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說到誇獎孩子，道理我們都懂，正確地誇獎孩子，會讓孩子更自信，更積極上進。
但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
誇獎孩子的時候，哪些方式是錯誤的，正確誇孩子的方法又有哪些？
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說到誇獎孩子，道理我們都懂，正確地誇獎孩子，會讓孩子更自信，更積極上進。
但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
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說到誇獎孩子，道理我們都懂，正確地誇獎孩子，會讓孩子更自信，更積極上進。
但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
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01
斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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說到誇獎孩子，道理我們都懂，正確地誇獎孩子，會讓孩子更自信，更積極上進。
但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
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01
斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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說到誇獎孩子，道理我們都懂，正確地誇獎孩子，會讓孩子更自信，更積極上進。
但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
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01
斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
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是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
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但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
誇獎孩子的時候，哪些方式是錯誤的，正確誇孩子的方法又有哪些？
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斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
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有一次我侄子故意把牛奶撒了一地，還沒等別人發現，我嫂子就在一旁開心地說：“呦，瞧兒子勁兒多大！我兒子就是厲害，能拿那麼重的東西！”
我一臉懵圈，忍不住想緩緩打出一個問號，請問這有什麼可誇的？
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但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
誇獎孩子的時候，哪些方式是錯誤的，正確誇孩子的方法又有哪些？
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今天小恩就和大家一起說道說道。
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斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
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有一次我侄子故意把牛奶撒了一地，還沒等別人發現，我嫂子就在一旁開心地說：“呦，瞧兒子勁兒多大！我兒子就是厲害，能拿那麼重的東西！”
我一臉懵圈，忍不住想緩緩打出一個問號，請問這有什麼可誇的？
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02
所以，如何誇孩子，是一件家長們必須學習的一項功課。
Carol Dweck教授還提出了很多日常生活中切實可行的培養孩子成長型思維的方法。
Rewarding Yet 如何誇孩子？
Praise wisely,not prasing intelligence or talent.
有技巧地表揚，不去表揚天分或才智。
but prasing the process that kids engage in.
對孩子積極投入的過程進行表揚。
theireffort、their strategies、theirfocus、their perseverance、their improvement.
他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。
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但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
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01
斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
點擊添加圖片描述（最多60個字）
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有一次我侄子故意把牛奶撒了一地，還沒等別人發現，我嫂子就在一旁開心地說：“呦，瞧兒子勁兒多大！我兒子就是厲害，能拿那麼重的東西！”
我一臉懵圈，忍不住想緩緩打出一個問號，請問這有什麼可誇的？
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02
所以，如何誇孩子，是一件家長們必須學習的一項功課。
Carol Dweck教授還提出了很多日常生活中切實可行的培養孩子成長型思維的方法。
Rewarding Yet 如何誇孩子？
Praise wisely,not prasing intelligence or talent.
有技巧地表揚，不去表揚天分或才智。
but prasing the process that kids engage in.
對孩子積極投入的過程進行表揚。
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他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。
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其中最重要的一條就是，要讚美孩子的努力、策略和選擇而非天賦。
讚揚思考能力，鼓勵動腦
電影《銀河補習班》中的馬皓文很會表揚兒子。他把兒子馬飛從學渣表揚成了航天員。
作為學渣的馬飛，老師諷刺“煤球再怎麼洗，永遠變不成鑽石”、同學笑他“缺根弦”、媽媽都說他“長了張笨蛋的臉，這輩子沒救了”。
馬皓文卻讚揚兒子有思考力，鼓勵他多動腦。
馬飛被洪水圍困，馬皓文依然相信他的思考力，舉著喇叭喊：“動你的腦子，你一定能出來！保持腦子一直想，一直轉，你就能想出辦法！”
爸爸的話鼓舞馬飛用門板和床單做成木筏，成功逃脫。
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但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
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斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
點擊添加圖片描述（最多60個字）
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
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有一次我侄子故意把牛奶撒了一地，還沒等別人發現，我嫂子就在一旁開心地說：“呦，瞧兒子勁兒多大！我兒子就是厲害，能拿那麼重的東西！”
我一臉懵圈，忍不住想緩緩打出一個問號，請問這有什麼可誇的？
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所以，如何誇孩子，是一件家長們必須學習的一項功課。
Carol Dweck教授還提出了很多日常生活中切實可行的培養孩子成長型思維的方法。
Rewarding Yet 如何誇孩子？
Praise wisely,not prasing intelligence or talent.
