社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
"社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
"社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
"社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
強迫自閉症孩子去社交有用嗎？
鄒小兵醫生曾經談到過這樣一個現象，被診斷為自閉症的孩子，超過一半的孩子的智力是沒有問題的，並且部分孩子在個別方面的能力還較強，但是這些孩子長大後，很大一部分的人卻依然難以達到最好的預後效果。 造成這一現象的主要原因就是自閉症患者的核心障礙——社交問題沒有得到較好的改善。 很多人會有這樣的問題，要想改善自閉症孩子的社交問題，強迫他去進行社交有用嗎？我們應該如何去提升自閉症孩子的社交能力呢？ 其實，強迫自閉症孩子進行社交是沒有任何意義的，儘管我們通過一些外力讓他和別的小朋友待在了一起玩耍，但是孩子不理解社交的真正含義，也就不會產生真正的社交行為，因此，這樣的社交只能屬於無效社交。 所以，相對於強迫社交，我們更傾向於在在遊戲中或者生活情境中來教孩子社交。
孩子平常接觸最久的是家長，最長感到舒適熟悉的環境是家裡，所以，家長可以在家中帶著孩子通過“玩”的方式干預孩子的社交。
"社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
強迫自閉症孩子去社交有用嗎？
鄒小兵醫生曾經談到過這樣一個現象，被診斷為自閉症的孩子，超過一半的孩子的智力是沒有問題的，並且部分孩子在個別方面的能力還較強，但是這些孩子長大後，很大一部分的人卻依然難以達到最好的預後效果。 造成這一現象的主要原因就是自閉症患者的核心障礙——社交問題沒有得到較好的改善。 很多人會有這樣的問題，要想改善自閉症孩子的社交問題，強迫他去進行社交有用嗎？我們應該如何去提升自閉症孩子的社交能力呢？ 其實，強迫自閉症孩子進行社交是沒有任何意義的，儘管我們通過一些外力讓他和別的小朋友待在了一起玩耍，但是孩子不理解社交的真正含義，也就不會產生真正的社交行為，因此，這樣的社交只能屬於無效社交。 所以，相對於強迫社交，我們更傾向於在在遊戲中或者生活情境中來教孩子社交。
孩子平常接觸最久的是家長，最長感到舒適熟悉的環境是家裡，所以，家長可以在家中帶著孩子通過“玩”的方式干預孩子的社交。
在家如何練社交？
不久前，恩啟的一名康復老師針對“如何與自閉症孩子建立良好的親子關係”一問中，也給出了類似的答案。
“家長只有與孩子“玩”到一起，像哆啦a夢一樣，能給孩子變出許多好玩的玩具，給他演示很多種好玩的玩法，讓孩子覺得和人一起行動是有趣的，是美好快樂的，才能讓孩子真正意義上的“接受”社交。”
"社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
強迫自閉症孩子去社交有用嗎？
鄒小兵醫生曾經談到過這樣一個現象，被診斷為自閉症的孩子，超過一半的孩子的智力是沒有問題的，並且部分孩子在個別方面的能力還較強，但是這些孩子長大後，很大一部分的人卻依然難以達到最好的預後效果。 造成這一現象的主要原因就是自閉症患者的核心障礙——社交問題沒有得到較好的改善。 很多人會有這樣的問題，要想改善自閉症孩子的社交問題，強迫他去進行社交有用嗎？我們應該如何去提升自閉症孩子的社交能力呢？ 其實，強迫自閉症孩子進行社交是沒有任何意義的，儘管我們通過一些外力讓他和別的小朋友待在了一起玩耍，但是孩子不理解社交的真正含義，也就不會產生真正的社交行為，因此，這樣的社交只能屬於無效社交。 所以，相對於強迫社交，我們更傾向於在在遊戲中或者生活情境中來教孩子社交。
