媒體不是在找事，而是在找新聞。不過在這裡我認為媒體沒有起到好作用。近期有太多關於學校事件的負面新聞，引起了社會關注，這是本是好事，不過也漸漸演變成壞事。對於近期五蓮縣教師體罰學生時間又被推上風口浪尖，教師收到學校處分，最後解聘，不再續聘。

從體罰事件說起

教師體罰、動手打了學生不對，這個不需要做任何解釋，學校處分教師也本無可厚非。

媒體不是在找事，而是在找新聞。不過在這裡我認為媒體沒有起到好作用。近期有太多關於學校事件的負面新聞，引起了社會關注，這是本是好事，不過也漸漸演變成壞事。對於近期五蓮縣教師體罰學生時間又被推上風口浪尖，教師收到學校處分，最後解聘，不再續聘。

從體罰事件說起

教師體罰、動手打了學生不對，這個不需要做任何解釋，學校處分教師也本無可厚非。

處罰情況

本來是校內處罰，對教師的錯誤行為做出必要合理的處罰是正確的，但是後又不再續聘，納入信用評價黑名單等等。不要因為一次的錯誤，蓋住老師所有的光芒。楊老師還是很優秀的，人非聖賢孰能無過，我們不要一直站在道德的制高點上約束教師。

媒體不是在找事，而是在找新聞。不過在這裡我認為媒體沒有起到好作用。近期有太多關於學校事件的負面新聞，引起了社會關注，這是本是好事，不過也漸漸演變成壞事。對於近期五蓮縣教師體罰學生時間又被推上風口浪尖，教師收到學校處分，最後解聘，不再續聘。

從體罰事件說起

教師體罰、動手打了學生不對，這個不需要做任何解釋，學校處分教師也本無可厚非。

處罰情況

本來是校內處罰，對教師的錯誤行為做出必要合理的處罰是正確的，但是後又不再續聘，納入信用評價黑名單等等。不要因為一次的錯誤，蓋住老師所有的光芒。楊老師還是很優秀的，人非聖賢孰能無過，我們不要一直站在道德的制高點上約束教師。

媒體到底該怎麼做？

在我看來，媒體在這裡沒有起到正面，只是朝著人們的關注點，聚焦度瞄準，或者說只是朝著金錢、流量看齊。不管會造成什麼樣的後果，也不管教育的未來。

媒體應該現在客觀的立場去評判時間，不要過度解讀，更要及時引導群眾，不要讓教育機構不要被道德綁架，做出過度處罰，以免矯枉過正。

我們的態度

我們不要一味地抨擊教師或者說學生，更要思考我們孩子以後的教育。教師已然成為了公眾眼中的高危職業，這不是我們所希望看到的。

1.我們堅持反對體罰學生，但我們不反對教育學生。

2.我們支持懲罰犯錯教師，但我們反對影響教育氛圍。

3.我們支持媒體報道，但我們更反對道德綁架。

4.我們反對教育系統一份處罰單就解決問題，希望這只是糾正教育風氣的開端，而不是結尾。處罰過輕，起不到懲戒警示作用；處罰過重，恐損害教師教育的積極性，需要把握適度。

媒體不是在找事，而是在找新聞。不過在這裡我認為媒體沒有起到好作用。近期有太多關於學校事件的負面新聞，引起了社會關注，這是本是好事，不過也漸漸演變成壞事。對於近期五蓮縣教師體罰學生時間又被推上風口浪尖，教師收到學校處分，最後解聘，不再續聘。

從體罰事件說起

教師體罰、動手打了學生不對，這個不需要做任何解釋，學校處分教師也本無可厚非。

處罰情況

本來是校內處罰，對教師的錯誤行為做出必要合理的處罰是正確的，但是後又不再續聘，納入信用評價黑名單等等。不要因為一次的錯誤，蓋住老師所有的光芒。楊老師還是很優秀的，人非聖賢孰能無過，我們不要一直站在道德的制高點上約束教師。

