小學生放學後什麼時候寫作業最合理？
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對於這個問題，我覺得小學階段是培養學習習慣的重要階段，而好的寫作業習慣是其中比較重要的一項內容。寫作業的目的是鞏固當天的學習內容，並在寫作業過程中發現自己在學習上存在的問題，通過有針對性地複習、練習，可以達到及時查漏補缺的目的，所以家長必須特別關注孩子的作業習慣，只有在小學裡養成好的寫作業習慣，才能在面對初中繁重的學習任務時，有條不紊地沉著應戰，並取得優異的學習成績。
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對於這個問題，我覺得小學階段是培養學習習慣的重要階段，而好的寫作業習慣是其中比較重要的一項內容。寫作業的目的是鞏固當天的學習內容，並在寫作業過程中發現自己在學習上存在的問題，通過有針對性地複習、練習，可以達到及時查漏補缺的目的，所以家長必須特別關注孩子的作業習慣，只有在小學裡養成好的寫作業習慣，才能在面對初中繁重的學習任務時，有條不紊地沉著應戰，並取得優異的學習成績。
講到好的寫作業習慣，就不得不提一下寫作業的時間問題，我覺得小學生的寫作業主要存在以下兩個問題：
第一，沉不下心來
小學生普遍自控能力較差，放學後感覺就是休息時間，總想玩個盡興再寫作業。這樣做的後果往往就是玩夠了已是很晚的時間，再去完成作業只能草草了事，或者玩瘋了，根本收不住心，沒法認真投入到學習中去。所以，我覺得最好的寫作業時間就是放學到家後半小時以內，離開學校時間不長，還能保持學習狀態，抓住這個時機，認真完成作業，效果會比較好。
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對於這個問題，我覺得小學階段是培養學習習慣的重要階段，而好的寫作業習慣是其中比較重要的一項內容。寫作業的目的是鞏固當天的學習內容，並在寫作業過程中發現自己在學習上存在的問題，通過有針對性地複習、練習，可以達到及時查漏補缺的目的，所以家長必須特別關注孩子的作業習慣，只有在小學裡養成好的寫作業習慣，才能在面對初中繁重的學習任務時，有條不紊地沉著應戰，並取得優異的學習成績。
講到好的寫作業習慣，就不得不提一下寫作業的時間問題，我覺得小學生的寫作業主要存在以下兩個問題：
第一，沉不下心來
小學生普遍自控能力較差，放學後感覺就是休息時間，總想玩個盡興再寫作業。這樣做的後果往往就是玩夠了已是很晚的時間，再去完成作業只能草草了事，或者玩瘋了，根本收不住心，沒法認真投入到學習中去。所以，我覺得最好的寫作業時間就是放學到家後半小時以內，離開學校時間不長，還能保持學習狀態，抓住這個時機，認真完成作業，效果會比較好。
第二，寫作業磨蹭
小學生普遍存在時間觀念不強的問題，寫作業的時候小動作太多，一會兒喝水，一會兒上廁所，時間就這樣白白浪費掉。所以，父母可以在孩子到家後，給他半小時的準備時間，把所有需要做的事情做好，再坐下來寫作業，最好準備一個鐘在書桌上，要求他規定時間內完成作業，否則將受到懲罰，只有給孩子一定的壓力，才能促使他提高寫作業效率。
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對於這個問題，我覺得小學階段是培養學習習慣的重要階段，而好的寫作業習慣是其中比較重要的一項內容。寫作業的目的是鞏固當天的學習內容，並在寫作業過程中發現自己在學習上存在的問題，通過有針對性地複習、練習，可以達到及時查漏補缺的目的，所以家長必須特別關注孩子的作業習慣，只有在小學裡養成好的寫作業習慣，才能在面對初中繁重的學習任務時，有條不紊地沉著應戰，並取得優異的學習成績。
講到好的寫作業習慣，就不得不提一下寫作業的時間問題，我覺得小學生的寫作業主要存在以下兩個問題：
第一，沉不下心來
小學生普遍自控能力較差，放學後感覺就是休息時間，總想玩個盡興再寫作業。這樣做的後果往往就是玩夠了已是很晚的時間，再去完成作業只能草草了事，或者玩瘋了，根本收不住心，沒法認真投入到學習中去。所以，我覺得最好的寫作業時間就是放學到家後半小時以內，離開學校時間不長，還能保持學習狀態，抓住這個時機，認真完成作業，效果會比較好。
第二，寫作業磨蹭