有技巧地表揚，不去表揚天分或才智。
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對孩子積極投入的過程進行表揚。
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他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。
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其中最重要的一條就是，要讚美孩子的努力、策略和選擇而非天賦。
讚揚思考能力，鼓勵動腦
電影《銀河補習班》中的馬皓文很會表揚兒子。他把兒子馬飛從學渣表揚成了航天員。
作為學渣的馬飛，老師諷刺“煤球再怎麼洗，永遠變不成鑽石”、同學笑他“缺根弦”、媽媽都說他“長了張笨蛋的臉，這輩子沒救了”。
馬皓文卻讚揚兒子有思考力，鼓勵他多動腦。
馬飛被洪水圍困，馬皓文依然相信他的思考力，舉著喇叭喊：“動你的腦子，你一定能出來！保持腦子一直想，一直轉，你就能想出辦法！”
爸爸的話鼓舞馬飛用門板和床單做成木筏，成功逃脫。
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後來馬飛成了航天員，飛行中遇到事故，他回想的還是爸爸那些表揚和鼓勵的話。生命攸關之際激勵他積極動腦想出辦法，平安著陸。
每個人都有大腦，但不一定每個人都善於思考。表揚和鼓勵孩子的思考能力，是培養成長型思維的關鍵。也就是德韋克教授說的讚美他的“策略”。
誇獎內容要具體
當孩子成功地完成一件事時，要誇，還要具體地誇，即“原因+鼓勵”。
在《銀河補習班》中，馬皓文對兒子讚揚有加，當眾誇口“他會是這個學校最出色的孩子”；
當馬飛考了63分，馬皓文表揚道：“這麼短的時間，你就從全班倒數第一名到了倒數第五名，我就說了，你是天才。”
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但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
誇獎孩子的時候，哪些方式是錯誤的，正確誇孩子的方法又有哪些？
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斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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圖片來源：站酷網
是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
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圖片來源：網絡
有一次我侄子故意把牛奶撒了一地，還沒等別人發現，我嫂子就在一旁開心地說：“呦，瞧兒子勁兒多大！我兒子就是厲害，能拿那麼重的東西！”
我一臉懵圈，忍不住想緩緩打出一個問號，請問這有什麼可誇的？
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02
所以，如何誇孩子，是一件家長們必須學習的一項功課。
Carol Dweck教授還提出了很多日常生活中切實可行的培養孩子成長型思維的方法。
Rewarding Yet 如何誇孩子？
Praise wisely,not prasing intelligence or talent.
有技巧地表揚，不去表揚天分或才智。
but prasing the process that kids engage in.
對孩子積極投入的過程進行表揚。
theireffort、their strategies、theirfocus、their perseverance、their improvement.
