一個非常關鍵的因素。我們只有想辦法讓孩子對閱讀產生了強烈的興趣，他們才會自發地投入其中，並會逐漸從被動閱讀向主動閱讀過渡，閱讀能力的提升也會越來越快。
那麼，如何才能激發孩子的閱讀興趣呢？
1.做好準備工作
這裡所說的“準備工作”主要是在家中營造最適合閱讀的氛圍，這會讓孩子受到潛移默化的影響，並會逐漸養成熱愛閱讀的好習慣，而這，要求家長們至少要做到以下幾點：
- 家長成為榜樣：家長要以身作則，在孩子面前要表現出對書籍的熱愛，並要有求知、鑽研的精神，這會讓孩子受到很好的影響。
- 陪伴孩子閱讀：2~6歲的孩子認知、理解能力有限，需要家長從旁輔助，引導他們開始早期閱讀。所以不管家長再忙，也得給孩子留出“親子共讀”的時間，哪怕每天只有一個小時，日積月累，也能讓孩子受益無窮。
- 開闢家庭閱讀角：有條件的家庭可以給孩子開闢出一個專門用來讀書、思考的空間，注意要保證光線充足，再放上舒服的墊子、小桌子，然後把孩子喜歡的圖書擺在裡面，這對於孩子來說也是一種很好的鼓勵。
- 經常帶孩子去圖書館、書店：家長可以帶孩子去圖書館、書店感受濃郁的閱讀氛圍，孩子會不知不覺地受到有益的感染，成為愛書、愛閱讀的人。當然，家長別忘了告訴孩子要保持安靜，否則會干擾他人的閱讀和學習。
2.選對閱讀材料
在選擇閱讀材料時，家長一定要考慮到孩子的實際認知水平，要注意選擇內容健康同時也是孩子喜愛的讀物。
- 2歲以前的閱讀材料：應以圖片、布書為主，圖片要有鮮豔的顏色，能夠鍛鍊孩子的視覺，也能給孩子留下深刻的印象。
- 2~3歲的閱讀材料：應以文字少、圖片多的繪本為主，故事情節應儘量簡單，書本頁數不宜太多，大小以口袋書的大小為佳，否則不便於孩子自己翻看。
- 3~4歲的閱讀材料：可以選擇圖文並茂的繪本，讓孩子逐漸對文字形成印象，但注意在孩子閱讀時儘量不要指導他們去認識某個字。因為孩子識字應是一個自然而然的過程，家長不必心急，也不要過早干擾。
- 4~5歲的閱讀材料：可以選擇文字多一些的、標註拼音的繪本，情節可以稍微複雜有趣一些，然後讓孩子用小手點著文字，自己念、自己學。
- 5~6歲的閱讀材料：可以選擇成套的、故事性較強的拼音繪本書，為了瞭解下面的情節，孩子會迫不及待地一本接一本地讀下去。
3.教會閱讀方法和技巧
在選好閱讀材料後，家長還有必要教給孩子一些有趣的閱讀技巧和方法，這會激發孩子剛剛萌芽的閱讀興趣，使他們樂此不疲地投入到閱讀活動中。
- 鼓勵孩子大聲朗讀：朗讀能夠讓孩子聽到自己的聲音，能夠形成更加直觀的印象，還能讓孩子變得更加自信。家長可以指導孩子在朗讀時加入充沛的感情，這樣對於閱讀內容的理解也會更加準確。
- 引導孩子推測情節：孩子讀完了一段情節之後，家長可以啟發他們的思維，問問他們：“你猜到下面會出現什麼樣的情況了嗎？”經常進行這樣的練習，無疑能夠鍛鍊孩子的思考力和想象力，也能夠讓他們對閱讀新的內容充滿期待。
- 嘗試“表演式”讀書：孩子讀完了一個完整的故事後，家長可以引導他們將故事情節表演出來。如果故事中有多個人物，家長不妨把家庭成員都動員起來，分別扮演一個角色，讓孩子能夠在表演中獲得更多的樂趣，對閱讀的興趣也會更加濃厚。
- 跟孩子一起做閱讀計劃：家長可以和孩子一起規劃讀完一本書或一套書需要的時間、每天的閱讀量和閱讀時長等等。有了計劃後孩子就有了目標，也會有更多的積極性。家長還可以拿出自己正在讀的書，和孩子一起比賽，看看誰的閱讀效率更高。
