這個問題可以從以下三點說明：

一、文件有規定。2018年12 月份出臺的《中小學生減負措施》（減負三十條），雖然是減負，但是也沒有說不應該給所有的學生布置課後作業、家庭作業，而是在時間上和年級段做了具體規定：小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。

二、學習有必要。問題中說上課時間不能把作業完成嗎？可以說能，就是能完成課本中最基本的題目，學會最基礎的知識。也可以說不能，就是當知識面有所延伸、拓展，學生就明顯的力不從心了、不會了。而家庭作業，不但是對課堂知識的複習鞏固，更是延伸拓展訓練，讓學生能夠舉一反三、觸類旁通。

及時地複習，階段性的複習，其實都是根據人的記憶規律來進行的。從課堂練習，到課後家庭作業，再到星期天作業，其實是讓學生通過學習、練習、複習，以達到對知識由短時記憶到長時記憶的效果，最後內化為自己的東西。

我們每一個人學習知識和能力，不都是通過反覆的不斷地練習，才能熟練掌握嗎？學生的學習也是一樣的道理。

三、家長有要求。面對各種升學考試，如果學校的老師不佈置作業，家長們會同意嗎？這樣的老師、這樣的學校能生存下去嗎？別說是中小學生，就是幼兒園的小朋友，一些家長還要求學文化知識，練習寫字、寫作業呢。

不佈置家庭作業，最高興的應該是孩子，但最不願意的應該是家長。

總之，家庭作業還是要佈置的，但一定要注意量，一方面是作業的數量，另一方面是作業完成的質量。不要讓家庭作業流於形式，也不要讓它變成學生、家長、老師的負擔。

不好評論對錯，但作為一個教師我要說，我曾經是一個從來不能完成好作業的學生。

開始，我是一個調皮的學生，小小年紀就和大孩子混。因為不能完成好作業，還捱了老師不少竹板子打。作業多，對於我是束縛，讓我不能有太多時間胡鬧，不至於學習太差。所以，從不埋怨我的老師，還很感激他們。

高三了，班主任苦心勸我，我浪子回頭了。但作業鋪天蓋地，我還是完不成。我想把我的精力用在我的薄弱環節，用在重點學習掌握上，不想浪費太多時間做重複性的作業。和每個老師做了真誠交流，老師都理解我，沒逼我。不應付做作業的我才真可怕，一躍成為班級第一。還是要感謝我的伯樂老師！

希望我的經歷對孩子，對家長都有啟發。

從這個問題可以看出題主對中小學的課程安排不是太瞭解啊！不知道題主指的是哪個階段呢？小學，初中，還是高中呢？

如果是小學的話， 一般上午四節課，下午兩節課，每科一天大概也就一節課，主科的課應該再多一些，但也沒有整段的大量時間去留給學校寫作業啊！上課時間剛講過的內容，如果課下不練習，第二天肯定就忘的差不多了，而且現在的小學學業不全是書面作業，一些手工活動也是為了豐富學生的課後時間，畢竟小學生4點多就放學了。

初中生

學生升入初中之後，所學的科目增多，內容增多，知識也更難了，所以學生和老師的壓力的也都加大了，但是大部分地區的初中又是沒有早晚自習的，課上的時間也不多，能講完新課和習題都不容易了，那還有時間留給學生寫作業啊，所以，大量的家庭作業就必不可少啦！

高中

高中就沒有說了，高考的壓力有多大，大家也都是瞭解的，大部分地區的學校也都安排學生上晚自習，高中的老師不會刻意佈置家庭作業，只會說哪些作業需要完成，什麼時候寫，在哪寫？由學生自己決定，能按時完成就行！

其實一般高中生的學習自覺性都比較強，大部分優秀的學生在完成了老師留的作業以後，還有自己課下去找題來做。

不過現在教育部也已經下了規定，小學一年級，二年級不可以佈置家庭作業！所以這個階段的孩子是不用考慮這個問題了，只有再高年級一些小學生，我相信有了教育部的這個規定，他們的作業量也會減少的！

首先謝謝邀請

我先不回答這個問題 ，我說一點 如果老師學校放羊 課後節假日 沒有作業 作為家長的你 是不是該著急 該轉校了.

教育永遠是一個矛盾的問題 你說素質教育 但是錄取的永遠是應試能力，你說孩子減負 但是家長又把課餘報了班 我不知道這是在折騰孩子還是教育還是家長

再回到作業這個問題上 我也是一個家長 一個孩子的父親 孩子小學二年級 早上八點半上課 十一點放學 下午二點上課三點半下課 一天下來孩子沒累 家長接送累夠嗆 回到家 就是陪讀 輔導 如果不是還有課外作業 我都懷疑孩子一天能學個啥 ？這是量上看 再從質上看 如果沒有課後作業 老師 家長 甚至都不知道 孩子到底學到個啥 就每天短短几節課 還有各種素質課 體育 美術 音樂 社會 等 只有通過課外作業 來發現孩子課堂學習的問題和知識點疏漏.

