前幾天我發了一個微頭條，說的是朋友4歲的女兒在剛就讀幼兒園中班的時候，有一段時間特別愛生氣。
比如：上課的時候，老師讓同學們舉手回答問題，她也舉手了，如果老師沒有點到她，她便會生氣。
中午吃飯的時候，老師邀請小朋友去提餐，她申請了，如果老師沒有每天邀請她，她也會生氣。
前幾天我發了一個微頭條，說的是朋友4歲的女兒在剛就讀幼兒園中班的時候，有一段時間特別愛生氣。
比如：上課的時候，老師讓同學們舉手回答問題，她也舉手了，如果老師沒有點到她，她便會生氣。
中午吃飯的時候，老師邀請小朋友去提餐，她申請了，如果老師沒有每天邀請她，她也會生氣。
一天下來，看到別的小朋友有獎勵小紅花，如果哪一天沒有，還是生氣。
總之會因為各種小事情而生氣。
這一條微頭條發出去沒多久，就有不少家長在下面留言說，我家有同款孩子，這種問題該怎麼解決呢？想要解決這個問題，我們就先來了解一下孩子為什麼會動不動就生氣，生氣通常歸結於哪幾個方面的原因呢？
孩子生氣，來自於最初的佔有慾
幼兒期的孩子佔有慾很強，他們雖然願意和同伴玩耍，但由於最初的佔有慾使他們無法與同伴很好的分享老師的關注或者關愛，這個階段的孩子通常會有以下特徵：
你只可以愛我，不可以愛別的朋友。
你只可以誇獎我，不可以誇獎別的小朋友。
我說的是最對的，我做的是最好的。
這些在大人的世界裡顯得非常幼稚可笑，但在尚以自我為中心的幼兒時期的孩子心中，這些想法是在自然不過的事情。
前幾天我發了一個微頭條，說的是朋友4歲的女兒在剛就讀幼兒園中班的時候，有一段時間特別愛生氣。
比如：上課的時候，老師讓同學們舉手回答問題，她也舉手了，如果老師沒有點到她，她便會生氣。
中午吃飯的時候，老師邀請小朋友去提餐，她申請了，如果老師沒有每天邀請她，她也會生氣。
一天下來，看到別的小朋友有獎勵小紅花，如果哪一天沒有，還是生氣。
總之會因為各種小事情而生氣。
這一條微頭條發出去沒多久，就有不少家長在下面留言說，我家有同款孩子，這種問題該怎麼解決呢？想要解決這個問題，我們就先來了解一下孩子為什麼會動不動就生氣，生氣通常歸結於哪幾個方面的原因呢？
孩子生氣，來自於最初的佔有慾
幼兒期的孩子佔有慾很強，他們雖然願意和同伴玩耍，但由於最初的佔有慾使他們無法與同伴很好的分享老師的關注或者關愛，這個階段的孩子通常會有以下特徵：
你只可以愛我，不可以愛別的朋友。
你只可以誇獎我，不可以誇獎別的小朋友。
我說的是最對的，我做的是最好的。
這些在大人的世界裡顯得非常幼稚可笑，但在尚以自我為中心的幼兒時期的孩子心中，這些想法是在自然不過的事情。
孩子生氣，來自最初的恐懼感
幼兒園階段的孩子因為生活範圍的擴大，開始經歷各種各樣的情緒，尤其是膽子小孩子，害怕的東西會比較多，一些在父母看來不算事的事情，在孩子看來也會感到害怕。
- 孩子有害怕被拋棄的心理
比如：大寶有一段時間就有這樣的心理。每當我因為弟弟做對了某些事情而誇獎弟弟、或者親了一下、抱了一下，大寶一定會想辦法找個藉口讓我來抱一下他、親一下或者表揚一他。如果不抱、不親、不表揚，那神情就很可憐，感覺像被拋棄了一般，他會覺得媽媽不夠愛他，更愛弟弟，嚴重的情況下甚至會哭泣。
- 孩子有怕做不好的恐懼心理
孩子在上幼兒園的時候，接觸的東西也越來越多，學到的東西也越來越多，並且身邊有了更多的可以比較的對象。
朋友曾跟我講過自己兒子一個經歷，幼兒園老師教小朋友打籃球，朋友的兒子平時很少玩球，上課的時候就不太會拍球，而有一些小朋友拍球拍得非常好，朋友的兒子回來後就很羨慕，對她的媽媽：“媽媽，我班上的***很會打籃球，可我不會。”
