'2歲還不開口說話？找準這幾點，快速幫助孩子體會語言的樂趣'
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
經過仔細觀察，我確實發現小飯糰說話基本都是啊啊這樣的叫，他的旁人是聽不懂，但是他媽媽卻可以能領會的很好，打開水杯把水送到孩子嘴邊、拾起路邊的樹葉讓孩子飛著玩。我不禁感嘆，孩子母子連心，當媽的真不容易，從這幾句咿咿呀呀就能領會出孩子的意思。
“你兒子真厲害，都會說前進了，才1歲多吧”小飯糰的媽媽對恩可愛稱讚到。
其實恩可愛在剛一歲的時候，我發現他的語言進展相對慢，於是就針對性的進行了訓練。找對方法其實孩子可以進步的非常快。
說話是一種天生的能力，但是需要你幫忙開啟這項功能
就像鳥兒天生就會飛翔、魚兒天生就會游泳，人類其實天生就會說話。但是這項功能的開啟，和開發，是需要家長來幫忙開啟的。
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
經過仔細觀察，我確實發現小飯糰說話基本都是啊啊這樣的叫，他的旁人是聽不懂，但是他媽媽卻可以能領會的很好，打開水杯把水送到孩子嘴邊、拾起路邊的樹葉讓孩子飛著玩。我不禁感嘆，孩子母子連心，當媽的真不容易，從這幾句咿咿呀呀就能領會出孩子的意思。
“你兒子真厲害，都會說前進了，才1歲多吧”小飯糰的媽媽對恩可愛稱讚到。
其實恩可愛在剛一歲的時候，我發現他的語言進展相對慢，於是就針對性的進行了訓練。找對方法其實孩子可以進步的非常快。
說話是一種天生的能力，但是需要你幫忙開啟這項功能
就像鳥兒天生就會飛翔、魚兒天生就會游泳，人類其實天生就會說話。但是這項功能的開啟，和開發，是需要家長來幫忙開啟的。
鳥兒學會飛翔需要觀察父母的飛翔姿勢，自己不斷的練習展翅，多次的練習才能學會飛翔。同理，孩子學說話這項技能，需要父母做良好的示範和引導，孩子多在家進行練習，才能學會啊。
父母說話的良好示範，需要滿足這幾點
“我天天都和孩子從早說到晚，我都覺得自己從一個不愛說話的媽媽變成了個話嘮媽媽，可孩子語言還是沒進步，咋回事兒？”
你從根本上就把說話當成了一件任務去完成，暫且不說說話的內容，就從情緒上來說，就帶有消極的狀態。
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
經過仔細觀察，我確實發現小飯糰說話基本都是啊啊這樣的叫，他的旁人是聽不懂，但是他媽媽卻可以能領會的很好，打開水杯把水送到孩子嘴邊、拾起路邊的樹葉讓孩子飛著玩。我不禁感嘆，孩子母子連心，當媽的真不容易，從這幾句咿咿呀呀就能領會出孩子的意思。
“你兒子真厲害，都會說前進了，才1歲多吧”小飯糰的媽媽對恩可愛稱讚到。
其實恩可愛在剛一歲的時候，我發現他的語言進展相對慢，於是就針對性的進行了訓練。找對方法其實孩子可以進步的非常快。
說話是一種天生的能力，但是需要你幫忙開啟這項功能
就像鳥兒天生就會飛翔、魚兒天生就會游泳，人類其實天生就會說話。但是這項功能的開啟，和開發，是需要家長來幫忙開啟的。
鳥兒學會飛翔需要觀察父母的飛翔姿勢，自己不斷的練習展翅，多次的練習才能學會飛翔。同理，孩子學說話這項技能，需要父母做良好的示範和引導，孩子多在家進行練習，才能學會啊。
父母說話的良好示範，需要滿足這幾點