孩子平常接觸最久的是家長，最長感到舒適熟悉的環境是家裡，所以，家長可以在家中帶著孩子通過“玩”的方式干預孩子的社交。
在家如何練社交？
不久前，恩啟的一名康復老師針對“如何與自閉症孩子建立良好的親子關係”一問中，也給出了類似的答案。
“家長只有與孩子“玩”到一起，像哆啦a夢一樣，能給孩子變出許多好玩的玩具，給他演示很多種好玩的玩法，讓孩子覺得和人一起行動是有趣的，是美好快樂的，才能讓孩子真正意義上的“接受”社交。”
遊戲中
很多家長看到這裡會提出問題，“自己本身不是愛玩會玩的性格，如何才能變出這麼多花樣帶著孩子一起玩耍呢？”這裡教大家幾個與孩子玩到一起的小祕訣： 1.真正的陪著孩子去玩，而不是給孩子一個玩具讓他自己玩。 2.不要僅僅用“說”的方式玩，例如和孩子說“把球投到球框裡就好了”，這樣的玩法更像給孩子下指令。
3.不要過度把電子產品當玩具，家長引導不當，只會使孩子對人更沒有興趣了。
4.陪孩子玩他感興趣的，而不是強迫孩子玩一些你認為孩子應該會喜歡的玩具。並不是所有的孩子都喜歡玩滑梯，或許孩子恐高呢。
5.不要被玩具和遊戲規則所限制，一些有創意的玩法更能討孩子的歡心噢。
6.不知道該如何扮演玩伴嗎？該在什麼時候說什麼話才能引起孩子的興趣？可以參考兒童電視節目中的一些表演者，他們略顯誇張的表情和聲調，都是我們可以模仿的。
7.“會玩”並不是與生俱來的。所以多走出去，去公園、遊樂場、故事屋，從觀察別人來反省自己的玩法，一定會有些新的啟發。 8.放下大人的身段，把自己當成孩子，把自己變得幼稚，只有自己玩的足夠開心了，孩子才能體會到快樂呢。 9.有的時候，孩子自己的活動也是有意義的，我們可以加入進去，順著孩子的興趣展開活動，和孩子一起讀書、哼曲、搭積木，在這個過程中融入社交成分。
10.玩，其實最重要的關鍵是氣氛。沒氣氛就不好玩，不好玩孩子就會喪失興趣。陪伴孩子一起玩的時候，先學習掌握營造歡樂氣氛的技巧，而不是先急著要教孩子什麼技能。持續觀察孩子的反應，當他沒興趣時，換個方式試試，但是千萬彆強迫噢！
當自閉症孩子感受到了社交的快樂與能力後，我們才能去教給他一些社交的規則和技巧，讓他能更好的參與社交，享受社交。
日常生活中
除了在遊戲中學習社交外，在日常情境中，也是鍛鍊孩子社交非常好的方式。
早上起床穿衣服的時候，拿一件孩子喜歡的紅色衣服和不喜歡的藍色衣服，問問孩子今天要穿哪件？如果孩子不理會，我們故意把藍色的衣服放到他的眼前，孩子會有牴觸情緒，這時孩子會指紅色的衣服，我們就可以教孩子說“紅色”，然後給孩子穿到他喜歡的衣服。
這個過程中，既包含了社交元素，孩子也穿到了自己喜歡的衣服，感受到了社交的強化，還學會了辨認顏色等的能力。
媽媽把孩子喜歡的食物放到擰緊的瓶子裡，然後特意擺在孩子可以看到的地方，孩子拿到後需要向別人求助，才可以打開瓶子取走自己想要的食物。當孩子向媽媽求助時，媽媽可以假裝自己也擰不開瓶蓋，引導孩子向力氣大的爸爸求助，當爸爸成功打開瓶蓋後，可以向爸爸說謝謝等禮貌用語。
在進行家庭干預時，很多家長總是被動地跟在孩子後面處理各類行為問題，搞得焦頭爛額，筋疲力盡，這樣干預的結果顯然是不理想的。
正確的方法應該是我們去主導孩子每天的活動內容和方式，主動設計各種社交遊戲和經歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的遊戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗到社交的快樂和成就感。
