隨著人工智能時代的到來，培養孩子的思維能力已經成為教育的重中之重，就思維教育來說，相比於其他方式，數學公認是更好的途徑，能促進大腦發育，提升智力及潛能，因此很多家長經常諮詢怎麼提高孩子的數學思維能力。
從理論上說，提升孩子的數學思維力，主要是提升思維的靈活性、嚴謹性、深度、廣度、批判性。然而對於家長來說，這些理論太過抽象了，並不具備可操作性，甚至會產生望而生畏的心理。本文由數萌在線分享數學思維課一個案例，一年級孩子的空間圖形認識，來幫助大家學會怎麼提高孩子的思維能力。
一、空間想象力
目的：初步瞭解圖形及空間，並形成想象力。
為了激發孩子的思考探索的興趣，老師設計了剪紙遊戲，將彩紙對摺後，進行難度適中的圖形裁剪，讓孩子去猜測裁剪後的圖形是什麼樣子的，然後再展開，讓孩子進行觀察，驗證自己猜想的結果是否正確，如下圖。（思維靈活性、嚴謹性、批判性）
隨著人工智能時代的到來，培養孩子的思維能力已經成為教育的重中之重，就思維教育來說，相比於其他方式，數學公認是更好的途徑，能促進大腦發育，提升智力及潛能，因此很多家長經常諮詢怎麼提高孩子的數學思維能力。
從理論上說，提升孩子的數學思維力，主要是提升思維的靈活性、嚴謹性、深度、廣度、批判性。然而對於家長來說，這些理論太過抽象了，並不具備可操作性，甚至會產生望而生畏的心理。本文由數萌在線分享數學思維課一個案例，一年級孩子的空間圖形認識，來幫助大家學會怎麼提高孩子的思維能力。
一、空間想象力
目的：初步瞭解圖形及空間，並形成想象力。
為了激發孩子的思考探索的興趣，老師設計了剪紙遊戲，將彩紙對摺後，進行難度適中的圖形裁剪，讓孩子去猜測裁剪後的圖形是什麼樣子的，然後再展開，讓孩子進行觀察，驗證自己猜想的結果是否正確，如下圖。（思維靈活性、嚴謹性、批判性）
空間想象力
二、提升空間邏輯思維
目的：初步形成空間邏輯思維
當孩子熟練掌握了對摺裁剪的圖形後，老師會將彩紙進行兩次對摺，然後再次裁剪，繼續進行裁剪，讓孩子猜測。由於對摺兩次後，複雜程度有一定提升，孩子需要更深層次的思考，可以進一步鍛鍊孩子的圖形空間認知，提升孩子的空間邏輯思維。（提升思維的深度、廣度）
隨著人工智能時代的到來，培養孩子的思維能力已經成為教育的重中之重，就思維教育來說，相比於其他方式，數學公認是更好的途徑，能促進大腦發育，提升智力及潛能，因此很多家長經常諮詢怎麼提高孩子的數學思維能力。
從理論上說，提升孩子的數學思維力，主要是提升思維的靈活性、嚴謹性、深度、廣度、批判性。然而對於家長來說，這些理論太過抽象了，並不具備可操作性，甚至會產生望而生畏的心理。本文由數萌在線分享數學思維課一個案例，一年級孩子的空間圖形認識，來幫助大家學會怎麼提高孩子的思維能力。
一、空間想象力
目的：初步瞭解圖形及空間，並形成想象力。
為了激發孩子的思考探索的興趣，老師設計了剪紙遊戲，將彩紙對摺後，進行難度適中的圖形裁剪，讓孩子去猜測裁剪後的圖形是什麼樣子的，然後再展開，讓孩子進行觀察，驗證自己猜想的結果是否正確，如下圖。（思維靈活性、嚴謹性、批判性）
空間想象力
二、提升空間邏輯思維
目的：初步形成空間邏輯思維
當孩子熟練掌握了對摺裁剪的圖形後，老師會將彩紙進行兩次對摺，然後再次裁剪，繼續進行裁剪，讓孩子猜測。由於對摺兩次後，複雜程度有一定提升，孩子需要更深層次的思考，可以進一步鍛鍊孩子的圖形空間認知，提升孩子的空間邏輯思維。（提升思維的深度、廣度）
空間邏輯思維
三、動手驗證
目的：通過動手體驗，加深圖形空間印象
當兩次對摺後裁剪的圖形對於孩子也不再是問題，那孩子的圖形空間思維已經獲得了很大的提升了，這個時候，就可以引導孩子自己動手剪紙，根據自己的想法去裁剪，並驗證自己的想法的正確性，鞏固加深圖形空間思維。（批判性、靈活性）
隨著人工智能時代的到來，培養孩子的思維能力已經成為教育的重中之重，就思維教育來說，相比於其他方式，數學公認是更好的途徑，能促進大腦發育，提升智力及潛能，因此很多家長經常諮詢怎麼提高孩子的數學思維能力。
