鉛筆是小學生寫字最方便的書寫工具，所以低年級學生以練習鉛筆字為主。學生練鉛筆字時，老師或家長要教給學生寫字的基本知識和方法，注意落實寫字的各項基本要求，為以後鋼筆字和毛筆字打下基礎。因此家長教學生寫字時，可以從以下幾方面入手：
指導學生選好寫字用的筆
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。告訴學生，鉛筆應選用HB型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。
2H，3H，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。
3B、2B型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。
練字先練姿
（1）正確坐姿"頭正、身直、臂開、足安"。
頭正：頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離。
直身：上身坐正，兩肩放平。胸挺起，胸部與桌沿保持一拳的距離。全身要放鬆、自然。
臂平：兩臂自然平放在桌面上。左手按紙，右手執筆。
足安：兩腳平放地面，與肩同寬。
鉛筆是小學生寫字最方便的書寫工具，所以低年級學生以練習鉛筆字為主。學生練鉛筆字時，老師或家長要教給學生寫字的基本知識和方法，注意落實寫字的各項基本要求，為以後鋼筆字和毛筆字打下基礎。因此家長教學生寫字時，可以從以下幾方面入手：
指導學生選好寫字用的筆
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。告訴學生，鉛筆應選用HB型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。
2H，3H，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。
3B、2B型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。
練字先練姿
（1）正確坐姿"頭正、身直、臂開、足安"。
頭正：頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離。
直身：上身坐正，兩肩放平。胸挺起，胸部與桌沿保持一拳的距離。全身要放鬆、自然。
臂平：兩臂自然平放在桌面上。左手按紙，右手執筆。
足安：兩腳平放地面，與肩同寬。
（2）正確握筆"拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上"是握筆要求。
要告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。
鉛筆是小學生寫字最方便的書寫工具，所以低年級學生以練習鉛筆字為主。學生練鉛筆字時，老師或家長要教給學生寫字的基本知識和方法，注意落實寫字的各項基本要求，為以後鋼筆字和毛筆字打下基礎。因此家長教學生寫字時，可以從以下幾方面入手：
指導學生選好寫字用的筆
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。告訴學生，鉛筆應選用HB型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。
2H，3H，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。
3B、2B型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。
練字先練姿
（1）正確坐姿"頭正、身直、臂開、足安"。
頭正：頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離。
直身：上身坐正，兩肩放平。胸挺起，胸部與桌沿保持一拳的距離。全身要放鬆、自然。
臂平：兩臂自然平放在桌面上。左手按紙，右手執筆。
足安：兩腳平放地面，與肩同寬。
（2）正確握筆"拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上"是握筆要求。
要告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。
正確的握筆姿勢口訣：—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。
"一抵"：是指用中指的指甲根從筆桿的下方將筆從下往上抵住，筆桿留出一寸長的距離，一般是在旋筆刀旋出錐形的根部。
