其實每個孩子都有自己的語言發育節奏，但他們通常會在一定的年齡具備某些語言能力。

這份美國兒科學會對於嬰幼兒的語言發展的指南可以參考一下，但謹記，這只是一份指南，並且存在著偏差值。

大多數1歲的寶寶能夠：

尋找聲音來源，並能夠找到

當你叫他名字的時候，大多數時候都有反應

揮手錶示再見

當你指著某個物品說“看……”時，會看過去

有音調地嘟嘟囔囔（聲音起起伏伏，好像他們在說句子）

和你輪流“說話”——當你說話時他會聽，當你停下時他會說

對爸爸說“da-da”,對媽媽說“ma-ma”

至少會說一個詞

如果想要某個東西，會指著它並且發出聲音

在1歲-2歲之間，大多數寶寶能夠：

遵循一定的指示。剛開始是當大人說話並且用手勢時，後來僅僅聽說話也能遵循指示

當被要求的時候，能從另外一個房間拿東西

當被問到的時候，會指著身體的一些部位

指著有趣的東西或者事情讓你看

拿著東西到你面前給你看

指著某個東西，讓你說出東西的名字

當被問到的時候說出一些常見物品或者圖片的名字

喜歡假裝遊戲（例如，假裝炒菜）。他們會對你或者喜歡的動物/娃娃用手勢或者說話。

建議可以根據孩子的實際情況進行對比參考哦。

其實從1歲多開始，孩子似乎突然就明白你說的一切。你說出午餐時間，他會到餐椅旁邊等著；你告訴他鞋子不見了，他會幫你找。剛開始他的反應簡直嚇到媽媽。他真的懂了嗎？沒錯。他正按部就班地發展著他的語言和理解能力呢。

所以平時也可以關注一下孩子的這些反應，和說話一樣，這也是孩子在進行語言發展的表現。

另外，語言發育遲緩其實是最常見的一種發育遲緩，5個孩子中就有1個會比同齡人說話要晚。有些孩子也會因為無法表達出自己的需要而出現行為問題。

對於有的孩子來說，此類問題可能是聽力原因、智力原因、家裡缺少語言刺激或者家族的語言遲緩遺傳。大多數情況下，原因都是不可知的。

如果還是很擔心孩子的語言發育，建議可以去諮詢一下醫生。另外，如果你的孩子突然停止說話或者做以前能做的事情，也要及時和醫生溝通。

02

三個方法幫助孩子提升語言能力

引導寶寶說話的方式其實很多，但因為語言的要義和核心是為了溝通和理解，所以我們能夠最佳助力孩子語言發展的，就是給孩子提供豐富和足量的語言輸入環境，用鼓勵和積極的態度去“潤物細無聲”，比如下面這三種做法可以幫助孩子提升語言能力：

1）第一種方法是大量的、有意義的語言重複。

語言的基礎是詞彙量，但幫助孩子積累詞彙量，有更多更豐富的語言遊戲可以幫忙。這裡也包括利用音律和重複的技巧，幫助孩子在讀繪本的過程中更快速地記憶住一個詞彙。

比如想要教鴨子這個詞，可以重複鴨子、鴨子、鴨子。或者換一個語調，鴨——子，鴨—子，鴨子鴨子鴨子，抑揚頓挫的溝通方法是非常吸引嬰幼兒知覺的溝通方式。

其實關鍵是要“抑揚頓挫”，讓孩子能夠跟著你的節奏一起重複語言感知覺。

一開始積累詞彙時，可以先從名詞入手，這樣比較形象，孩子記起來比較快，也容易有成就感。然後從形容詞、動詞和代詞等延展開，讓孩子逐漸建立起自己的語言關聯。

但需要每一次孩子都能在節奏感中迴應嗎？其實不是的。孩子還小的時候，比如我家Joshua當時就看著我咧嘴笑，但不配合我重複，這也沒關係的，父母要先享受其中，才能真正達到潤物細無聲的效果。

在潤物細無聲的狀態中，我們會更關注於激發孩子的興趣，而不會總盯著詞彙量或其他指標，來評判孩子的語言水平。我們知道，這個過程對孩子的語言發展是有意義的，也願意等待孩子的語言發展從量變到質變。這樣子孩子才會更享受地參與其中。

2）第二種方法是善用手勢和指令來輔助認知。

手勢和指令在早期語言發展中有非常重要的促進作用，可以幫助讓語言學習更豐富，起到加深孩子印象的機會。

我們可以有意識地用手勢與孩子溝通，9-12個月大的孩子就可以學習到社交手勢了，例如出門時擺手再見、見面時打招呼、點頭表示是、搖頭表示否。在13個月大時，孩子還能夠學會“象徵手勢”，比如喝水、抱抱等。

