相信很多家長都會牴觸幼兒園給孩子佈置的手工作業，認為作業就是佈置給家長的。
其實這項手工作業還是要正確對待，因為每做一次手工作業都是促進父母和孩子之間的交流，培養孩子的動手，創造，觀察的能力。最終還可以培養孩子們的毅力和自信心。
相信很多家長都會牴觸幼兒園給孩子佈置的手工作業，認為作業就是佈置給家長的。
其實這項手工作業還是要正確對待，因為每做一次手工作業都是促進父母和孩子之間的交流，培養孩子的動手，創造，觀察的能力。最終還可以培養孩子們的毅力和自信心。
手工作業肯定是靠雙手來完成的，孩子親自參與進來，不僅培養了孩子的動手能力，還能提高孩子的協調能力。
做手工作業一般都是要做個物品什麼的，老師會給孩子描繪出一個怎麼樣的模型，讓孩子發揮想象，從生活中尋找，充分引導孩子的創造能力，調動孩子的製作熱情。
手工作業中的觀察能力也不能缺少，沒有細微的觀察肯定做不出優秀的作品，每次的手工都讓孩子積累了一定的觀察能力，對以後的成長會有很大幫助。
手工作業的過程會遇到很多問題，孩子就要不斷的克服困難，最後完成作品，這也需要具有毅力才行的。
一次的手工作業的完成，孩子的動手、創造、觀察都得到了很大的提升，也做出一件優秀的作品。在班級上會受到老師的表揚，同學也會羨慕。大大增強了自己的自信心。
相信很多家長都會牴觸幼兒園給孩子佈置的手工作業，認為作業就是佈置給家長的。
其實這項手工作業還是要正確對待，因為每做一次手工作業都是促進父母和孩子之間的交流，培養孩子的動手，創造，觀察的能力。最終還可以培養孩子們的毅力和自信心。
手工作業肯定是靠雙手來完成的，孩子親自參與進來，不僅培養了孩子的動手能力，還能提高孩子的協調能力。
做手工作業一般都是要做個物品什麼的，老師會給孩子描繪出一個怎麼樣的模型，讓孩子發揮想象，從生活中尋找，充分引導孩子的創造能力，調動孩子的製作熱情。
手工作業中的觀察能力也不能缺少，沒有細微的觀察肯定做不出優秀的作品，每次的手工都讓孩子積累了一定的觀察能力，對以後的成長會有很大幫助。
手工作業的過程會遇到很多問題，孩子就要不斷的克服困難，最後完成作品，這也需要具有毅力才行的。
一次的手工作業的完成，孩子的動手、創造、觀察都得到了很大的提升，也做出一件優秀的作品。在班級上會受到老師的表揚，同學也會羨慕。大大增強了自己的自信心。
最後，請家長們正確對待手工作業，因為老師的初衷，家長的希望，都是在培養孩子，希望他們能夠健康快樂的成長！
前兩天有個家長跟我吐槽，說她受夠了幼兒園的折騰，而且還總是對著鴨子折騰。
她告訴我，她家女兒從上上個星期就跟鴨子槓上了，一開始老師要求養鴨子， 要記錄養鴨過程，和鴨子合照，後來又要求吃鴨子，吃完鴨子後的作業是用廢舊物品做鴨子，最後用各種蔬菜水果組鴨子拼盤。
前兩天有個家長跟我吐槽，說她受夠了幼兒園的折騰，而且還總是對著鴨子折騰。
她告訴我，她家女兒從上上個星期就跟鴨子槓上了，一開始老師要求養鴨子， 要記錄養鴨過程，和鴨子合照，後來又要求吃鴨子，吃完鴨子後的作業是用廢舊物品做鴨子，最後用各種蔬菜水果組鴨子拼盤。
作為小學老師的她，現在一想起鴨子她就頭大，可是看看自己手頭的工作，她就理解了一切。
她的除了上課以外，要應付各種上級檢查，三天一小會，五天一大會，真正有意義的會議沒幾個，耗時間的倒不少。日常工作是做無窮無盡的表格，填寫各種問卷表，應付上級的審查。這些東西有意義嗎？有，因為可以把不好度量的教學質量變成可度量的；沒有，因為教學質量的好壞和各種不同的因素有關，簡單的表格、審核又怎麼能度量？
