我們讀書的時候老師經常強調：不要死記硬背哈！結果無數同學都受到了這四個字的誤導：認為“死記硬背”是蠢人的做法，聰明人根本不需要死記硬背。

然而，最終恰恰是這些同學取得了好成績，用實力證明了他們是真正的聰明人！原來，真正聰明的人，都是非常注重記憶並具有較強記憶力的人，他們勤學苦練，不停地記憶，看似苦，看似死記，卻終於擁有了豐富的知識。

英國哲學家培根說：一切知識，不過是記憶。這說得太對了，哪有不經過記憶而能夠掌握的知識！那些妄圖不記憶從而想掌握知識的人，不過是想投機取巧，為自己的懶惰找藉口罷了。

所以，我的看法是：不管白貓黑貓，不管死記還是活記，記下就是了！

記憶力強就是聰明的體現。

《射鵰英雄傳》中，黃蓉的媽媽是極其聰明的，能夠過目不忘，一本《九陰真經》她只需翻一遍，就馬上能夠憑記憶寫下來，確實記憶力驚人，冰雪聰明。

我國著名的橋樑專家茅以升小時的時候，記憶力也超強。看完爺爺抄古文《東都賦》後，他就能夠背誦出來。他到老了的時候仍然保持了旺盛的記憶力，能夠背出圓周率小數點後面精確到百位的數字。

晚清大詩人陳衍（1856-1937），在清末民初的詩壇上佔有重要的地位，他的詩評和詩話在當時影響極大，是晚清同光體三大詩人之一。他的記憶力驚人，不僅《說文解字》、《資治通鑑》能背得爛熟，連十三經和註釋也能整段整段地背出來。

茅以升

但錢鍾書比他更厲害。錢鍾書跟陳老先生談詩文典故，也許是老人年齡大了，偶有遺忘，但是錢鍾書馬上能夠應聲說出，毫不遲疑。

錢鍾書可謂是一本移動的百科全書，連英文的書籍他也非常熟悉，隨口可知你講的英文的出處，能背誦無數英文詩歌。他到上海光華大學教書的時候，同寢室裡另一位教師顧獻樑是研究文學的。有一次，顧獻樑正埋頭看一本深奧難懂的文學批評史的書，錢鍾書看了對他說：“這本書我以前也念過，不知道現在還記不記得，你抽幾段來考考我。”顧獻樑聽了半信半疑，特地找了幾段難懂的內容來考他，剛開個頭，錢鍾書就能夠接下去，整段整段的背誦，而且基本上準確無誤，讓顧憲良佩服得五體投地，驚為天人。

誰會否認他們的絕頂聰明？你會認為他們死記硬背嗎？

很多人說：我天生腦子笨，記不住東西。難道真的如此嗎？非也。錢鍾書在清華讀書的時候，幾乎足不出戶，每天泡在圖書館裡。他閱讀了大量的書籍，圖書館的書基本上都留下了他的劃痕和評論。他書讀得多，所以才見多識廣，觸類旁通，信口拈來。你只看到人家的成功，看不到人家背後的付出。

其實記憶力是可以培養的，可以通過訓練來提高。

《最強大腦》節目中那些記憶力超強的選手，並不是天生的，而是通過學習記憶法課程，並進行了專業的訓練之後，才完成了一個又一個逆天的記憶力挑戰。良好的記憶力可以有效地提高自己的學習成績，高效地記住各種知識。比如說，節目中曾經出現了一個記憶力超強、又是學神級別的學生鄭才千，他是世界記憶大師，畢業於中國人民大學，大學的時候曾經連續四年學分排名第一。

世界記憶力冠軍佐治是吉尼斯世界紀錄的創造者，他的記憶力非常高。佐治之所以具備這樣超強的記憶力就是因為他去圖書館借閱了大量的指導幫助提高記憶力的書籍，並從中總結出了很多規律後再進行實際訓練，然後形成了自己的非凡的記憶力。他1989年打破了吉尼斯紀錄，他說：“我記了30副牌共1560張，那些證明人把牌洗了兩個小時，我用20個小時看了那些牌並記住次序。我只記錯了兩張，用了兩個小時43分鐘將說出了1560張牌的正確的點數，於是我創造了世界吉尼斯紀錄。”

可見，天生記憶力不好的人，後天可以培養和提升。然而，一個成語“死記硬背”害了無數自認為聰明的人。不要怕記憶力不好，就怕不努力背。就怕自己不努力背，還嘲笑那些努力付出的人。所以，各位家長和同學，趕快拋棄錯誤的思想，提高自己的記憶力吧！

那該怎麼辦呢？

影響孩子記憶力的因素很多，比如說學習動機，興趣及方法，睡眠的質量，情緒的好壞，身心健康的呢，但是最關鍵的，還是要找到適合自己的記憶方法。所以老師和家長應該有意識的培養孩子的記憶力，在影響記憶力的因素上下功夫，積極的把這些因素轉變成有用的一面。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人的記憶力的強弱在很大程度上取決於孩子早期童年時代進入到意識中的語言的鮮明度和情感色彩態度。孩子接受這些印象的同時也鍛鍊了記憶力。”所以，運用鮮明的語言和富有情感色彩的表述來激發孩子記憶的興趣，就可以提高孩子的記憶力。

總之，那些認為死記硬背就是愚蠢的人恰恰是最愚蠢的，很多同學因此而受到了影響，不願意背記。這種錯誤的思想一定要糾正過來。多背多記，勤加訓練，一個人就可以提高自己的記憶力，成為學習的高手。