"社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
強迫自閉症孩子去社交有用嗎？
鄒小兵醫生曾經談到過這樣一個現象，被診斷為自閉症的孩子，超過一半的孩子的智力是沒有問題的，並且部分孩子在個別方面的能力還較強，但是這些孩子長大後，很大一部分的人卻依然難以達到最好的預後效果。 造成這一現象的主要原因就是自閉症患者的核心障礙——社交問題沒有得到較好的改善。 很多人會有這樣的問題，要想改善自閉症孩子的社交問題，強迫他去進行社交有用嗎？我們應該如何去提升自閉症孩子的社交能力呢？ 其實，強迫自閉症孩子進行社交是沒有任何意義的，儘管我們通過一些外力讓他和別的小朋友待在了一起玩耍，但是孩子不理解社交的真正含義，也就不會產生真正的社交行為，因此，這樣的社交只能屬於無效社交。 所以，相對於強迫社交，我們更傾向於在在遊戲中或者生活情境中來教孩子社交。
孩子平常接觸最久的是家長，最長感到舒適熟悉的環境是家裡，所以，家長可以在家中帶著孩子通過“玩”的方式干預孩子的社交。
在家如何練社交？
不久前，恩啟的一名康復老師針對“如何與自閉症孩子建立良好的親子關係”一問中，也給出了類似的答案。
“家長只有與孩子“玩”到一起，像哆啦a夢一樣，能給孩子變出許多好玩的玩具，給他演示很多種好玩的玩法，讓孩子覺得和人一起行動是有趣的，是美好快樂的，才能讓孩子真正意義上的“接受”社交。”
遊戲中
很多家長看到這裡會提出問題，“自己本身不是愛玩會玩的性格，如何才能變出這麼多花樣帶著孩子一起玩耍呢？”這裡教大家幾個與孩子玩到一起的小祕訣： 1.真正的陪著孩子去玩，而不是給孩子一個玩具讓他自己玩。 2.不要僅僅用“說”的方式玩，例如和孩子說“把球投到球框裡就好了”，這樣的玩法更像給孩子下指令。
3.不要過度把電子產品當玩具，家長引導不當，只會使孩子對人更沒有興趣了。
4.陪孩子玩他感興趣的，而不是強迫孩子玩一些你認為孩子應該會喜歡的玩具。並不是所有的孩子都喜歡玩滑梯，或許孩子恐高呢。
5.不要被玩具和遊戲規則所限制，一些有創意的玩法更能討孩子的歡心噢。
6.不知道該如何扮演玩伴嗎？該在什麼時候說什麼話才能引起孩子的興趣？可以參考兒童電視節目中的一些表演者，他們略顯誇張的表情和聲調，都是我們可以模仿的。
7.“會玩”並不是與生俱來的。所以多走出去，去公園、遊樂場、故事屋，從觀察別人來反省自己的玩法，一定會有些新的啟發。 8.放下大人的身段，把自己當成孩子，把自己變得幼稚，只有自己玩的足夠開心了，孩子才能體會到快樂呢。 9.有的時候，孩子自己的活動也是有意義的，我們可以加入進去，順著孩子的興趣展開活動，和孩子一起讀書、哼曲、搭積木，在這個過程中融入社交成分。
10.玩，其實最重要的關鍵是氣氛。沒氣氛就不好玩，不好玩孩子就會喪失興趣。陪伴孩子一起玩的時候，先學習掌握營造歡樂氣氛的技巧，而不是先急著要教孩子什麼技能。持續觀察孩子的反應，當他沒興趣時，換個方式試試，但是千萬彆強迫噢！
當自閉症孩子感受到了社交的快樂與能力後，我們才能去教給他一些社交的規則和技巧，讓他能更好的參與社交，享受社交。
日常生活中
除了在遊戲中學習社交外，在日常情境中，也是鍛鍊孩子社交非常好的方式。
早上起床穿衣服的時候，拿一件孩子喜歡的紅色衣服和不喜歡的藍色衣服，問問孩子今天要穿哪件？如果孩子不理會，我們故意把藍色的衣服放到他的眼前，孩子會有牴觸情緒，這時孩子會指紅色的衣服，我們就可以教孩子說“紅色”，然後給孩子穿到他喜歡的衣服。
這個過程中，既包含了社交元素，孩子也穿到了自己喜歡的衣服，感受到了社交的強化，還學會了辨認顏色等的能力。