幼兒園也是一樣，不僅要裡子做好，面子也要做好，當外界“開展素質教育”的要求下來，除了把孩子“自己”做的手工作業展示出來贏得讚歎，還能有什麼更好的方法？
前兩天有個家長跟我吐槽，說她受夠了幼兒園的折騰，而且還總是對著鴨子折騰。
她告訴我，她家女兒從上上個星期就跟鴨子槓上了，一開始老師要求養鴨子， 要記錄養鴨過程，和鴨子合照，後來又要求吃鴨子，吃完鴨子後的作業是用廢舊物品做鴨子，最後用各種蔬菜水果組鴨子拼盤。
作為小學老師的她，現在一想起鴨子她就頭大，可是看看自己手頭的工作，她就理解了一切。
她的除了上課以外，要應付各種上級檢查，三天一小會，五天一大會，真正有意義的會議沒幾個，耗時間的倒不少。日常工作是做無窮無盡的表格，填寫各種問卷表，應付上級的審查。這些東西有意義嗎？有，因為可以把不好度量的教學質量變成可度量的；沒有，因為教學質量的好壞和各種不同的因素有關，簡單的表格、審核又怎麼能度量？
幼兒園也是一樣，不僅要裡子做好，面子也要做好，當外界“開展素質教育”的要求下來，除了把孩子“自己”做的手工作業展示出來贏得讚歎，還能有什麼更好的方法？
手工作業多收到吐槽的根本原因是它把本來自主的事情變成被動的事情。多數家長都會享受和孩子一起玩耍、做手工的時光，也都會主動為孩子抽出時間。可是當手工作業變成任務，不僅要完成還要評比，它就伴隨著壓力的出現。孩子的本性就是愛創造，他們享受自己動手的樂趣，只要是親手做的手工，都包含孩子最本真的想法，不同的想法會創造出不同的東西，有什麼好壞之說？次次評比都在對孩子的想法主觀又殘忍地去評高低，一定會受到家長的厭惡。
學校在統一作業的同時，忽略了不同家庭文化程度、空餘時間、經濟條件等之間的差異。家長面對不得不面對老師給的問題，妥協本屬於自己的時間和金錢，當然會不滿。忙碌了一天的家長，只想回家和孩子簡單的陪伴，想做手工就一起做，不想做可以做別的，而不是費勁腦汁去完成所謂的作業。
學校解決這個問題的辦法就是製作更靈活的作業，彈性的時間和內容，開放性的評價體系，只有足夠自主的手工作業，才會受到家長的支持。
你好，我是多媽，是兩個孩子的媽媽，經歷過我家大寶幼兒園時代的生活，起初我也是比較反對幼兒園給孩子佈置的手工作用，因為每次都要讓我費盡心思去完成，可是後來我和幼兒園老師接觸的多了，才發現我們的思想認知有一些誤解，所以今天我很高興和大家分享一下我的經歷。
你好，我是多媽，是兩個孩子的媽媽，經歷過我家大寶幼兒園時代的生活，起初我也是比較反對幼兒園給孩子佈置的手工作用，因為每次都要讓我費盡心思去完成，可是後來我和幼兒園老師接觸的多了，才發現我們的思想認知有一些誤解，所以今天我很高興和大家分享一下我的經歷。
你好，我是多媽，是兩個孩子的媽媽，經歷過我家大寶幼兒園時代的生活，起初我也是比較反對幼兒園給孩子佈置的手工作用，因為每次都要讓我費盡心思去完成，可是後來我和幼兒園老師接觸的多了，才發現我們的思想認知有一些誤解，所以今天我很高興和大家分享一下我的經歷。
1.孩子需要的是陪伴。
試問，有多少家長每天下了班之後，哪一個不是拿起手機翻翻翻，到了最後都不知道自己到底想要看什麼，而我們恰恰的忽略的是自己最親愛的寶貝，其實他們內心的要求很簡答，無論是做什麼？只要有爸爸媽媽的陪伴足矣！
你好，我是多媽，是兩個孩子的媽媽，經歷過我家大寶幼兒園時代的生活，起初我也是比較反對幼兒園給孩子佈置的手工作用，因為每次都要讓我費盡心思去完成，可是後來我和幼兒園老師接觸的多了，才發現我們的思想認知有一些誤解，所以今天我很高興和大家分享一下我的經歷。
1.孩子需要的是陪伴。
