文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
近年來，幼兒早期閱讀問題備受家長及全社會的密切關注。被稱為“智商之父”的美國心理學家推孟在對天才兒童的研究發現，有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。
歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
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近年來，幼兒早期閱讀問題備受家長及全社會的密切關注。被稱為“智商之父”的美國心理學家推孟在對天才兒童的研究發現，有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。
歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
家長需要通過什麼方法來培養孩子早期的閱讀能力
英國作家，孩子閱讀專家 艾登.錢伯斯 在《打造孩子閱讀環境》一書中首次提出世界矚目的了“閱讀循環圈”理論，該理論由四個環節組成，同時也提供了一個非常具有可操作性的閱讀培養方法。
選書：
閱讀的活動基本上是從選書開始的，最好是從一本對孩子來說容易獲得的、且有吸引力的書開始的。
如果家長給孩子選擇的閱讀材料是孩子不可觸及，或者內容是孩子認可的，想保持持續閱讀基本上是不可能發生的。
溫馨建議：
首先，在開始閱讀的時候，家長應該為孩子提供更豐滿的閱讀資源，也就是在題材選擇上可以涉獵廣泛，詩歌，故事，繪本，科普等等不同類型兒童讀物，讓孩子從興趣入門，鼓勵孩子在圖書中發現自己的興趣。
其次，在書的“質量”方面，要提供更吸引孩子，貼近孩子，讓孩子來讀的書。
最後在書籍擺放上家長可以嘗試在家中營造閱讀氛圍，讓孩子在家中的圖書是隨處可見、隨手可得，並且通過特殊的符合孩子喜好的擺放方式來吸引孩子的注意力。
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近年來，幼兒早期閱讀問題備受家長及全社會的密切關注。被稱為“智商之父”的美國心理學家推孟在對天才兒童的研究發現，有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。
歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
家長需要通過什麼方法來培養孩子早期的閱讀能力
英國作家，孩子閱讀專家 艾登.錢伯斯 在《打造孩子閱讀環境》一書中首次提出世界矚目的了“閱讀循環圈”理論，該理論由四個環節組成，同時也提供了一個非常具有可操作性的閱讀培養方法。
選書：
閱讀的活動基本上是從選書開始的，最好是從一本對孩子來說容易獲得的、且有吸引力的書開始的。
如果家長給孩子選擇的閱讀材料是孩子不可觸及，或者內容是孩子認可的，想保持持續閱讀基本上是不可能發生的。
溫馨建議：
首先，在開始閱讀的時候，家長應該為孩子提供更豐滿的閱讀資源，也就是在題材選擇上可以涉獵廣泛，詩歌，故事，繪本，科普等等不同類型兒童讀物，讓孩子從興趣入門，鼓勵孩子在圖書中發現自己的興趣。
其次，在書的“質量”方面，要提供更吸引孩子，貼近孩子，讓孩子來讀的書。
最後在書籍擺放上家長可以嘗試在家中營造閱讀氛圍，讓孩子在家中的圖書是隨處可見、隨手可得，並且通過特殊的符合孩子喜好的擺放方式來吸引孩子的注意力。
閱讀：
閱讀並不是意味著拿書，讓文字在眼前晃動，而是文字從書上汲取走，閱讀有聽別人讀和自己讀兩種方式，最終的目的還是自己讀。
其實孩子從閱讀書架上取下一本書握在手裡準備看，這也是閱讀的一個步驟。
溫馨建議：
在閱讀這個環節中，家長可以為孩子朗誦，這也是培養閱讀習慣的重要因素。
除了保障給孩子設定一定的閱讀時間以外，家長還需要給孩子一個能讓他專心而不被打擾的場所。