媽媽把孩子喜歡的食物放到擰緊的瓶子裡，然後特意擺在孩子可以看到的地方，孩子拿到後需要向別人求助，才可以打開瓶子取走自己想要的食物。當孩子向媽媽求助時，媽媽可以假裝自己也擰不開瓶蓋，引導孩子向力氣大的爸爸求助，當爸爸成功打開瓶蓋後，可以向爸爸說謝謝等禮貌用語。
在進行家庭干預時，很多家長總是被動地跟在孩子後面處理各類行為問題，搞得焦頭爛額，筋疲力盡，這樣干預的結果顯然是不理想的。
正確的方法應該是我們去主導孩子每天的活動內容和方式，主動設計各種社交遊戲和經歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的遊戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗到社交的快樂和成就感。
社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
強迫自閉症孩子去社交有用嗎？
鄒小兵醫生曾經談到過這樣一個現象，被診斷為自閉症的孩子，超過一半的孩子的智力是沒有問題的，並且部分孩子在個別方面的能力還較強，但是這些孩子長大後，很大一部分的人卻依然難以達到最好的預後效果。 造成這一現象的主要原因就是自閉症患者的核心障礙——社交問題沒有得到較好的改善。 很多人會有這樣的問題，要想改善自閉症孩子的社交問題，強迫他去進行社交有用嗎？我們應該如何去提升自閉症孩子的社交能力呢？ 其實，強迫自閉症孩子進行社交是沒有任何意義的，儘管我們通過一些外力讓他和別的小朋友待在了一起玩耍，但是孩子不理解社交的真正含義，也就不會產生真正的社交行為，因此，這樣的社交只能屬於無效社交。 所以，相對於強迫社交，我們更傾向於在在遊戲中或者生活情境中來教孩子社交。
孩子平常接觸最久的是家長，最長感到舒適熟悉的環境是家裡，所以，家長可以在家中帶著孩子通過“玩”的方式干預孩子的社交。
在家如何練社交？
不久前，恩啟的一名康復老師針對“如何與自閉症孩子建立良好的親子關係”一問中，也給出了類似的答案。
“家長只有與孩子“玩”到一起，像哆啦a夢一樣，能給孩子變出許多好玩的玩具，給他演示很多種好玩的玩法，讓孩子覺得和人一起行動是有趣的，是美好快樂的，才能讓孩子真正意義上的“接受”社交。”
遊戲中
很多家長看到這裡會提出問題，“自己本身不是愛玩會玩的性格，如何才能變出這麼多花樣帶著孩子一起玩耍呢？”這裡教大家幾個與孩子玩到一起的小祕訣： 1.真正的陪著孩子去玩，而不是給孩子一個玩具讓他自己玩。 2.不要僅僅用“說”的方式玩，例如和孩子說“把球投到球框裡就好了”，這樣的玩法更像給孩子下指令。
3.不要過度把電子產品當玩具，家長引導不當，只會使孩子對人更沒有興趣了。
4.陪孩子玩他感興趣的，而不是強迫孩子玩一些你認為孩子應該會喜歡的玩具。並不是所有的孩子都喜歡玩滑梯，或許孩子恐高呢。
5.不要被玩具和遊戲規則所限制，一些有創意的玩法更能討孩子的歡心噢。
6.不知道該如何扮演玩伴嗎？該在什麼時候說什麼話才能引起孩子的興趣？可以參考兒童電視節目中的一些表演者，他們略顯誇張的表情和聲調，都是我們可以模仿的。
7.“會玩”並不是與生俱來的。所以多走出去，去公園、遊樂場、故事屋，從觀察別人來反省自己的玩法，一定會有些新的啟發。 8.放下大人的身段，把自己當成孩子，把自己變得幼稚，只有自己玩的足夠開心了，孩子才能體會到快樂呢。 9.有的時候，孩子自己的活動也是有意義的，我們可以加入進去，順著孩子的興趣展開活動，和孩子一起讀書、哼曲、搭積木，在這個過程中融入社交成分。
