面對教育現狀教師和學校其實更焦慮，因為他們知道怎樣的教育可以成就孩子，怎樣的教育有可能毀掉孩子。

放學後留守兒童延長半小時，督促孩子寫作業不是不可，相信絕大多數老師也願意這麼做，但是估計各方權衡再三之後，還是會放棄這個念頭，除非上級強制執行，為何？

因為安全問題肯定會讓學校放棄這種想法。

說到底現在學校不敢做事的原因肯定與個別家長行為有關：現在的孩子不論在家、在校、在路上出現任何問題，家長都可以大鬧學校，層層上告，甚至對老師大打出手，這種情況校長、老師工作時間思想已經高度緊張，好容易完成了一天工作任務，放鬆心情，誰還願意再把孩子留下？前幾天剛有個教師留孩子在校做作業被家長上告的吧？

把孩子留下半小時，就意味著這半個小時孩子出現任何問題都需要校方和老師承擔責任。畢竟是孩子，行為能力弱，他們是在錯誤中成長的孩子，誰能保證不犯錯？誰敢拍著胸脯保障安全？

我是喜歡折騰的人，但只要領導追問“是否可以保證安全？”我就會馬上放棄折騰的念頭。

出發點本是好的，但是萬一出事，誰都不知道家長會用什麼方式追究學校、老師的責任，上級領導又給他們怎樣的處分。

這種情況帶來的結果就是：校方無論做怎樣有意義的事情，首先得分析安全因素及不良後果，最後得出的結論就是儘量保證孩子在校的安全，其他問題管了容易惹麻煩，挨累不討好，還是放棄！

媽咪老師認為：欲想學校和老師為孩子們多做點什麼，需要家長改變處理問題的方式，主動承擔家庭教育責任；上級部門要尊重教育規律，理性化解家校矛盾，這樣老師才會有一個放鬆的心態去解決教育問題。

昨天，外甥結婚，在縣城某酒店招待，外甥特租了一輛大客車，拉親朋好友去縣城。從家到縣城大約一個半小時的路程，客車剛駛出村子，認識的不認識的人們又談論起了教師，議論紛紛，七嘴八舌；我聽了一下，主要有兩個主題，一，教師一年上半年的班，有雙休，有節假日，還有暑假、寒假；二，工資那麼高，上課想講就講，不講也行，把學生推到輔導班，教師還可以多掙一部分錢，比工資都高。

其次，我常常在網上看到，很多的人也都在黒教師，具體內容我想各位都知道，在此無須重述。而今受到題主邀請，讓我談談教師放學後，延長半個小時，為留守學生檢查作業，或者說課後輔導吧，我想也差別不大。題主的問題，如果是在八九十年代，這是很正常的，學校都在村子中，基本上放學之後，都是學生自己回家，那時家長與教師關係融洽，沒有任何問題，偶爾學生摔傷了，或是學生打架了，家長自行都能解決，就是由老師處理，也就是搞清原因，該批評的批評，家長沒意見，學生更沒有意見！可現在情況不同了。從家長的角度說，很多家長都想自己的孩子在無任何壓力的情況下，快快樂樂的上到大學畢業，然後找一份不錯的工作，就是自己外出打工，也是在為孩子的房車鋪平道路，因而把自己的孩子推向了年邁父母，推向了學校，推向了社會！學校的確是託兒所，教師成了保姆。從學校教師的角度說，學校安排老師，把學生從家門口接到學校，直到下午再把學生送到家門口，全天從早七時，到下午六時，共十一個小時的時間，都由學校中教師在管理著他們，如果再延長半小時，就假定正好半小時（於教師來說，沒有什麼，已經在校十一個小時了，不差這半個小時），那留守兒童就好了，問題就解決了，教育就走向正規了，社會就會為教師點讚了嗎？