對於年紀偏小不認識字的小孩子來說，睡前故事就是個非常適合的選擇。
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歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
家長需要通過什麼方法來培養孩子早期的閱讀能力
英國作家，孩子閱讀專家 艾登.錢伯斯 在《打造孩子閱讀環境》一書中首次提出世界矚目的了“閱讀循環圈”理論，該理論由四個環節組成，同時也提供了一個非常具有可操作性的閱讀培養方法。
選書：
閱讀的活動基本上是從選書開始的，最好是從一本對孩子來說容易獲得的、且有吸引力的書開始的。
如果家長給孩子選擇的閱讀材料是孩子不可觸及，或者內容是孩子認可的，想保持持續閱讀基本上是不可能發生的。
溫馨建議：
首先，在開始閱讀的時候，家長應該為孩子提供更豐滿的閱讀資源，也就是在題材選擇上可以涉獵廣泛，詩歌，故事，繪本，科普等等不同類型兒童讀物，讓孩子從興趣入門，鼓勵孩子在圖書中發現自己的興趣。
其次，在書的“質量”方面，要提供更吸引孩子，貼近孩子，讓孩子來讀的書。
最後在書籍擺放上家長可以嘗試在家中營造閱讀氛圍，讓孩子在家中的圖書是隨處可見、隨手可得，並且通過特殊的符合孩子喜好的擺放方式來吸引孩子的注意力。
閱讀：
閱讀並不是意味著拿書，讓文字在眼前晃動，而是文字從書上汲取走，閱讀有聽別人讀和自己讀兩種方式，最終的目的還是自己讀。
其實孩子從閱讀書架上取下一本書握在手裡準備看，這也是閱讀的一個步驟。
溫馨建議：
在閱讀這個環節中，家長可以為孩子朗誦，這也是培養閱讀習慣的重要因素。
除了保障給孩子設定一定的閱讀時間以外，家長還需要給孩子一個能讓他專心而不被打擾的場所。
對於年紀偏小不認識字的小孩子來說，睡前故事就是個非常適合的選擇。
迴應：
閱讀任何東西都會產生反應，文學閱讀所引起的不同的情緒反應。為了幫助孩子成為有思想的閱讀者，就要認真的關注孩子的閱讀反應，觀察孩子是否願意重讀，是否願意與他人分享。
觀察孩子的反應可以幫助家長了解孩子的喜好，進而幫助家長為下一次閱讀搜索資源，為下一個閱讀循環的開始提供幫助。
溫馨建議：
家長可以每週與孩子圍繞閱讀的內容討論20到30分鐘，不僅能保持孩子對閱讀產生的熱情，還能讓親子互動溝通在其中找到共同話題，加強親子關係；家長要試著引導孩子發展他們與生俱來的提問、比較、判斷等能力。
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近年來，幼兒早期閱讀問題備受家長及全社會的密切關注。被稱為“智商之父”的美國心理學家推孟在對天才兒童的研究發現，有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。
歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
家長需要通過什麼方法來培養孩子早期的閱讀能力
英國作家，孩子閱讀專家 艾登.錢伯斯 在《打造孩子閱讀環境》一書中首次提出世界矚目的了“閱讀循環圈”理論，該理論由四個環節組成，同時也提供了一個非常具有可操作性的閱讀培養方法。
選書：
閱讀的活動基本上是從選書開始的，最好是從一本對孩子來說容易獲得的、且有吸引力的書開始的。
如果家長給孩子選擇的閱讀材料是孩子不可觸及，或者內容是孩子認可的，想保持持續閱讀基本上是不可能發生的。
溫馨建議：
首先，在開始閱讀的時候，家長應該為孩子提供更豐滿的閱讀資源，也就是在題材選擇上可以涉獵廣泛，詩歌，故事，繪本，科普等等不同類型兒童讀物，讓孩子從興趣入門，鼓勵孩子在圖書中發現自己的興趣。
其次，在書的“質量”方面，要提供更吸引孩子，貼近孩子，讓孩子來讀的書。
最後在書籍擺放上家長可以嘗試在家中營造閱讀氛圍，讓孩子在家中的圖書是隨處可見、隨手可得，並且通過特殊的符合孩子喜好的擺放方式來吸引孩子的注意力。
閱讀：