10.玩，其實最重要的關鍵是氣氛。沒氣氛就不好玩，不好玩孩子就會喪失興趣。陪伴孩子一起玩的時候，先學習掌握營造歡樂氣氛的技巧，而不是先急著要教孩子什麼技能。持續觀察孩子的反應，當他沒興趣時，換個方式試試，但是千萬彆強迫噢！
當自閉症孩子感受到了社交的快樂與能力後，我們才能去教給他一些社交的規則和技巧，讓他能更好的參與社交，享受社交。
日常生活中
除了在遊戲中學習社交外，在日常情境中，也是鍛鍊孩子社交非常好的方式。
早上起床穿衣服的時候，拿一件孩子喜歡的紅色衣服和不喜歡的藍色衣服，問問孩子今天要穿哪件？如果孩子不理會，我們故意把藍色的衣服放到他的眼前，孩子會有牴觸情緒，這時孩子會指紅色的衣服，我們就可以教孩子說“紅色”，然後給孩子穿到他喜歡的衣服。
這個過程中，既包含了社交元素，孩子也穿到了自己喜歡的衣服，感受到了社交的強化，還學會了辨認顏色等的能力。
媽媽把孩子喜歡的食物放到擰緊的瓶子裡，然後特意擺在孩子可以看到的地方，孩子拿到後需要向別人求助，才可以打開瓶子取走自己想要的食物。當孩子向媽媽求助時，媽媽可以假裝自己也擰不開瓶蓋，引導孩子向力氣大的爸爸求助，當爸爸成功打開瓶蓋後，可以向爸爸說謝謝等禮貌用語。
在進行家庭干預時，很多家長總是被動地跟在孩子後面處理各類行為問題，搞得焦頭爛額，筋疲力盡，這樣干預的結果顯然是不理想的。
正確的方法應該是我們去主導孩子每天的活動內容和方式，主動設計各種社交遊戲和經歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的遊戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗到社交的快樂和成就感。
社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
強迫自閉症孩子去社交有用嗎？
鄒小兵醫生曾經談到過這樣一個現象，被診斷為自閉症的孩子，超過一半的孩子的智力是沒有問題的，並且部分孩子在個別方面的能力還較強，但是這些孩子長大後，很大一部分的人卻依然難以達到最好的預後效果。 造成這一現象的主要原因就是自閉症患者的核心障礙——社交問題沒有得到較好的改善。 很多人會有這樣的問題，要想改善自閉症孩子的社交問題，強迫他去進行社交有用嗎？我們應該如何去提升自閉症孩子的社交能力呢？ 其實，強迫自閉症孩子進行社交是沒有任何意義的，儘管我們通過一些外力讓他和別的小朋友待在了一起玩耍，但是孩子不理解社交的真正含義，也就不會產生真正的社交行為，因此，這樣的社交只能屬於無效社交。 所以，相對於強迫社交，我們更傾向於在在遊戲中或者生活情境中來教孩子社交。
孩子平常接觸最久的是家長，最長感到舒適熟悉的環境是家裡，所以，家長可以在家中帶著孩子通過“玩”的方式干預孩子的社交。
在家如何練社交？
不久前，恩啟的一名康復老師針對“如何與自閉症孩子建立良好的親子關係”一問中，也給出了類似的答案。
“家長只有與孩子“玩”到一起，像哆啦a夢一樣，能給孩子變出許多好玩的玩具，給他演示很多種好玩的玩法，讓孩子覺得和人一起行動是有趣的，是美好快樂的，才能讓孩子真正意義上的“接受”社交。”
遊戲中
很多家長看到這裡會提出問題，“自己本身不是愛玩會玩的性格，如何才能變出這麼多花樣帶著孩子一起玩耍呢？”這裡教大家幾個與孩子玩到一起的小祕訣： 1.真正的陪著孩子去玩，而不是給孩子一個玩具讓他自己玩。 2.不要僅僅用“說”的方式玩，例如和孩子說“把球投到球框裡就好了”，這樣的玩法更像給孩子下指令。
3.不要過度把電子產品當玩具，家長引導不當，只會使孩子對人更沒有興趣了。