他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。
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其中最重要的一條就是，要讚美孩子的努力、策略和選擇而非天賦。
讚揚思考能力，鼓勵動腦
電影《銀河補習班》中的馬皓文很會表揚兒子。他把兒子馬飛從學渣表揚成了航天員。
作為學渣的馬飛，老師諷刺“煤球再怎麼洗，永遠變不成鑽石”、同學笑他“缺根弦”、媽媽都說他“長了張笨蛋的臉，這輩子沒救了”。
馬皓文卻讚揚兒子有思考力，鼓勵他多動腦。
馬飛被洪水圍困，馬皓文依然相信他的思考力，舉著喇叭喊：“動你的腦子，你一定能出來！保持腦子一直想，一直轉，你就能想出辦法！”
爸爸的話鼓舞馬飛用門板和床單做成木筏，成功逃脫。
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圖片來源：網絡
後來馬飛成了航天員，飛行中遇到事故，他回想的還是爸爸那些表揚和鼓勵的話。生命攸關之際激勵他積極動腦想出辦法，平安著陸。
每個人都有大腦，但不一定每個人都善於思考。表揚和鼓勵孩子的思考能力，是培養成長型思維的關鍵。也就是德韋克教授說的讚美他的“策略”。
誇獎內容要具體
當孩子成功地完成一件事時，要誇，還要具體地誇，即“原因+鼓勵”。
在《銀河補習班》中，馬皓文對兒子讚揚有加，當眾誇口“他會是這個學校最出色的孩子”；
當馬飛考了63分，馬皓文表揚道：“這麼短的時間，你就從全班倒數第一名到了倒數第五名，我就說了，你是天才。”
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回想一下，我們上學的時候，如果老師給與20個字的點評，是不是有一種被關注的感覺，然後更有動力去加倍努力？
發自內心的誇獎
小孩子不傻，你敷衍的態度一下就被看穿了，並對他們幼小的心靈產生一萬點暴擊。
小恩給大家總結了表揚孩子的通用公式：表揚=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+身體接觸。
表揚是讓孩子繼續努力的有效手段，所以必須做對動作才能收到預期的效果。
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說到誇獎孩子，道理我們都懂，正確地誇獎孩子，會讓孩子更自信，更積極上進。
但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
誇獎孩子的時候，哪些方式是錯誤的，正確誇孩子的方法又有哪些？
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今天小恩就和大家一起說道說道。
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01
斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
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有一次我侄子故意把牛奶撒了一地，還沒等別人發現，我嫂子就在一旁開心地說：“呦，瞧兒子勁兒多大！我兒子就是厲害，能拿那麼重的東西！”
我一臉懵圈，忍不住想緩緩打出一個問號，請問這有什麼可誇的？
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02
所以，如何誇孩子，是一件家長們必須學習的一項功課。
Carol Dweck教授還提出了很多日常生活中切實可行的培養孩子成長型思維的方法。
Rewarding Yet 如何誇孩子？
Praise wisely,not prasing intelligence or talent.
有技巧地表揚，不去表揚天分或才智。
but prasing the process that kids engage in.
對孩子積極投入的過程進行表揚。
theireffort、their strategies、theirfocus、their perseverance、their improvement.
他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。
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其中最重要的一條就是，要讚美孩子的努力、策略和選擇而非天賦。
讚揚思考能力，鼓勵動腦
電影《銀河補習班》中的馬皓文很會表揚兒子。他把兒子馬飛從學渣表揚成了航天員。
作為學渣的馬飛，老師諷刺“煤球再怎麼洗，永遠變不成鑽石”、同學笑他“缺根弦”、媽媽都說他“長了張笨蛋的臉，這輩子沒救了”。
馬皓文卻讚揚兒子有思考力，鼓勵他多動腦。
馬飛被洪水圍困，馬皓文依然相信他的思考力，舉著喇叭喊：“動你的腦子，你一定能出來！保持腦子一直想，一直轉，你就能想出辦法！”
爸爸的話鼓舞馬飛用門板和床單做成木筏，成功逃脫。
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後來馬飛成了航天員，飛行中遇到事故，他回想的還是爸爸那些表揚和鼓勵的話。生命攸關之際激勵他積極動腦想出辦法，平安著陸。
每個人都有大腦，但不一定每個人都善於思考。表揚和鼓勵孩子的思考能力，是培養成長型思維的關鍵。也就是德韋克教授說的讚美他的“策略”。
誇獎內容要具體