小學生普遍存在時間觀念不強的問題，寫作業的時候小動作太多，一會兒喝水，一會兒上廁所，時間就這樣白白浪費掉。所以，父母可以在孩子到家後，給他半小時的準備時間，把所有需要做的事情做好，再坐下來寫作業，最好準備一個鐘在書桌上，要求他規定時間內完成作業，否則將受到懲罰，只有給孩子一定的壓力，才能促使他提高寫作業效率。
小學裡的作業相對較少，放學比較早，只要抓緊時間，基本上晚飯前可以完成全部的作業。晚飯後，父母可以檢查孩子的作業完成情況，並陪伴孩子一起閱讀一些課外書籍，這樣就能爭取在九點前上床睡覺，保證充足的睡眠時間，不僅有利於健康和生長，還能保證以飽滿的精神迎接第二天的學習生活。
總之，培養好的作業習慣對於學習成績的提高非常關鍵，從小學一年級開始，父母就必須努力引導孩子每天回來及時完成作業，一旦形成習慣，孩子到中高年級就可以順理成章地獨立完成作業，進入初中以後，也能輕鬆應對繁重的學習任務。
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對於這個問題，我覺得小學階段是培養學習習慣的重要階段，而好的寫作業習慣是其中比較重要的一項內容。寫作業的目的是鞏固當天的學習內容，並在寫作業過程中發現自己在學習上存在的問題，通過有針對性地複習、練習，可以達到及時查漏補缺的目的，所以家長必須特別關注孩子的作業習慣，只有在小學裡養成好的寫作業習慣，才能在面對初中繁重的學習任務時，有條不紊地沉著應戰，並取得優異的學習成績。
講到好的寫作業習慣，就不得不提一下寫作業的時間問題，我覺得小學生的寫作業主要存在以下兩個問題：
第一，沉不下心來
小學生普遍自控能力較差，放學後感覺就是休息時間，總想玩個盡興再寫作業。這樣做的後果往往就是玩夠了已是很晚的時間，再去完成作業只能草草了事，或者玩瘋了，根本收不住心，沒法認真投入到學習中去。所以，我覺得最好的寫作業時間就是放學到家後半小時以內，離開學校時間不長，還能保持學習狀態，抓住這個時機，認真完成作業，效果會比較好。
第二，寫作業磨蹭
小學生普遍存在時間觀念不強的問題，寫作業的時候小動作太多，一會兒喝水，一會兒上廁所，時間就這樣白白浪費掉。所以，父母可以在孩子到家後，給他半小時的準備時間，把所有需要做的事情做好，再坐下來寫作業，最好準備一個鐘在書桌上，要求他規定時間內完成作業，否則將受到懲罰，只有給孩子一定的壓力，才能促使他提高寫作業效率。
小學裡的作業相對較少，放學比較早，只要抓緊時間，基本上晚飯前可以完成全部的作業。晚飯後，父母可以檢查孩子的作業完成情況，並陪伴孩子一起閱讀一些課外書籍，這樣就能爭取在九點前上床睡覺，保證充足的睡眠時間，不僅有利於健康和生長，還能保證以飽滿的精神迎接第二天的學習生活。
總之，培養好的作業習慣對於學習成績的提高非常關鍵，從小學一年級開始，父母就必須努力引導孩子每天回來及時完成作業，一旦形成習慣，孩子到中高年級就可以順理成章地獨立完成作業，進入初中以後，也能輕鬆應對繁重的學習任務。
我也是兩個孩子的寶媽，一個9歲，一個12歲。一般放學回來，我都問問她們今天在學校開不開心，學到了什麼東西，跟她們交流一段時間，讓她們輕鬆一下，為準備寫作業鋪墊。
大概回來40分鐘左右開始寫作業，我會定好時間什麼時候完成，到時間不完成沒收，這樣做就是為了督促寫作業不拖拉，東搞西搞，開小差，孩子為不被沒收，沒寫完就交老師害怕，一般都能認真完成。
所以孩子一回來不要馬上就叫他寫作業，讓他放鬆一會，跟他交流一會，這樣會讓他身心愉悅的完成作業。
小學生放學後什麼時候寫作業最合理，要從不同的角度來分析，也要適合每個孩子的年齡和個體特點。具體來講，有下面幾點考量：
1. 兒童的生理角度
兒童的神經系統發育還不完全，仍然處於發育發展的過程中。上了一天課，放學回來，孩子的的感受雖有不同，但是想來應該也是比較累了。尤其是比較乖的孩子，比較守規矩，上課也專心的孩子，一天下來消耗還是挺大的。
放學回來，有的孩子可能覺得沒啥，但是大部分孩子可能覺得累，可能覺得餓，也都是很正常的。這個時候通常需要休息一下。如果硬性規定孩子回家，放下書包，就要馬上寫作業，顯然不夠人性化。
我們都知道，兒童的專注力和自控力也是有一個調節機制的。能讓孩子控制自己的身體資源也是有限的，上了一天學，放學時可控的資源已經基本耗盡了，如果還要求孩子馬上寫作業，有的孩子可能就會在作業效率，作業正確率方面打折扣，還可能形成寫作業拖沓的問題。