“我天天都和孩子從早說到晚，我都覺得自己從一個不愛說話的媽媽變成了個話嘮媽媽，可孩子語言還是沒進步，咋回事兒？”
你從根本上就把說話當成了一件任務去完成，暫且不說說話的內容，就從情緒上來說，就帶有消極的狀態。
孩子是極其敏感的，父母的一點情緒變化，都能被他感知到。孩子需要的是在一個輕鬆、愉快的環境下，才能快速的學會東西。
我們和孩子說話如果機械式的按照我們成人的方式去進行，那麼孩子沒什麼反饋，可能是孩子根本就聽不懂。舉個例子：
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
經過仔細觀察，我確實發現小飯糰說話基本都是啊啊這樣的叫，他的旁人是聽不懂，但是他媽媽卻可以能領會的很好，打開水杯把水送到孩子嘴邊、拾起路邊的樹葉讓孩子飛著玩。我不禁感嘆，孩子母子連心，當媽的真不容易，從這幾句咿咿呀呀就能領會出孩子的意思。
“你兒子真厲害，都會說前進了，才1歲多吧”小飯糰的媽媽對恩可愛稱讚到。
其實恩可愛在剛一歲的時候，我發現他的語言進展相對慢，於是就針對性的進行了訓練。找對方法其實孩子可以進步的非常快。
說話是一種天生的能力，但是需要你幫忙開啟這項功能
就像鳥兒天生就會飛翔、魚兒天生就會游泳，人類其實天生就會說話。但是這項功能的開啟，和開發，是需要家長來幫忙開啟的。
鳥兒學會飛翔需要觀察父母的飛翔姿勢，自己不斷的練習展翅，多次的練習才能學會飛翔。同理，孩子學說話這項技能，需要父母做良好的示範和引導，孩子多在家進行練習，才能學會啊。
父母說話的良好示範，需要滿足這幾點
“我天天都和孩子從早說到晚，我都覺得自己從一個不愛說話的媽媽變成了個話嘮媽媽，可孩子語言還是沒進步，咋回事兒？”
你從根本上就把說話當成了一件任務去完成，暫且不說說話的內容，就從情緒上來說，就帶有消極的狀態。
孩子是極其敏感的，父母的一點情緒變化，都能被他感知到。孩子需要的是在一個輕鬆、愉快的環境下，才能快速的學會東西。
我們和孩子說話如果機械式的按照我們成人的方式去進行，那麼孩子沒什麼反饋，可能是孩子根本就聽不懂。舉個例子：
“寶寶，咱們去樓下那個小水池那裡找XX一起玩，好嗎？”
“寶寶，下樓玩吧”
你覺得哪種更容易會被孩子聽懂和迴應呢？肯定是第二種。孩子在學說話初期，當語言過多的時候，孩子可能抓不住句子中的重點，句子太長，或者成分過多，都會給孩子的理解造成困惑。
所以，想讓孩子能聽懂我們說話，給孩子做一個良好的語言示範，需要滿足：
- 給孩子一個輕鬆、愉快的語言對話環境
- 儘量精簡句子
看起來不太聰明的亞子，才是最好的引導孩子說話方式
我發現一個很奇妙的現象，每次帶恩可愛去上早教，都會發現，在課間休息的時候，爺爺奶奶帶孩子來的，都會準備的非常精細，紙巾、水果、水杯、零食，一樣一樣的擺放在桌子上，整整齊齊，讓我都感覺自愧不如，爺爺奶奶帶孩子果然還是非常仔細。但是老人帶的孩子會比爸媽帶出來的孩子說話相對都晚一些。早教老師和我聊到這個的時候，我還很難理解，怎麼會呢？直到有一天看到一個小男孩，下課蹦蹦跳跳的走到奶奶身邊，用手一指桌上的水杯，奶奶就笑盈盈的對男孩說，“寶寶要喝水啊？來，喝吧”談後把水杯遞過去了，孩子心滿意足的捧起水杯咕咚咕咚的喝完了。
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