當孩子成功地完成一件事時，要誇，還要具體地誇，即“原因+鼓勵”。
在《銀河補習班》中，馬皓文對兒子讚揚有加，當眾誇口“他會是這個學校最出色的孩子”；
當馬飛考了63分，馬皓文表揚道：“這麼短的時間，你就從全班倒數第一名到了倒數第五名，我就說了，你是天才。”
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回想一下，我們上學的時候，如果老師給與20個字的點評，是不是有一種被關注的感覺，然後更有動力去加倍努力？
發自內心的誇獎
小孩子不傻，你敷衍的態度一下就被看穿了，並對他們幼小的心靈產生一萬點暴擊。
小恩給大家總結了表揚孩子的通用公式：表揚=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+身體接觸。
表揚是讓孩子繼續努力的有效手段，所以必須做對動作才能收到預期的效果。
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一個完整的表揚，必須按程序做對每一步：
◆ 陳述事實：即孩子做對了什麼事情，家長要明確地告訴孩子，他什麼地方做對了，什麼行為被肯定和欣賞。
◆ 確認事實的可貴性：讓孩子知道父母為什麼表揚他，讓他知道被表揚的真實理由。
◆ 表達感受：家長一定要表達為孩子高興的感情。
◆ 身體接觸：在表揚孩子的場合，父母給孩子一個擁抱或者親吻，那效果會倍增。
誇獎時放過錯誤
在表揚的過程中，不要把孩子的錯誤也說出來：
“今天你自己吃飯了，很棒。你說你平時要是也這樣多好，平時吃飯弄得亂七八糟的……”
這種表揚讓人很難受。你這是給孩子一個甜棗再來兩巴掌，非要在這個時候翻“舊賬”嗎？
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說到誇獎孩子，道理我們都懂，正確地誇獎孩子，會讓孩子更自信，更積極上進。
但是說到怎麼誇，我相信絕大部分人都跟我一樣非常之詞窮，只會說“寶寶你真棒/你太聰明瞭/你好厲害！”
詞窮就不說了，誇獎的方式不對還可能起反作用，會讓孩子極容易產生挫敗感，甚至變得“玻璃心”。
前幾天，閨蜜和小恩說，女兒今天又被她“惹”哭了！
只因女兒擦了桌子閨蜜沒誇她棒。
閨蜜跟我吐槽：“平時我常誇女兒‘你真棒！’近來發現，女兒被我誇出了‘毛病’。她見不得我誇別的孩子；常常為了被誇而求誇獎；做不好某件事就表現出很強的挫敗感……”
打罵孩子不行，難道我們這天天誇孩子棒也誇錯了？
誇獎孩子的時候，哪些方式是錯誤的，正確誇孩子的方法又有哪些？
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今天小恩就和大家一起說道說道。
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01
斯坦福大學心理學教授 Carol Dweck 很嚴肅地提到，讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，會慢性地扼殺他的成長型思維！
成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的、不會變化的。而擁有成長型思維模式的人，相信自己的能力可以通過努力得到提升。
成長型思維非常可貴，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
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Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
我們誇孩子，是因為我們懂得“肯定教育”的重要性，但誇獎也是一門學問，誇得不對，不僅無效，還很可能毀掉孩子的勇氣和信心。
太過空白，不夠具體
夸人誇在點子上，尤其是對於理解能力較差的小孩子，更得誇得明明白白。
就好比孩子今天乖乖把飯吃光了，雖然還是弄了一地，但還是自己吃光了。
這個時候你光說：“寶寶你真棒！”就會讓孩子很茫然。
你到底在誇他啥棒？
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是把飯吃光了棒，自己吃飯棒，還是說把飯弄了一地比較棒？
表揚過於敷衍
“媽媽，你看我搭的積木好看嗎？”
“好看！”
“真的好看嗎”
“真的好看！”
當孩子滿心期待寶爸媽的反饋時，不少寶爸媽就會開啟“人工智能服務”模式。
時間久了，孩子就會變得不自信、懷疑自己的能力，因為他自己都不知道好在哪裡。
毫無原則，好壞都誇
誇獎誇獎，不說做得好了，起碼得做得對才值得誇吧？
就拿我嫂子來說，她屬於不分青紅皁白一通誇星人，覺得她兒子簡直是神仙轉世，身上沒有一點缺點。
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圖片來源：網絡
有一次我侄子故意把牛奶撒了一地，還沒等別人發現，我嫂子就在一旁開心地說：“呦，瞧兒子勁兒多大！我兒子就是厲害，能拿那麼重的東西！”
我一臉懵圈，忍不住想緩緩打出一個問號，請問這有什麼可誇的？
點擊添加圖片描述（最多60個字）
02
所以，如何誇孩子，是一件家長們必須學習的一項功課。
Carol Dweck教授還提出了很多日常生活中切實可行的培養孩子成長型思維的方法。
Rewarding Yet 如何誇孩子？
Praise wisely,not prasing intelligence or talent.