- 和孩子一起分享讀書心得：當然，讀書不能只圖快，還要確保能夠有所收穫。所以家長可以不定時地找時間和孩子一起討論，看看他從書中讀到了什麼。家長可以讓孩子複述故事，還可以引導孩子評價故事中人物的做法是否正確，這樣的討論過程能夠鞏固孩子的記憶，也能讓孩子獲得一種分享的樂趣。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
03
哪些原因會嚴重影響孩子的閱讀興趣？
閱讀對孩子的成長如此重要，家長應當儘早開始培養孩子的閱讀能力，而且一定要想辦法讓孩子發自內心地愛上閱讀。
然而，閱讀訓練畢竟是一個十分複雜的過程，其中有許多因素都可能直接影響到孩子閱讀能力的發展。如果家長沒有及早為孩子掃清閱讀障礙，孩子就可能會對閱讀失去興趣，甚至還會出現閱讀困難的問題。
比如，有的孩子閱讀時喜歡加字、漏字、讀錯字、串行，有的孩子讀完一段話後，卻不解其意，這都是閱讀出現了困難和障礙的表現，將會嚴重影響孩子閱讀和學習能力的發展。
像這樣的問題，家長應該在孩子最初開始閱讀時就及時發現、儘早解決，千萬不要忽視、拖延，否則孩子一旦形成了習慣，就很難得到糾正了。
那麼，孩子為什麼會出上述這些問題呢？這可能是由以下幾方面原因造成的：
1.孩子成長的環境缺少閱讀氛圍
如果孩子在一個充滿了閱讀氛圍的家庭中成長，就會更容易愛上閱讀、愛上學習。比如在有的家庭，家長擁有較高的文化素養，平時最喜歡的休閒活動就是閱讀，家中擺滿了書籍、報刊，孩子自然能夠受到良好的影響，會學著家長的樣子，養成熱愛閱讀的好習慣。
相反，若是家長自身不重視閱讀，平時一有時間就當著孩子的面打遊戲、搓麻將，家中找不到對孩子成長有益的閱讀材料，孩子就會出現不愛閱讀、不想閱讀、閱讀困難的情況。
2.家長準備的閱讀材料不符合孩子的閱讀水平
有的家長非常重視孩子的閱讀問題，可是在準備閱讀材料時又難免會考慮不周，使孩子對閱讀喪失了興趣：
- 家長對孩子的實際閱讀能力不瞭解。有的家長貿然準備了一些生字很多、內容晦澀的材料，孩子在閱讀時十分吃力，有時還會有“味同嚼蠟”的感覺，之後他們就不會主動要求閱讀。
- 家長不重視孩子認知能力的發展進程。在孩子閱讀能力有明顯進步之後，家長卻還是給孩子提供以圖畫為主的繪本，孩子覺得閱讀材料太過淺顯無聊，慢慢地，也會對閱讀失去興趣。
- 家長把閱讀和識字練習混為一談。有的家長非要讓孩子閱讀一些枯燥的識字書，或是在孩子高高興興地閱讀故事的時候，生硬地打斷孩子的思路，要求孩子辨認某個字的發音和字形，使孩子覺得十分掃興，閱讀積極性也會逐漸減弱。
3.家長逼迫孩子閱讀，使孩子產生了恐懼感
正因為家長總是讓孩子讀一些不適合他們的材料，也沒有教會孩子閱讀方法和技巧，還常常逼迫孩子閱讀，就難免會讓孩子對閱讀產生害怕和焦慮的情緒。有時候孩子一聽到家長讓他們閱讀，就會採取迴避態度，有時更會做出厭惡和反感的表現。
此時家長如果強逼著他們閱讀，他們的注意力也不會放在閱讀材料上，而是會不停地分心旁顧。在這種情況下，他們是無法從閱讀中獲得應有的收穫的。
由此可見，在孩子缺乏閱讀興趣的時候，家長不應只是單純地批評孩子，而是應當反思一下，看看自己哪方面做得不到位，然後可以“對症下藥”，找到孩子最佳的閱讀方式，讓孩子能夠重新愛上閱讀。
04
激發興趣，讓閱讀成為一個自動自發的過程
在培養孩子閱讀能力的過程中，興趣是一個非常關鍵的因素。我們只有想辦法讓孩子對閱讀產生了強烈的興趣，他們才會自發地投入其中，並會逐漸從被動閱讀向主動閱讀過渡，閱讀能力的提升也會越來越快。