媒體到底該怎麼做？

在我看來，媒體在這裡沒有起到正面，只是朝著人們的關注點，聚焦度瞄準，或者說只是朝著金錢、流量看齊。不管會造成什麼樣的後果，也不管教育的未來。

媒體應該現在客觀的立場去評判時間，不要過度解讀，更要及時引導群眾，不要讓教育機構不要被道德綁架，做出過度處罰，以免矯枉過正。

我們的態度

我們不要一味地抨擊教師或者說學生，更要思考我們孩子以後的教育。教師已然成為了公眾眼中的高危職業，這不是我們所希望看到的。

1.我們堅持反對體罰學生，但我們不反對教育學生。

2.我們支持懲罰犯錯教師，但我們反對影響教育氛圍。

3.我們支持媒體報道，但我們更反對道德綁架。

4.我們反對教育系統一份處罰單就解決問題，希望這只是糾正教育風氣的開端，而不是結尾。處罰過輕，起不到懲戒警示作用；處罰過重，恐損害教師教育的積極性，需要把握適度。

教育是家長和學校、教師共同的責任，我們應共同擔起責任，守住紅線，不要得理不饒人。一次的教師處罰事件，希望不要影響孩子教育的未來。

有個學生輟學了，國家要求控輟保學，老師想方設法把該生勸回學校，一天該生帶來學校的手機丟失了(學校規定不允許學生帶手機到學校，有事要打電話的可到老師那裡藉手機用或者到留守兒童之家用座機)，因怕回家被家長體罰，產生了輕生的舉動，還好被老師及時發現制止了，後來老師打電話告訴在外打工的家長，家長說:他跟我在這裡打工好好的，你們為什麼要把他叫回去讀書，現在我也不知道該怎麼辦，你們自己處理了吧！

我以前在雲南省會澤縣五星中學讀初中，一不逃課二不調皮，只是學習不好，有時考試不及格，經常被本屆班主任範友華、另一個班班主任張啟友用書扇臉、用腳踢、蹲馬歩、用教學用的三角尺打、用十幾釐米長的鐵夾子夾住耳朵一點點、用核桃樹條條打臉等懲罰，班上男女生多數都被打過，初二上學期就受不了跑了，最後學習差點的都被趕跑了，那一屆升學率提高了，老師後面也升遷（天）了，現在我40多歲了心裡還有陰影。

我們那個年代差不多都捱過老師的打，我今年四十五了還記憶猶新！最討厭的是它們用那些惡毒的話來傷害幼小的心靈！記得上小學的時候老師竟然罵同學！驢糞蛋子外面光，陽奉陰違。那麼小的孩子老師竟然這樣辱罵，從那以後我再也看不起那位老師！它竟然是我們村的小學校長，我們放學要去它家做農活，幫它家收莊稼拔草……！那時候我就再也看不起這種陽奉陰違，驢屎蛋子表面光的老師！

我觀察了十幾年發現：不管學生，不好好教書的老師都是好老師，君不見，十幾年都不教書的副校長，為了評職稱，把市級優秀班主任榮譽拿到手，一個主任，教學成績全區倒數第一，評上省優秀教師，有的老師既沒有教學成績有沒有管理水平，從來不管學校裡的任何閒事，他們穩穩定定的當中層幹部，悠哉悠哉。反觀教學一線老師，可以說很可憐，有責任心的出了成績，還是領導有方，管理中出了問題就是老師的責任！沒有責任心，能力不強，出不了成績又要挨批評，影響考核，我呸！真想罵娘！！！

這不是媒體找事，只是確實出現了這樣的事件而已。我從五蓮二中楊老師的事件談談題主的問題。

這不是媒體找事，只是確實出現了這樣的事件而已。我從五蓮二中楊老師的事件談談題主的問題。

一、說說五連二中楊老師事件

最近逛頭條，看見最多的就是關於五連二中楊老師，因為用書本抽打了逃課的兩位不聽話的事件。然後遭到五連教體局這樣處理。

1.初次處理

對教師楊某作出追加處理：扣發其2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；責成楊某所在學校2019新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》；將楊某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單”。

