本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
4.正確的看待孩子內心的心理時間。
心理時間既然是主觀的就有人為因素。這裡很可能是因為孩子在學習的內容比較吃力，還可能因為受到了心理的干預，比如不喜歡，討厭在，內心會有對比，這些都會讓孩子降低在某些事情的完成度上。當出現降低心理預期時，家長千萬不要太著急，操之過急，很可能會出現欲速則不達的現象。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
4.正確的看待孩子內心的心理時間。
心理時間既然是主觀的就有人為因素。這裡很可能是因為孩子在學習的內容比較吃力，還可能因為受到了心理的干預，比如不喜歡，討厭在，內心會有對比，這些都會讓孩子降低在某些事情的完成度上。當出現降低心理預期時，家長千萬不要太著急，操之過急，很可能會出現欲速則不達的現象。
5.家長的心理時間不準確。
開學以後很多家長最接受不了的一件事情便是陪伴孩子學習。每逢看到孩子在寫作業，便內心出現了無數個問號，想要去催促。找到了100個方法想要去管教，其實孩子可能只耽誤了一分鐘，在家長的眼中變相耽誤了半個世紀，因為家長的時間觀念出現了問題，所以，對孩子的管教也會出現急躁不平衡的一種做法。這時家長一定要平衡自己的情緒。在心理時間的範圍內，孩子面前做一個不那麼重要的角色。這時便可以讓自己的情緒和注意力穩定下來，才能夠理智的看待孩子學習以及孩子是否心不在焉，注意力是否集中的這個事情。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
4.正確的看待孩子內心的心理時間。
心理時間既然是主觀的就有人為因素。這裡很可能是因為孩子在學習的內容比較吃力，還可能因為受到了心理的干預，比如不喜歡，討厭在，內心會有對比，這些都會讓孩子降低在某些事情的完成度上。當出現降低心理預期時，家長千萬不要太著急，操之過急，很可能會出現欲速則不達的現象。
5.家長的心理時間不準確。
開學以後很多家長最接受不了的一件事情便是陪伴孩子學習。每逢看到孩子在寫作業，便內心出現了無數個問號，想要去催促。找到了100個方法想要去管教，其實孩子可能只耽誤了一分鐘，在家長的眼中變相耽誤了半個世紀，因為家長的時間觀念出現了問題，所以，對孩子的管教也會出現急躁不平衡的一種做法。這時家長一定要平衡自己的情緒。在心理時間的範圍內，孩子面前做一個不那麼重要的角色。這時便可以讓自己的情緒和注意力穩定下來，才能夠理智的看待孩子學習以及孩子是否心不在焉，注意力是否集中的這個事情。
自然事件
1.自然時間要保持警覺。
家長在教育孩子的同時，一定不要忽略自然時間的把控，因為只有自然時間才是對所有人最均衡最平等的一個看待。比如上課的時間八點整到學校。這是對所有人的集體要求，並不是針對某一個孩子的，所以，家長要用正確的自然時間去約定孩子。用數字化的方式去教育孩子，不要用模糊不清的方法去主觀判斷，誤判了孩子的時間。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
4.正確的看待孩子內心的心理時間。
心理時間既然是主觀的就有人為因素。這裡很可能是因為孩子在學習的內容比較吃力，還可能因為受到了心理的干預，比如不喜歡，討厭在，內心會有對比，這些都會讓孩子降低在某些事情的完成度上。當出現降低心理預期時，家長千萬不要太著急，操之過急，很可能會出現欲速則不達的現象。
5.家長的心理時間不準確。
開學以後很多家長最接受不了的一件事情便是陪伴孩子學習。每逢看到孩子在寫作業，便內心出現了無數個問號，想要去催促。找到了100個方法想要去管教，其實孩子可能只耽誤了一分鐘，在家長的眼中變相耽誤了半個世紀，因為家長的時間觀念出現了問題，所以，對孩子的管教也會出現急躁不平衡的一種做法。這時家長一定要平衡自己的情緒。在心理時間的範圍內，孩子面前做一個不那麼重要的角色。這時便可以讓自己的情緒和注意力穩定下來，才能夠理智的看待孩子學習以及孩子是否心不在焉，注意力是否集中的這個事情。
自然事件
1.自然時間要保持警覺。