那麼，如何才能激發孩子的閱讀興趣呢？
1.做好準備工作
這裡所說的“準備工作”主要是在家中營造最適合閱讀的氛圍，這會讓孩子受到潛移默化的影響，並會逐漸養成熱愛閱讀的好習慣，而這，要求家長們至少要做到以下幾點：
- 家長成為榜樣：家長要以身作則，在孩子面前要表現出對書籍的熱愛，並要有求知、鑽研的精神，這會讓孩子受到很好的影響。
- 陪伴孩子閱讀：2~6歲的孩子認知、理解能力有限，需要家長從旁輔助，引導他們開始早期閱讀。所以不管家長再忙，也得給孩子留出“親子共讀”的時間，哪怕每天只有一個小時，日積月累，也能讓孩子受益無窮。
- 開闢家庭閱讀角：有條件的家庭可以給孩子開闢出一個專門用來讀書、思考的空間，注意要保證光線充足，再放上舒服的墊子、小桌子，然後把孩子喜歡的圖書擺在裡面，這對於孩子來說也是一種很好的鼓勵。
- 經常帶孩子去圖書館、書店：家長可以帶孩子去圖書館、書店感受濃郁的閱讀氛圍，孩子會不知不覺地受到有益的感染，成為愛書、愛閱讀的人。當然，家長別忘了告訴孩子要保持安靜，否則會干擾他人的閱讀和學習。
2.選對閱讀材料
在選擇閱讀材料時，家長一定要考慮到孩子的實際認知水平，要注意選擇內容健康同時也是孩子喜愛的讀物。
- 2歲以前的閱讀材料：應以圖片、布書為主，圖片要有鮮豔的顏色，能夠鍛鍊孩子的視覺，也能給孩子留下深刻的印象。
- 2~3歲的閱讀材料：應以文字少、圖片多的繪本為主，故事情節應儘量簡單，書本頁數不宜太多，大小以口袋書的大小為佳，否則不便於孩子自己翻看。
- 3~4歲的閱讀材料：可以選擇圖文並茂的繪本，讓孩子逐漸對文字形成印象，但注意在孩子閱讀時儘量不要指導他們去認識某個字。因為孩子識字應是一個自然而然的過程，家長不必心急，也不要過早干擾。
- 4~5歲的閱讀材料：可以選擇文字多一些的、標註拼音的繪本，情節可以稍微複雜有趣一些，然後讓孩子用小手點著文字，自己念、自己學。
- 5~6歲的閱讀材料：可以選擇成套的、故事性較強的拼音繪本書，為了瞭解下面的情節，孩子會迫不及待地一本接一本地讀下去。
3.教會閱讀方法和技巧
在選好閱讀材料後，家長還有必要教給孩子一些有趣的閱讀技巧和方法，這會激發孩子剛剛萌芽的閱讀興趣，使他們樂此不疲地投入到閱讀活動中。
- 鼓勵孩子大聲朗讀：朗讀能夠讓孩子聽到自己的聲音，能夠形成更加直觀的印象，還能讓孩子變得更加自信。家長可以指導孩子在朗讀時加入充沛的感情，這樣對於閱讀內容的理解也會更加準確。
- 引導孩子推測情節：孩子讀完了一段情節之後，家長可以啟發他們的思維，問問他們：“你猜到下面會出現什麼樣的情況了嗎？”經常進行這樣的練習，無疑能夠鍛鍊孩子的思考力和想象力，也能夠讓他們對閱讀新的內容充滿期待。
- 嘗試“表演式”讀書：孩子讀完了一個完整的故事後，家長可以引導他們將故事情節表演出來。如果故事中有多個人物，家長不妨把家庭成員都動員起來，分別扮演一個角色，讓孩子能夠在表演中獲得更多的樂趣，對閱讀的興趣也會更加濃厚。
- 跟孩子一起做閱讀計劃：家長可以和孩子一起規劃讀完一本書或一套書需要的時間、每天的閱讀量和閱讀時長等等。有了計劃後孩子就有了目標，也會有更多的積極性。家長還可以拿出自己正在讀的書，和孩子一起比賽，看看誰的閱讀效率更高。
- 和孩子一起分享讀書心得：當然，讀書不能只圖快，還要確保能夠有所收穫。所以家長可以不定時地找時間和孩子一起討論，看看他從書中讀到了什麼。家長可以讓孩子複述故事，還可以引導孩子評價故事中人物的做法是否正確，這樣的討論過程能夠鞏固孩子的記憶，也能讓孩子獲得一種分享的樂趣。
