每年高考過後，大家熱議最多的就是高考作文，無論商販走卒，還是專家學者，都有自己的看法。筆者倡導構建學生的學習能力，擬從學習能力的角度，探討，具備什麼樣能力的孩子，能寫好今年的高考作文，以全國Ⅰ卷為例。
全國Ⅰ卷
全國閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不願意勞動。有的說：“我們學習這麼忙，勞動太佔時間了！”有的說：“科技進步這麼快，勞動的事，以後可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這麼苦，這麼累，幹嗎非得自己幹？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。
這引起了人們的深思。
請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，並提出希望與建議。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少於800字。
材料很明確，寫“演講稿”，要求“體現你的認識與思考，並提出希望與建議。”
寫好這篇作文，筆者分為學生需要具備良好的理解能力、抽象思維能力、邏輯思維能力、識字能力、系統思維能力和情緒感染力。
這些能力體現在審題、構思和表達的各個環節，筆者嘗試從各個環節所需重點能力，進行解讀。
第一步、審題
理解能力作為審題的基本能力，是寫好作文的基礎。
理解知識有三級水平，初級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別對象，並且能對對象命名，知道它“是什麼”。
比如小孩到超市看到蘋果，告訴媽媽，這是一個蘋果，到動物園，看到一隻老虎，告訴媽媽：這是老虎。
初級的理解能力，就是對信息的最低級的加工，知道“是什麼”。
對應這篇作文，初級水平的理解，得到的信息是：這是講勞動是傳統美德的，我要從讚美勞動的角度來寫。再明確文體是“演講稿”，OK，文章的立意和文體都對了。
中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯繫的揭露，主要表現為能夠理解概念、原理和法則的內涵，知道它是“怎麼樣”。
這篇作文中級水平的理解到什麼水平呢？
第一、勞動是財富的源泉、是幸福的源泉；
第二、熱愛勞動是中華民族的優秀傳統;
第三、現實生活中，存在不願勞動不理解勞動的現象;
第四、還有不尊重勞動的現象;
第五、面向復興中學的同學，寫一篇“熱愛勞動，從我做起”的演講稿。
把材料的五個層次搞清楚，對應五個層次補充材料，
第一、立論，
第二、從歷史角度正面論證，
第三，從現實生活中的現象駁論，
第四，從不尊重勞動角度加深駁論力度，再次強調“熱愛勞動 從我做起”的觀點，
第五，提出自己的建議與希望。
這就是中規中矩不會出錯的一篇文章了。
高級水平的理解屬於間接理解，是指在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為什麼”。
處於理解能力高級水平的同學，對於這篇材料，能看到些什麼呢？
“民生在勤，勤則不匱”，這些概念和規則背後，倡導了國家的什麼價值觀？
“夙興夜寐，灑掃庭內”，個人勤奮與操持家務為何如此重要？
能否與“一屋不少何以掃天下”進行聯繫？
熱愛勞動是中華名族的傳統美德，除了創造財富、強健筋骨，還有現代人需要的哪些品質，比如創新、合作、溝通、團隊？
不願勞動不理解勞動的觀點是怎麼來的？
這些觀點背後傳遞著什麼樣的價值觀？對年輕人有哪些不好的影響？
人工智能和熱愛勞動是否矛盾？
如何理解人工智能與熱愛勞動的關係？
不尊重勞動的本質是什麼？
對青少年有什麼影響？
少年強則中國強，一個不尊重勞動的青少年群體會帶來什麼？
為何是復興中學？是否應和復興中國的大時代背景進行聯繫？
在復興中國的偉大征程中，作為祖國未來棟樑的中學生們，應該做些什麼？
如果能從家國一體的角度、從個人在歷史潮流中的作用來思考，無疑，這就是“重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為什麼”。這達到了理解的高級層次。
審題達到這個階段，顯然在立意上面，已經高出前兩個層次。
第二步、構思
構思需要系統思維能力、抽象思維能力和邏輯思維能力。
系統思維能力簡單說就是一個人的全局觀和整體觀，是把事物與事物進行聯繫的一種能力。
優秀的系統思維能力呈現在理解能力的第三個層次。
一篇好的作文，在理解題意、充分挖掘材料內涵，從以往頭腦中積累的素材裡蒐羅出同質類材料和反向證明材料之後，下一步要做的，就是如何用適當的結構串聯材料，表達作者要傳遞的思想，也就是老師常說的“謀篇佈局”。
事實上，說理類文章，最基礎的結構反而是最容易駕馭容易出彩的結構，用好總分總、總分、分總，在說理的過程中正反對比，羅列排比，已經是優秀的做法了。
抽象思維能力指區別事物本質和非本質，抓取事物本質的能力。
在寫作上，往往以短句的形式，凝練的表達思想。每一段的中心句、一篇文章的中心思想，往往就是抽象思維能力的高度呈現。
邏輯思維能力即是合理而正確的思考的能力，文章的前後邏輯要一致和連貫，不管是並列表達說明，還是層層遞進突出、還是正反對比強化，邏輯思維的最低要求，連貫、一致，不自相矛盾。
第三步、表達
表達主要依靠識字能力。識字能力是對文字的學習、理解、組織和表達的能力，這項能力強的孩子，書面表達和口頭表達都佔優勢，善用樸素而準確的語言表達複雜的事件和思想，往往還有一些孩子能運用華麗的辭藻修飾文章，在高考作文中還要多一些優勢。
今年的“演講稿”文體，還需要有較強的情緒感染能力。
除了謀篇佈局、傳情達意之外，演講稿強調短句、煽情。所以，排比句、正反對比句、對偶、短句等等，如能運用得好，將極大提升演講文稿的感染力。
先要做到準確，後要做到煽情，這是今年的“演講稿”難的地方。
綜上，理解能力、抽象思維能力、系統思維能力、識字能力、邏輯思維能力、情緒渲染的能力，都不是一朝一夕可以養成的，孩子們在學習、閱讀的過程中，有意識的提升這些能力，才能在高考作文中以不變應萬變，審對題，寫好文。