我們可以看到處理最重的就是開除楊老師，最可恨的是納入了信息評價系統“黑名單”，相當於就是無法進行教師生涯了呀。

2.事件最新進展

這個處罰結果一出，楊老師本人覺得委屈，覺得不公平！事件曝光到網上，網友分分為楊老師聲援，認為對楊老師的處罰過重，所以五連五蓮縣教育主管部門對此作出解釋：教師楊守梅所犯過錯需要嚴肅處理，但還達不到需將其開除的境地。此處理決定不等於將這名教師開除，其可以重新競聘縣內其他學校崗位。納入信用信息評價系統“黑名單”是指社會信用等級降級，5年內不得參加評先樹優。

對此五連縣教育主管部門只是做出瞭解釋，並沒有更改相關決定，對於社會的輿論依然堅持原先的處理決定！我們期待這件事情的後續發展。

二、學生該不該管？

現在很多很多的老師因為管教學生，被媒體這個超級放大鏡擺在了社會公眾事件。自從五連二中楊老師的事情爆出來以後，我們老師也在思考一個問題，該不該管學生？是放任他們自由發展呢，還是要進行干預，撥亂反正呢？可是一個女老師只是用書本抽打了學生，就被如此處理，實在讓人心寒。

不管怎麼樣，學生還是要管的，看見學生一步一步的錯下去，是每個老師良心所過意不去的。所以無論怎麼樣，我們老師都有責任和義務進行管教學生，引導他們走上正確的人生路，管教的時間，注意方式方法，避免體罰發生，傷了自己。

這不是媒體找事，只是確實出現了這樣的事件而已。我從五蓮二中楊老師的事件談談題主的問題。

一、說說五連二中楊老師事件

最近逛頭條，看見最多的就是關於五連二中楊老師，因為用書本抽打了逃課的兩位不聽話的事件。然後遭到五連教體局這樣處理。

1.初次處理

對教師楊某作出追加處理：扣發其2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；責成楊某所在學校2019新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》；將楊某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單”。

我們可以看到處理最重的就是開除楊老師，最可恨的是納入了信息評價系統“黑名單”，相當於就是無法進行教師生涯了呀。

2.事件最新進展

這個處罰結果一出，楊老師本人覺得委屈，覺得不公平！事件曝光到網上，網友分分為楊老師聲援，認為對楊老師的處罰過重，所以五連五蓮縣教育主管部門對此作出解釋：教師楊守梅所犯過錯需要嚴肅處理，但還達不到需將其開除的境地。此處理決定不等於將這名教師開除，其可以重新競聘縣內其他學校崗位。納入信用信息評價系統“黑名單”是指社會信用等級降級，5年內不得參加評先樹優。

對此五連縣教育主管部門只是做出瞭解釋，並沒有更改相關決定，對於社會的輿論依然堅持原先的處理決定！我們期待這件事情的後續發展。

二、學生該不該管？

現在很多很多的老師因為管教學生，被媒體這個超級放大鏡擺在了社會公眾事件。自從五連二中楊老師的事情爆出來以後，我們老師也在思考一個問題，該不該管學生？是放任他們自由發展呢，還是要進行干預，撥亂反正呢？可是一個女老師只是用書本抽打了學生，就被如此處理，實在讓人心寒。

不管怎麼樣，學生還是要管的，看見學生一步一步的錯下去，是每個老師良心所過意不去的。所以無論怎麼樣，我們老師都有責任和義務進行管教學生，引導他們走上正確的人生路，管教的時間，注意方式方法，避免體罰發生，傷了自己。

三、教師要學會保護好自己

五連二中的楊老師太認真，太負責，面對平日無所事實，墮落下去的兩位少年，平日的不聽話，最後嚴重到逃課，我們的楊老師忍無可忍抽打學生，造成體罰，自己落得個這樣下場，實在有點不值得。所以我們教師管教學生的同時，也要保護好自己。

這不是媒體找事，只是確實出現了這樣的事件而已。我從五蓮二中楊老師的事件談談題主的問題。

一、說說五連二中楊老師事件

最近逛頭條，看見最多的就是關於五連二中楊老師，因為用書本抽打了逃課的兩位不聽話的事件。然後遭到五連教體局這樣處理。

1.初次處理

對教師楊某作出追加處理：扣發其2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；責成楊某所在學校2019新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》；將楊某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單”。