前幾天我發了一個微頭條，說的是朋友4歲的女兒在剛就讀幼兒園中班的時候，有一段時間特別愛生氣。
比如：上課的時候，老師讓同學們舉手回答問題，她也舉手了，如果老師沒有點到她，她便會生氣。
中午吃飯的時候，老師邀請小朋友去提餐，她申請了，如果老師沒有每天邀請她，她也會生氣。
一天下來，看到別的小朋友有獎勵小紅花，如果哪一天沒有，還是生氣。
總之會因為各種小事情而生氣。
這一條微頭條發出去沒多久，就有不少家長在下面留言說，我家有同款孩子，這種問題該怎麼解決呢？想要解決這個問題，我們就先來了解一下孩子為什麼會動不動就生氣，生氣通常歸結於哪幾個方面的原因呢？
孩子生氣，來自於最初的佔有慾
幼兒期的孩子佔有慾很強，他們雖然願意和同伴玩耍，但由於最初的佔有慾使他們無法與同伴很好的分享老師的關注或者關愛，這個階段的孩子通常會有以下特徵：
你只可以愛我，不可以愛別的朋友。
你只可以誇獎我，不可以誇獎別的小朋友。
我說的是最對的，我做的是最好的。
這些在大人的世界裡顯得非常幼稚可笑，但在尚以自我為中心的幼兒時期的孩子心中，這些想法是在自然不過的事情。
孩子生氣，來自最初的恐懼感
幼兒園階段的孩子因為生活範圍的擴大，開始經歷各種各樣的情緒，尤其是膽子小孩子，害怕的東西會比較多，一些在父母看來不算事的事情，在孩子看來也會感到害怕。
- 孩子有害怕被拋棄的心理
比如：大寶有一段時間就有這樣的心理。每當我因為弟弟做對了某些事情而誇獎弟弟、或者親了一下、抱了一下，大寶一定會想辦法找個藉口讓我來抱一下他、親一下或者表揚一他。如果不抱、不親、不表揚，那神情就很可憐，感覺像被拋棄了一般，他會覺得媽媽不夠愛他，更愛弟弟，嚴重的情況下甚至會哭泣。
- 孩子有怕做不好的恐懼心理
孩子在上幼兒園的時候，接觸的東西也越來越多，學到的東西也越來越多，並且身邊有了更多的可以比較的對象。
朋友曾跟我講過自己兒子一個經歷，幼兒園老師教小朋友打籃球，朋友的兒子平時很少玩球，上課的時候就不太會拍球，而有一些小朋友拍球拍得非常好，朋友的兒子回來後就很羨慕，對她的媽媽：“媽媽，我班上的***很會打籃球，可我不會。”
於是，朋友在週末的時候特意帶兒子出去打籃球。剛開始拍得並不順利，拍了幾下之後，孩子覺得自己還是不會，便有點洩氣，把球放在一邊，生氣地說：“我拍不好，我不會。”
- 孩子生氣，來自自身莫名的情緒
大人有些時候會有一些莫名的情緒，孩子也是一樣的，這種情緒出現的時候，可能是多種情緒摻雜在一起的複合形態出現的。
比如開學的時候，送兒子去坐校車，有看到這樣一對兄弟，哥哥一到校車旁就趕緊上車找座位坐下來，而弟弟一直在校車旁徘徊，一邊用手牽著媽媽的衣角，一邊眼睛看向哥哥。
他的媽媽跟老師解釋說：“孩子一直很想像哥哥一樣去上學，現在終於到年齡可以去了，卻又不敢了。一方面因為可以跟哥哥去上學而興奮，一方面又因為離開媽媽而焦慮。
孩子遇到這種複合型情緒時，是很難正確地分辨和正視它，這時就需要大人的幫他梳理。
當孩子有這些情緒時，父母應該怎麼做呢？
包容孩子的情緒
當孩子生氣的時候，其實是需要大人充分接納和認同的。就拿孩子上課回答問題一事來說，這時可以這樣問孩子：“如果老師點你回答問題了，你的心情會怎麼樣？”
有的孩子可能會說：“我的老師會更喜歡我。”“我不想讓別的小朋友把我的老師搶走，我希望老師只表揚我。”對於孩子的這些情緒，我們首先應該給予充分的認同。
媽媽可以這樣說：“哦，原來小寶喜歡回答老師的問題。”
前幾天我發了一個微頭條，說的是朋友4歲的女兒在剛就讀幼兒園中班的時候，有一段時間特別愛生氣。
