暑假馬上要到了，幼小銜接班又變得熱鬧起來。記得有朋友問過我，“等小樣上了大班，你會給他報幼小銜接課嗎？”我回答，“不會。”
“那你會提前教他一年級的內容嗎？”
我的回答是，“或許會稍微教一點，給他打個底。但肯定不是幼小銜接班的那種教法。”
就像我在中科院上課時，教授反覆說的那句話，“重點不是要不要教幼兒園的孩子學數學、學拼音，而是怎麼教的問題。”
6歲前和6歲後，孩子的認知能力是不同的。用教小學生的方法教中、大班的孩子，不僅吸收效果差，還可能因為過度教育，扼殺孩子對學習的興趣，影響小學階段學習的積極性。
對於6歲前的孩子，學習的主要形式應該是玩遊戲和動手操作，而不是抽象的講述和機械性記憶。
今天，小樣媽想和大家分享的是“學齡前孩子怎麼學數數”的問題。
你可能會說，“數數簡單呀，不就是1，2，3嘛，我們家孩子早就會了。”
的確，從1數到10，大部分孩子不用特別教也能學會。但這只是數數的一小部分，不夠全面也不夠深入。
想要孩子上小學後能跟得上老師的進度，在數學這門科目上有好的表現，我們還需要幫他更全面、更深入地瞭解一些數字的概念。比如零是多少，什麼是奇數，什麼是偶數，如何掌握1到100的排序。
這些問題對孩子來說很抽象，但只要融合進遊戲裡，孩子就能慢慢領悟和掌握，一起來看看怎麼玩吧。
01 不能錯過的數字0
你家寶貝可能對1到10這十個數字非常熟悉，能夠準確地按數取物。可是數字0是什麼意思呢？
我們在教孩子數數的時候，常常會漏掉數字0。就算孩子問起來，我們也只會解釋說，“0就是什麼都沒有。”
這個解釋大人一聽就明白了，對孩子來說卻太抽象，很難真正理解。我們可以用2個遊戲幫他理解0的含義。
第1個遊戲，準備0到10的數字卡片，按從小到大的順序排好。然後給孩子準備一些可以計數的實物，比如小木棍、毛球、紅棗都可以。
請孩子根據數字，擺上對應的木棍。數字1下面放1根木棍，數字2下面放2根木棍。最後問孩子，“數字0下面應該放幾根木棍呀？”
孩子可能會很困惑，如果他在數字0下面放了1根木棍，我們可以說，“你放了1根木棍，可是我們應該放0根木棍，應該怎麼做呢？”
如果孩子做對了，沒有在數字0下面放任何東西，這時我們要肯定他，“0就是什麼也沒有，不需要放木棍，你做的很對。”
第2個遊戲更活潑，可以全家人一起玩。媽媽站在客廳中間，對爸爸和孩子發出指令，“現在，你們過來親我1次。”這時孩子會很開心地奔向你，在你臉上親一下。
等孩子熟悉遊戲規則後，我們可以說，“現在，你們過來親我0次。”
爸爸可以站在原地不動，如果孩子過來親了媽媽，我們就告訴他，“你親了我1次，可是你應該親我0次。我們再來玩一次吧。”
這個遊戲不僅能讓孩子理解0的含義，也是很不錯的親子互動遊戲，玩起來會很溫馨呢。
02 從1到100，中間都有誰？
從1數到10，對孩子來說基本沒什麼問題。可是要數到100，很多孩子就數不下去了。
而且單純地口頭數數，孩子並不能把數字的發音和寫法結合起來，將來上了學，很可能會弄混66，99，68，86這些長相相近的數字。
有幾個遊戲可以幫孩子練習1到100的數數。
首先，我們可以給孩子打印一張1-100的數字表（小樣媽已經給大家準備好電子版的素材了，私信我獲取）。
可以帶孩子一邊指著數字，一邊練習數數。
也可以把數字表裁成一條一條的，1-10是一條，11-20是一條，這樣10個數一組，帶孩子分別熟悉後，再請他把這10條數字按大小的順序排列好，還原成最初的數字表。
其次，我們可以用積木遮蓋掉數字表上的部分數字，請孩子猜一猜，33前面的數字是幾，49後面的數字是幾。這樣能夠加深孩子對數字的記憶，幫助他理解連續排列的概念。
我們還可以給孩子玩數字拼圖（需要素材的可以私信我）。
把拼圖打印出來後，裁成一條條的，孩子可以根據數字的順序排序，來完成拼圖。
03 認識奇數和偶數
最後一個是奇數和偶數。我們並不是要教孩子“奇數”和“偶數”這兩個詞彙的定義，而是要帶他去發現數字的區別和規律。
玩法很簡單，只需要讓孩子按照數字擺放實物（比如鈕釦、樂高），只不過擺的時候兩個兩個一行。就像幼兒園小朋友排隊一樣，兩個小朋友手拉手，找朋友。
通過動手擺放，孩子會發現，有些數字下面的鈕釦總能找到朋友，比如2、4、6，有些數字卻會落單，比如1、3、5。
熟練後，還可以增加難度，把兩位數的數字也用鈕釦擺一擺。甚至在擺之前，先讓孩子猜一猜，15是奇數還是偶數，會有鈕釦找不到好朋友嗎？
今天給大家分享瞭如何幫孩子理解數字0和奇偶數，以及熟悉1到100的排序。
重點不是教給孩子多少知識，讓他完成多少任務，而是在玩的過程中去感知和思考，紮實地把數學思維培養起來。這樣孩子上小學後，就能快速吸收老師教的知識，不容易有挫敗感。
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