我總覺得，教師作為職業之一，背後在為一隻看不見的手操縱著，一會兒要求你這樣，一會兒要求你那樣，直到把教育搞亂，把教師搞臭，這樣或許罷休！

謝謝邀請！僅代表個人觀點。

這本身沒有什麼問題。教育最大的特點在於“奉獻”二字。可如今，在全民追求經濟利益最大化的今天，“奉獻”二字已經逐漸退出歷史舞臺，消失在茫茫人海。

想想上世紀中期剛走上講臺那會兒，學校沒有多餘的寢室，我們三個男生用一間教室做寢室，住了一年，後來終於有了一間寢室，除了一架床和辦公桌椅，剩下的放滿了孩子們的揹簍、大米、紅薯、鹹菜，我的學生99%來自農村。到後來，調到了老婆所在學校，沒有學生住校，常常是下午6點左右放學，從沒有聽說要孩子家長交錢。再後來，到了文化教育辦公室，經常下到村小聽課，下到轄區內各中小學幼兒園聽課，教師們感動我最多的是他們的敬業和奉獻。到了21世紀開始，私立學校開始興辦，公立學校大部分優秀教師被教育主管部門派到私立學校任教，美其名曰打造教育新起點，結果，凡是私立學校的教師再也不願意回到公立學校了，那是因為，在私立學校裡，只要家長不告你，只要你的考試成績好，你可以想到的賺錢方式都可以在私立學校“試行”，而且“越試越行”，屢試不爽，百試百成，嚐到了甜頭的這些教師發財了，出名了，學校紅火了，各種巧立名目的手段層出不窮，自然而然也就傳到了公立學校教師的手裡，於是乎，就出現了大量的有償家教（尤其是小學），出現了大量的校外輔導班，原來那句“辦百姓滿意的教育”成了一句實實在在的空口白話。教育就這樣被功利化了，直到今天，教育，再也不能讓人民滿意，教師成了商人，渾身充滿了銅臭味了（這不是絕對，還有一部分教師堅守住了初心），隨著私立教育的肆意擴張，教育不再純粹，有錢人、有權人玩得起，絕大多數普通老百姓，再也玩不起教育了！

讓教育正本清源迴歸正經，再講“奉獻”，何其難也！

教育需要進步，特別是基層的進步對一個民族來說非常重要。

留守兒童與城市兒童相比已經缺乏了很多教育資源。

如果再沒人去重視他們的基本學習，幾乎是非常可悲的。

能提出這樣問題的人，是非常有愛心有責任感的人。

而這個社會還是有很大一部分從事教育工作的園丁們願意多陪孩子一會的，只要不耽誤自己的事。但最好有補助。

我記得自己小學的老師肖老師在我們放學之後是讓我們一組組輪流去她加寫完作業再回家的，我也是農村的娃，雖然不是留守兒童，但父母水平有限。肖老師這樣做對我們每個孩子終身的影響真的很大。她的學生幾乎個個學業有成，就算沒多大成就的，人品上也完全沒問題。

所以我想，如果留守兒童的老師確實不能留在學校陪他們半小時，老師也可能有自己的孩子，家人要照顧，有愛心的老師也可以肖老師那樣，讓孩子們去自己家裡完成作業。有可以幫助老師做一些家務事，學習和勞動，確實讓我那會收穫很多。這樣也不耽誤老師自己忙自己的。大家在一起學習討論也更有樂趣。

在這像所有在自己崗位上，鞠躬盡瘁，忘我工作，不為個人私利的老師們深深的鞠躬。你們辛苦啦！

只是根據個人童年回憶建議，不意勿噴。

我是一名農村小學語文老師，工作20多年。作為留守兒童的老師，我們真的很尷尬，可以說是左右為難。特別是小學中段和低段的孩子，家庭作業完成真的是一個難題。我們學校三年級就一個孩子經常不完成作業，這學期開學都快兩個月了，從來就沒有哪一天的家庭作業完成了。

1、到底有沒有必要老師多加半個小時的班，讓孩子完成作業？

我想說，其實很多農村老師已經在做類似的事情。 比如下課後單獨輔導某些孩子，利用午間休息的時間輔導某些孩子，督促孩子完成作業。

留守兒童在教育群體中要佔很大一部分，這些孩子的爸爸媽媽因為生計不得不外出務工，如果不務工，會很難養活他們；爸爸媽媽外出務工，卻管不了他們。

其實真的很有必要讓孩子把作業完成再回家。

2、沒有哪個老師敢把孩子留下來寫作業。

現在所有的老師頭上的都揹負著沉重的十字架，老師不得不時刻謹記學生安全問題。試想孩子們放學了，如果老師把孩子留下來寫作業，萬一在寫作業的過程中，或者在寫完作業後，回家的途中發生了事故，那麼這個責任誰來承擔呢？ 老師嗎？還是家長？我想不出事情什麼都好說，萬一出了事情，都會推卸責任，老師無疑又會成為案板上的魚肉——任人宰割。