比如：上課的時候，老師讓同學們舉手回答問題，她也舉手了，如果老師沒有點到她，她便會生氣。
中午吃飯的時候，老師邀請小朋友去提餐，她申請了，如果老師沒有每天邀請她，她也會生氣。
一天下來，看到別的小朋友有獎勵小紅花，如果哪一天沒有，還是生氣。
總之會因為各種小事情而生氣。
這一條微頭條發出去沒多久，就有不少家長在下面留言說，我家有同款孩子，這種問題該怎麼解決呢？想要解決這個問題，我們就先來了解一下孩子為什麼會動不動就生氣，生氣通常歸結於哪幾個方面的原因呢？
孩子生氣，來自於最初的佔有慾
幼兒期的孩子佔有慾很強，他們雖然願意和同伴玩耍，但由於最初的佔有慾使他們無法與同伴很好的分享老師的關注或者關愛，這個階段的孩子通常會有以下特徵：
你只可以愛我，不可以愛別的朋友。
你只可以誇獎我，不可以誇獎別的小朋友。
我說的是最對的，我做的是最好的。
這些在大人的世界裡顯得非常幼稚可笑，但在尚以自我為中心的幼兒時期的孩子心中，這些想法是在自然不過的事情。
孩子生氣，來自最初的恐懼感
幼兒園階段的孩子因為生活範圍的擴大，開始經歷各種各樣的情緒，尤其是膽子小孩子，害怕的東西會比較多，一些在父母看來不算事的事情，在孩子看來也會感到害怕。
- 孩子有害怕被拋棄的心理
比如：大寶有一段時間就有這樣的心理。每當我因為弟弟做對了某些事情而誇獎弟弟、或者親了一下、抱了一下，大寶一定會想辦法找個藉口讓我來抱一下他、親一下或者表揚一他。如果不抱、不親、不表揚，那神情就很可憐，感覺像被拋棄了一般，他會覺得媽媽不夠愛他，更愛弟弟，嚴重的情況下甚至會哭泣。
- 孩子有怕做不好的恐懼心理
孩子在上幼兒園的時候，接觸的東西也越來越多，學到的東西也越來越多，並且身邊有了更多的可以比較的對象。
朋友曾跟我講過自己兒子一個經歷，幼兒園老師教小朋友打籃球，朋友的兒子平時很少玩球，上課的時候就不太會拍球，而有一些小朋友拍球拍得非常好，朋友的兒子回來後就很羨慕，對她的媽媽：“媽媽，我班上的***很會打籃球，可我不會。”
於是，朋友在週末的時候特意帶兒子出去打籃球。剛開始拍得並不順利，拍了幾下之後，孩子覺得自己還是不會，便有點洩氣，把球放在一邊，生氣地說：“我拍不好，我不會。”
- 孩子生氣，來自自身莫名的情緒
大人有些時候會有一些莫名的情緒，孩子也是一樣的，這種情緒出現的時候，可能是多種情緒摻雜在一起的複合形態出現的。
比如開學的時候，送兒子去坐校車，有看到這樣一對兄弟，哥哥一到校車旁就趕緊上車找座位坐下來，而弟弟一直在校車旁徘徊，一邊用手牽著媽媽的衣角，一邊眼睛看向哥哥。
他的媽媽跟老師解釋說：“孩子一直很想像哥哥一樣去上學，現在終於到年齡可以去了，卻又不敢了。一方面因為可以跟哥哥去上學而興奮，一方面又因為離開媽媽而焦慮。
孩子遇到這種複合型情緒時，是很難正確地分辨和正視它，這時就需要大人的幫他梳理。
當孩子有這些情緒時，父母應該怎麼做呢？
包容孩子的情緒
當孩子生氣的時候，其實是需要大人充分接納和認同的。就拿孩子上課回答問題一事來說，這時可以這樣問孩子：“如果老師點你回答問題了，你的心情會怎麼樣？”
有的孩子可能會說：“我的老師會更喜歡我。”“我不想讓別的小朋友把我的老師搶走，我希望老師只表揚我。”對於孩子的這些情緒，我們首先應該給予充分的認同。
媽媽可以這樣說：“哦，原來小寶喜歡回答老師的問題。”
孩子會說：“是的，非常喜歡。”
如果媽媽這樣引導孩子：“寶寶願意回答問題是很好的一種現象，說明你很積極，上課的時候很認真在聽老師聽講。但是，如果老師一直都只讓一個小朋友回答問題，而不讓你回答問題，那你會不會很傷心呢？”