從理論上說，提升孩子的數學思維力，主要是提升思維的靈活性、嚴謹性、深度、廣度、批判性。然而對於家長來說，這些理論太過抽象了，並不具備可操作性，甚至會產生望而生畏的心理。本文由數萌在線分享數學思維課一個案例，一年級孩子的空間圖形認識，來幫助大家學會怎麼提高孩子的思維能力。
一、空間想象力
目的：初步瞭解圖形及空間，並形成想象力。
為了激發孩子的思考探索的興趣，老師設計了剪紙遊戲，將彩紙對摺後，進行難度適中的圖形裁剪，讓孩子去猜測裁剪後的圖形是什麼樣子的，然後再展開，讓孩子進行觀察，驗證自己猜想的結果是否正確，如下圖。（思維靈活性、嚴謹性、批判性）
空間想象力
二、提升空間邏輯思維
目的：初步形成空間邏輯思維
當孩子熟練掌握了對摺裁剪的圖形後，老師會將彩紙進行兩次對摺，然後再次裁剪，繼續進行裁剪，讓孩子猜測。由於對摺兩次後，複雜程度有一定提升，孩子需要更深層次的思考，可以進一步鍛鍊孩子的圖形空間認知，提升孩子的空間邏輯思維。（提升思維的深度、廣度）
空間邏輯思維
三、動手驗證
目的：通過動手體驗，加深圖形空間印象
當兩次對摺後裁剪的圖形對於孩子也不再是問題，那孩子的圖形空間思維已經獲得了很大的提升了，這個時候，就可以引導孩子自己動手剪紙，根據自己的想法去裁剪，並驗證自己的想法的正確性，鞏固加深圖形空間思維。（批判性、靈活性）
動手驗證
四、拓展思維
目的：檢驗孩子的思維成效，舉一反三的能力
孩子是否真的掌握了圖形空間，形成了圖形空間思維，還需要驗證，老師利用和之前剪紙用的不一樣的圖形，引導孩子利用已經初步形成的圖形空間思維，去分析歸納，得出正確的答案。（批判性、靈活性）
隨著人工智能時代的到來，培養孩子的思維能力已經成為教育的重中之重，就思維教育來說，相比於其他方式，數學公認是更好的途徑，能促進大腦發育，提升智力及潛能，因此很多家長經常諮詢怎麼提高孩子的數學思維能力。
從理論上說，提升孩子的數學思維力，主要是提升思維的靈活性、嚴謹性、深度、廣度、批判性。然而對於家長來說，這些理論太過抽象了，並不具備可操作性，甚至會產生望而生畏的心理。本文由數萌在線分享數學思維課一個案例，一年級孩子的空間圖形認識，來幫助大家學會怎麼提高孩子的思維能力。
一、空間想象力
目的：初步瞭解圖形及空間，並形成想象力。
為了激發孩子的思考探索的興趣，老師設計了剪紙遊戲，將彩紙對摺後，進行難度適中的圖形裁剪，讓孩子去猜測裁剪後的圖形是什麼樣子的，然後再展開，讓孩子進行觀察，驗證自己猜想的結果是否正確，如下圖。（思維靈活性、嚴謹性、批判性）
空間想象力
二、提升空間邏輯思維
目的：初步形成空間邏輯思維
當孩子熟練掌握了對摺裁剪的圖形後，老師會將彩紙進行兩次對摺，然後再次裁剪，繼續進行裁剪，讓孩子猜測。由於對摺兩次後，複雜程度有一定提升，孩子需要更深層次的思考，可以進一步鍛鍊孩子的圖形空間認知，提升孩子的空間邏輯思維。（提升思維的深度、廣度）
空間邏輯思維
三、動手驗證
目的：通過動手體驗，加深圖形空間印象
當兩次對摺後裁剪的圖形對於孩子也不再是問題，那孩子的圖形空間思維已經獲得了很大的提升了，這個時候，就可以引導孩子自己動手剪紙，根據自己的想法去裁剪，並驗證自己的想法的正確性，鞏固加深圖形空間思維。（批判性、靈活性）
動手驗證
四、拓展思維
目的：檢驗孩子的思維成效，舉一反三的能力
孩子是否真的掌握了圖形空間，形成了圖形空間思維，還需要驗證，老師利用和之前剪紙用的不一樣的圖形，引導孩子利用已經初步形成的圖形空間思維，去分析歸納，得出正確的答案。（批判性、靈活性）
檢查孩子掌握程度
最後強調：培養孩子數學思維，最重要引導孩子思考，引導孩子思考，引導孩子思考，用提問的方式，啟發孩子的思維，自己領悟知識以及真理，這樣才能提升孩子的思維能力，讓孩子產生自己的智慧。切記一點，引導孩子的時候，一定要留給孩子足夠的思考時間，不要因為孩子一時得不出答案，就立刻告訴孩子答案。