輕則挨批評，受處分，重則丟飯碗。沒有誰願意冒著丟飯碗的風險來給孩子們輔導家庭作業的。

所以很多老師寧可在校期間花點時間輔導一下，都不願意放學後把孩子留下來輔導。

3、放學後留下學生輔導恐會背上有償補課的罪名。

每天看頭條，越看越心寒。一說到老師，很多人都認為老師有許多灰色收入。

我是老師，我從來沒有給學生補過課，我們學校的老師也從來沒有給學生補過課，但是卻沒有人會相信。

現在如果在放學後把學生留下來輔導，不管你是義務也罷，還是奉獻也罷！只要你給學生補課，都會有收費的嫌疑。所以老師不敢趟這趟渾水。

很多老師不是不奉獻，而是不敢奉獻；當然，也有不能奉獻的老師，因為老師也有家有口，上有老下有小，等到學生放學時也想早點回家。

如果當地經濟夠發達，少些農民工外出，少些留守孩子，教育可能會更容易搞上去。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！

以上純屬個人觀點，不喜勿噴！

謝謝邀請！首先提出這個問題，讓回答者很尷尬。我就談談我的看法吧。一般情況是每天老師比學生都要早來半小時做準備工作，晚回去半小時，所以這個時候讓學生多留半小時對老師問題不大。但風險很大。我們當地有個小學沒了不發生交通堵塞，方便家長接送，放學時間上做了調準，二年級比一年級要5晚分鐘放學，三年級又比二年級晚5分鐘。結果有位二年級學生放學回家出車禍了，家長鬧到學校要求賠100萬，理由是如果你們學校不推遲放學他兒子就不會發生這種事，所以不在這行不懂一行難處！

留守兒童很可憐，我自己小時候也是留守兒童，從小到大沒人管過我的作業，連找家長簽字都是我自己簽上去的。

教育是學校和家長共同完成的，學校教育更多的是教知識，家庭教育更多的是教品德和性格。而且現在提倡教育平等，留守兒童如果多留半小時，我想老師都是樂於奉獻的，肯定都願意，但別的孩子家長怎麼想呢？留守兒童的父母已經對孩子夠不負責任了，如果連家庭作業也讓老師負責，那是縱容了這些家長。現在網絡這麼發達，遠不像我們小時候打個電話都費勁。現在就算爸爸媽媽不在家，也可以給孩子輔導功課啊，我就在出差的時候依然給孩子講故事，視頻不就好了嗎？

謝謝悟空小祕書邀請！

這是不可以的！

首先，學校無權擅自為部分學生延長半小時時間

揣摩題主的想法，留守兒童缺乏父母管教，讓其多留在學校一段時間，有利於留守兒童鞏固所學知識。老師犧牲半個小時休息時間，學校提供個場所，也算一件“公益”的事情吧。

但是這是行不通的。國家對中小學作息時間是有規定的，是不可以隨意增加或者減少在校時間。增加和減少都是違法行為。學校制訂了作息時間表之後一般都是要報教育局通過和備案的。

第二，學校擅自延長時間內發生事故的話責任天大

在正常上下學內發生的事情，一般會根據情況釐清責任，上級部門也會協助處理。如果是屬於學校擅自延長出來的時間，出了事，學校就會非常被動。校長就得吃不了兜著走。

留守兒童的家長你別看平時不管孩子，但是當出了事的時候，絕不會念及學校是為了讓其孩子學習好才延長時間的。

就像借了你的車出了事以後，他的家人不但不會賠償你的車，反而會讓你償他的命。

第三，有失公允，而且費力不討好

憑什麼留守兒童可以留在學校，而其他孩子怎麼就不可以，有的家長必然會有不滿情緒。還有需要說明的是，留守兒童未必領你的情，憑什麼別的同學放學了，我們就留在學校受苦受累？

剛開始不讓學校集體補課的時候，其實還是有些學校偷偷地利用節假日補幾天課的，但是，剛剛補了一天，市縣教育局的電話就打過來了：有學生投訴了，馬上放假整改！

所以，後來放假再難看到學校組織集體補課的。這種費力不討好的事情還是不要要求學校了吧。

這個問題真的是指向了這群最需要關心和關注的孩子們身上啊， 特別好，先贊一個！

1、從提供能教育懂教育的人上講

• 留守兒童存在的最讓人擔憂的事情就是缺乏父母的陪伴和對於孩子們來說最重要的家庭教育。
  

• 大多數都是父母外出打工，孩子們和爺爺奶奶姥姥姥爺等祖輩在一起生活。
  
• 事實上祖輩們能把孩子們的日常吃喝照顧好已經非常不錯了，大多數情況下是沒有教育能力幫到孩子們的正常成長的。
  
• 所以能讓孩子們多點時間和老師們在一起，多吸收點文化知識見識是個不錯的主意，因為老師是孩子們能接觸到的最有知識文化視野的人了，他們像一扇窗。
  

2、關於這半個小時到底做點什麼對於孩子來說是最具價值的

• 建議在這半小時中，不止是讓孩子們寫作業，可以根據孩子們的科學成長規律和認知特點，老師給孩子們講講書本知識以外的，比如地球、人類社會、歷史、做人做事、夢想理想、愛好興趣、志向、性格品質等等這些家庭教育中應該和孩子們聊的東西；
  