但是如果允許孩子玩一會，有的孩子就會放縱自己，玩起來收不住，導致作業很晚寫不完。
要如何平衡呢？我後面再講。
小學生放學後什麼時候寫作業最合理，要從不同的角度來分析，也要適合每個孩子的年齡和個體特點。具體來講，有下面幾點考量：
1. 兒童的生理角度
兒童的神經系統發育還不完全，仍然處於發育發展的過程中。上了一天課，放學回來，孩子的的感受雖有不同，但是想來應該也是比較累了。尤其是比較乖的孩子，比較守規矩，上課也專心的孩子，一天下來消耗還是挺大的。
放學回來，有的孩子可能覺得沒啥，但是大部分孩子可能覺得累，可能覺得餓，也都是很正常的。這個時候通常需要休息一下。如果硬性規定孩子回家，放下書包，就要馬上寫作業，顯然不夠人性化。
我們都知道，兒童的專注力和自控力也是有一個調節機制的。能讓孩子控制自己的身體資源也是有限的，上了一天學，放學時可控的資源已經基本耗盡了，如果還要求孩子馬上寫作業，有的孩子可能就會在作業效率，作業正確率方面打折扣，還可能形成寫作業拖沓的問題。
但是如果允許孩子玩一會，有的孩子就會放縱自己，玩起來收不住，導致作業很晚寫不完。
要如何平衡呢？我後面再講。
2. 兒童的心理角度
小學的孩子已經有了自我的概念，尤其隨著年齡增大，到了中高年級，孩子自我的意識與父母強加的意識就會出現衝突，家長的壓制會讓孩子反感，甚至引起叛逆。
如果家長把孩子盯得很緊，認為不盯著寫作業就寫不好，那麼久而久之，孩子就沒有把寫作業當做自己的事情，依賴家長的管控，也缺少了自覺性。
通常家長都會認為一放學就趕緊把作業寫完了，剩下很多的時間可以安排玩，也不用擔心快睡覺了再發現作業沒有寫完，影響睡眠。這樣也是個好規矩。 實際上，這樣做也並不是非常正確的。 尤其是孩子想先玩一會，家長不讓，孩子心理上會覺得家長怎麼這麼專橫，不理解人，不關心自己。而且我玩一會休息一下又不是不能管住自己，這麼盯著防著的，不信任自己，那就乾脆放縱吧，反正你也不相信我。
這樣一來，在心理上容易引起孩子的兩面：要麼產生較強的賴性——好吧，我寫，我作業是給你們寫的。 要麼產生反叛性——不是不相信我麼？那我就不用好好寫，你要陪我，我要你跟著我遭罪。
3. 從行為習慣上來說
小學階段是孩子行為習慣養成的最重要的時期。包括專注力，作業習慣，學習習慣，等等。 這些習慣的養成需要一定的土壤，一是要孩子感覺好，二是要孩子有內在動力，而不是為了取悅父母或者對抗父母。
如果這兩點都做不到，孩子就不會養成好的習慣。即便一放學就寫作業，也只是表面現象。並不能真正養成好的作業習慣。
下面我說說小學生放學最合理的寫作業時間要如何安排：
1. 孩子感覺好的時候寫作業，就是最好的安排。
孩子如何感覺好？當孩子有掌控感的時候。
孩子被信任，就會生出責任感，要對得起父母的信任，他們自己就可以做得很好。孩子有掌控感，作業是我的，身體是我的，感覺是我的。我根據我的身體感覺，做出適合我自己身體能力，讓我自己舒服的安排，這就是最好的。
小學生放學後什麼時候寫作業最合理，要從不同的角度來分析，也要適合每個孩子的年齡和個體特點。具體來講，有下面幾點考量：
1. 兒童的生理角度
兒童的神經系統發育還不完全，仍然處於發育發展的過程中。上了一天課，放學回來，孩子的的感受雖有不同，但是想來應該也是比較累了。尤其是比較乖的孩子，比較守規矩，上課也專心的孩子，一天下來消耗還是挺大的。
放學回來，有的孩子可能覺得沒啥，但是大部分孩子可能覺得累，可能覺得餓，也都是很正常的。這個時候通常需要休息一下。如果硬性規定孩子回家，放下書包，就要馬上寫作業，顯然不夠人性化。
我們都知道，兒童的專注力和自控力也是有一個調節機制的。能讓孩子控制自己的身體資源也是有限的，上了一天學，放學時可控的資源已經基本耗盡了，如果還要求孩子馬上寫作業，有的孩子可能就會在作業效率，作業正確率方面打折扣，還可能形成寫作業拖沓的問題。
但是如果允許孩子玩一會，有的孩子就會放縱自己，玩起來收不住，導致作業很晚寫不完。
要如何平衡呢？我後面再講。
2. 兒童的心理角度
小學的孩子已經有了自我的概念，尤其隨著年齡增大，到了中高年級，孩子自我的意識與父母強加的意識就會出現衝突，家長的壓制會讓孩子反感，甚至引起叛逆。
如果家長把孩子盯得很緊，認為不盯著寫作業就寫不好，那麼久而久之，孩子就沒有把寫作業當做自己的事情，依賴家長的管控，也缺少了自覺性。