試問，有多少家長每天下了班之後，哪一個不是拿起手機翻翻翻，到了最後都不知道自己到底想要看什麼，而我們恰恰的忽略的是自己最親愛的寶貝，其實他們內心的要求很簡答，無論是做什麼？只要有爸爸媽媽的陪伴足矣！
2.培養孩子的興趣思維能力和動手能力。
在我身邊有很多的例子，玩是孩子的天性，孩子們都喜歡玩，但是大多數的孩子根本不知道自己到底在玩什麼？喜歡玩什麼？而是今天玩這個，明天玩那個，每一件玩具的喜歡程度都不超過三天，歸根結底是孩子動手能力較差，每一件玩具對他來說都沒有成就感，所以新鮮感很快就會過去，反之，孩子親手做了一件東西，他就會有一種成就感和優越感，甚至他會把這件東西反覆拆合，創造出更加完美的東西，慢慢的興趣會越來越大，思維能力也就會越來越強。
你好，我是多媽，是兩個孩子的媽媽，經歷過我家大寶幼兒園時代的生活，起初我也是比較反對幼兒園給孩子佈置的手工作用，因為每次都要讓我費盡心思去完成，可是後來我和幼兒園老師接觸的多了，才發現我們的思想認知有一些誤解，所以今天我很高興和大家分享一下我的經歷。
1.孩子需要的是陪伴。
試問，有多少家長每天下了班之後，哪一個不是拿起手機翻翻翻，到了最後都不知道自己到底想要看什麼，而我們恰恰的忽略的是自己最親愛的寶貝，其實他們內心的要求很簡答，無論是做什麼？只要有爸爸媽媽的陪伴足矣！
2.培養孩子的興趣思維能力和動手能力。
在我身邊有很多的例子，玩是孩子的天性，孩子們都喜歡玩，但是大多數的孩子根本不知道自己到底在玩什麼？喜歡玩什麼？而是今天玩這個，明天玩那個，每一件玩具的喜歡程度都不超過三天，歸根結底是孩子動手能力較差，每一件玩具對他來說都沒有成就感，所以新鮮感很快就會過去，反之，孩子親手做了一件東西，他就會有一種成就感和優越感，甚至他會把這件東西反覆拆合，創造出更加完美的東西，慢慢的興趣會越來越大，思維能力也就會越來越強。
3.給孩子樹立一個正確的形象。
孩子在幼兒園這個時間段模仿能力非常強，一般情況下女孩容易模仿媽媽，男孩容易模仿爸爸，如果家長趁著幼兒園佈置的手工作業來陪孩子一起完成的話，孩子們會覺得爸爸媽媽真的好厲害，好崇拜的樣子，而且也會學著爸爸媽媽一樣，一邊思考一邊動手完成自己的傑作。
你好，我是多媽，是兩個孩子的媽媽，經歷過我家大寶幼兒園時代的生活，起初我也是比較反對幼兒園給孩子佈置的手工作用，因為每次都要讓我費盡心思去完成，可是後來我和幼兒園老師接觸的多了，才發現我們的思想認知有一些誤解，所以今天我很高興和大家分享一下我的經歷。
1.孩子需要的是陪伴。
試問，有多少家長每天下了班之後，哪一個不是拿起手機翻翻翻，到了最後都不知道自己到底想要看什麼，而我們恰恰的忽略的是自己最親愛的寶貝，其實他們內心的要求很簡答，無論是做什麼？只要有爸爸媽媽的陪伴足矣！
2.培養孩子的興趣思維能力和動手能力。
在我身邊有很多的例子，玩是孩子的天性，孩子們都喜歡玩，但是大多數的孩子根本不知道自己到底在玩什麼？喜歡玩什麼？而是今天玩這個，明天玩那個，每一件玩具的喜歡程度都不超過三天，歸根結底是孩子動手能力較差，每一件玩具對他來說都沒有成就感，所以新鮮感很快就會過去，反之，孩子親手做了一件東西，他就會有一種成就感和優越感，甚至他會把這件東西反覆拆合，創造出更加完美的東西，慢慢的興趣會越來越大，思維能力也就會越來越強。
3.給孩子樹立一個正確的形象。
孩子在幼兒園這個時間段模仿能力非常強，一般情況下女孩容易模仿媽媽，男孩容易模仿爸爸，如果家長趁著幼兒園佈置的手工作業來陪孩子一起完成的話，孩子們會覺得爸爸媽媽真的好厲害，好崇拜的樣子，而且也會學著爸爸媽媽一樣，一邊思考一邊動手完成自己的傑作。