家長在教育孩子的同時，一定不要忽略自然時間的把控，因為只有自然時間才是對所有人最均衡最平等的一個看待。比如上課的時間八點整到學校。這是對所有人的集體要求，並不是針對某一個孩子的，所以，家長要用正確的自然時間去約定孩子。用數字化的方式去教育孩子，不要用模糊不清的方法去主觀判斷，誤判了孩子的時間。
2.用自然時間去反省。
自然時間是最能夠驗證結果的一種方法。比如距離考試還有30天的時間，應該用什麼樣的方式去複習考試。每一天用多長的時間去完成哪一科作業。有量化的標準和有自然時間的刻度，才能夠準確的掌握生活中需要完成和改進的地方。如果同樣量的作業在同樣的時間內出現了誤差的時間，便可以證明孩子可能出現了學不懂，看不清或者其他的原因，也特別容易讓家長在自然時間內去找到解決的辦法，這樣才知道時間沒有荒廢，時間都用在了哪裡。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
4.正確的看待孩子內心的心理時間。
心理時間既然是主觀的就有人為因素。這裡很可能是因為孩子在學習的內容比較吃力，還可能因為受到了心理的干預，比如不喜歡，討厭在，內心會有對比，這些都會讓孩子降低在某些事情的完成度上。當出現降低心理預期時，家長千萬不要太著急，操之過急，很可能會出現欲速則不達的現象。
5.家長的心理時間不準確。
開學以後很多家長最接受不了的一件事情便是陪伴孩子學習。每逢看到孩子在寫作業，便內心出現了無數個問號，想要去催促。找到了100個方法想要去管教，其實孩子可能只耽誤了一分鐘，在家長的眼中變相耽誤了半個世紀，因為家長的時間觀念出現了問題，所以，對孩子的管教也會出現急躁不平衡的一種做法。這時家長一定要平衡自己的情緒。在心理時間的範圍內，孩子面前做一個不那麼重要的角色。這時便可以讓自己的情緒和注意力穩定下來，才能夠理智的看待孩子學習以及孩子是否心不在焉，注意力是否集中的這個事情。
自然事件
1.自然時間要保持警覺。
家長在教育孩子的同時，一定不要忽略自然時間的把控，因為只有自然時間才是對所有人最均衡最平等的一個看待。比如上課的時間八點整到學校。這是對所有人的集體要求，並不是針對某一個孩子的，所以，家長要用正確的自然時間去約定孩子。用數字化的方式去教育孩子，不要用模糊不清的方法去主觀判斷，誤判了孩子的時間。
2.用自然時間去反省。
自然時間是最能夠驗證結果的一種方法。比如距離考試還有30天的時間，應該用什麼樣的方式去複習考試。每一天用多長的時間去完成哪一科作業。有量化的標準和有自然時間的刻度，才能夠準確的掌握生活中需要完成和改進的地方。如果同樣量的作業在同樣的時間內出現了誤差的時間，便可以證明孩子可能出現了學不懂，看不清或者其他的原因，也特別容易讓家長在自然時間內去找到解決的辦法，這樣才知道時間沒有荒廢，時間都用在了哪裡。
3.家長要會客觀的用自然時間。
當家長學會了用客觀的時間去給孩子記錄日常時，會發現連續一段時間的自然時間記錄，孩子會在平均速度以及正常時間下不斷提高，這時才會有了態度上的端正以及學習的進步。這時時間便可以成為孩子努力的監控，並不需要家長在教育孩子的時候用說教、責罵，打罵以及恐嚇等各種手段，這時時間的效果要比家長給孩子帶來的外力管用的多。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
4.正確的看待孩子內心的心理時間。
心理時間既然是主觀的就有人為因素。這裡很可能是因為孩子在學習的內容比較吃力，還可能因為受到了心理的干預，比如不喜歡，討厭在，內心會有對比，這些都會讓孩子降低在某些事情的完成度上。當出現降低心理預期時，家長千萬不要太著急，操之過急，很可能會出現欲速則不達的現象。
5.家長的心理時間不準確。
開學以後很多家長最接受不了的一件事情便是陪伴孩子學習。每逢看到孩子在寫作業，便內心出現了無數個問號，想要去催促。找到了100個方法想要去管教，其實孩子可能只耽誤了一分鐘，在家長的眼中變相耽誤了半個世紀，因為家長的時間觀念出現了問題，所以，對孩子的管教也會出現急躁不平衡的一種做法。這時家長一定要平衡自己的情緒。在心理時間的範圍內，孩子面前做一個不那麼重要的角色。這時便可以讓自己的情緒和注意力穩定下來，才能夠理智的看待孩子學習以及孩子是否心不在焉，注意力是否集中的這個事情。