"二壓"：是指用大拇指從裡側、食指從外側將筆捏緊後往下輕壓，拇指和食指的指肚著力，這樣捏時指肚面大，肉軟且厚，不用費很大力氣就能將筆握緊。
"三襯托"：是指無名指、小指略彎曲成前後狀，兩指成一平面貼於桌面，再加上掌側要貼實桌面，從而將中指及整個筆托起，形成既穩且活的握筆姿勢。
"指實"：是指：食指、中指、無名指、小指緊貼靠實。
"掌虛"：是要求無名指和小指不可蜷回掌心，該姿勢非常多，二指蜷回掌心，使中指失去託力，造成書寫不穩狀即掌心是空的。
"腕靈活"：是指手腕不能拿勁，要放鬆、靈活，以便在書寫時運用手腕的運動而達到"巧"的效果。
"方向"：是指筆尖和筆桿的方向，正確的筆尖方向一般應指向前方，而筆桿的朝向應是右後方。
"筆畫輕重"：是指書寫時用力的輕和重，即讓學生體會輕和重的不同結果。書寫時用力輕則筆劃就細，用力重則筆劃就粗。
要讓學生知道在書寫硬筆字時，用力是有變化的，遇到該細的筆劃，如寫點時下筆要輕，方可出現尖的效果，收筆時要用力要重，方可出現粗的效果。
在上述口訣中，首句和第三句非常關鍵，其要領並不難懂。
可採取了幾種方法來糾正學生的寫字姿勢：
①在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏根皮筋作提醒，好讓孩子掌握好"一寸"的距離。
②寫字時不斷提醒，時時督促。
③同學間互查互糾。
指導學生練好筆畫
每個漢字都是橫豎撇捺點等這些最基本筆畫組成的。要寫好字，必須把字練好。對於筆畫的要求就是有頓筆。每個筆畫都要注意"起，行，收"起筆，收筆都有頓筆。有的家長很質疑：為什麼要有頓筆寫這麼明顯？如果不這麼要求，估計都會寫成小木棍子。
指導學生寫好筆順
筆順是一個字的書寫順序，它是人們長期的寫字實踐總結出來的。按筆順書寫，方便書寫，容易把字寫好，並能加快寫字速度。
教師要結合例字說明筆順規則並要求學生寫字時認真運用，要讓學生注意到寫一個字往往是幾種筆畫的綜合運用。學生寫字時要求學生掌握漢字的筆順規則，先寫哪一筆，後寫哪一筆，按照先橫後豎，先撇後捺，從上到下，從左到右，從外到內，先裡頭後封口，先中間後兩邊筆順規則，這樣可以把字寫得又對又快。
注重漢字的間架結構
什麼是間架結構？就是漢字每個筆畫間的佈局。間架結構有一定規律可循的。我們有個"法寶"——田字格定位法。田字格中間的橫中線,豎中線就是用來給漢字的筆畫定位的。
把田字格可以趣說成是字的家，字太大，家裡給人的感覺太擠；字太小，家裡顯得空蕩蕩的。要想如何佈置好家,就應該把漢字寫在田字格的中間位置，上下，左右所留空隙差不多，把字寫規範整齊。
抓實寫字四環節
（一）看。看教師的範寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺佈。
（二）描仿。國標本蘇教版教材有一個最大的突出優點就是課文中出現的每一個生字都要求學生按筆順先描後仿，而且一到六年級一仿到底。編者的用心顯而易見，那就是希望通過此訓練，讓我們的學生不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。所以，在課本上"描仿"這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
（三）臨。這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。
（四）比較。把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反覆鞏固幾遍。
鉛筆是小學生寫字最方便的書寫工具，所以低年級學生以練習鉛筆字為主。學生練鉛筆字時，老師或家長要教給學生寫字的基本知識和方法，注意落實寫字的各項基本要求，為以後鋼筆字和毛筆字打下基礎。因此家長教學生寫字時，可以從以下幾方面入手：
指導學生選好寫字用的筆
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。告訴學生，鉛筆應選用HB型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。
2H，3H，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。
3B、2B型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。
練字先練姿
（1）正確坐姿"頭正、身直、臂開、足安"。
頭正：頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離。