通常家長都會認為一放學就趕緊把作業寫完了，剩下很多的時間可以安排玩，也不用擔心快睡覺了再發現作業沒有寫完，影響睡眠。這樣也是個好規矩。 實際上，這樣做也並不是非常正確的。 尤其是孩子想先玩一會，家長不讓，孩子心理上會覺得家長怎麼這麼專橫，不理解人，不關心自己。而且我玩一會休息一下又不是不能管住自己，這麼盯著防著的，不信任自己，那就乾脆放縱吧，反正你也不相信我。
這樣一來，在心理上容易引起孩子的兩面：要麼產生較強的賴性——好吧，我寫，我作業是給你們寫的。 要麼產生反叛性——不是不相信我麼？那我就不用好好寫，你要陪我，我要你跟著我遭罪。
3. 從行為習慣上來說
小學階段是孩子行為習慣養成的最重要的時期。包括專注力，作業習慣，學習習慣，等等。 這些習慣的養成需要一定的土壤，一是要孩子感覺好，二是要孩子有內在動力，而不是為了取悅父母或者對抗父母。
如果這兩點都做不到，孩子就不會養成好的習慣。即便一放學就寫作業，也只是表面現象。並不能真正養成好的作業習慣。
下面我說說小學生放學最合理的寫作業時間要如何安排：
1. 孩子感覺好的時候寫作業，就是最好的安排。
孩子如何感覺好？當孩子有掌控感的時候。
孩子被信任，就會生出責任感，要對得起父母的信任，他們自己就可以做得很好。孩子有掌控感，作業是我的，身體是我的，感覺是我的。我根據我的身體感覺，做出適合我自己身體能力，讓我自己舒服的安排，這就是最好的。
2. 允許孩子摸索找到最適合自己的作業方式，讓孩子承擔這個過程中的自然後果
具體來說，當家長放手放權給孩子，有的孩子可能會安排自己先玩，玩夠了再寫。這個時候，家長還是要保持住別發火的。如果孩子第一次這樣安排，導致作業沒完成，第二天到了學校老師會批評他的，他就已經收到了教訓。第二次只要他自己還有掌控權，他會知道調整的。比如，控制一下玩的時間。可能先考慮一下作業量和完成時間，來推算一下要玩到幾點就要寫作業了，不能由著自己玩夠再寫作業。
孩子自己摸索找到的作業安排，自己很容易遵守，堅持差不多一週，也就會養成習慣。 繼續堅持3周，也就形成了穩固的習慣。
3. 分享我的切身體會和成功經驗
我家兒子剛剛讀完小學，到目前為止，他的作業完成效率和正確性，在他們班上，一直都處於較高水平。
小學的時候，我是這樣引導孩子的：他我，我就允許他自己安排寫作業的時間。他想先玩一會，可以。他想先寫，也可以。他想先寫一部分，再玩，然後再寫一部分，也可以。總之，作業是他自己的，他想怎麼安排就怎麼安排。我只是告訴他：媽媽相信你才是最瞭解你自己的人，你的安排就是對你來說最好的安排。
我也不是完全撒手不管，我會有2點要求：1.寫作業就是寫作業，老師給的時間要求，一定要達到。2.不能影響約定的上床時間。
在這2點要求的基礎上，我允許孩子做他喜歡的任何安排。
在對電視癮網癮的孩子做指導的課題中，我們也發現，有一部分孩子形成了不好的習慣，最初是從作業習慣開始的。 家長要求孩子一放學回家就趕緊寫作業，只要寫完了作業，後面就不管了，孩子可以隨意玩。剛放學天還亮，孩子還能去小區玩玩跑跑，跟小夥伴玩一玩。如果逼孩子寫作業了，那晚上天黑了，看電視玩遊戲之外，讓孩子提起興趣的事也沒啥可選了。
很多家長都不相信孩子可以控制好自己，不願意放手嘗試一下。所以整個小學階段都是更孩子的作業上耗費精力，戰爭不斷。真的非常建議朋友們，放權給孩子，讓孩子根據身體勞累程度，根據自己的內在需要，自己做出安排。這樣，既收穫了一個有責任感、有好的作業習慣和作業效率的好孩子，也收穫了好的親子關係。你願意從現在開始試試看嗎？
歡迎討論。
大多數家長，在小學生回到家裡以後，會問這樣一句：作業多不多？寫完了嗎？
但也有一些家長，在孩子放下書包後，卻會這樣問：今天開心嗎？在學校裡有沒有發生特別的事？
以上兩種提問，會帶給孩子截然不同的心情。
第一種，在暗示孩子——作業不寫完，休想吃飯，休想看動畫片，沒門！
第二種，則在幫助孩子放下學習的重負，讓他馬上進入到一個休閒、輕鬆、歡樂、民主的家庭氛圍當中，心情一下子就晴朗了。
所以，在小學生回到家裡以後，大人的問話，是能改變孩子的心情的。
那麼，放學回家，究竟應該先幹嗎？
大多數家長，在小學生回到家裡以後，會問這樣一句：作業多不多？寫完了嗎？
但也有一些家長，在孩子放下書包後，卻會這樣問：今天開心嗎？在學校裡有沒有發生特別的事？