4.鼓勵自發閱讀
隨著孩子閱讀能力的不斷提升，家長還要學會適時放手，讓孩子能夠主動、自發地去閱讀，這樣才算是真正地激發出了孩子的閱讀興趣。
為此，家長應當注意做好以下幾點：
- 把閱讀材料的選擇權交給孩子。如果孩子對某個領域的圖書明顯不感興趣，家長就不要一味強迫他們閱讀，而是應當多問問孩子“今天你想讀書嗎”“你想讀什麼書，是童話繪本還是百科知識”，像這樣把選擇權交給孩子，他們才會產生主動讀書的意識。
- 儘量讓孩子自己閱讀。對於4歲以後的孩子，家長可以有意識地減少“自己讀，孩子聽”的次數，代之以“孩子自己看，自己讀”；孩子有不懂的問題，可以向家長詢問，但家長儘量不要直接告訴他們答案，而是可以引導他們到書中去尋找。
- 讓孩子學會提問和思考。在孩子完成閱讀後，家長不要總是提出問題，讓他們回答，而是可以鼓勵孩子自己提出問題，這樣能夠大大增強孩子閱讀的主體意識。雖然孩子提出的問題可能比較幼稚，但家長也應給予充分的肯定，才不會打擊孩子的積極性。
- 與孩子展開閱讀競賽。家長不妨和孩子來個小小的知識競賽，看看誰在看書時注意到了更多細節，記憶得也更加準確。這種比賽能夠激發孩子的好勝心，也能夠讓他們發現自己在閱讀中忽略的地方，會促使他們再次閱讀或更深入地閱讀，家長就不必費心去督促他們讀書了。
01
2~6歲是培養孩子閱讀能力的黃金階段
2~6歲是孩子智能發展的一個關鍵階段。在這個階段，我們會發現孩子的思維非常活躍，想象力十分豐富，認知能力、接受能力提升很快。
在這段時期，我們也應該注意激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，從而能夠奠定孩子終身學習的基礎。這正如美國育兒專家南希·紐曼在自己的著作《 閱讀力：簡明五步點燃孩子閱讀激情》中所言：
“培養孩子熱愛閱讀，將在社交、情感和智力方面對他們有所幫助，也會幫助孩子取得學業和人生的成功，讓他們擁有廣闊的未來。這將是一份令他們受益終生的珍貴禮物。”
我在女兒2歲半的時候，就為她精心挑選了很多童話繪本。這些繪本內容不多，每一頁的字數寥寥無幾，但圖畫非常精美，故事也生動有趣，吸引了女兒的注意。
有時間的時候，我會和她一起閱讀。在閱讀的過程中，我會教她先觀察書中的圖片，然後問她圖中有哪些小動物？有哪些人物？他們在什麼地方？他們又在做些什麼？
最初，女兒說得不太清楚，觀察時也會漏掉一些細節，我耐心地一點點啟發她，慢慢地，她就能夠指著圖片告訴我“小螞蟻在地上爬，小鳥在天上飛”。我會誇獎她“真聰明”，然後再啟發她：“小螞蟻是怎麼爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鳥又是怎麼飛的啊？是不是揮動著翅膀飛呀飛啊？”
像這樣不斷積累下去，女兒組詞、造句的能力都在不斷提高。等到女兒3歲時，我們的閱讀訓練也從讀圖為主變成了“圖文並重”，我並沒有有意識地引導她識字，而她卻憑著自己的觀察和記憶，學會了一些最為簡單的常見字，讓我感到十分驚喜。
這不禁讓我想到了新西蘭科學家瑪麗·克萊的一條理論：
“孩子的讀寫能力是自然發展出來的，你給他豐富的文字環境，他自然就學會了文字。”