今天就給大家分享到這裡吧，我是多媽，從事嬰幼兒輔食行業多年，希望我的回答能夠幫助大家，也希望大家支持我，謝謝！
孩子上公立幼兒園，老師經常會結合節日等主題，佈置一些親子作業，但大部分都是由家長來完成的。
比如，萬聖節的時候，要做南瓜燈籠，作為手殘黨，我真是搜遍網絡然後認認真真手做了一個燈籠，花了週末一整天的時間，可到幼兒園搞活動那天，發現好多家長直接淘寶買的燈籠。
又比如，有一次的作業是廢物利用，用舊紙盒舊紙筒做一個小手工。我在網上搜了半天，覺得大部分家長應該做的都是車，於是想別出心裁，做了一個紙大象，裁剪、粘貼、塗色，又是花了一天的時間。孩子之前參與了部分塗色的工作。
還有一次國慶節活動。要畫一副紅色教育主題的畫，我直接找同事代勞的。
一句話，沒有藝術細菌的手殘家長傷不起啊！
說來，老師為什麼明知孩子做不了，還要給家長佈置手工作業呢？
幼兒園佈置手工作業，其實是給孩子和家長創造了親子互動的機會。雖然孩子參與不多，但也能從少量的參與中體會到合作的樂趣。另外，部分家長平時工作忙，可能鮮有與孩子一起玩樂的機會，正好藉此作業增加親子互動，增進感情。
老師佈置的作業五花八門，可是還是有很多多才多藝的家長，可以在作業中一展身手，展示自己的獨特手藝，比如繪畫，手工，攝影，美食，音樂，舞蹈等。這也能提升家長在孩子心中的地位，讓孩子知道為了實現夢想和目標而努力。
佈置多樣化作業，也是老師提升工作業績的需要。現在各行各業都講究創新，幼師同樣需要通過創新形式來豐富教學活動，讓孩子在玩中學，玩中樂。
總之，老師佈置的作業，只要不是難以完成的，我覺得家長都應該盡力配合，增加親子時光，給孩子樹立一個按時完成作業的好榜樣。
你好，我是寶媽花花。我的老大和老二都上了幼兒園。也經常收到幼兒園老師佈置的作業。
的確很多作業是要求大人和小孩一同完成的。甚至說很多作業是需要大人協助小孩才能完成的。但是倒很少遇到說，孩子一點不會做，需要大人代勞的。
結合我兩個孩子的實際經歷，我感覺幼兒園故意給孩子佈置這些作業，是有以下3個目的。
雖然說幼兒園階段孩子在學校主要是玩。但不可否認的是，幼兒園階段孩子在學校還是在學很多東西。
那學了東西就要檢驗。學了東西也要拓展。
檢驗就是看孩子學會了沒有？懂了沒有？理解了沒有？。
拓展就是看孩子腦袋能不能再發散一點，能不能想到死知識以外的東西。
我感覺這是幼兒園給孩子佈置作業的首要的目的。
孩子上幼兒園了，很多家長都可以鬆一口氣。
事實上，很多家長在孩子小的時候都盼著孩子早點滾到幼兒園去。因為這樣就可以省心了。
事實上從孩子上幼兒園的那一刻起，很多爸爸媽媽就變成了專門負責接送的。
孩子其他的一概不管。誰管呢？
都丟給幼兒園了，都指望幼兒園來教和管。
這是幼兒園老師心知肚明的事情。
也是諸多家長心照不宣的事情。
所以幼兒園通過給孩子佈置這個作業。其實就是在強制性的要求家長參與到孩子的學習和教育中來。
很多寶媽寶爸每天的任務就是把孩子送到幼兒園，再把孩子接回來。甚至都自己不送了，直接讓老人接送。
他們都去幹什麼去了？工作賺錢去了。
所以老師故意佈置這樣的作業，其實是在逼著家長和孩子一起去協作一起去磨合。這對於提升家長和孩子親子關係的質量，對於提成，家長陪伴孩子的質量，都是一個非常有效的措施。雖然是一個有點強制意味的措施。
所以在這裡我也建議各位爸爸媽媽，要積極的配合幼兒園，有質量有效率的陪孩子。
我是花花。3個娃娃的媽。歡迎大家關注我，我們一起努力把娃帶好。