以上兩種提問，會帶給孩子截然不同的心情。
第一種，在暗示孩子——作業不寫完，休想吃飯，休想看動畫片，沒門！
第二種，則在幫助孩子放下學習的重負，讓他馬上進入到一個休閒、輕鬆、歡樂、民主的家庭氛圍當中，心情一下子就晴朗了。
所以，在小學生回到家裡以後，大人的問話，是能改變孩子的心情的。
那麼，放學回家，究竟應該先幹嗎？
合理的答案是：先寫作業！因為，吃過飯以後學習，我們都知道，人是容易產生飯後的疲倦感的，而且在飯後，人很容易變得懶散，難以集中精神。
但是，對於這個先寫作業，得全面來看，不能著急，不能武斷。
首先，家長先用輕柔的話語，讓孩子卸下重負，通過交流，讓孩子敞開心扉，解決他在學校發生的問題，比如，跟哪個同學發生摩擦了，怎麼做合理？比如，受到老師批評了，如何改善才行？
之後，家長可以為孩子準備一些水果之類，既可以充飢，又能讓孩子吃了之後心情愉悅。
在此基礎上，就可以進行學習了，最好能在很短的時間內，讓孩子高效地完成作業。此時，家長最好不要陪同，而是去做飯，各幹各的事，孩子會在大人幹活的同時，專心進行學習。試想，如果是一個愛嘮叨的家長，坐在孩子身旁，一會說他字寫歪了，一會說他姿勢不對了，會讓孩子產生牴觸和厭煩情緒的。
當學習任務徹底完成了，全家人就可以輕鬆地坐下來邊吃飯邊聊天了。
當然了，還會出現一種情況，就是吃飯時間到了，孩子作業還沒有完成，此時，怎麼辦？那家長就要和孩子事先談好了：作業如果沒完，那就先吃飯吧，不過，吃過飯後，得抓緊時間寫完作業，那樣，還可以利用剩餘的時間，做個遊戲，看會動畫，怎麼樣？
在這種商量的氛圍下，孩子會很願意接受大人的提議的！
當陪孩子寫作業的時候都會鬧得大人和孩子都非常生氣，到底該怎麼辦呢？
怎麼管教孩子寫作業才能讓家長省點心，孩子也更自覺呢？摳腳老爸整理了陪伴孩子寫作業的有效4大方法，供家長參考，希望對大家有一定的幫助。
大多數家長，在小學生回到家裡以後，會問這樣一句：作業多不多？寫完了嗎？
但也有一些家長，在孩子放下書包後，卻會這樣問：今天開心嗎？在學校裡有沒有發生特別的事？
以上兩種提問，會帶給孩子截然不同的心情。
第一種，在暗示孩子——作業不寫完，休想吃飯，休想看動畫片，沒門！
第二種，則在幫助孩子放下學習的重負，讓他馬上進入到一個休閒、輕鬆、歡樂、民主的家庭氛圍當中，心情一下子就晴朗了。
所以，在小學生回到家裡以後，大人的問話，是能改變孩子的心情的。
那麼，放學回家，究竟應該先幹嗎？
合理的答案是：先寫作業！因為，吃過飯以後學習，我們都知道，人是容易產生飯後的疲倦感的，而且在飯後，人很容易變得懶散，難以集中精神。
但是，對於這個先寫作業，得全面來看，不能著急，不能武斷。
首先，家長先用輕柔的話語，讓孩子卸下重負，通過交流，讓孩子敞開心扉，解決他在學校發生的問題，比如，跟哪個同學發生摩擦了，怎麼做合理？比如，受到老師批評了，如何改善才行？
之後，家長可以為孩子準備一些水果之類，既可以充飢，又能讓孩子吃了之後心情愉悅。
在此基礎上，就可以進行學習了，最好能在很短的時間內，讓孩子高效地完成作業。此時，家長最好不要陪同，而是去做飯，各幹各的事，孩子會在大人幹活的同時，專心進行學習。試想，如果是一個愛嘮叨的家長，坐在孩子身旁，一會說他字寫歪了，一會說他姿勢不對了，會讓孩子產生牴觸和厭煩情緒的。
當學習任務徹底完成了，全家人就可以輕鬆地坐下來邊吃飯邊聊天了。
當然了，還會出現一種情況，就是吃飯時間到了，孩子作業還沒有完成，此時，怎麼辦？那家長就要和孩子事先談好了：作業如果沒完，那就先吃飯吧，不過，吃過飯後，得抓緊時間寫完作業，那樣，還可以利用剩餘的時間，做個遊戲，看會動畫，怎麼樣？
在這種商量的氛圍下，孩子會很願意接受大人的提議的！
當陪孩子寫作業的時候都會鬧得大人和孩子都非常生氣，到底該怎麼辦呢？
怎麼管教孩子寫作業才能讓家長省點心，孩子也更自覺呢？摳腳老爸整理了陪伴孩子寫作業的有效4大方法，供家長參考，希望對大家有一定的幫助。
01、在低年級，陪孩子寫作業肯定更好
有大人在場的情況下，孩子無論寫作業還是做家務，效率都會提高；如果沒有大人在場，有些事磨蹭起來沒完沒了。
比如說，很多孩子在學校裡寫作業的時候，還是比較認真、積極的，但是一回到家就管不住自己了，一會想看電視，一會想吃水果。
低年級的孩子，身心發育本來就不成熟，自律能力跟大人比起來更是差很多，所以說，過於相信小孩子的自覺性，其實有點不靠譜。