現在，我女兒已經上小學2年級了，在同齡小朋友中間，她認字、造句的能力可以說是出類拔萃的。她學習生字的速度特別快，記憶的也很牢固。每次老師在課堂上進行聽寫測驗，女兒都能拿到滿分，老師經常當著全班同學的面表揚她，我知道後也為她感到十分自豪。
我想，女兒能夠獲得這麼大的進步，與我對她的閱讀能力的培養是分不開的。
這種培養在最初可能不會產生立竿見影的效果，但只要能夠堅持不懈地進行，時間長了，孩子身上就會出現讓人驚喜的變化。
02
閱讀對於孩子學習能力的發展有哪些促進作用？
我身邊有很多家長朋友，他們一直沒有對孩子進行這樣的訓練，因為他們總覺得孩子的年紀太小，也不認識字，什麼都不懂，所以沒有必要過早地開始閱讀訓練。
其實他們低估了孩子的能力，事實上，孩子閱讀能力的發展速度往往超乎我們的預料，而且他們探索世界、瞭解未知的慾望是那麼強烈，如果家長能夠及時給他們提供適合他們閱讀水平的材料，並能夠進行科學的引導，就會引發他們強烈的閱讀興趣。
他們會慢慢地學會翻看書本、觀察書中的繪畫、聆聽爸爸媽媽唸的故事內容，並會記住其中的大量詞彙，然後還能用自己的語言進行復述，這些都可以算作是閱讀的過程，也能為孩子今後學習能力的發展奠定下必要的基礎：
- 閱讀促進了孩子觀察力的發展。在早期閱讀活動中，孩子的觀察力能夠得到良好的鍛鍊，觀察的準確性、集中性、持久性、細緻性以及概括性都將不斷提升；而且孩子還能逐漸培養出對文字的敏感性，日後在生活中遇到各種文字時，他們也願意觀察、認讀、記憶。
- 閱讀促進了孩子語言表達能力的提升。在閱讀過程中，孩子積累了大量詞彙，也學會了很多生動有趣的表達方式，這會讓他們說話更加流暢、詞藻更加豐富、描述更加形象。
- 閱讀促進了孩子分析能力的進步。孩子在閱讀時，不僅僅是在聽好聽的故事，還會對自己聽到的內容進行最初的分析和理解。有不明白的地方，他們還會一遍又一遍地追問父母，這其實是一種非常有益的閱讀習慣，家長一定要給予支持。
- 閱讀促進了孩子寫作能力的發展。閱讀能夠開拓孩子的視野，增長孩子的見識，將來上語文課學習寫作時，他們不會有“無從下筆”的感覺，因為他們在長期閱讀中已經積累了大量素材，對各種寫作手法、修辭手法也非常熟悉，所以才能做到“信手拈來”、“得心應手”。
03
哪些原因會嚴重影響孩子的閱讀興趣？
閱讀對孩子的成長如此重要，家長應當儘早開始培養孩子的閱讀能力，而且一定要想辦法讓孩子發自內心地愛上閱讀。
然而，閱讀訓練畢竟是一個十分複雜的過程，其中有許多因素都可能直接影響到孩子閱讀能力的發展。如果家長沒有及早為孩子掃清閱讀障礙，孩子就可能會對閱讀失去興趣，甚至還會出現閱讀困難的問題。
比如，有的孩子閱讀時喜歡加字、漏字、讀錯字、串行，有的孩子讀完一段話後，卻不解其意，這都是閱讀出現了困難和障礙的表現，將會嚴重影響孩子閱讀和學習能力的發展。
像這樣的問題，家長應該在孩子最初開始閱讀時就及時發現、儘早解決，千萬不要忽視、拖延，否則孩子一旦形成了習慣，就很難得到糾正了。
那麼，孩子為什麼會出上述這些問題呢？這可能是由以下幾方面原因造成的：
1.孩子成長的環境缺少閱讀氛圍
如果孩子在一個充滿了閱讀氛圍的家庭中成長，就會更容易愛上閱讀、愛上學習。比如在有的家庭，家長擁有較高的文化素養，平時最喜歡的休閒活動就是閱讀，家中擺滿了書籍、報刊，孩子自然能夠受到良好的影響，會學著家長的樣子，養成熱愛閱讀的好習慣。
相反，若是家長自身不重視閱讀，平時一有時間就當著孩子的面打遊戲、搓麻將，家中找不到對孩子成長有益的閱讀材料，孩子就會出現不愛閱讀、不想閱讀、閱讀困難的情況。