我們可以看到處理最重的就是開除楊老師，最可恨的是納入了信息評價系統“黑名單”，相當於就是無法進行教師生涯了呀。

2.事件最新進展

這個處罰結果一出，楊老師本人覺得委屈，覺得不公平！事件曝光到網上，網友分分為楊老師聲援，認為對楊老師的處罰過重，所以五連五蓮縣教育主管部門對此作出解釋：教師楊守梅所犯過錯需要嚴肅處理，但還達不到需將其開除的境地。此處理決定不等於將這名教師開除，其可以重新競聘縣內其他學校崗位。納入信用信息評價系統“黑名單”是指社會信用等級降級，5年內不得參加評先樹優。

對此五連縣教育主管部門只是做出瞭解釋，並沒有更改相關決定，對於社會的輿論依然堅持原先的處理決定！我們期待這件事情的後續發展。

二、學生該不該管？

現在很多很多的老師因為管教學生，被媒體這個超級放大鏡擺在了社會公眾事件。自從五連二中楊老師的事情爆出來以後，我們老師也在思考一個問題，該不該管學生？是放任他們自由發展呢，還是要進行干預，撥亂反正呢？可是一個女老師只是用書本抽打了學生，就被如此處理，實在讓人心寒。

不管怎麼樣，學生還是要管的，看見學生一步一步的錯下去，是每個老師良心所過意不去的。所以無論怎麼樣，我們老師都有責任和義務進行管教學生，引導他們走上正確的人生路，管教的時間，注意方式方法，避免體罰發生，傷了自己。

三、教師要學會保護好自己

五連二中的楊老師太認真，太負責，面對平日無所事實，墮落下去的兩位少年，平日的不聽話，最後嚴重到逃課，我們的楊老師忍無可忍抽打學生，造成體罰，自己落得個這樣下場，實在有點不值得。所以我們教師管教學生的同時，也要保護好自己。

1.與家長做好溝通。這次楊老師的初次處理結果並不是很嚴重，但是兩個家長的態度將這件事鬧大了。兩個家長的態度是截然不同的，一個家長認為管的好，就應該這麼管。另一個學生家長覺得楊老師打了他的孩子，很是氣憤，對於學校的出結果不滿意，聽說給了兩個條件一是賠30萬，另一個是讓孩子上重點高中。這一個家長惹不起。

所以我們老師在面對不聽話的學生的時候，要注意與家長溝通，有些蠻不講理的家長，他的孩子我們還是用愛去感化就是了，感化不了不怪教師。

這不是媒體找事，只是確實出現了這樣的事件而已。我從五蓮二中楊老師的事件談談題主的問題。

一、說說五連二中楊老師事件

最近逛頭條，看見最多的就是關於五連二中楊老師，因為用書本抽打了逃課的兩位不聽話的事件。然後遭到五連教體局這樣處理。

1.初次處理

對教師楊某作出追加處理：扣發其2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；責成楊某所在學校2019新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》；將楊某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單”。

我們可以看到處理最重的就是開除楊老師，最可恨的是納入了信息評價系統“黑名單”，相當於就是無法進行教師生涯了呀。

2.事件最新進展

這個處罰結果一出，楊老師本人覺得委屈，覺得不公平！事件曝光到網上，網友分分為楊老師聲援，認為對楊老師的處罰過重，所以五連五蓮縣教育主管部門對此作出解釋：教師楊守梅所犯過錯需要嚴肅處理，但還達不到需將其開除的境地。此處理決定不等於將這名教師開除，其可以重新競聘縣內其他學校崗位。納入信用信息評價系統“黑名單”是指社會信用等級降級，5年內不得參加評先樹優。