另外，一二年級的孩子正是握筆姿勢、坐姿、用眼距離等培養的關鍵時期，如果寫作業時沒有家長的陪伴、糾正，很容易養成不良習慣，對孩子身體發育很不利。
02、孩子要的是陪伴，而不是"監工"
在孩子寫作業的時候，很多父母雖然也在旁邊，但他們不是"陪伴"，而是"監工"，不斷地挑孩子的毛病、訓斥孩子。
這樣做有兩個副作用：一是會干擾孩子注意力，我們看似在糾正孩子的錯誤，其實無形中把孩子的注意力分解地支離破碎；二是會令孩子感到緊張、厭煩，當媽媽在一旁嘮叨時，孩子腦袋裡想的往往不是如何改正錯誤，而是"我媽什麼時候走啊？"
03、陪孩子寫作業，陪的是"習慣"
梳理作業的習慣：
孩子放學後，先不要急著催他回家寫作業，孩子只有學著把作業梳理好了，真正開始寫作業的時候才有計劃、有條理，要不然到了高年級，作業一多，孩子很容易手忙腳亂。
按時、優先寫作業的習慣：
有些孩子放學後會向媽媽提要求："能不能先看會兒動畫片，再寫作業？"
對於這樣的要求，最好不要輕易答應孩子。因為孩子剛放學的時候，頭腦裡還保留有部分學習的狀態，儘快寫作業的話，比較容易"入戲"。一旦看完動畫片兒，孩子內心就會對作業抱有排斥感。
如果真想讓孩子休息一會的話，吃點水果、酸奶，聊聊天，都是不錯的選擇。
整理文具和資料的習慣：
看一個孩子文具和試卷收納得怎麼樣，基本可以猜出孩子的學習成績。無論學習還是生活，條理、有序的孩子總是顯得有計劃、有素養，效率也更高。
當孩子上小學後，建議家長給孩子買幾個文件袋或者文件夾，把學校發的試卷、講義、資料，都按照學科整理好。不但用的時候好找，也能很好地培養孩子的收納整理習慣。
04、陪孩子寫作業，陪的是"氛圍"
父母認真做自己的事情、不打擾孩子，或許就是最好的教育。
有些父母煞費苦心地盯著孩子寫作業，一個錯誤一個錯誤地糾正，到頭來惹一肚子氣，還被孩子埋怨；有些父母，只是陪在孩子身邊，安安靜靜做自己的手頭工作，看似不上心，但孩子卻爭氣得很。
錢鍾書的夫人楊絳先生，提到對女兒的教育時說："我們對女兒錢瑗，也從不訓示。她見我和鍾書嗜讀，也猴兒學人，照模照樣那本書來讀，居然漸漸入道。"
所以，每當我們嫌棄孩子不聽話、不寫作業、愛玩手機、不愛讀書時，是不是也該反思一下，我們真的是孩子的好榜樣嗎？
三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥學漢字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。
小學生放學後什麼時候寫作業最合理，我認為是放學就寫作業最合理。
我們每次接孩子回家，大概5—15分鐘後，就開始寫作業。孩子當前最重要的事情就是養成良好的學習習慣，而寫作業就是最直接的訓練途徑。
孩子回家後休息5—15分鐘，吃點水果，然後就開始到專門做作業的區域做作業。首先將各科作業都清理出來，然後按照孩子自己的次序把作業依次做完。完成以後，我們會給孩子佈置讀書、寫日記、速算等任務，孩子再快速地將這些任務完成。然後就可以出去自行活動，如果當天家裡有什麼事情，就要求孩子幫助做一些家務，再出去玩耍。
小學生放學後什麼時候寫作業最合理，我認為是放學就寫作業最合理。
我們每次接孩子回家，大概5—15分鐘後，就開始寫作業。孩子當前最重要的事情就是養成良好的學習習慣，而寫作業就是最直接的訓練途徑。
孩子回家後休息5—15分鐘，吃點水果，然後就開始到專門做作業的區域做作業。首先將各科作業都清理出來，然後按照孩子自己的次序把作業依次做完。完成以後，我們會給孩子佈置讀書、寫日記、速算等任務，孩子再快速地將這些任務完成。然後就可以出去自行活動，如果當天家裡有什麼事情，就要求孩子幫助做一些家務，再出去玩耍。
為什麼要讓孩子先做作業呢？
很多家長認為作業過後再做，其實是非常危險的事情，不僅會降低孩子的辦事效率，也會養成孩子偷懶的習慣，甚至還會找理由說沒有作業。
孩子一回來，知道作業必須先完成，完成以後再去玩耍，形成習慣後，孩子就靠這種定勢的行為來控制自己去學習。他們就不會把心思放在如何玩耍上面。
為什麼我們家在孩子做完作業以後，還要給孩子佈置閱讀與寫作的作業呢？