這樣孩子的情緒得到了理解，也知道自己並不是壞孩子，即使只得到一次回答問題的機會，也能夠得到老師的尊重和關愛。
學會捕捉孩子情緒微小的變化
一般自己的孩子自己最清楚，當孩子有些情緒波動的時候，父母就要留意和進一步觀察了，避免將孩子情緒激化。
今天早上，叫孩子們起床上學的時候，小寶因為沒睡夠還不太想起來，但時間已經已經到了，必須叫起床換衣服。
前幾天我發了一個微頭條，說的是朋友4歲的女兒在剛就讀幼兒園中班的時候，有一段時間特別愛生氣。
比如：上課的時候，老師讓同學們舉手回答問題，她也舉手了，如果老師沒有點到她，她便會生氣。
中午吃飯的時候，老師邀請小朋友去提餐，她申請了，如果老師沒有每天邀請她，她也會生氣。
一天下來，看到別的小朋友有獎勵小紅花，如果哪一天沒有，還是生氣。
總之會因為各種小事情而生氣。
這一條微頭條發出去沒多久，就有不少家長在下面留言說，我家有同款孩子，這種問題該怎麼解決呢？想要解決這個問題，我們就先來了解一下孩子為什麼會動不動就生氣，生氣通常歸結於哪幾個方面的原因呢？
孩子生氣，來自於最初的佔有慾
幼兒期的孩子佔有慾很強，他們雖然願意和同伴玩耍，但由於最初的佔有慾使他們無法與同伴很好的分享老師的關注或者關愛，這個階段的孩子通常會有以下特徵：
你只可以愛我，不可以愛別的朋友。
你只可以誇獎我，不可以誇獎別的小朋友。
我說的是最對的，我做的是最好的。
這些在大人的世界裡顯得非常幼稚可笑，但在尚以自我為中心的幼兒時期的孩子心中，這些想法是在自然不過的事情。
孩子生氣，來自最初的恐懼感
幼兒園階段的孩子因為生活範圍的擴大，開始經歷各種各樣的情緒，尤其是膽子小孩子，害怕的東西會比較多，一些在父母看來不算事的事情，在孩子看來也會感到害怕。
- 孩子有害怕被拋棄的心理
比如：大寶有一段時間就有這樣的心理。每當我因為弟弟做對了某些事情而誇獎弟弟、或者親了一下、抱了一下，大寶一定會想辦法找個藉口讓我來抱一下他、親一下或者表揚一他。如果不抱、不親、不表揚，那神情就很可憐，感覺像被拋棄了一般，他會覺得媽媽不夠愛他，更愛弟弟，嚴重的情況下甚至會哭泣。
- 孩子有怕做不好的恐懼心理
孩子在上幼兒園的時候，接觸的東西也越來越多，學到的東西也越來越多，並且身邊有了更多的可以比較的對象。
朋友曾跟我講過自己兒子一個經歷，幼兒園老師教小朋友打籃球，朋友的兒子平時很少玩球，上課的時候就不太會拍球，而有一些小朋友拍球拍得非常好，朋友的兒子回來後就很羨慕，對她的媽媽：“媽媽，我班上的***很會打籃球，可我不會。”
於是，朋友在週末的時候特意帶兒子出去打籃球。剛開始拍得並不順利，拍了幾下之後，孩子覺得自己還是不會，便有點洩氣，把球放在一邊，生氣地說：“我拍不好，我不會。”
- 孩子生氣，來自自身莫名的情緒
大人有些時候會有一些莫名的情緒，孩子也是一樣的，這種情緒出現的時候，可能是多種情緒摻雜在一起的複合形態出現的。
比如開學的時候，送兒子去坐校車，有看到這樣一對兄弟，哥哥一到校車旁就趕緊上車找座位坐下來，而弟弟一直在校車旁徘徊，一邊用手牽著媽媽的衣角，一邊眼睛看向哥哥。
他的媽媽跟老師解釋說：“孩子一直很想像哥哥一樣去上學，現在終於到年齡可以去了，卻又不敢了。一方面因為可以跟哥哥去上學而興奮，一方面又因為離開媽媽而焦慮。
孩子遇到這種複合型情緒時，是很難正確地分辨和正視它，這時就需要大人的幫他梳理。
當孩子有這些情緒時，父母應該怎麼做呢？
包容孩子的情緒