經過仔細觀察，我確實發現小飯糰說話基本都是啊啊這樣的叫，他的旁人是聽不懂，但是他媽媽卻可以能領會的很好，打開水杯把水送到孩子嘴邊、拾起路邊的樹葉讓孩子飛著玩。我不禁感嘆，孩子母子連心，當媽的真不容易，從這幾句咿咿呀呀就能領會出孩子的意思。
“你兒子真厲害，都會說前進了，才1歲多吧”小飯糰的媽媽對恩可愛稱讚到。
其實恩可愛在剛一歲的時候，我發現他的語言進展相對慢，於是就針對性的進行了訓練。找對方法其實孩子可以進步的非常快。
說話是一種天生的能力，但是需要你幫忙開啟這項功能
就像鳥兒天生就會飛翔、魚兒天生就會游泳，人類其實天生就會說話。但是這項功能的開啟，和開發，是需要家長來幫忙開啟的。
鳥兒學會飛翔需要觀察父母的飛翔姿勢，自己不斷的練習展翅，多次的練習才能學會飛翔。同理，孩子學說話這項技能，需要父母做良好的示範和引導，孩子多在家進行練習，才能學會啊。
父母說話的良好示範，需要滿足這幾點
“我天天都和孩子從早說到晚，我都覺得自己從一個不愛說話的媽媽變成了個話嘮媽媽，可孩子語言還是沒進步，咋回事兒？”
你從根本上就把說話當成了一件任務去完成，暫且不說說話的內容，就從情緒上來說，就帶有消極的狀態。
孩子是極其敏感的，父母的一點情緒變化，都能被他感知到。孩子需要的是在一個輕鬆、愉快的環境下，才能快速的學會東西。
我們和孩子說話如果機械式的按照我們成人的方式去進行，那麼孩子沒什麼反饋，可能是孩子根本就聽不懂。舉個例子：
“寶寶，咱們去樓下那個小水池那裡找XX一起玩，好嗎？”
“寶寶，下樓玩吧”
你覺得哪種更容易會被孩子聽懂和迴應呢？肯定是第二種。孩子在學說話初期，當語言過多的時候，孩子可能抓不住句子中的重點，句子太長，或者成分過多，都會給孩子的理解造成困惑。
所以，想讓孩子能聽懂我們說話，給孩子做一個良好的語言示範，需要滿足：
- 給孩子一個輕鬆、愉快的語言對話環境
- 儘量精簡句子
看起來不太聰明的亞子，才是最好的引導孩子說話方式
我發現一個很奇妙的現象，每次帶恩可愛去上早教，都會發現，在課間休息的時候，爺爺奶奶帶孩子來的，都會準備的非常精細，紙巾、水果、水杯、零食，一樣一樣的擺放在桌子上，整整齊齊，讓我都感覺自愧不如，爺爺奶奶帶孩子果然還是非常仔細。但是老人帶的孩子會比爸媽帶出來的孩子說話相對都晚一些。早教老師和我聊到這個的時候，我還很難理解，怎麼會呢？直到有一天看到一個小男孩，下課蹦蹦跳跳的走到奶奶身邊，用手一指桌上的水杯，奶奶就笑盈盈的對男孩說，“寶寶要喝水啊？來，喝吧”談後把水杯遞過去了，孩子心滿意足的捧起水杯咕咚咕咚的喝完了。
這個場景其實很多家庭都很常見。這些遞水杯的爺爺奶奶，爸爸媽媽們，都是聰明的家長，可以從孩子的行為舉止上判斷出孩子的需求，然後就滿足。
但是長此以往，孩子會認為，我只需要用手指指一下就可以了啊，我不需要說話也能完成很多需求。所以孩子也就不願意說話了，因為沒有說話的需求和必要了啊。
所以建議家長朋友們注意，要看起來不太聰明的樣子，孩子指著水杯，我們可以說，孩子想要幹什麼啊？你想要吃什麼嗎？這樣看起來聽不懂他手勢，鼓勵他用語言表達需求，養成用語言來完成溝通的習慣。
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