學而時習之不亦樂乎 課外作業既是檢查學業也是複習學業 只要作業量合理 適合孩子年齡 年級 我個人覺得是有必要的！

網上有個吐槽作業多的段子：

作業多，都可以打鬥地主了。

“一對語文卷子！”

“不要！”

“我要，四張英語卷子炸了！”

“要不起，繼續走！”

“三張數學卷子帶一張手抄報！”

“要不起。”

...........

“兩張看圖作文，我報單了！”

當然，上面說的是笑話。很多家長抱怨孩子的作業問題，但是沒有作業真的好嗎？

以下是我的觀點：

1、課後作業是必須的

課後作業是鍛鍊孩子獨立做題的關鍵，上課的時候，老師沒有那麼多時間讓孩子思考。即便是有課堂作業，也都是很容易模仿的題目。如果想發展孩子的思考能力，必須靠課外。

可能你會問：為什麼無法當堂解決所有問題？

每個孩子思考的速度不一樣，有些孩子思考得慢一些，課堂上的時間根本不夠獨立思考。這樣的孩子必須通過課後來慢慢消化，如果沒有課後作業，那麼思考力很難有效發展。因為老師上課不可能等所有孩子，也不能給太難的題，需要長時間思考的題目只能留到課後。

2、課後作業多少合適？

這個問題太難回答。現在有規定作業時間，作業量等做法，但是實際上都是不科學的！做作業的速度有快有慢，快的同學發覺作業沒多少，慢的同學得做到11點。

如果想真正的因材施教，那麼就只能根據每個學生的學習情況佈置作業。然而這是不現實的！比較合理的辦法是佈置一個基礎作業量，然後有一部分選做題。現在不少學校都是這麼做的。但是，這樣同樣有弊端，很多孩子直接把自己定性為差生，只做那部分基礎題，因為ta們實在是太不願意動腦筋了！

3、學習要注意勞逸結合

不能讓孩子的時間被學習塞滿了！過猶不及，吃飯多了尚且會噁心，學習多了也同樣如此。如何提高孩子學習的飢渴度是關鍵！家庭教育在這一塊需要下大力氣！

我不贊成佈置太多作業！但是如果完全不佈置作業也是不現實的。現在規定了作業量，那麼進度快的同學就自己找一些作業來做吧！

提這個問題的人是對學校的教育不太懂的。為什麼這麼說呢？首先我給大家看一張小學一年級的課程表。

從這份表上面我們可以發現每天的課程安排：語文數學基本上每天只有一節課，一節課40分鐘左右。在這樣的時間內老師要教學生學習課文，講解課文。根本就沒有太多的時間，留給學生寫作業。

“學而時習之"從古至今都有這樣的道理。在課堂上，老師給學生講的理論知識以後，學生接下來是需要練習來鞏固，這個知識。僅憑上課40分鐘，學生是不可能完全把知識掌握透的。

問題比較白痴，回答不能白痴。只要上過學的人，都知道為何要留家庭作業。如果這個問題，是由題主口述，他人發到這裡提問的，那真的不能怪題主，因為你沒有學習經歷，自然也就知道為何要佈置家庭作業了。如果題主是進過學校的，只能說，題主不是白痴就是用心不良！

學生上課時間就不能把作業寫完嗎？這話基本上屬於外星球人的提問。我要反問一句，學生課堂上沒有寫完作業嗎？只要是按照老師要求做的學生，課堂上都已經完成了作業了。

但是，“此作業”非“彼作業”，學生課堂上做的作業叫課堂作業，是學生上課時完成的課堂練習，通過課堂練習，學生初步掌握了新學的內容，但是，只憑一堂課的時間，要把學習的內容，內化為自己的東西，可能性很小几乎為零。

那麼，要真正的掌握新學的知識，並形成基本技能，只有在課外時間進行訓練才行，於是，就有了家庭作業，也叫課外作業。這個作業就是學生在課外在家庭完成的，沒有家庭作業，學生是無法完成學習任務的。

也許有人叫叫板了，那教育部為何要求一二年級不佈置家庭作業呢，教育部也不懂教育規律嗎？這不是教育部的錯，是你的理解能力太差，看不懂教育部的文件。教育部沒有任何一份文件上規定一二年級不佈置家庭作業，而是要求不佈置書面家庭作業。這是兩碼事，如果看不懂，那水平真的太差了！