作為家長，我曾經也有過這樣的疑問，直至前幾天幼兒園說讓交一副超輕黏土的作品，我還在認為又是給我留了個作業。週末在家，想著趕緊做吧，無奈手殘，做什麼都不像，後來跟權哥一起看一本太空的書籍，權哥啟發了我，最終，我們一起做了一個銀河系，我們都非常滿意的“作品”。
作為家長，我曾經也有過這樣的疑問，直至前幾天幼兒園說讓交一副超輕黏土的作品，我還在認為又是給我留了個作業。週末在家，想著趕緊做吧，無奈手殘，做什麼都不像，後來跟權哥一起看一本太空的書籍，權哥啟發了我，最終，我們一起做了一個銀河系，我們都非常滿意的“作品”。
之後，我在反思幼兒園的初衷，悟出了幾點道理：
首先，幼兒園留手工作業，不是給家長留的，家長可以輔助，但不能完全代勞。有的家長會說，我的孩子不會做，不代勞不行。實際上，學校之所以留手工作業，目的就是讓家長輔助孩子的同時，培養孩子的動手能力。不過，現今的風氣確實不好，很多都是家長完全代勞的，作品自然好看一些，你家孩子自己做的，一對比，對孩子的自尊心、自信心會有一定的影響。這時候，家長一定要跟孩子講清楚，不完美沒關係，過程更加重要。
其次，做手工作業的過程，就是一次良好的親子關係養護過程。這次跟權哥一起做超輕黏土作品，過程中有很多波折，從選紙到配色，還有確定各個星球的大小等，一下午的時間，愉快的度過了。
可能有的家長說工作太忙了，根本沒時間擺弄這些，幼兒園就是瞎折騰。我的建議，還是請家長在繁忙的工作中抽出一點點時間，就當是給自己放給假，靜下心陪孩子一起度過一個美好的下午，有時候還會意外發現，其實孩子的能力早就超出你的認知了。
我是權媽，致力於3-12歲育兒親子關係改善，喜歡可以關注我！
我家也是從一堆手工作業中過來的，先發一些曾經做過的手工作品。
我家也是從一堆手工作業中過來的，先發一些曾經做過的手工作品。
我家也是從一堆手工作業中過來的，先發一些曾經做過的手工作品。
這個吧，看你怎麼去看待這件事情。
自己不喜歡，就會覺得幼兒園的手工作業是個麻煩。覺得孩子小，不會做，就不讓他參與。自己工作又忙，老師盡瞎添亂。
但是，要是你覺得這是一個可以和孩子一起動手、增進親子感情的活動。那就不覺得這是一件麻煩事。
從我個人來說，我是喜歡幼兒園的手工活動的。
有時候會經常在家煩惱，陪孩子做些什麼呢，可惜能想到的有些。幼兒園週末安排的一些手工課，觀察課不正好彌補空閒時光。
雖然孩子不能完全自己完成，但是不妨礙孩子參與的機會。
像完成上面的那個小熊衣服，我畫樣子，孩子就可以負責裁剪小熊圖案。他畫樹葉子，我負責一個個減下來等等。
到最後，大部分完成的是家長，但孩子也參與制造的過程。孩子的心理也是開心的。
幼兒園老師佈置一些孩子難以完成的手工作業，我想原因大致有四點：
幼兒園老師佈置一些孩子難以完成的手工作業，我想原因大致有四點：
幼兒園的老師為了培養孩子的觀察力、想象力、創造性、動手能力和主動參與性，便給孩子們佈置一些手工作業，也許老師也知道孩子肯定做不出來，如果家長真正關心孩子、愛護孩子，那就會身不由己地參與進來，與孩子一起完成這個孩子難以完成的任務。自從我家二寶出生後，在陪伴她的過程中，才慢慢地體會到這些作業的真正含義。雖然都要由家長幫忙，但家長的不同做法，會導致孩子的不同結果。
幼兒園老師佈置一些孩子難以完成的手工作業，我想原因大致有四點：
幼兒園的老師為了培養孩子的觀察力、想象力、創造性、動手能力和主動參與性，便給孩子們佈置一些手工作業，也許老師也知道孩子肯定做不出來，如果家長真正關心孩子、愛護孩子，那就會身不由己地參與進來，與孩子一起完成這個孩子難以完成的任務。自從我家二寶出生後，在陪伴她的過程中，才慢慢地體會到這些作業的真正含義。雖然都要由家長幫忙，但家長的不同做法，會導致孩子的不同結果。