其實孩子學習能力的提升，最重要的就是理解能力的提升。理解能力靠什麼來訓練，就是閱讀來訓練。閱讀大量地文章、書籍，孩子們對信息的掌握就會越多，信息之間的聯繫就會緊密。發現兩個事物之間的關係與聯繫就是理解，通過閱讀讓各種信息之間產生這樣或那樣的聯繫，孩子們理解起來就會容易許多。所以，訓練孩子閱讀是提升孩子理解能力最簡單的方法。
小學生放學後什麼時候寫作業最合理，我認為是放學就寫作業最合理。
我們每次接孩子回家，大概5—15分鐘後，就開始寫作業。孩子當前最重要的事情就是養成良好的學習習慣，而寫作業就是最直接的訓練途徑。
孩子回家後休息5—15分鐘，吃點水果，然後就開始到專門做作業的區域做作業。首先將各科作業都清理出來，然後按照孩子自己的次序把作業依次做完。完成以後，我們會給孩子佈置讀書、寫日記、速算等任務，孩子再快速地將這些任務完成。然後就可以出去自行活動，如果當天家裡有什麼事情，就要求孩子幫助做一些家務，再出去玩耍。
為什麼要讓孩子先做作業呢？
很多家長認為作業過後再做，其實是非常危險的事情，不僅會降低孩子的辦事效率，也會養成孩子偷懶的習慣，甚至還會找理由說沒有作業。
孩子一回來，知道作業必須先完成，完成以後再去玩耍，形成習慣後，孩子就靠這種定勢的行為來控制自己去學習。他們就不會把心思放在如何玩耍上面。
為什麼我們家在孩子做完作業以後，還要給孩子佈置閱讀與寫作的作業呢？
其實孩子學習能力的提升，最重要的就是理解能力的提升。理解能力靠什麼來訓練，就是閱讀來訓練。閱讀大量地文章、書籍，孩子們對信息的掌握就會越多，信息之間的聯繫就會緊密。發現兩個事物之間的關係與聯繫就是理解，通過閱讀讓各種信息之間產生這樣或那樣的聯繫，孩子們理解起來就會容易許多。所以，訓練孩子閱讀是提升孩子理解能力最簡單的方法。
閱讀是訓練理解能力的，寫作就是訓練孩子的思維分析能力的。我們的大腦進行思維分析活動，是非常抽象的，是無法看見的，但是我們把自己的思維過程寫下來，我們就能看見自己的大腦是如何思考的，就能發現思維的邏輯問題。這種種邏輯問題雖然指出來，但要改正不是一句話就能改正的，它是需要大量地練習，在練習中不斷地糾正、調整，慢慢改變的。也就是說我們的思維能力要提升，靠的是我們自己寫作訓練，大量地寫，思維能力的分析過程就會逐步提升起來。
小學生放學後什麼時候寫作業最合理，我認為是放學就寫作業最合理。
我們每次接孩子回家，大概5—15分鐘後，就開始寫作業。孩子當前最重要的事情就是養成良好的學習習慣，而寫作業就是最直接的訓練途徑。
孩子回家後休息5—15分鐘，吃點水果，然後就開始到專門做作業的區域做作業。首先將各科作業都清理出來，然後按照孩子自己的次序把作業依次做完。完成以後，我們會給孩子佈置讀書、寫日記、速算等任務，孩子再快速地將這些任務完成。然後就可以出去自行活動，如果當天家裡有什麼事情，就要求孩子幫助做一些家務，再出去玩耍。
為什麼要讓孩子先做作業呢？
很多家長認為作業過後再做，其實是非常危險的事情，不僅會降低孩子的辦事效率，也會養成孩子偷懶的習慣，甚至還會找理由說沒有作業。
孩子一回來，知道作業必須先完成，完成以後再去玩耍，形成習慣後，孩子就靠這種定勢的行為來控制自己去學習。他們就不會把心思放在如何玩耍上面。
為什麼我們家在孩子做完作業以後，還要給孩子佈置閱讀與寫作的作業呢？
其實孩子學習能力的提升，最重要的就是理解能力的提升。理解能力靠什麼來訓練，就是閱讀來訓練。閱讀大量地文章、書籍，孩子們對信息的掌握就會越多，信息之間的聯繫就會緊密。發現兩個事物之間的關係與聯繫就是理解，通過閱讀讓各種信息之間產生這樣或那樣的聯繫，孩子們理解起來就會容易許多。所以，訓練孩子閱讀是提升孩子理解能力最簡單的方法。
閱讀是訓練理解能力的，寫作就是訓練孩子的思維分析能力的。我們的大腦進行思維分析活動，是非常抽象的，是無法看見的，但是我們把自己的思維過程寫下來，我們就能看見自己的大腦是如何思考的，就能發現思維的邏輯問題。這種種邏輯問題雖然指出來，但要改正不是一句話就能改正的，它是需要大量地練習，在練習中不斷地糾正、調整，慢慢改變的。也就是說我們的思維能力要提升，靠的是我們自己寫作訓練，大量地寫，思維能力的分析過程就會逐步提升起來。
而且，通過閱讀與寫作的訓練，孩子的語文學習不會存在什麼問題，學習起來也會比較簡單。語言理解能力起來了，理解數學的邏輯也會比較容易，所以是一個一舉多得的練習。
結束語