為何一二年級要求不佈置書面家庭作業？因為一二年級學習內容不多，寫的作業可以通過課堂作業達到鞏固的目的，而閱讀背誦的內容較多，家庭作業佈置閱讀背誦作業就可以了。

本來應該就說到這裡，但是，考慮到如果題主是故意裝不懂存在其他意圖的，所以給你說說，人的記憶方面的知識。人的遺忘是有規律的，對新事物的遺忘，從學習之後就開始了，而且一開始遺忘最快。家庭作業，就是要在學生遺忘發生時，通過鞏固，強化記憶，阻止遺忘，達到完成學習任務的目的。

這樣說，你應該清楚了吧，佈置家庭作業，是遵循人的學習規律的，是為了鞏固所學不至於很快遺忘，不是老師閒的蛋疼！

這個問題換句話就是說學生在學校就能學好知識，回到家不用再學習了。

每天放學後的作業是老師根據今天所學的內容對知識進行鞏固的一個作業佈置，其目的就是為了鞏固知識，加強學習。

而週末的作業佈置老師往往是出於讓週末更豐富更充實一些，不要讓孩子因為週末兩天的玩耍而讓心浮躁起來。

對於學習知識而言，僅僅靠學校那一兩節課往往是不夠的，在課上學習只是一個對知識的認知過程，消化吸收，那主要需要課下時間。當然，如果孩子足夠聰明的話，那隻要課上的學習就足夠了。但是這樣的孩子少之更少，大部分孩子都是用更多的時間和精力來充實自己，有的學生能力很差，主要是通過下課後自己的自我積累，自我認知來提高自己的成績。

當然，現在很多家長反映自己的孩子，晚上學習時間特別長，做作業時間特別長，但是這可能，是當代教育存在的問題，主要是通過做習題做作業來提升學生的學習成績。但是這樣只能讓孩子們處於一種被動的狀態，往往很木訥，如果讓孩子學會自主學習，培養孩子學習的積極主動性，那麼作業的問題就可以放一邊了。高效家長一直反映要求減負，減負確實是有利於孩子成長，但是減負的後果往往是孩子更加得意忘形，讓孩子不知道在學習的路上該如何去充實自己。所以說學校，學生個人和老師應該培養孩子的學習主動性，注重孩子的學習方法培養。

首先我們的作業叫“家庭作業”。也就是說這個是專門佈置個學生回家去做。

為什麼會有家庭作業？課上能不能完成。其實是真的不能的。因為一個學期大概20周，一週的語文課大概7節，一個學期就140節課，課本一般有30個新課，精讀課文15課，閱讀課15課，每個精讀需要兩節到三節課完成，閱讀課需要一節課完成，光講課就需要60節左右，然後每個單元有兩節課用來考試，大概用掉16節課，講試卷用掉一節到兩節課，需要14節左右。配套練習快一點的一節課講2課，需要15節課，開學第一週前三天基本不講課，提要求，整紀律等，並且之後一段時間內每一節課都需要5-10分鐘幫助學生養成紀律，加上節假日、學校活動、期中考試，意外的安排等沖掉的課，差不多有20節，還有大概15節課也就是兩週，期中複習一週，期末複習一週，時間就很緊了。

佈置家庭作業的目的是為了幫助學生鞏固課上學過的東西。其實節假日佈置作業，回校後，老師的桌子就會堆滿作業，老師也非常無奈，但是如果不佈置作業，學生僅靠上課是真的不足以真正理解和掌握知識的。

學習的快樂首先是成就感，然後是優秀，再然後是過程。學習是一件需要努力和付出的事，小孩子如此，大人也如此。

我大兒子上高中，一個月放一次假，第一放月假群裡發了一張黑板上留作業的照片，媽呀，開眼了，記作業我都得記糊塗嘍，滿滿一黑板各科留的作業，還不算電子作業，每次放假家長都必須關注幾個公眾號，完成相應的任務，還需要有償服務的程序，少則一百多則幾百，然後在網上提交作業，其實放假一算才一個整天，這放假還不如上學呢，後來才瞭解到，人家高二高三還有以前畢業的學生根本不寫這些作業，因為根本完不成或者說老師也不看，我可沒敢告訴我兒子，能寫多少，寫多少吧。還有就是小學生的，我鄰居經常因為孩子被罰苦惱，因為每個孩子資質不一樣，總有犯錯的孩子，他家孩子經常被老師罰寫50遍，100遍完了之後孩子就成了機械複製一樣，更沒時間複習和預習了，其實也能看出老師的水平，不會留作業。