當孩子生氣的時候，其實是需要大人充分接納和認同的。就拿孩子上課回答問題一事來說，這時可以這樣問孩子：“如果老師點你回答問題了，你的心情會怎麼樣？”
有的孩子可能會說：“我的老師會更喜歡我。”“我不想讓別的小朋友把我的老師搶走，我希望老師只表揚我。”對於孩子的這些情緒，我們首先應該給予充分的認同。
媽媽可以這樣說：“哦，原來小寶喜歡回答老師的問題。”
孩子會說：“是的，非常喜歡。”
如果媽媽這樣引導孩子：“寶寶願意回答問題是很好的一種現象，說明你很積極，上課的時候很認真在聽老師聽講。但是，如果老師一直都只讓一個小朋友回答問題，而不讓你回答問題，那你會不會很傷心呢？”
這樣孩子的情緒得到了理解，也知道自己並不是壞孩子，即使只得到一次回答問題的機會，也能夠得到老師的尊重和關愛。
學會捕捉孩子情緒微小的變化
一般自己的孩子自己最清楚，當孩子有些情緒波動的時候，父母就要留意和進一步觀察了，避免將孩子情緒激化。
今天早上，叫孩子們起床上學的時候，小寶因為沒睡夠還不太想起來，但時間已經已經到了，必須叫起床換衣服。
開始他假裝躺在床上繼續睡，叫了他三四遍，他開始慢慢地爬起來，眯著眼睛說：“媽媽，我想在家睡覺，我還很困。”
曾經我也試過在這個時候非常急躁、粗暴的告訴他：“不可以再睡覺了，不然趕不上校車了。”最後引發的結果是，他也一邊哭一邊發脾氣，還不配合穿衣服。
而這一次，即使我知道他是假裝的，還是柔聲告訴他：“媽媽知道你沒睡夠，但是沒辦法，校車就快到了，我們中午到幼兒園早點睡。”
越是在孩子有情緒的時候，大人越要保持低聲調、情緒冷靜，這樣才不至於讓事情變得更糟糕。
引導孩子想辦法解決問題
當孩子知道如何思考、解決問題時，生氣的機率也就會下降很多，不會變得特別無助。
比如孩子因為打籃球的事情而覺得沮喪，這時父母可以問孩子：“你很想像***一樣把球拍得非常好是嗎？”
前幾天我發了一個微頭條，說的是朋友4歲的女兒在剛就讀幼兒園中班的時候，有一段時間特別愛生氣。
比如：上課的時候，老師讓同學們舉手回答問題，她也舉手了，如果老師沒有點到她，她便會生氣。
中午吃飯的時候，老師邀請小朋友去提餐，她申請了，如果老師沒有每天邀請她，她也會生氣。
一天下來，看到別的小朋友有獎勵小紅花，如果哪一天沒有，還是生氣。
總之會因為各種小事情而生氣。
這一條微頭條發出去沒多久，就有不少家長在下面留言說，我家有同款孩子，這種問題該怎麼解決呢？想要解決這個問題，我們就先來了解一下孩子為什麼會動不動就生氣，生氣通常歸結於哪幾個方面的原因呢？
孩子生氣，來自於最初的佔有慾
幼兒期的孩子佔有慾很強，他們雖然願意和同伴玩耍，但由於最初的佔有慾使他們無法與同伴很好的分享老師的關注或者關愛，這個階段的孩子通常會有以下特徵：
你只可以愛我，不可以愛別的朋友。
你只可以誇獎我，不可以誇獎別的小朋友。
我說的是最對的，我做的是最好的。
這些在大人的世界裡顯得非常幼稚可笑，但在尚以自我為中心的幼兒時期的孩子心中，這些想法是在自然不過的事情。
孩子生氣，來自最初的恐懼感
幼兒園階段的孩子因為生活範圍的擴大，開始經歷各種各樣的情緒，尤其是膽子小孩子，害怕的東西會比較多，一些在父母看來不算事的事情，在孩子看來也會感到害怕。
- 孩子有害怕被拋棄的心理
比如：大寶有一段時間就有這樣的心理。每當我因為弟弟做對了某些事情而誇獎弟弟、或者親了一下、抱了一下，大寶一定會想辦法找個藉口讓我來抱一下他、親一下或者表揚一他。如果不抱、不親、不表揚，那神情就很可憐，感覺像被拋棄了一般，他會覺得媽媽不夠愛他，更愛弟弟，嚴重的情況下甚至會哭泣。
- 孩子有怕做不好的恐懼心理