直身：上身坐正，兩肩放平。胸挺起，胸部與桌沿保持一拳的距離。全身要放鬆、自然。
臂平：兩臂自然平放在桌面上。左手按紙，右手執筆。
足安：兩腳平放地面，與肩同寬。
（2）正確握筆"拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上"是握筆要求。
要告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。
正確的握筆姿勢口訣：—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。
"一抵"：是指用中指的指甲根從筆桿的下方將筆從下往上抵住，筆桿留出一寸長的距離，一般是在旋筆刀旋出錐形的根部。
"二壓"：是指用大拇指從裡側、食指從外側將筆捏緊後往下輕壓，拇指和食指的指肚著力，這樣捏時指肚面大，肉軟且厚，不用費很大力氣就能將筆握緊。
"三襯托"：是指無名指、小指略彎曲成前後狀，兩指成一平面貼於桌面，再加上掌側要貼實桌面，從而將中指及整個筆托起，形成既穩且活的握筆姿勢。
"指實"：是指：食指、中指、無名指、小指緊貼靠實。
"掌虛"：是要求無名指和小指不可蜷回掌心，該姿勢非常多，二指蜷回掌心，使中指失去託力，造成書寫不穩狀即掌心是空的。
"腕靈活"：是指手腕不能拿勁，要放鬆、靈活，以便在書寫時運用手腕的運動而達到"巧"的效果。
"方向"：是指筆尖和筆桿的方向，正確的筆尖方向一般應指向前方，而筆桿的朝向應是右後方。
"筆畫輕重"：是指書寫時用力的輕和重，即讓學生體會輕和重的不同結果。書寫時用力輕則筆劃就細，用力重則筆劃就粗。
要讓學生知道在書寫硬筆字時，用力是有變化的，遇到該細的筆劃，如寫點時下筆要輕，方可出現尖的效果，收筆時要用力要重，方可出現粗的效果。
在上述口訣中，首句和第三句非常關鍵，其要領並不難懂。
可採取了幾種方法來糾正學生的寫字姿勢：
①在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏根皮筋作提醒，好讓孩子掌握好"一寸"的距離。
②寫字時不斷提醒，時時督促。
③同學間互查互糾。
指導學生練好筆畫
每個漢字都是橫豎撇捺點等這些最基本筆畫組成的。要寫好字，必須把字練好。對於筆畫的要求就是有頓筆。每個筆畫都要注意"起，行，收"起筆，收筆都有頓筆。有的家長很質疑：為什麼要有頓筆寫這麼明顯？如果不這麼要求，估計都會寫成小木棍子。
指導學生寫好筆順
筆順是一個字的書寫順序，它是人們長期的寫字實踐總結出來的。按筆順書寫，方便書寫，容易把字寫好，並能加快寫字速度。
教師要結合例字說明筆順規則並要求學生寫字時認真運用，要讓學生注意到寫一個字往往是幾種筆畫的綜合運用。學生寫字時要求學生掌握漢字的筆順規則，先寫哪一筆，後寫哪一筆，按照先橫後豎，先撇後捺，從上到下，從左到右，從外到內，先裡頭後封口，先中間後兩邊筆順規則，這樣可以把字寫得又對又快。
注重漢字的間架結構
什麼是間架結構？就是漢字每個筆畫間的佈局。間架結構有一定規律可循的。我們有個"法寶"——田字格定位法。田字格中間的橫中線,豎中線就是用來給漢字的筆畫定位的。
把田字格可以趣說成是字的家，字太大，家裡給人的感覺太擠；字太小，家裡顯得空蕩蕩的。要想如何佈置好家,就應該把漢字寫在田字格的中間位置，上下，左右所留空隙差不多，把字寫規範整齊。
抓實寫字四環節
（一）看。看教師的範寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺佈。
（二）描仿。國標本蘇教版教材有一個最大的突出優點就是課文中出現的每一個生字都要求學生按筆順先描後仿，而且一到六年級一仿到底。編者的用心顯而易見，那就是希望通過此訓練，讓我們的學生不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。所以，在課本上"描仿"這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
（三）臨。這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。
（四）比較。把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反覆鞏固幾遍。
及時評價鼓勵
要想方設法多讓孩子體驗到練字的樂趣，增強寫好字的信心。具體做法有：
（1）寫字過程中的當場表揚（坐姿、握筆、字體）。
（2）在孩子臨寫的作業本上的符號表揚："圈"——在某個臨寫比較好的字右上方用紅筆圈個小圓圈；"適當的獎勵"——如果孩子連續的5個"優"，就獎給一個小禮物或其它有意義的東西。
（3）優秀的書寫作業展覽或傳閱。