文/兒童哲學啟蒙頭條號
可以肯定的說，
在這個世界上，
壓根兒就不存在
不愛說話的孩子。
如果有，
那也是成年人
有意無意教養
的結果。
毫無疑問，我們離不開語言。因為我們的日常溝通交流，我們對事物的認知、記憶、思考、理解、判斷等等，全都需要藉助語言這個媒介。
比如，因為有了語言，我們可以告訴寶寶這個叫“桌子”、那個叫“茶几”。
後來，當你對寶寶說“我們今天到茶几上吃飯”時，他絕對不會到桌子那裡坐著。
因為，“桌子”、“茶几”的外在形式和它們對應的語言符號，已經完全“存儲”在了孩子的大腦中，孩子會依據這些語言符號來理解你的意思，思考自己下一步的行為。
再比如，為了幫助孩子們理解量“1”、“2”等等，我們會在桌子上擺一個蘋果，對孩子說“這是1個”，然後我們再擺上一個梨子，對孩子說“這是1個”，……，“1”這樣抽象的語言概念就通過外在的形式漸漸被孩子認識、理解、吸收、內化和抽象出來。
當有一天，你在桌子上擺了兩個蘋果，你問孩子：“這裡有幾個蘋果呢？”孩子就會提取曾經存儲在大腦中那些被“轉化”為語言符號的知識，思考、判斷和解答你所提出的問題。
正因為如此，語言對我們和孩子來說意義非凡。
這就好比我們要烹飪一道思考的菜，各種語言符號就代表著不同的素材，等待我們大腦的加工。
尤其是對孩子來說，即便他們還不會講話，但憑藉已經積累的日常生活經驗、語言符號等素材，他們已經開始在大腦中悄悄地思考加工著這個世界，只是你看不見而已。
比如，在好奇心地指引下，他們可能會指著一個物體，將身體探向想去的那個方向，希望你抱著他去觀察那個物體。
當他們可以運用語言表達自己時，他們就會將這種肢體語言“轉化”為口頭語言，更準確清晰地與你溝通交流，告訴你他們的想法。
所以，語言是我們認識、理解和思考這個世界的工具，是我們交流認識、思想和情感的媒介。
換句話說，我們的一切思維活動和現實活動都離不開語言，語言是我們思維的載體，是我們與這個世界、與我們自己溝通的媒介。
在現實中，很多人會認為孩子愛不愛說話是“天生”的，這一切都是所謂的“外向”或者“內向”的“性格”所決定的，然後在不同的場合肆意給孩子貼上“這個孩子性格內向，就是不愛說話”的標籤。
然而，事實真是如此嗎？
當一個孩子對這個世界充滿了好奇，迫不及待地想知道一切時，你覺得他會怎麼辦？
當然是提出各種各樣的問題。
換句話說，孩子面對這個充滿驚奇的世界，他們是憋不住自己的好奇心的，他們總要通過一定的方式表達出來，解開自己的疑惑。
此時，通過肢體的表達和通過言語的表達，就是孩子們內在思維的外化形式。
當一個孩子的思維越活躍，他的問題就越多，他想表達的內容就越多。
面對這一金科玉律，我們在處理孩子這些訴求時，你鼓勵得多，欣賞得多，與孩子一起認真溝通、交流、探討得多，孩子表達得就多，話自然就多。
所以，我們可以肯定地說，即便是一個“內向”的孩子，也會有思考，也會有想表達的慾望，只是我們不合時宜的教養方式堵住了他們的嘴。
更重要的是，對於孩子來說，成年人的語言足以幫助啟發、引導孩子的思維，這是很多父母都忽略的一個事實。
與之相反，我們往往喜歡利用語言管教、指揮、命令孩子，長久如此，孩子唯一的選擇就是漸漸關閉那扇期望與你溝通、交流和探討這個世界的大門。
事實上，無論你是否認為自己的孩子“愛不愛說話”，鼓勵孩子運用語言表達自己的所思所想，是每一個家庭都須要做出的唯一正確的選擇。
在這一過程中，我們可以做的事情有很多，比如——
鼓勵孩子觀察思考他們感興趣的事物、現象；
多問孩子問題，讓他們去思考，然後給你“答案”；
認真傾聽他們的所思所想，不要輕易否定他們的想法；
鼓勵和接納孩子表達自己的想法、感受，不要命令、指揮孩子；
肯定孩子在語言表達上的進步，幫助他們形成積極的自我評價；
結合他們的興趣和特質，為他們創造積極的社交體驗；
……。
如果你相信“過程決定結果”，做完這些之後，你唯一需要做的就是靜待花開了！
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豆瓣書評8.4分的繪本《一本無聊的書》，打開你和孩子的話匣子。