孩子在上幼兒園的時候，接觸的東西也越來越多，學到的東西也越來越多，並且身邊有了更多的可以比較的對象。
朋友曾跟我講過自己兒子一個經歷，幼兒園老師教小朋友打籃球，朋友的兒子平時很少玩球，上課的時候就不太會拍球，而有一些小朋友拍球拍得非常好，朋友的兒子回來後就很羨慕，對她的媽媽：“媽媽，我班上的***很會打籃球，可我不會。”
於是，朋友在週末的時候特意帶兒子出去打籃球。剛開始拍得並不順利，拍了幾下之後，孩子覺得自己還是不會，便有點洩氣，把球放在一邊，生氣地說：“我拍不好，我不會。”
- 孩子生氣，來自自身莫名的情緒
大人有些時候會有一些莫名的情緒，孩子也是一樣的，這種情緒出現的時候，可能是多種情緒摻雜在一起的複合形態出現的。
比如開學的時候，送兒子去坐校車，有看到這樣一對兄弟，哥哥一到校車旁就趕緊上車找座位坐下來，而弟弟一直在校車旁徘徊，一邊用手牽著媽媽的衣角，一邊眼睛看向哥哥。
他的媽媽跟老師解釋說：“孩子一直很想像哥哥一樣去上學，現在終於到年齡可以去了，卻又不敢了。一方面因為可以跟哥哥去上學而興奮，一方面又因為離開媽媽而焦慮。
孩子遇到這種複合型情緒時，是很難正確地分辨和正視它，這時就需要大人的幫他梳理。
當孩子有這些情緒時，父母應該怎麼做呢？
包容孩子的情緒
當孩子生氣的時候，其實是需要大人充分接納和認同的。就拿孩子上課回答問題一事來說，這時可以這樣問孩子：“如果老師點你回答問題了，你的心情會怎麼樣？”
有的孩子可能會說：“我的老師會更喜歡我。”“我不想讓別的小朋友把我的老師搶走，我希望老師只表揚我。”對於孩子的這些情緒，我們首先應該給予充分的認同。
媽媽可以這樣說：“哦，原來小寶喜歡回答老師的問題。”
孩子會說：“是的，非常喜歡。”
如果媽媽這樣引導孩子：“寶寶願意回答問題是很好的一種現象，說明你很積極，上課的時候很認真在聽老師聽講。但是，如果老師一直都只讓一個小朋友回答問題，而不讓你回答問題，那你會不會很傷心呢？”
這樣孩子的情緒得到了理解，也知道自己並不是壞孩子，即使只得到一次回答問題的機會，也能夠得到老師的尊重和關愛。
學會捕捉孩子情緒微小的變化
一般自己的孩子自己最清楚，當孩子有些情緒波動的時候，父母就要留意和進一步觀察了，避免將孩子情緒激化。
今天早上，叫孩子們起床上學的時候，小寶因為沒睡夠還不太想起來，但時間已經已經到了，必須叫起床換衣服。
開始他假裝躺在床上繼續睡，叫了他三四遍，他開始慢慢地爬起來，眯著眼睛說：“媽媽，我想在家睡覺，我還很困。”
曾經我也試過在這個時候非常急躁、粗暴的告訴他：“不可以再睡覺了，不然趕不上校車了。”最後引發的結果是，他也一邊哭一邊發脾氣，還不配合穿衣服。
而這一次，即使我知道他是假裝的，還是柔聲告訴他：“媽媽知道你沒睡夠，但是沒辦法，校車就快到了，我們中午到幼兒園早點睡。”
越是在孩子有情緒的時候，大人越要保持低聲調、情緒冷靜，這樣才不至於讓事情變得更糟糕。
引導孩子想辦法解決問題
當孩子知道如何思考、解決問題時，生氣的機率也就會下降很多，不會變得特別無助。
比如孩子因為打籃球的事情而覺得沮喪，這時父母可以問孩子：“你很想像***一樣把球拍得非常好是嗎？”
孩子會點頭。
再問，“你覺得我們有沒有辦法能夠像他一樣把球拍好呢？”
這時孩子可能會說:“模仿他，多練習等各種建議。”
當問題有了解決辦法的時候，孩子就不易束手無策。我們終究需要教會孩子的是學會如何自己獨立面對、解決問題，而不是被問題難倒。
兩男孩媽，願盡所有心力，與孩子一起成長。如果我的文章對你有感觸，或者有用，歡迎評論、關注或點贊，感謝！