對此五連縣教育主管部門只是做出瞭解釋，並沒有更改相關決定，對於社會的輿論依然堅持原先的處理決定！我們期待這件事情的後續發展。

二、學生該不該管？

現在很多很多的老師因為管教學生，被媒體這個超級放大鏡擺在了社會公眾事件。自從五連二中楊老師的事情爆出來以後，我們老師也在思考一個問題，該不該管學生？是放任他們自由發展呢，還是要進行干預，撥亂反正呢？可是一個女老師只是用書本抽打了學生，就被如此處理，實在讓人心寒。

不管怎麼樣，學生還是要管的，看見學生一步一步的錯下去，是每個老師良心所過意不去的。所以無論怎麼樣，我們老師都有責任和義務進行管教學生，引導他們走上正確的人生路，管教的時間，注意方式方法，避免體罰發生，傷了自己。

三、教師要學會保護好自己

五連二中的楊老師太認真，太負責，面對平日無所事實，墮落下去的兩位少年，平日的不聽話，最後嚴重到逃課，我們的楊老師忍無可忍抽打學生，造成體罰，自己落得個這樣下場，實在有點不值得。所以我們教師管教學生的同時，也要保護好自己。

1.與家長做好溝通。這次楊老師的初次處理結果並不是很嚴重，但是兩個家長的態度將這件事鬧大了。兩個家長的態度是截然不同的，一個家長認為管的好，就應該這麼管。另一個學生家長覺得楊老師打了他的孩子，很是氣憤，對於學校的出結果不滿意，聽說給了兩個條件一是賠30萬，另一個是讓孩子上重點高中。這一個家長惹不起。

所以我們老師在面對不聽話的學生的時候，要注意與家長溝通，有些蠻不講理的家長，他的孩子我們還是用愛去感化就是了，感化不了不怪教師。

2.避免體罰。體罰是一個禁區，所以我們老師在管教學生的時候，儘量用嘴勸吧，別動手。

3.最近教育部表示要專門出臺相關政策，歸還老師的懲戒權。我們老師就等著那個政策公佈，按照那個執行吧。

這不是媒體找事，只是確實出現了這樣的事件而已。我從五蓮二中楊老師的事件談談題主的問題。

一、說說五連二中楊老師事件

最近逛頭條，看見最多的就是關於五連二中楊老師，因為用書本抽打了逃課的兩位不聽話的事件。然後遭到五連教體局這樣處理。

1.初次處理

對教師楊某作出追加處理：扣發其2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資；責成楊某所在學校2019新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》；將楊某自2019年7月納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單”。

我們可以看到處理最重的就是開除楊老師，最可恨的是納入了信息評價系統“黑名單”，相當於就是無法進行教師生涯了呀。

2.事件最新進展

這個處罰結果一出，楊老師本人覺得委屈，覺得不公平！事件曝光到網上，網友分分為楊老師聲援，認為對楊老師的處罰過重，所以五連五蓮縣教育主管部門對此作出解釋：教師楊守梅所犯過錯需要嚴肅處理，但還達不到需將其開除的境地。此處理決定不等於將這名教師開除，其可以重新競聘縣內其他學校崗位。納入信用信息評價系統“黑名單”是指社會信用等級降級，5年內不得參加評先樹優。

對此五連縣教育主管部門只是做出瞭解釋，並沒有更改相關決定，對於社會的輿論依然堅持原先的處理決定！我們期待這件事情的後續發展。

二、學生該不該管？

現在很多很多的老師因為管教學生，被媒體這個超級放大鏡擺在了社會公眾事件。自從五連二中楊老師的事情爆出來以後，我們老師也在思考一個問題，該不該管學生？是放任他們自由發展呢，還是要進行干預，撥亂反正呢？可是一個女老師只是用書本抽打了學生，就被如此處理，實在讓人心寒。

不管怎麼樣，學生還是要管的，看見學生一步一步的錯下去，是每個老師良心所過意不去的。所以無論怎麼樣，我們老師都有責任和義務進行管教學生，引導他們走上正確的人生路，管教的時間，注意方式方法，避免體罰發生，傷了自己。