有技巧地表揚，不去表揚天分或才智。
but prasing the process that kids engage in.
對孩子積極投入的過程進行表揚。
theireffort、their strategies、theirfocus、their perseverance、their improvement.
他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。
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其中最重要的一條就是，要讚美孩子的努力、策略和選擇而非天賦。
讚揚思考能力，鼓勵動腦
電影《銀河補習班》中的馬皓文很會表揚兒子。他把兒子馬飛從學渣表揚成了航天員。
作為學渣的馬飛，老師諷刺“煤球再怎麼洗，永遠變不成鑽石”、同學笑他“缺根弦”、媽媽都說他“長了張笨蛋的臉，這輩子沒救了”。
馬皓文卻讚揚兒子有思考力，鼓勵他多動腦。
馬飛被洪水圍困，馬皓文依然相信他的思考力，舉著喇叭喊：“動你的腦子，你一定能出來！保持腦子一直想，一直轉，你就能想出辦法！”
爸爸的話鼓舞馬飛用門板和床單做成木筏，成功逃脫。
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圖片來源：網絡
後來馬飛成了航天員，飛行中遇到事故，他回想的還是爸爸那些表揚和鼓勵的話。生命攸關之際激勵他積極動腦想出辦法，平安著陸。
每個人都有大腦，但不一定每個人都善於思考。表揚和鼓勵孩子的思考能力，是培養成長型思維的關鍵。也就是德韋克教授說的讚美他的“策略”。
誇獎內容要具體
當孩子成功地完成一件事時，要誇，還要具體地誇，即“原因+鼓勵”。
在《銀河補習班》中，馬皓文對兒子讚揚有加，當眾誇口“他會是這個學校最出色的孩子”；
當馬飛考了63分，馬皓文表揚道：“這麼短的時間，你就從全班倒數第一名到了倒數第五名，我就說了，你是天才。”
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回想一下，我們上學的時候，如果老師給與20個字的點評，是不是有一種被關注的感覺，然後更有動力去加倍努力？
發自內心的誇獎
小孩子不傻，你敷衍的態度一下就被看穿了，並對他們幼小的心靈產生一萬點暴擊。
小恩給大家總結了表揚孩子的通用公式：表揚=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+身體接觸。
表揚是讓孩子繼續努力的有效手段，所以必須做對動作才能收到預期的效果。
點擊添加圖片描述（最多60個字）
圖片來源：站酷網
一個完整的表揚，必須按程序做對每一步：
◆ 陳述事實：即孩子做對了什麼事情，家長要明確地告訴孩子，他什麼地方做對了，什麼行為被肯定和欣賞。
◆ 確認事實的可貴性：讓孩子知道父母為什麼表揚他，讓他知道被表揚的真實理由。
◆ 表達感受：家長一定要表達為孩子高興的感情。
◆ 身體接觸：在表揚孩子的場合，父母給孩子一個擁抱或者親吻，那效果會倍增。
誇獎時放過錯誤
在表揚的過程中，不要把孩子的錯誤也說出來：
“今天你自己吃飯了，很棒。你說你平時要是也這樣多好，平時吃飯弄得亂七八糟的……”
這種表揚讓人很難受。你這是給孩子一個甜棗再來兩巴掌，非要在這個時候翻“舊賬”嗎？
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在表揚孩子時，強化正確的就夠了。
茱莉亞•羅伯茨說：“人有兩種，一種是有翅膀的，一種是沒有翅膀的。”
表揚的關鍵在於：讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量。
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