閱讀並不是意味著拿書，讓文字在眼前晃動，而是文字從書上汲取走，閱讀有聽別人讀和自己讀兩種方式，最終的目的還是自己讀。
其實孩子從閱讀書架上取下一本書握在手裡準備看，這也是閱讀的一個步驟。
溫馨建議：
在閱讀這個環節中，家長可以為孩子朗誦，這也是培養閱讀習慣的重要因素。
除了保障給孩子設定一定的閱讀時間以外，家長還需要給孩子一個能讓他專心而不被打擾的場所。
對於年紀偏小不認識字的小孩子來說，睡前故事就是個非常適合的選擇。
迴應：
閱讀任何東西都會產生反應，文學閱讀所引起的不同的情緒反應。為了幫助孩子成為有思想的閱讀者，就要認真的關注孩子的閱讀反應，觀察孩子是否願意重讀，是否願意與他人分享。
觀察孩子的反應可以幫助家長了解孩子的喜好，進而幫助家長為下一次閱讀搜索資源，為下一個閱讀循環的開始提供幫助。
溫馨建議：
家長可以每週與孩子圍繞閱讀的內容討論20到30分鐘，不僅能保持孩子對閱讀產生的熱情，還能讓親子互動溝通在其中找到共同話題，加強親子關係；家長要試著引導孩子發展他們與生俱來的提問、比較、判斷等能力。
有能力的閱讀者：
這個是閱讀循環圈的至關重要的中心要素，一位有經驗的且懂得孩子需要什麼的成年閱讀者，可以向孩子提供幫助分享自己的經驗，向孩子展示絢爛的文學世界，那麼孩子在閱讀過程中遇到的障礙都可以相對容易的被克服。
溫馨建議：
要成為有能力的閱讀者，家長需要閱讀大量的經典孩子文學作品，這樣才能帶領著孩子遨遊在閱讀的快樂海洋之中。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
近年來，幼兒早期閱讀問題備受家長及全社會的密切關注。被稱為“智商之父”的美國心理學家推孟在對天才兒童的研究發現，有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。
歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
家長需要通過什麼方法來培養孩子早期的閱讀能力
英國作家，孩子閱讀專家 艾登.錢伯斯 在《打造孩子閱讀環境》一書中首次提出世界矚目的了“閱讀循環圈”理論，該理論由四個環節組成，同時也提供了一個非常具有可操作性的閱讀培養方法。
選書：
閱讀的活動基本上是從選書開始的，最好是從一本對孩子來說容易獲得的、且有吸引力的書開始的。
如果家長給孩子選擇的閱讀材料是孩子不可觸及，或者內容是孩子認可的，想保持持續閱讀基本上是不可能發生的。
溫馨建議：
首先，在開始閱讀的時候，家長應該為孩子提供更豐滿的閱讀資源，也就是在題材選擇上可以涉獵廣泛，詩歌，故事，繪本，科普等等不同類型兒童讀物，讓孩子從興趣入門，鼓勵孩子在圖書中發現自己的興趣。
其次，在書的“質量”方面，要提供更吸引孩子，貼近孩子，讓孩子來讀的書。
最後在書籍擺放上家長可以嘗試在家中營造閱讀氛圍，讓孩子在家中的圖書是隨處可見、隨手可得，並且通過特殊的符合孩子喜好的擺放方式來吸引孩子的注意力。
閱讀：
閱讀並不是意味著拿書，讓文字在眼前晃動，而是文字從書上汲取走，閱讀有聽別人讀和自己讀兩種方式，最終的目的還是自己讀。
其實孩子從閱讀書架上取下一本書握在手裡準備看，這也是閱讀的一個步驟。
溫馨建議：
在閱讀這個環節中，家長可以為孩子朗誦，這也是培養閱讀習慣的重要因素。
除了保障給孩子設定一定的閱讀時間以外，家長還需要給孩子一個能讓他專心而不被打擾的場所。
對於年紀偏小不認識字的小孩子來說，睡前故事就是個非常適合的選擇。
迴應：
閱讀任何東西都會產生反應，文學閱讀所引起的不同的情緒反應。為了幫助孩子成為有思想的閱讀者，就要認真的關注孩子的閱讀反應，觀察孩子是否願意重讀，是否願意與他人分享。
觀察孩子的反應可以幫助家長了解孩子的喜好，進而幫助家長為下一次閱讀搜索資源，為下一個閱讀循環的開始提供幫助。
溫馨建議：
家長可以每週與孩子圍繞閱讀的內容討論20到30分鐘，不僅能保持孩子對閱讀產生的熱情，還能讓親子互動溝通在其中找到共同話題，加強親子關係；家長要試著引導孩子發展他們與生俱來的提問、比較、判斷等能力。