三、教師要學會保護好自己

五連二中的楊老師太認真，太負責，面對平日無所事實，墮落下去的兩位少年，平日的不聽話，最後嚴重到逃課，我們的楊老師忍無可忍抽打學生，造成體罰，自己落得個這樣下場，實在有點不值得。所以我們教師管教學生的同時，也要保護好自己。

1.與家長做好溝通。這次楊老師的初次處理結果並不是很嚴重，但是兩個家長的態度將這件事鬧大了。兩個家長的態度是截然不同的，一個家長認為管的好，就應該這麼管。另一個學生家長覺得楊老師打了他的孩子，很是氣憤，對於學校的出結果不滿意，聽說給了兩個條件一是賠30萬，另一個是讓孩子上重點高中。這一個家長惹不起。

所以我們老師在面對不聽話的學生的時候，要注意與家長溝通，有些蠻不講理的家長，他的孩子我們還是用愛去感化就是了，感化不了不怪教師。

2.避免體罰。體罰是一個禁區，所以我們老師在管教學生的時候，儘量用嘴勸吧，別動手。

3.最近教育部表示要專門出臺相關政策，歸還老師的懲戒權。我們老師就等著那個政策公佈，按照那個執行吧。

現在有許多新聞媒體不發揮正能量，不為國家民族利益為重，就是找點眼球。有些記者更是惡劣，抓到點教師體罰學生的所謂事見，背地裡，向學校示壓，伸手要錢，然後又找當事老示要私了肥。惡劣之極。教師讓道德綁架。學生家長比天大。小小一個懲戒，就胡天喊地。記者推波助瀾，唯恐天下不亂。這就是中國教育的今天。如此以往中國的明天會咋樣？悲哀！悲哀！

沒有這錄音筆，這王老師依舊會是優秀老師，優秀班主任！繼續獲得各種獎勵！就像那個捱打的張老師一樣，他二十年前暴虐常某的行為，他不吭聲，學校發聲不承認，所以這個捱打的張老師成了優秀老師旳代表，優秀了二十多年，在全國老師和眾網友的力挺下，相信他還會繼續優秀下去。至於他曾經暴虐學生旳行為，他們都選擇了視而不見，裝朧作啞！是這錄音筆給了這個女孩申訴機會的，否則如果她被逼自殺了，就像死只螞蟻一樣，悄無聲息，沒人會知道她是被這個惡棍人渣逼死的！而王老師將肯定繼續優秀下去！我只想感謝錄音筆，是她給了女孩辨白的機會，否則你永遠不知道那裡面的骯髒！

我早就說過，常仁堯案的判決是一個標誌，把他判為有罪結案而不挖其打張清林的根源，並說二十年前張清林過分體罰常仁堯造成嚴重心理陰影沒有實際根據不作追究。這就讓現如今在校讀書的廣大受體罰的學生及其家長明白，一定要及時地揭露與控告過分體罰孩子的所謂”恩師"，讓其受到應有的懲罰，否則象常仁堯那樣過了尋找證據的時間就悔之晚矣！

我建議，在學校的教室辦公室操場等公共教育場所裝上監控，讓教育教學活動在陽光下運行，不留死角！

象常仁堯二十年前被過分體罰這個造成嚴重心理問題的案件必須深挖根源並進行教育反思，制定出相應的防範措施，否則在教育行業魚龍混雜良莠不齊的隊伍中的"尚力”者就會有人乘“懲戒權"授予的春風翻江倒海，大興懲戒"未成年人“之風！

這樣，校園提告事件將會越來越多，越來越惡劣，嚴重地困擾人們對教育寄予的厚望！

媒體報道只報道老師的負面新聞，只是一小撮教師，為什麼不去報道老師的正面信息呢？為什麼？為什麼？為什麼？因為這些沒人感興趣。我說錯了，也報道，比如某教師陪考期間疾病突發去世。引來了廣泛的關注，所以得出一個結論，在媒體眼中，只有引起轟動的帶來話題的有爭議的才是新聞，才值得報道，而那些默默無聞，盡心盡力為教育事業做貢獻的教師是不值得他們報道的，也是無人關心的。最後得出結論，只有因公去世的教師才是好教師，或者只有死了的教師才是好教師。