孩子寫作業事情雖小，但卻是孩子學習習慣養成的重要途徑，安排好作業內容，讓孩子持續堅持，形成固定的模式，孩子的自覺、自律能力就會逐步訓練起來。不要想孩子自己會管自己，沒有那回事，我們家長一定要花費心思管好孩子的寫作業。
@童教雷鳴，公眾號童教雷鳴，專注於6-16歲孩子的潛能開發和學習能力提升，科學分析教育問題，做簡單的事，堅持做，歡迎關注！
我是一個專職輔導中小學學生完成家庭作業的課輔老師。工作十餘年接觸了不少家長和學生，對於孩子完成作業的時間，我的建議是放學就應該先把作業放在第一位。
現在小學的放學時間大概在4點左右，回家的時間約4:30，這個時間段孩子的精力比較旺盛，在學校的學習狀態還沒有完全鬆懈，此時完成作業的效率會比較高。
有些家長會選擇讓孩子先回家用些餐點再完成作業，這樣也沒有問題。畢竟離孩子中午用餐時間已經有快5小時，離晚餐時間也還有一段時間，孩子處於半飢餓的狀態不能專心學習。只要時間安排合理也不影響孩子的學習效果。
在寫作業過程中，養成好的習慣才是最重要的。
我是一個專職輔導中小學學生完成家庭作業的課輔老師。工作十餘年接觸了不少家長和學生，對於孩子完成作業的時間，我的建議是放學就應該先把作業放在第一位。
現在小學的放學時間大概在4點左右，回家的時間約4:30，這個時間段孩子的精力比較旺盛，在學校的學習狀態還沒有完全鬆懈，此時完成作業的效率會比較高。
有些家長會選擇讓孩子先回家用些餐點再完成作業，這樣也沒有問題。畢竟離孩子中午用餐時間已經有快5小時，離晚餐時間也還有一段時間，孩子處於半飢餓的狀態不能專心學習。只要時間安排合理也不影響孩子的學習效果。
在寫作業過程中，養成好的習慣才是最重要的。
1. 和孩子制定學習計劃
我家大寶雖說只是幼兒園，但是每天都會有一些書寫作業。從他有作業的第一天我就告訴他，回家第一件事就是完成作業。只有作業完成之後你才有足夠的時間做自己的事情，不然你耍得也不會安心。他現在放學回家放下書包也不用我們提醒，就會主動完成作業。
2. 控制完成作業的時間
針對於不同年級、不同作業量的學生，在完成作業的時間上也應該合理安排。低年級書寫作業少，半小時以內即可。時間不長孩子的注意力是完全可以集中的，這期間就需要嚴格要求孩子不能因為任何理由離開書寫的位置，干擾作業的完成效率和效果。高年級的孩子作業量大，在完成一項作業之後可以給予適當的休息時間。
3. 給孩子留足自由空間
在學校緊張學習一天之後，孩子是希望有足夠的時間做自己喜歡的事情，我們可以和孩子把這個時間定在晚餐後。讓他明白作業在晚餐前完成才能做自己喜歡的事情，學會規劃好自己的學習和玩耍的時間。
我是一個專職輔導中小學學生完成家庭作業的課輔老師。工作十餘年接觸了不少家長和學生，對於孩子完成作業的時間，我的建議是放學就應該先把作業放在第一位。
現在小學的放學時間大概在4點左右，回家的時間約4:30，這個時間段孩子的精力比較旺盛，在學校的學習狀態還沒有完全鬆懈，此時完成作業的效率會比較高。
有些家長會選擇讓孩子先回家用些餐點再完成作業，這樣也沒有問題。畢竟離孩子中午用餐時間已經有快5小時，離晚餐時間也還有一段時間，孩子處於半飢餓的狀態不能專心學習。只要時間安排合理也不影響孩子的學習效果。
在寫作業過程中，養成好的習慣才是最重要的。
1. 和孩子制定學習計劃
我家大寶雖說只是幼兒園，但是每天都會有一些書寫作業。從他有作業的第一天我就告訴他，回家第一件事就是完成作業。只有作業完成之後你才有足夠的時間做自己的事情，不然你耍得也不會安心。他現在放學回家放下書包也不用我們提醒，就會主動完成作業。
2. 控制完成作業的時間
針對於不同年級、不同作業量的學生，在完成作業的時間上也應該合理安排。低年級書寫作業少，半小時以內即可。時間不長孩子的注意力是完全可以集中的，這期間就需要嚴格要求孩子不能因為任何理由離開書寫的位置，干擾作業的完成效率和效果。高年級的孩子作業量大，在完成一項作業之後可以給予適當的休息時間。
3. 給孩子留足自由空間
在學校緊張學習一天之後，孩子是希望有足夠的時間做自己喜歡的事情，我們可以和孩子把這個時間定在晚餐後。讓他明白作業在晚餐前完成才能做自己喜歡的事情，學會規劃好自己的學習和玩耍的時間。
我是點點老師，常年從事中小學教育，有什麼教育問題可以關注留言給我。為了孩子我們共同成長。
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