2.家長準備的閱讀材料不符合孩子的閱讀水平
有的家長非常重視孩子的閱讀問題，可是在準備閱讀材料時又難免會考慮不周，使孩子對閱讀喪失了興趣：
- 家長對孩子的實際閱讀能力不瞭解。有的家長貿然準備了一些生字很多、內容晦澀的材料，孩子在閱讀時十分吃力，有時還會有“味同嚼蠟”的感覺，之後他們就不會主動要求閱讀。
- 家長不重視孩子認知能力的發展進程。在孩子閱讀能力有明顯進步之後，家長卻還是給孩子提供以圖畫為主的繪本，孩子覺得閱讀材料太過淺顯無聊，慢慢地，也會對閱讀失去興趣。
- 家長把閱讀和識字練習混為一談。有的家長非要讓孩子閱讀一些枯燥的識字書，或是在孩子高高興興地閱讀故事的時候，生硬地打斷孩子的思路，要求孩子辨認某個字的發音和字形，使孩子覺得十分掃興，閱讀積極性也會逐漸減弱。
3.家長逼迫孩子閱讀，使孩子產生了恐懼感
正因為家長總是讓孩子讀一些不適合他們的材料，也沒有教會孩子閱讀方法和技巧，還常常逼迫孩子閱讀，就難免會讓孩子對閱讀產生害怕和焦慮的情緒。有時候孩子一聽到家長讓他們閱讀，就會採取迴避態度，有時更會做出厭惡和反感的表現。
此時家長如果強逼著他們閱讀，他們的注意力也不會放在閱讀材料上，而是會不停地分心旁顧。在這種情況下，他們是無法從閱讀中獲得應有的收穫的。
由此可見，在孩子缺乏閱讀興趣的時候，家長不應只是單純地批評孩子，而是應當反思一下，看看自己哪方面做得不到位，然後可以“對症下藥”，找到孩子最佳的閱讀方式，讓孩子能夠重新愛上閱讀。
04
激發興趣，讓閱讀成為一個自動自發的過程
在培養孩子閱讀能力的過程中，興趣是一個非常關鍵的因素。我們只有想辦法讓孩子對閱讀產生了強烈的興趣，他們才會自發地投入其中，並會逐漸從被動閱讀向主動閱讀過渡，閱讀能力的提升也會越來越快。
那麼，如何才能激發孩子的閱讀興趣呢？
1.做好準備工作
這裡所說的“準備工作”主要是在家中營造最適合閱讀的氛圍，這會讓孩子受到潛移默化的影響，並會逐漸養成熱愛閱讀的好習慣，而這，要求家長們至少要做到以下幾點：
- 家長成為榜樣：家長要以身作則，在孩子面前要表現出對書籍的熱愛，並要有求知、鑽研的精神，這會讓孩子受到很好的影響。
- 陪伴孩子閱讀：2~6歲的孩子認知、理解能力有限，需要家長從旁輔助，引導他們開始早期閱讀。所以不管家長再忙，也得給孩子留出“親子共讀”的時間，哪怕每天只有一個小時，日積月累，也能讓孩子受益無窮。
- 開闢家庭閱讀角：有條件的家庭可以給孩子開闢出一個專門用來讀書、思考的空間，注意要保證光線充足，再放上舒服的墊子、小桌子，然後把孩子喜歡的圖書擺在裡面，這對於孩子來說也是一種很好的鼓勵。
- 經常帶孩子去圖書館、書店：家長可以帶孩子去圖書館、書店感受濃郁的閱讀氛圍，孩子會不知不覺地受到有益的感染，成為愛書、愛閱讀的人。當然，家長別忘了告訴孩子要保持安靜，否則會干擾他人的閱讀和學習。
2.選對閱讀材料
在選擇閱讀材料時，家長一定要考慮到孩子的實際認知水平，要注意選擇內容健康同時也是孩子喜愛的讀物。
- 2歲以前的閱讀材料：應以圖片、布書為主，圖片要有鮮豔的顏色，能夠鍛鍊孩子的視覺，也能給孩子留下深刻的印象。
- 2~3歲的閱讀材料：應以文字少、圖片多的繪本為主，故事情節應儘量簡單，書本頁數不宜太多，大小以口袋書的大小為佳，否則不便於孩子自己翻看。
- 3~4歲的閱讀材料：可以選擇圖文並茂的繪本，讓孩子逐漸對文字形成印象，但注意在孩子閱讀時儘量不要指導他們去認識某個字。因為孩子識字應是一個自然而然的過程，家長不必心急，也不要過早干擾。