自然事件
1.自然時間要保持警覺。
家長在教育孩子的同時，一定不要忽略自然時間的把控，因為只有自然時間才是對所有人最均衡最平等的一個看待。比如上課的時間八點整到學校。這是對所有人的集體要求，並不是針對某一個孩子的，所以，家長要用正確的自然時間去約定孩子。用數字化的方式去教育孩子，不要用模糊不清的方法去主觀判斷，誤判了孩子的時間。
2.用自然時間去反省。
自然時間是最能夠驗證結果的一種方法。比如距離考試還有30天的時間，應該用什麼樣的方式去複習考試。每一天用多長的時間去完成哪一科作業。有量化的標準和有自然時間的刻度，才能夠準確的掌握生活中需要完成和改進的地方。如果同樣量的作業在同樣的時間內出現了誤差的時間，便可以證明孩子可能出現了學不懂，看不清或者其他的原因，也特別容易讓家長在自然時間內去找到解決的辦法，這樣才知道時間沒有荒廢，時間都用在了哪裡。
3.家長要會客觀的用自然時間。
當家長學會了用客觀的時間去給孩子記錄日常時，會發現連續一段時間的自然時間記錄，孩子會在平均速度以及正常時間下不斷提高，這時才會有了態度上的端正以及學習的進步。這時時間便可以成為孩子努力的監控，並不需要家長在教育孩子的時候用說教、責罵，打罵以及恐嚇等各種手段，這時時間的效果要比家長給孩子帶來的外力管用的多。
4.適度學習不要把時間看的很緊張。
教會孩子用時間去分解生活中的每一件事情。當利用在學習時，家長也要知道孩子可能也會疲憊，所以中間一定要有休息時間，即使孩子不贊同，家長也應該用鼓勵的方式幫助孩子去緩解這種心理壓力，否則給孩子帶來的可能會非常疲憊。而且還會降低效率，人在做事情的時候，剛開始效率會很高，漸漸地便會越來越疲勞，以至於最後打不起精神，會讓完成事情的時候效率大打折扣。正所謂“一張一弛，文武之道”。要讓孩子掌握一個基本的時間觀念以及適當的節奏去學習，這才能夠有效的提高孩子成績。
本文/思呈老師（原創）
開學已經有一段時間了，孩子開始適應了上學的節奏，可是，有很多家長還是抱怨孩子一點時間觀念都沒有，每天上學不知道要著急。爸爸媽媽總是跟在身後不停地催促。回到家寫作業也是一樣。只要不催孩子就沒有一點時間觀念。當聽到家長抱怨孩子時間關鍵的時候，不懂得去分配時間，抓緊利用時間，其實，家長應該想一想怎樣算是有時間觀念呢？作為家長自己有沒有呢？其實有一部分人是對時間有著清晰概念的，很多人對時間真的沒有一個清晰的說法。即使在催促孩子的時候，也只知道說一些“抓緊”“快點兒”這樣的詞語。家長的概念都是模糊的，就怎麼樣孩子去合理安排呢？家長教育孩子的時候，不如想一想自己的一天是如何安排的，有沒有一個清晰的時間計劃，安排是不是合理，每一件事情都花費了自己多長時間？對這些時間的安排能夠精細到什麼樣程度？
如果家長都是不善於管理時間的，那麼，只能是口頭上催促孩子，這個抓緊時間變成了最沒用的廢話，在孩子心中根本不能理解抓緊到底是有多緊。這個時間又應該如何去掌握。
真正的時間觀念應該如何去劃分呢？
時間觀念其實可以劃分為自然時間，人文時間和心理時間。而在這其中所要考慮的是心理時間和自然時間。因為人文時間是指歷史時間，和生活相差比較遠。自然時間，也就是說手錶帶來的這個客觀時間。而心理時間是家長經常說的“抓緊”也就是主觀的時間，你認為的著急、輕重緩急便是這個時間觀念了。
主觀上的時間最難去判斷了，比如你在做一件自己喜歡的事情和自己喜歡的人在一起時，即使是一整天也會認為剎那間就過去了。可是當你做一件不喜歡的事情，比如做作業，非常無聊的事情，會讓孩子認為時間過的很漫長。很多時候會認為半個小時就像度日如年一樣。而家長真正要掌握的並不是不斷的去催促孩子學習，更不是要讓孩子按照規定的時間去完成事情，而是教孩子如何去有時間觀念。這裡主要要給孩子培養的是對自然時間和心理時間的感覺，往往不要讓兩者之間會有差異，當出現差異的時候孩子便會對時間缺失了掌握。
心理時間
1.改變心理時間。
人都有一個心裡在做喜歡的事情時，總認為時間過得很快，內心很充盈，往往會忽略了自然時間的變化。比如孩子在做遊戲，在玩一個感興趣的東西時，情緒會上升到一定的高度，這時便忘記了自然時間，所以，要適當的去改變孩子的心理時間，這樣才能夠通過孩子的一個興趣去改變孩子對外界阻力的減少。