老師佈置的手工作業，在老師、家長的雙方參與下，迫使孩子主動參與，主動準備材料，主動說出想法等，過程中還要不斷引導，不斷誇獎，這樣才能達到良好的目的，又創造了美好的親子時光。
但如果家長嫌麻煩，怕浪費時間，草草的和孩子完成了作業，或乾脆自己完成了，這樣就沒有意義了，對於孩子什麼都培養不到，反而泯滅了孩子主觀能動性和依賴性。
幼兒園老師佈置一些孩子難以完成的手工作業，我想原因大致有四點：
幼兒園的老師為了培養孩子的觀察力、想象力、創造性、動手能力和主動參與性，便給孩子們佈置一些手工作業，也許老師也知道孩子肯定做不出來，如果家長真正關心孩子、愛護孩子，那就會身不由己地參與進來，與孩子一起完成這個孩子難以完成的任務。自從我家二寶出生後，在陪伴她的過程中，才慢慢地體會到這些作業的真正含義。雖然都要由家長幫忙，但家長的不同做法，會導致孩子的不同結果。
老師佈置的手工作業，在老師、家長的雙方參與下，迫使孩子主動參與，主動準備材料，主動說出想法等，過程中還要不斷引導，不斷誇獎，這樣才能達到良好的目的，又創造了美好的親子時光。
但如果家長嫌麻煩，怕浪費時間，草草的和孩子完成了作業，或乾脆自己完成了，這樣就沒有意義了，對於孩子什麼都培養不到，反而泯滅了孩子主觀能動性和依賴性。
孩子畢竟小，各方面都沒有經歷和經驗，自然得需要家長幫忙完成。剛開始我也很不理解，內心反覆思考為什麼老師非留一些家長才能完成的手工作業？自然，其他小朋友的家長也同樣不理解，牢騷滿腹，怨言載道。這不就是給家長留的作業嘛！
幼兒園老師佈置一些孩子難以完成的手工作業，我想原因大致有四點：
幼兒園的老師為了培養孩子的觀察力、想象力、創造性、動手能力和主動參與性，便給孩子們佈置一些手工作業，也許老師也知道孩子肯定做不出來，如果家長真正關心孩子、愛護孩子，那就會身不由己地參與進來，與孩子一起完成這個孩子難以完成的任務。自從我家二寶出生後，在陪伴她的過程中，才慢慢地體會到這些作業的真正含義。雖然都要由家長幫忙，但家長的不同做法，會導致孩子的不同結果。
老師佈置的手工作業，在老師、家長的雙方參與下，迫使孩子主動參與，主動準備材料，主動說出想法等，過程中還要不斷引導，不斷誇獎，這樣才能達到良好的目的，又創造了美好的親子時光。
但如果家長嫌麻煩，怕浪費時間，草草的和孩子完成了作業，或乾脆自己完成了，這樣就沒有意義了，對於孩子什麼都培養不到，反而泯滅了孩子主觀能動性和依賴性。
孩子畢竟小，各方面都沒有經歷和經驗，自然得需要家長幫忙完成。剛開始我也很不理解，內心反覆思考為什麼老師非留一些家長才能完成的手工作業？自然，其他小朋友的家長也同樣不理解，牢騷滿腹，怨言載道。這不就是給家長留的作業嘛！
有些老師為了邀功，為了展現自己班級的成績和個人能力，而經常佈置一些難度高的手工作業，這樣就變了味，而且每次都評比，造成了某些孩子的積極性不高等，同時也引起家長的反感。
這個問題大家都應該是心知肚明的，所以不用再問為什麼了，還是說下怎麼去對待手工作業吧。
我前一段沒事還專門數了下兒子幼兒園三年的手工作業，大概得有幾十件，問題是別人都是一個孩子，而我家是雙胞胎，要做不一樣的雙份，我的奔潰程度可想而知。但我並沒有因此而不去做或者敷衍，而是每次都認真對待。