經過仔細觀察，我確實發現小飯糰說話基本都是啊啊這樣的叫，他的旁人是聽不懂，但是他媽媽卻可以能領會的很好，打開水杯把水送到孩子嘴邊、拾起路邊的樹葉讓孩子飛著玩。我不禁感嘆，孩子母子連心，當媽的真不容易，從這幾句咿咿呀呀就能領會出孩子的意思。
“你兒子真厲害，都會說前進了，才1歲多吧”小飯糰的媽媽對恩可愛稱讚到。
其實恩可愛在剛一歲的時候，我發現他的語言進展相對慢，於是就針對性的進行了訓練。找對方法其實孩子可以進步的非常快。
說話是一種天生的能力，但是需要你幫忙開啟這項功能
就像鳥兒天生就會飛翔、魚兒天生就會游泳，人類其實天生就會說話。但是這項功能的開啟，和開發，是需要家長來幫忙開啟的。
鳥兒學會飛翔需要觀察父母的飛翔姿勢，自己不斷的練習展翅，多次的練習才能學會飛翔。同理，孩子學說話這項技能，需要父母做良好的示範和引導，孩子多在家進行練習，才能學會啊。
父母說話的良好示範，需要滿足這幾點
“我天天都和孩子從早說到晚，我都覺得自己從一個不愛說話的媽媽變成了個話嘮媽媽，可孩子語言還是沒進步，咋回事兒？”
你從根本上就把說話當成了一件任務去完成，暫且不說說話的內容，就從情緒上來說，就帶有消極的狀態。
孩子是極其敏感的，父母的一點情緒變化，都能被他感知到。孩子需要的是在一個輕鬆、愉快的環境下，才能快速的學會東西。
我們和孩子說話如果機械式的按照我們成人的方式去進行，那麼孩子沒什麼反饋，可能是孩子根本就聽不懂。舉個例子：
“寶寶，咱們去樓下那個小水池那裡找XX一起玩，好嗎？”
“寶寶，下樓玩吧”
你覺得哪種更容易會被孩子聽懂和迴應呢？肯定是第二種。孩子在學說話初期，當語言過多的時候，孩子可能抓不住句子中的重點，句子太長，或者成分過多，都會給孩子的理解造成困惑。
所以，想讓孩子能聽懂我們說話，給孩子做一個良好的語言示範，需要滿足：
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- 儘量精簡句子
看起來不太聰明的亞子，才是最好的引導孩子說話方式
我發現一個很奇妙的現象，每次帶恩可愛去上早教，都會發現，在課間休息的時候，爺爺奶奶帶孩子來的，都會準備的非常精細，紙巾、水果、水杯、零食，一樣一樣的擺放在桌子上，整整齊齊，讓我都感覺自愧不如，爺爺奶奶帶孩子果然還是非常仔細。但是老人帶的孩子會比爸媽帶出來的孩子說話相對都晚一些。早教老師和我聊到這個的時候，我還很難理解，怎麼會呢？直到有一天看到一個小男孩，下課蹦蹦跳跳的走到奶奶身邊，用手一指桌上的水杯，奶奶就笑盈盈的對男孩說，“寶寶要喝水啊？來，喝吧”談後把水杯遞過去了，孩子心滿意足的捧起水杯咕咚咕咚的喝完了。
這個場景其實很多家庭都很常見。這些遞水杯的爺爺奶奶，爸爸媽媽們，都是聰明的家長，可以從孩子的行為舉止上判斷出孩子的需求，然後就滿足。
但是長此以往，孩子會認為，我只需要用手指指一下就可以了啊，我不需要說話也能完成很多需求。所以孩子也就不願意說話了，因為沒有說話的需求和必要了啊。
所以建議家長朋友們注意，要看起來不太聰明的樣子，孩子指著水杯，我們可以說，孩子想要幹什麼啊？你想要吃什麼嗎？這樣看起來聽不懂他手勢，鼓勵他用語言表達需求，養成用語言來完成溝通的習慣。
孩子說話是條漫長的路，任重而道遠，放鬆心態，和孩子一起出發，找準最正確的學說話之路，讓孩子體會到語言的魅力和樂趣吧。