2.改變心理時間的核心辦法培養興趣。
當孩子去做一件自己討厭的事情時，往往心裡時間會被人為的拉長，主觀意識會拒絕這個舉動，因此，會感覺過程會非常煎熬，而且時間會非常長，這時的感覺會很痛苦，即使孩子的日常完成了也會沒有喜悅的感覺，同時只是應付了事，所以，在孩子的內心要培養他的興趣，這時才能夠找到孩子關注的興趣點，提高做事的效率。
3.通過心理預期去改變心理時間。
很多時候心理預期和心理時間真正完成的時間變化是相反的，比如在上一堂討厭的課程時，越想下課會覺得這堂課時間過得越慢，家長也會容易變成這樣，在自己越不喜歡的事情面前越想要逃避。反而論證出慢的證據。這裡也要提醒家長在陪伴孩子掌握時間的關鍵點上，千萬不要操之過急，越急躁的家長培養出來的孩子越容易是慢性子的。
4.正確的看待孩子內心的心理時間。
心理時間既然是主觀的就有人為因素。這裡很可能是因為孩子在學習的內容比較吃力，還可能因為受到了心理的干預，比如不喜歡，討厭在，內心會有對比，這些都會讓孩子降低在某些事情的完成度上。當出現降低心理預期時，家長千萬不要太著急，操之過急，很可能會出現欲速則不達的現象。
5.家長的心理時間不準確。
開學以後很多家長最接受不了的一件事情便是陪伴孩子學習。每逢看到孩子在寫作業，便內心出現了無數個問號，想要去催促。找到了100個方法想要去管教，其實孩子可能只耽誤了一分鐘，在家長的眼中變相耽誤了半個世紀，因為家長的時間觀念出現了問題，所以，對孩子的管教也會出現急躁不平衡的一種做法。這時家長一定要平衡自己的情緒。在心理時間的範圍內，孩子面前做一個不那麼重要的角色。這時便可以讓自己的情緒和注意力穩定下來，才能夠理智的看待孩子學習以及孩子是否心不在焉，注意力是否集中的這個事情。
自然事件
1.自然時間要保持警覺。
家長在教育孩子的同時，一定不要忽略自然時間的把控，因為只有自然時間才是對所有人最均衡最平等的一個看待。比如上課的時間八點整到學校。這是對所有人的集體要求，並不是針對某一個孩子的，所以，家長要用正確的自然時間去約定孩子。用數字化的方式去教育孩子，不要用模糊不清的方法去主觀判斷，誤判了孩子的時間。
2.用自然時間去反省。
自然時間是最能夠驗證結果的一種方法。比如距離考試還有30天的時間，應該用什麼樣的方式去複習考試。每一天用多長的時間去完成哪一科作業。有量化的標準和有自然時間的刻度，才能夠準確的掌握生活中需要完成和改進的地方。如果同樣量的作業在同樣的時間內出現了誤差的時間，便可以證明孩子可能出現了學不懂，看不清或者其他的原因，也特別容易讓家長在自然時間內去找到解決的辦法，這樣才知道時間沒有荒廢，時間都用在了哪裡。
3.家長要會客觀的用自然時間。
當家長學會了用客觀的時間去給孩子記錄日常時，會發現連續一段時間的自然時間記錄，孩子會在平均速度以及正常時間下不斷提高，這時才會有了態度上的端正以及學習的進步。這時時間便可以成為孩子努力的監控，並不需要家長在教育孩子的時候用說教、責罵，打罵以及恐嚇等各種手段，這時時間的效果要比家長給孩子帶來的外力管用的多。
4.適度學習不要把時間看的很緊張。
教會孩子用時間去分解生活中的每一件事情。當利用在學習時，家長也要知道孩子可能也會疲憊，所以中間一定要有休息時間，即使孩子不贊同，家長也應該用鼓勵的方式幫助孩子去緩解這種心理壓力，否則給孩子帶來的可能會非常疲憊。而且還會降低效率，人在做事情的時候，剛開始效率會很高，漸漸地便會越來越疲勞，以至於最後打不起精神，會讓完成事情的時候效率大打折扣。正所謂“一張一弛，文武之道”。要讓孩子掌握一個基本的時間觀念以及適當的節奏去學習，這才能夠有效的提高孩子成績。
通過對時間的劃分，家長一定要深切的知道。心理時間是需要克服的，這也是家長和孩子共同要達到的一個標準。自然時間是需要孩子去掌握的，自然時間感覺越來越準，這是孩子才能夠完成的越來越好。時間也會交給家長一個最滿意的答卷，從教會孩子時間管理開始。收穫一個學業有成的孩子。
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