我這麼做只是想告訴兒子，對學習、對作業應該是怎樣的一個態度，當老師佈置一個需要家長協助的作業我都能認真對待，而做為他們自己，自己的每一項作業都應該如此。這覺得這是一個下面的引導，而且也是有效果的，現在如果有作業不用我催促他們都會主動完成。
另外一方面就是手工作業雖然主導是家長，但還是儘量讓孩子參與，那怕是遞個東西、塗個顏色什麼的，孩子都很積極，而看著一件作品的完成過程是件很有成就感的事情，不管在大人眼中這個事情多麼無聊，但對孩子來說卻充滿挑戰和樂趣，這也是親子手工的意義所在。
所以，換一個角度看問題，用更積極的方式去引導孩子，遠比抱怨好的多。
說不會的本身就有問題！為什麼不會，你不讓孩子試一下你怎麼知道孩子不會？上個週末我們也佈置了樹葉手工畫，我腦海裡首先想到的也是孩子不會啊……問題是我也不會啊，怎麼辦？難道不做作業嗎？應付也要應付著交作業對吧！
於是兩個都不會的母子二人就開始了樹葉畫的創作了，我們百度了樹葉畫的相關圖片，我鎖定了火烈鳥，孩子目標不明確！當然孩子比我更一波三折，因為第一次創作孩子作品不理想！我們不說不行不說不及格，因為藝術無價，我們也不能就說孩子的畫不行，對吧……
剛開始，孩子選的特別難，什麼孔雀開屏啊，熊貓寶寶啊……最後試了一下，沒有達到他預期的設想，於是，蜻蜓來了！
說不會的本身就有問題！為什麼不會，你不讓孩子試一下你怎麼知道孩子不會？上個週末我們也佈置了樹葉手工畫，我腦海裡首先想到的也是孩子不會啊……問題是我也不會啊，怎麼辦？難道不做作業嗎？應付也要應付著交作業對吧！
於是兩個都不會的母子二人就開始了樹葉畫的創作了，我們百度了樹葉畫的相關圖片，我鎖定了火烈鳥，孩子目標不明確！當然孩子比我更一波三折，因為第一次創作孩子作品不理想！我們不說不行不說不及格，因為藝術無價，我們也不能就說孩子的畫不行，對吧……
剛開始，孩子選的特別難，什麼孔雀開屏啊，熊貓寶寶啊……最後試了一下，沒有達到他預期的設想，於是，蜻蜓來了！
第二次創作，孩子選了最簡單的蜻蜓，完成了。後面孩子一看，啊，好像缺點什麼？於是，又給他的作品貼上了所謂的小草，還塗上了顏色，蝴蝶等等……
說不會的本身就有問題！為什麼不會，你不讓孩子試一下你怎麼知道孩子不會？上個週末我們也佈置了樹葉手工畫，我腦海裡首先想到的也是孩子不會啊……問題是我也不會啊，怎麼辦？難道不做作業嗎？應付也要應付著交作業對吧！
於是兩個都不會的母子二人就開始了樹葉畫的創作了，我們百度了樹葉畫的相關圖片，我鎖定了火烈鳥，孩子目標不明確！當然孩子比我更一波三折，因為第一次創作孩子作品不理想！我們不說不行不說不及格，因為藝術無價，我們也不能就說孩子的畫不行，對吧……
剛開始，孩子選的特別難，什麼孔雀開屏啊，熊貓寶寶啊……最後試了一下，沒有達到他預期的設想，於是，蜻蜓來了！
第二次創作，孩子選了最簡單的蜻蜓，完成了。後面孩子一看，啊，好像缺點什麼？於是，又給他的作品貼上了所謂的小草，還塗上了顏色，蝴蝶等等……
而我的呢，特別簡單，但是一點也難看！畫好大體輪廓，利用採集好的葉子，一點一點剪好，黏貼好就是一副特別好的作品……
在完成作品的時候，我們一邊聊天，一邊商量著要用雙面膠還是用膠水！一邊詢問要用哪種顏色更合適？我們互相幫助互相進行，當然了到最後的時候，孩子一看覺得我的火烈鳥太孤單了……總是千方百計的想說服我:媽媽，我覺得你可以添加點樹葉，畫點藍天白雲什麼的點綴一下，會更好。
礙於兒童畫和成人畫的區別，我沒有接受孩子的建議。但我們還是特別開心！
所以不要說不會，你不試一下你怎麼知道不行，難得不會咱們可以挑簡單的開始。看看我們，一開始也認為啥都不會的母子，嘗試著試一試，是不是也蠻不錯的。