4.陪孩子玩他感興趣的，而不是強迫孩子玩一些你認為孩子應該會喜歡的玩具。並不是所有的孩子都喜歡玩滑梯，或許孩子恐高呢。
5.不要被玩具和遊戲規則所限制，一些有創意的玩法更能討孩子的歡心噢。
6.不知道該如何扮演玩伴嗎？該在什麼時候說什麼話才能引起孩子的興趣？可以參考兒童電視節目中的一些表演者，他們略顯誇張的表情和聲調，都是我們可以模仿的。
7.“會玩”並不是與生俱來的。所以多走出去，去公園、遊樂場、故事屋，從觀察別人來反省自己的玩法，一定會有些新的啟發。 8.放下大人的身段，把自己當成孩子，把自己變得幼稚，只有自己玩的足夠開心了，孩子才能體會到快樂呢。 9.有的時候，孩子自己的活動也是有意義的，我們可以加入進去，順著孩子的興趣展開活動，和孩子一起讀書、哼曲、搭積木，在這個過程中融入社交成分。
10.玩，其實最重要的關鍵是氣氛。沒氣氛就不好玩，不好玩孩子就會喪失興趣。陪伴孩子一起玩的時候，先學習掌握營造歡樂氣氛的技巧，而不是先急著要教孩子什麼技能。持續觀察孩子的反應，當他沒興趣時，換個方式試試，但是千萬彆強迫噢！
當自閉症孩子感受到了社交的快樂與能力後，我們才能去教給他一些社交的規則和技巧，讓他能更好的參與社交，享受社交。
日常生活中
除了在遊戲中學習社交外，在日常情境中，也是鍛鍊孩子社交非常好的方式。
早上起床穿衣服的時候，拿一件孩子喜歡的紅色衣服和不喜歡的藍色衣服，問問孩子今天要穿哪件？如果孩子不理會，我們故意把藍色的衣服放到他的眼前，孩子會有牴觸情緒，這時孩子會指紅色的衣服，我們就可以教孩子說“紅色”，然後給孩子穿到他喜歡的衣服。
這個過程中，既包含了社交元素，孩子也穿到了自己喜歡的衣服，感受到了社交的強化，還學會了辨認顏色等的能力。
媽媽把孩子喜歡的食物放到擰緊的瓶子裡，然後特意擺在孩子可以看到的地方，孩子拿到後需要向別人求助，才可以打開瓶子取走自己想要的食物。當孩子向媽媽求助時，媽媽可以假裝自己也擰不開瓶蓋，引導孩子向力氣大的爸爸求助，當爸爸成功打開瓶蓋後，可以向爸爸說謝謝等禮貌用語。
在進行家庭干預時，很多家長總是被動地跟在孩子後面處理各類行為問題，搞得焦頭爛額，筋疲力盡，這樣干預的結果顯然是不理想的。
正確的方法應該是我們去主導孩子每天的活動內容和方式，主動設計各種社交遊戲和經歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的遊戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗到社交的快樂和成就感。
恩啟，讓康復更有效！
"社會交往障礙是自閉症孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉症的主要依據。
良好的社交活動對每個人都是必不可少的，即使是自閉症孩子，也需要與外界搭建起良好的溝通橋樑，才能更好地融入社會，得到別人的接納與認可。
社交無疑是非常重要的，但是自閉症孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關係。
所以，家長首先應該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規，才可以開始進一步發展這些技巧。
社交能力可以決定自閉症嚴重程度嗎？
在DSM-5中，根據社會交流和侷限行為兩類症狀的表現不同，對自閉症的不同嚴重程度進行了分級，也就是我們常說的“輕度、中度、重度”。
其中一級最輕，表示需要輔助，第二級為需要大量的輔助，第三極最為嚴重，需要極大的輔助。這種分類，可以幫助我們在第一時間瞭解孩子的大致情況。
撇開侷限行為不談，單從社會互動和溝通難度來看。