我是恩可愛的麻麻，歡迎關注我，更多育兒難題和你共同探討。
今天帶著恩可愛在樓下玩，碰到了“要要”小哥哥。今天是“要要”的媽媽帶著要要玩，小朋友們的家長隔著老遠就喊著：要要哥哥來啦。“要要”也很配合的和大家打招呼揮手。只是“要要”的媽媽看起來有點尷尬。我見“要要”媽媽和我年齡相仿，便攀談起來。原來“要要”小名不叫“要要”，其實是叫小飯糰。問及原因，才知道，這孩子已經2歲半了，只會說‘’要”，久而久之大家就叫他“要要”了。
經過仔細觀察，我確實發現小飯糰說話基本都是啊啊這樣的叫，他的旁人是聽不懂，但是他媽媽卻可以能領會的很好，打開水杯把水送到孩子嘴邊、拾起路邊的樹葉讓孩子飛著玩。我不禁感嘆，孩子母子連心，當媽的真不容易，從這幾句咿咿呀呀就能領會出孩子的意思。
“你兒子真厲害，都會說前進了，才1歲多吧”小飯糰的媽媽對恩可愛稱讚到。
其實恩可愛在剛一歲的時候，我發現他的語言進展相對慢，於是就針對性的進行了訓練。找對方法其實孩子可以進步的非常快。
說話是一種天生的能力，但是需要你幫忙開啟這項功能
就像鳥兒天生就會飛翔、魚兒天生就會游泳，人類其實天生就會說話。但是這項功能的開啟，和開發，是需要家長來幫忙開啟的。
鳥兒學會飛翔需要觀察父母的飛翔姿勢，自己不斷的練習展翅，多次的練習才能學會飛翔。同理，孩子學說話這項技能，需要父母做良好的示範和引導，孩子多在家進行練習，才能學會啊。
父母說話的良好示範，需要滿足這幾點
“我天天都和孩子從早說到晚，我都覺得自己從一個不愛說話的媽媽變成了個話嘮媽媽，可孩子語言還是沒進步，咋回事兒？”
你從根本上就把說話當成了一件任務去完成，暫且不說說話的內容，就從情緒上來說，就帶有消極的狀態。
孩子是極其敏感的，父母的一點情緒變化，都能被他感知到。孩子需要的是在一個輕鬆、愉快的環境下，才能快速的學會東西。
我們和孩子說話如果機械式的按照我們成人的方式去進行，那麼孩子沒什麼反饋，可能是孩子根本就聽不懂。舉個例子：
“寶寶，咱們去樓下那個小水池那裡找XX一起玩，好嗎？”
“寶寶，下樓玩吧”
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所以，想讓孩子能聽懂我們說話，給孩子做一個良好的語言示範，需要滿足：
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看起來不太聰明的亞子，才是最好的引導孩子說話方式
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這個場景其實很多家庭都很常見。這些遞水杯的爺爺奶奶，爸爸媽媽們，都是聰明的家長，可以從孩子的行為舉止上判斷出孩子的需求，然後就滿足。
但是長此以往，孩子會認為，我只需要用手指指一下就可以了啊，我不需要說話也能完成很多需求。所以孩子也就不願意說話了，因為沒有說話的需求和必要了啊。
所以建議家長朋友們注意，要看起來不太聰明的樣子，孩子指著水杯，我們可以說，孩子想要幹什麼啊？你想要吃什麼嗎？這樣看起來聽不懂他手勢，鼓勵他用語言表達需求，養成用語言來完成溝通的習慣。
孩子說話是條漫長的路，任重而道遠，放鬆心態，和孩子一起出發，找準最正確的學說話之路，讓孩子體會到語言的魅力和樂趣吧。
我是恩可愛的麻麻，歡迎關注我，更多育兒難題和你共同探討。