有能力的閱讀者：
這個是閱讀循環圈的至關重要的中心要素，一位有經驗的且懂得孩子需要什麼的成年閱讀者，可以向孩子提供幫助分享自己的經驗，向孩子展示絢爛的文學世界，那麼孩子在閱讀過程中遇到的障礙都可以相對容易的被克服。
溫馨建議：
要成為有能力的閱讀者，家長需要閱讀大量的經典孩子文學作品，這樣才能帶領著孩子遨遊在閱讀的快樂海洋之中。
結合艾登.錢伯斯的“閱讀循環圈”理論，培養孩子早期閱讀能力過程中，家長還會經常出現以下誤區：
早期閱讀能力就是識字：
這種理解相對的“簡單粗暴”，事實上孩子早期的閱讀與中小學生的正規閱讀有本質的區別，孩子早期的閱讀更多的是一種“讀寫萌發”，是正式讀寫學習前的準備。
家長不能簡單的一味追求孩子識字量，閱讀能力是指完成文章閱讀所應該具備的本領，其中有對文章的理解、鑑賞、感知等具體的閱讀活動，以及完成閱讀所需的動機、興趣、情感和意志等。絕不僅僅是識字的能力。
早期閱讀能力養成只需要孩子自己努力：
很多家長錯誤的理解閱讀就是孩子自己看書，不需要其他人蔘與，孩子的閱讀能力是可以通過自己的閱讀來形成的。
顯然這種認知是不正確的，要知道孩子還有成為一名自主閱讀的讀者之前，理解故事並且感受故事中的樂趣，對他們來說是非常不容易的，所以在孩子閱讀中，成人指導者引導對孩子理解書本有著深遠的意義。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
近年來，幼兒早期閱讀問題備受家長及全社會的密切關注。被稱為“智商之父”的美國心理學家推孟在對天才兒童的研究發現，有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。
歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
家長需要通過什麼方法來培養孩子早期的閱讀能力
英國作家，孩子閱讀專家 艾登.錢伯斯 在《打造孩子閱讀環境》一書中首次提出世界矚目的了“閱讀循環圈”理論，該理論由四個環節組成，同時也提供了一個非常具有可操作性的閱讀培養方法。
選書：
閱讀的活動基本上是從選書開始的，最好是從一本對孩子來說容易獲得的、且有吸引力的書開始的。
如果家長給孩子選擇的閱讀材料是孩子不可觸及，或者內容是孩子認可的，想保持持續閱讀基本上是不可能發生的。
溫馨建議：
首先，在開始閱讀的時候，家長應該為孩子提供更豐滿的閱讀資源，也就是在題材選擇上可以涉獵廣泛，詩歌，故事，繪本，科普等等不同類型兒童讀物，讓孩子從興趣入門，鼓勵孩子在圖書中發現自己的興趣。
其次，在書的“質量”方面，要提供更吸引孩子，貼近孩子，讓孩子來讀的書。
最後在書籍擺放上家長可以嘗試在家中營造閱讀氛圍，讓孩子在家中的圖書是隨處可見、隨手可得，並且通過特殊的符合孩子喜好的擺放方式來吸引孩子的注意力。
閱讀：
閱讀並不是意味著拿書，讓文字在眼前晃動，而是文字從書上汲取走，閱讀有聽別人讀和自己讀兩種方式，最終的目的還是自己讀。
其實孩子從閱讀書架上取下一本書握在手裡準備看，這也是閱讀的一個步驟。
溫馨建議：
在閱讀這個環節中，家長可以為孩子朗誦，這也是培養閱讀習慣的重要因素。
除了保障給孩子設定一定的閱讀時間以外，家長還需要給孩子一個能讓他專心而不被打擾的場所。
對於年紀偏小不認識字的小孩子來說，睡前故事就是個非常適合的選擇。
迴應：
閱讀任何東西都會產生反應，文學閱讀所引起的不同的情緒反應。為了幫助孩子成為有思想的閱讀者，就要認真的關注孩子的閱讀反應，觀察孩子是否願意重讀，是否願意與他人分享。
觀察孩子的反應可以幫助家長了解孩子的喜好，進而幫助家長為下一次閱讀搜索資源，為下一個閱讀循環的開始提供幫助。
溫馨建議：
家長可以每週與孩子圍繞閱讀的內容討論20到30分鐘，不僅能保持孩子對閱讀產生的熱情，還能讓親子互動溝通在其中找到共同話題，加強親子關係；家長要試著引導孩子發展他們與生俱來的提問、比較、判斷等能力。