輕度自閉症的孩子存在社交溝通障礙，如果沒有幫助，其社會交流的缺陷會帶來可被察覺到的障礙。主動發起社交交往有困難，對他人的主動接近有曾有不尋常或不成功的迴應。 例如，患有輕度自閉症的孩子可以說一些完整的句子，可以交流，但無法進行你來我往的對話，試圖交朋友的方式怪異，往往不成功。中度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力有明顯缺陷；即使在被幫助的情況下也表現出有社交障礙；主動發起社會交往有限；對他人的社交接近迴應不夠或異常。
他們或許只會說一些簡單句子，其社會交往只侷限於狹窄的特殊興趣，有著明顯怪異的非語言交流等。
患有重度自閉症的孩子在言語和非言語社交交流能力方面會有嚴重缺陷，造成嚴重的功能障礙；主動發起的社會交往也非常有限，對他人的社交也極少迴應。
比如，只會說很少的幾個能使別人聽得懂的詞彙，很少主動發起社交行為，並且即使在有社交行為的時候，也只是用不尋常的方式來滿足需求。
從嬰兒期到成人期，社交表現有變化嗎？
自閉症的核心症狀就是社交障礙，很多人誤解為是因為孩子沒有語言，或語言較少才帶來的社交困難，其實這種困難不僅僅體現在語言表達方面，還源於思維方式和感覺統合等更深層的原因。 每個自閉症孩子都會存在不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。那麼，孩子在不同發展階段所體現出的社交障礙是怎樣的呢？嬰兒期（1歲前）
迴避目光接觸，對他人的呼喚和逗引缺乏興趣及迴應；
被大人抱起的時候身體僵硬，放下後反而表現平靜；
缺乏社交性微笑，不會觀察和模仿大人的簡單動作。
幼兒期（1-3歲）
躲避目光接觸，對父母難以產生依戀關係，對陌生人缺少應有的恐懼感。
不喜歡和小夥伴交往玩耍，更喜歡獨處。
即使有交往的舉動也多表現的比較怪異，如揪頭髮、打人等。
學齡前期（3-6歲）
不能通過眼神和語言引起他人的注意。
缺乏同理心，難以與他人分享快樂或悲傷情緒，不會表示安慰和關心。
缺乏想象力，很難進行角色扮演遊戲。
學齡期（6-12歲）
孩子對父母可能會產生依賴，開始顯現出情感的需求，也能表達自己的一部分情感，但仍然缺乏主動交往的動機和興趣。
有一部分的孩子表現出與人交往的意願，但是交往方式和交往技巧往往存在問題，很難理解和遵循社會規則。
青春期（12-18歲）
進入青春期後，孩子的自閉症症狀會表現的更為強烈，如果沒有進行及時恰當的指引，甚至還會出現心理和行為的倒退。
特別要注意青春期的性衝動，因為自閉症孩子不理解社會規則，往往會導致其出現不恰當行為。
成年期（18歲以後）
大部分的成年自閉症患者仍然缺乏社會交往的興趣和技能。
雖然一部分的自閉症人士渴望結交朋友，對異性也可能產生興趣，但由於對社交情境缺乏應有的理解，對他人的興趣、情感等缺乏適當的反應，難以理解幽默和隱喻等，往往使他們難以融入正常的社交生活，難以建立友誼、戀愛和婚姻關係。
強迫自閉症孩子去社交有用嗎？
鄒小兵醫生曾經談到過這樣一個現象，被診斷為自閉症的孩子，超過一半的孩子的智力是沒有問題的，並且部分孩子在個別方面的能力還較強，但是這些孩子長大後，很大一部分的人卻依然難以達到最好的預後效果。 造成這一現象的主要原因就是自閉症患者的核心障礙——社交問題沒有得到較好的改善。 很多人會有這樣的問題，要想改善自閉症孩子的社交問題，強迫他去進行社交有用嗎？我們應該如何去提升自閉症孩子的社交能力呢？ 其實，強迫自閉症孩子進行社交是沒有任何意義的，儘管我們通過一些外力讓他和別的小朋友待在了一起玩耍，但是孩子不理解社交的真正含義，也就不會產生真正的社交行為，因此，這樣的社交只能屬於無效社交。 所以，相對於強迫社交，我們更傾向於在在遊戲中或者生活情境中來教孩子社交。