- 4~5歲的閱讀材料：可以選擇文字多一些的、標註拼音的繪本，情節可以稍微複雜有趣一些，然後讓孩子用小手點著文字，自己念、自己學。
- 5~6歲的閱讀材料：可以選擇成套的、故事性較強的拼音繪本書，為了瞭解下面的情節，孩子會迫不及待地一本接一本地讀下去。
3.教會閱讀方法和技巧
在選好閱讀材料後，家長還有必要教給孩子一些有趣的閱讀技巧和方法，這會激發孩子剛剛萌芽的閱讀興趣，使他們樂此不疲地投入到閱讀活動中。
- 鼓勵孩子大聲朗讀：朗讀能夠讓孩子聽到自己的聲音，能夠形成更加直觀的印象，還能讓孩子變得更加自信。家長可以指導孩子在朗讀時加入充沛的感情，這樣對於閱讀內容的理解也會更加準確。
- 引導孩子推測情節：孩子讀完了一段情節之後，家長可以啟發他們的思維，問問他們：“你猜到下面會出現什麼樣的情況了嗎？”經常進行這樣的練習，無疑能夠鍛鍊孩子的思考力和想象力，也能夠讓他們對閱讀新的內容充滿期待。
- 嘗試“表演式”讀書：孩子讀完了一個完整的故事後，家長可以引導他們將故事情節表演出來。如果故事中有多個人物，家長不妨把家庭成員都動員起來，分別扮演一個角色，讓孩子能夠在表演中獲得更多的樂趣，對閱讀的興趣也會更加濃厚。
- 跟孩子一起做閱讀計劃：家長可以和孩子一起規劃讀完一本書或一套書需要的時間、每天的閱讀量和閱讀時長等等。有了計劃後孩子就有了目標，也會有更多的積極性。家長還可以拿出自己正在讀的書，和孩子一起比賽，看看誰的閱讀效率更高。
- 和孩子一起分享讀書心得：當然，讀書不能只圖快，還要確保能夠有所收穫。所以家長可以不定時地找時間和孩子一起討論，看看他從書中讀到了什麼。家長可以讓孩子複述故事，還可以引導孩子評價故事中人物的做法是否正確，這樣的討論過程能夠鞏固孩子的記憶，也能讓孩子獲得一種分享的樂趣。
4.鼓勵自發閱讀
隨著孩子閱讀能力的不斷提升，家長還要學會適時放手，讓孩子能夠主動、自發地去閱讀，這樣才算是真正地激發出了孩子的閱讀興趣。
為此，家長應當注意做好以下幾點：
- 把閱讀材料的選擇權交給孩子。如果孩子對某個領域的圖書明顯不感興趣，家長就不要一味強迫他們閱讀，而是應當多問問孩子“今天你想讀書嗎”“你想讀什麼書，是童話繪本還是百科知識”，像這樣把選擇權交給孩子，他們才會產生主動讀書的意識。
- 儘量讓孩子自己閱讀。對於4歲以後的孩子，家長可以有意識地減少“自己讀，孩子聽”的次數，代之以“孩子自己看，自己讀”；孩子有不懂的問題，可以向家長詢問，但家長儘量不要直接告訴他們答案，而是可以引導他們到書中去尋找。
- 讓孩子學會提問和思考。在孩子完成閱讀後，家長不要總是提出問題，讓他們回答，而是可以鼓勵孩子自己提出問題，這樣能夠大大增強孩子閱讀的主體意識。雖然孩子提出的問題可能比較幼稚，但家長也應給予充分的肯定，才不會打擊孩子的積極性。
- 與孩子展開閱讀競賽。家長不妨和孩子來個小小的知識競賽，看看誰在看書時注意到了更多細節，記憶得也更加準確。這種比賽能夠激發孩子的好勝心，也能夠讓他們發現自己在閱讀中忽略的地方，會促使他們再次閱讀或更深入地閱讀，家長就不必費心去督促他們讀書了。
總之，想要培養2~6歲孩子的閱讀能力，就要注意激發孩子的閱讀興趣，讓閱讀能夠成為一個孩子有效參與的過程，而不是把書上的字一個一個讀完的機械過程。家長應當牢記：只有真正變“要我讀”為“我要讀”，才能更好地發揮孩子的主動性和積極性，讓他真正地愛上閱讀。