有能力的閱讀者：
這個是閱讀循環圈的至關重要的中心要素，一位有經驗的且懂得孩子需要什麼的成年閱讀者，可以向孩子提供幫助分享自己的經驗，向孩子展示絢爛的文學世界，那麼孩子在閱讀過程中遇到的障礙都可以相對容易的被克服。
溫馨建議：
要成為有能力的閱讀者，家長需要閱讀大量的經典孩子文學作品，這樣才能帶領著孩子遨遊在閱讀的快樂海洋之中。
結合艾登.錢伯斯的“閱讀循環圈”理論，培養孩子早期閱讀能力過程中，家長還會經常出現以下誤區：
早期閱讀能力就是識字：
這種理解相對的“簡單粗暴”，事實上孩子早期的閱讀與中小學生的正規閱讀有本質的區別，孩子早期的閱讀更多的是一種“讀寫萌發”，是正式讀寫學習前的準備。
家長不能簡單的一味追求孩子識字量，閱讀能力是指完成文章閱讀所應該具備的本領，其中有對文章的理解、鑑賞、感知等具體的閱讀活動，以及完成閱讀所需的動機、興趣、情感和意志等。絕不僅僅是識字的能力。
早期閱讀能力養成只需要孩子自己努力：
很多家長錯誤的理解閱讀就是孩子自己看書，不需要其他人蔘與，孩子的閱讀能力是可以通過自己的閱讀來形成的。
顯然這種認知是不正確的，要知道孩子還有成為一名自主閱讀的讀者之前，理解故事並且感受故事中的樂趣，對他們來說是非常不容易的，所以在孩子閱讀中，成人指導者引導對孩子理解書本有著深遠的意義。
早期閱讀能力的培養與閱讀環境無關：
很多家長會誤以為只要孩子喜歡讀書，在哪裡讀，結果都是一樣的，很顯然他們忽視了良好的閱讀環境對幼兒的早期閱讀能力培養的重要性。
孩子閱讀的興趣和能力的產生，發展是與成人的引導、培養分不開的。如果不為孩子創建良好的閱讀環境，不僅會影響孩子的閱讀興趣，也不利於孩子的閱讀能力培訓。
早期閱讀活動對孩子的成長髮展很重要，但家長不能孤立的以識字為前提，而要以培養興趣和閱讀能力為主，讓孩子在享受閱讀的過程中自然而然的積累對漢字的認識，從而更好地為閱讀服務。
閱讀和彈琴一樣，是一門技能，需要家長以身作則，循循善誘引導孩子反覆去練習，孩子才能更好的去習得這項受用終身的技能。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
近年來，幼兒早期閱讀問題備受家長及全社會的密切關注。被稱為“智商之父”的美國心理學家推孟在對天才兒童的研究發現，有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。
歷史上富蘭克林等卓越的人物都有早期閱讀的經驗。可見早期閱讀能力可以幫助幼兒今後更好的成長。
最近小丹就在苦惱如何讓女兒喜歡上閱讀，她的女兒今年4月就三歲半了，不論是身邊的朋友還是幼兒園的老師都告訴小丹，培養孩子早期閱讀能力是非常重要的，於是小丹風風火火的買了一箱子兒童讀物，準備在培養女兒的閱讀之路上大施拳腳。
誰知道幾個月過去了，其他同齡的小朋友都可自己讀書了，可小丹的女兒別說自己讀書，就算小丹每天在身後追著跑，她都不想讀書，總是“媽媽，我餓了”“媽媽，我要去洗個手”各種理由，面對女兒對閱讀如此明顯的牴觸，小丹看著家裡放著的滿滿一箱書籍一籌莫展。
當孩子牴觸閱讀，家長到底應該做些什麼呢？
家長需要通過什麼方法來培養孩子早期的閱讀能力
英國作家，孩子閱讀專家 艾登.錢伯斯 在《打造孩子閱讀環境》一書中首次提出世界矚目的了“閱讀循環圈”理論，該理論由四個環節組成，同時也提供了一個非常具有可操作性的閱讀培養方法。
選書：
閱讀的活動基本上是從選書開始的，最好是從一本對孩子來說容易獲得的、且有吸引力的書開始的。
如果家長給孩子選擇的閱讀材料是孩子不可觸及，或者內容是孩子認可的，想保持持續閱讀基本上是不可能發生的。
溫馨建議：
首先，在開始閱讀的時候，家長應該為孩子提供更豐滿的閱讀資源，也就是在題材選擇上可以涉獵廣泛，詩歌，故事，繪本，科普等等不同類型兒童讀物，讓孩子從興趣入門，鼓勵孩子在圖書中發現自己的興趣。
其次，在書的“質量”方面，要提供更吸引孩子，貼近孩子，讓孩子來讀的書。