孩子平常接觸最久的是家長，最長感到舒適熟悉的環境是家裡，所以，家長可以在家中帶著孩子通過“玩”的方式干預孩子的社交。
在家如何練社交？
不久前，恩啟的一名康復老師針對“如何與自閉症孩子建立良好的親子關係”一問中，也給出了類似的答案。
“家長只有與孩子“玩”到一起，像哆啦a夢一樣，能給孩子變出許多好玩的玩具，給他演示很多種好玩的玩法，讓孩子覺得和人一起行動是有趣的，是美好快樂的，才能讓孩子真正意義上的“接受”社交。”
遊戲中
很多家長看到這裡會提出問題，“自己本身不是愛玩會玩的性格，如何才能變出這麼多花樣帶著孩子一起玩耍呢？”這裡教大家幾個與孩子玩到一起的小祕訣： 1.真正的陪著孩子去玩，而不是給孩子一個玩具讓他自己玩。 2.不要僅僅用“說”的方式玩，例如和孩子說“把球投到球框裡就好了”，這樣的玩法更像給孩子下指令。
3.不要過度把電子產品當玩具，家長引導不當，只會使孩子對人更沒有興趣了。
4.陪孩子玩他感興趣的，而不是強迫孩子玩一些你認為孩子應該會喜歡的玩具。並不是所有的孩子都喜歡玩滑梯，或許孩子恐高呢。
5.不要被玩具和遊戲規則所限制，一些有創意的玩法更能討孩子的歡心噢。
6.不知道該如何扮演玩伴嗎？該在什麼時候說什麼話才能引起孩子的興趣？可以參考兒童電視節目中的一些表演者，他們略顯誇張的表情和聲調，都是我們可以模仿的。
7.“會玩”並不是與生俱來的。所以多走出去，去公園、遊樂場、故事屋，從觀察別人來反省自己的玩法，一定會有些新的啟發。 8.放下大人的身段，把自己當成孩子，把自己變得幼稚，只有自己玩的足夠開心了，孩子才能體會到快樂呢。 9.有的時候，孩子自己的活動也是有意義的，我們可以加入進去，順著孩子的興趣展開活動，和孩子一起讀書、哼曲、搭積木，在這個過程中融入社交成分。
10.玩，其實最重要的關鍵是氣氛。沒氣氛就不好玩，不好玩孩子就會喪失興趣。陪伴孩子一起玩的時候，先學習掌握營造歡樂氣氛的技巧，而不是先急著要教孩子什麼技能。持續觀察孩子的反應，當他沒興趣時，換個方式試試，但是千萬彆強迫噢！
當自閉症孩子感受到了社交的快樂與能力後，我們才能去教給他一些社交的規則和技巧，讓他能更好的參與社交，享受社交。
日常生活中
除了在遊戲中學習社交外，在日常情境中，也是鍛鍊孩子社交非常好的方式。
早上起床穿衣服的時候，拿一件孩子喜歡的紅色衣服和不喜歡的藍色衣服，問問孩子今天要穿哪件？如果孩子不理會，我們故意把藍色的衣服放到他的眼前，孩子會有牴觸情緒，這時孩子會指紅色的衣服，我們就可以教孩子說“紅色”，然後給孩子穿到他喜歡的衣服。
這個過程中，既包含了社交元素，孩子也穿到了自己喜歡的衣服，感受到了社交的強化，還學會了辨認顏色等的能力。
媽媽把孩子喜歡的食物放到擰緊的瓶子裡，然後特意擺在孩子可以看到的地方，孩子拿到後需要向別人求助，才可以打開瓶子取走自己想要的食物。當孩子向媽媽求助時，媽媽可以假裝自己也擰不開瓶蓋，引導孩子向力氣大的爸爸求助，當爸爸成功打開瓶蓋後，可以向爸爸說謝謝等禮貌用語。
在進行家庭干預時，很多家長總是被動地跟在孩子後面處理各類行為問題，搞得焦頭爛額，筋疲力盡，這樣干預的結果顯然是不理想的。
正確的方法應該是我們去主導孩子每天的活動內容和方式，主動設計各種社交遊戲和經歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的遊戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗到社交的快樂和成就感。
恩啟，讓康復更有效！