• 同時也需要幫助孩子們舒緩下思念父母的情緒；
  
• 可以把這半小時作為老師對於孩子本身的關注和孩子們對於外面世界的瞭解途徑；
  
• 目的是讓老師能夠真的影響到孩子們的成長，讓他們儘可能地全面發展全面成長，只有當孩子們心底有了自己的理想和愛好，內心才能有一團火，讓自己不再顯得那麼孤單，才有更大的動力努力向前，這個內在的動力對於這幫孩子比什麼都顯得更重要。
  

3、從孩子們的安全考慮

留校的時間長短和是否要留希望能夠讓孩子們自己決定，因為有些孩子住的地方很遠而且路特別難走，所以可能冬季或天氣不好時需要早點返家，也有的孩子還要回到家外出幹活也需要早點回家。所以在充分了解每個孩子的家境和生活作息後再看留校的時間和是否留的問題比較合理。最重要的是給家裡的看護者講清楚有這麼個事情，是為了幫助孩子們更好地成長。

比起討論是否延長留校時間，不如多思考下用留出來的時間能做點什麼更有價值的事，對於孩子們來說。教育學習不止是寫作業學知識，特別是對於年齡特別小的孩子，他們需要更多的價值引領，需要更多接受三觀的認知，需要讓自己擁有一顆勇敢和善良的心，需要對於更大的世界有憧憬有幻想。這才是他們最需要的，也是教育本身最需要的。

祝福所有的留守兒童都能幸運地遇到一位這樣引導他們思考未來的老師！

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

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一廂情願了。

先不說老師願不願意的問題，

推遲放學的的本身你知不知道已經就是違規的行為？

更多人可能壓根都不知道，學生尤其是小學、初中生在校學習時間是有明確規定的，我們省小學不得超過六小時，初中生不得超過七小時。所以超時本身就是違規的！

然後你要知道的是學校最怕的是什麼？

學生出意外，而學生正常在校的時間出現一些意外的話還好說，這個只能認了，但是超時之外的就沒這麼簡單了。

不過題主也不用擔心，現在各地必須陸續開展“課後託管服務”，這是國務院和教育部明確要求必須要做的事情，別說是半小時了，正常一般來說至少是要託管到五點半左右，而有的地方可以託管到六點。

所以你提出來的期望，應該會比較快的達成。

但是我我還是想告訴你你的想法太簡單了！

今天講點現實殘酷的是吧！

1、課後託管服務是明確禁止教師講課、補課的！

2、如果出現了教師補課那麼必然會導致原本不需要託管的“被動”參加託管。

3、如果這個託管服務是採取的有償託管（國家允許有償）模式，那麼那些被動的是不是等於額外增加負擔了？

4、最殘酷的是你以為那些孩子留下來就會學習嗎？太一廂情願了！我孩子學校開展課後託管服務已經一年多了，我可以這麼說，那些知道學的願意學的的確會在學校好好寫作業，而更多的反而就是隻會偷偷的玩，那些耗到放學回家後作業沒寫多少的一點不少！而這還是有老師看著的情況下！

5、“留守兒童”最大的問題是什麼問題？是家庭教育的缺失！家庭教育的缺失別說是老師多教育他們半小時，就算多教育一小時你覺得能改變什麼？無視家庭教育確實的問題卻指望著學校教育來解決問題，這是“偽善心”！這是道德綁架！

6、作為教師應該公平對待每一位學生，你把這種“幫助”搞成你說的形式，那麼給其他人、其他家長帶來怎樣的影響你想過嗎？“留守兒童”可憐，但是這不是他們可以破壞公平的理由！

7、如果題主有這個想法，我倒是建議你少說多做，比如你去支教或者組織一群跟你有同樣想法的人一起去！——看回答裡這種人應該不少吧？別隻會動嘴，問題是自己只負責動嘴卻要求別人去做……這就挺無恥的了！

最後我支持相關的部門可以指定有傾向性的服務去幫助有需要的孩子們，但是我希望是正規的有章程的，而不是靠“道德綁架”的！提出這種綁架的人在我看來都是虛偽至極的人！