最後在書籍擺放上家長可以嘗試在家中營造閱讀氛圍，讓孩子在家中的圖書是隨處可見、隨手可得，並且通過特殊的符合孩子喜好的擺放方式來吸引孩子的注意力。
閱讀：
閱讀並不是意味著拿書，讓文字在眼前晃動，而是文字從書上汲取走，閱讀有聽別人讀和自己讀兩種方式，最終的目的還是自己讀。
其實孩子從閱讀書架上取下一本書握在手裡準備看，這也是閱讀的一個步驟。
溫馨建議：
在閱讀這個環節中，家長可以為孩子朗誦，這也是培養閱讀習慣的重要因素。
除了保障給孩子設定一定的閱讀時間以外，家長還需要給孩子一個能讓他專心而不被打擾的場所。
對於年紀偏小不認識字的小孩子來說，睡前故事就是個非常適合的選擇。
迴應：
閱讀任何東西都會產生反應，文學閱讀所引起的不同的情緒反應。為了幫助孩子成為有思想的閱讀者，就要認真的關注孩子的閱讀反應，觀察孩子是否願意重讀，是否願意與他人分享。
觀察孩子的反應可以幫助家長了解孩子的喜好，進而幫助家長為下一次閱讀搜索資源，為下一個閱讀循環的開始提供幫助。
溫馨建議：
家長可以每週與孩子圍繞閱讀的內容討論20到30分鐘，不僅能保持孩子對閱讀產生的熱情，還能讓親子互動溝通在其中找到共同話題，加強親子關係；家長要試著引導孩子發展他們與生俱來的提問、比較、判斷等能力。
有能力的閱讀者：
這個是閱讀循環圈的至關重要的中心要素，一位有經驗的且懂得孩子需要什麼的成年閱讀者，可以向孩子提供幫助分享自己的經驗，向孩子展示絢爛的文學世界，那麼孩子在閱讀過程中遇到的障礙都可以相對容易的被克服。
溫馨建議：
要成為有能力的閱讀者，家長需要閱讀大量的經典孩子文學作品，這樣才能帶領著孩子遨遊在閱讀的快樂海洋之中。
結合艾登.錢伯斯的“閱讀循環圈”理論，培養孩子早期閱讀能力過程中，家長還會經常出現以下誤區：
早期閱讀能力就是識字：
這種理解相對的“簡單粗暴”，事實上孩子早期的閱讀與中小學生的正規閱讀有本質的區別，孩子早期的閱讀更多的是一種“讀寫萌發”，是正式讀寫學習前的準備。
家長不能簡單的一味追求孩子識字量，閱讀能力是指完成文章閱讀所應該具備的本領，其中有對文章的理解、鑑賞、感知等具體的閱讀活動，以及完成閱讀所需的動機、興趣、情感和意志等。絕不僅僅是識字的能力。
早期閱讀能力養成只需要孩子自己努力：
很多家長錯誤的理解閱讀就是孩子自己看書，不需要其他人蔘與，孩子的閱讀能力是可以通過自己的閱讀來形成的。
顯然這種認知是不正確的，要知道孩子還有成為一名自主閱讀的讀者之前，理解故事並且感受故事中的樂趣，對他們來說是非常不容易的，所以在孩子閱讀中，成人指導者引導對孩子理解書本有著深遠的意義。
早期閱讀能力的培養與閱讀環境無關：
很多家長會誤以為只要孩子喜歡讀書，在哪裡讀，結果都是一樣的，很顯然他們忽視了良好的閱讀環境對幼兒的早期閱讀能力培養的重要性。
孩子閱讀的興趣和能力的產生，發展是與成人的引導、培養分不開的。如果不為孩子創建良好的閱讀環境，不僅會影響孩子的閱讀興趣，也不利於孩子的閱讀能力培訓。
早期閱讀活動對孩子的成長髮展很重要，但家長不能孤立的以識字為前提，而要以培養興趣和閱讀能力為主，讓孩子在享受閱讀的過程中自然而然的積累對漢字的認識，從而更好地為閱讀服務。
閱讀和彈琴一樣，是一門技能，需要家長以身作則，循循善誘引導孩子反覆去練習，孩子才能更好的去習得這項受用終身的技能。
今日互動話題：在早期閱讀中你有什麼特別想推薦的適合孩子閱讀的書籍嗎？在成為一個有能力的閱讀者的過程中你又有什麼經驗想和我們分享呢？期待你的分享與互動。
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在育兒過程中，大家如果遇到不能解決的問題可以找我，希望我的一些知識和經驗能夠給你們有效的建議。關愛孩子，關注孩子的成長，是每個家長不可忽略的事。
我是雅雅媽媽，一個4歲孩子的媽媽，每天分享育兒知識和經驗。
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