對於孩子來說，手勢也是孩子“語言表達”的一種，很多時候，在和孩子溝通的時候，我們都容易疏忽了這一點，沒有做好足夠的連接。比如當孩子用手勢表達一個物體的時候，長輩就直接把物體放在面前，說“好的，給你”。

這個時候，我們缺乏了和孩子進行語言的“二次確認”。

什麼是“二次確認”呢？舉個例子，當我們想要教孩子一個詞彙的時候，儘量用手指向那件物品。例如教孩子”鴨子“時，就指向繪本里或現實中的鴨子。這樣做會讓孩子將“鴨子”這個詞的發音，和鴨子這隻小動物聯繫起來，從而記住這個詞。但更關鍵的是，別忘了在過程中和孩子說：

“你是要找鴨子，是嗎？”

這句看似簡單的提問，其實便是語言溝通中不可或缺的確認過程。

在對話過程中，我們和孩子的對話也可以試著增加更多的“二次確認”：

“你想找的是什麼呢？”

“是哪個，你再告訴我？”

“哦，你要的是水杯，水杯對嗎？”

“是藍色的水杯，還是紅色的水杯呢？”

“好的，那我把藍色的水杯遞給你。”

這些對話每一次都延展了語言的範疇，也讓孩子能夠一步一步拓展語言的豐富度。這便是語言交流的重要一步，讓語言具備“功能性”。

語言並不只是為了某個單獨的目的，更多的是一種豐富話題的延展，孩子的表達途徑。瞭解背後的思考意圖，掌握核心的交流信息，會成為孩子溝通質量的關鍵細節。

孩子意識到這點，無形中其實也提高了邏輯思考能力。他開始注意到不同詞義之間的區別，也開始加深對不同指向的理解，這些反過來，都助力拓展了孩子的語言豐富度。

3）第三種方法是巧用情境。

讓詞彙學習鮮活並形象起來。要記住言語是孩子思想的媒介，孩子是因為內心的需求和渴望而想要述說自己心中的想法，所以在早期啟發孩子語言能力的時候，幫助孩子加強理解也是很重要的過程。情境的作用就是幫助孩子知其然，並且知其所以然。

我當時在開發優陪計劃的時候，和港大的早期語言學學者聊過這個話題，他說要把語言植入到生活中，所以我們設計了很多從零歲開始的，比如換紙尿褲、起床、入睡前的語言溝通“話術”，這是語言啟蒙的第一步。

當然也有媽媽曾經私下問過我，“需要那麼早就跟孩子說那麼多麼？”“感覺我再給孩子換紙尿褲的時候，也在說這句話啊”。

但其實這裡情境是否能被盤活的關鍵點，在於和孩子的互動性是否充足。

換尿布的時光，其實是一個很好的生活中的例行程序，除了換尿布之外呢，還有洗澡。這兩個環節其實是寶寶可預測的環境，爸爸媽媽的動作寶寶可以猜測，並且具備一致性。

比如如果在換尿布之前你是需要先去洗手，或者去隔壁櫃子裡拿一張尿布的話，你可以說這句話：“在換尿布之前，媽媽會先去洗手，寶寶你在床上等等我。”

當你看到孩子迴應和有反應的時候，別忘了再補充多一句，"寶寶，你在等我呢，是的，媽媽先去洗手，你稍等我兩分鐘就好了。"

這裡的每一小句話，其實都是幫助孩子建立語言的互動性和一致性，這都是孩子安全感的點滴積累。語言雖然是孩子與生俱來的能力，但是對於孩子來說，交流也同樣是需要安全感的。

我們不能指望一個孩子能夠天生具備勇氣和動力，在任何場合、任何地方都侃侃而談，這其實也是一份不切實際的期望。

我們可以做的，其實是幫助孩子積累更多、更深的安全感，讓孩子明白，原來我的迴應和反應，始終都有被人注意到，而這份注意，讓我也能產生動力，去迴應。

這三種方法，是生活中看似簡單但需要持續不斷地積累，才能最終讓孩子的語言量變到質變的過程。

其實，我家哥哥Joshua之前也是一個“語遲”的孩子，從十個月後說出了第一個單詞“媽媽”之後，靜默長達了1年。到了一歲十個月的時候，才會說除了“媽媽”“爸爸”之外的第三個單詞。

在Joshua語遲那段期間，我曾經經歷過焦慮，有一部分是壓力，也有一部分是迷茫，更有一部分是不自信。

我也會反思，要做到不焦慮、從容淡定的父母並不容易的，而背後能夠支持並可持續發展下去的，一定還是“庫存含量”的多寡。

把引導方法和互動細節調整過來後，我也很意外地發現孩子的語言吸收力其實是“厚積薄發”的過程。

等到了24月齡的時候，Joshua的語句和邏輯表達力都遠超出我的期待，“語遲”的現象，不僅成為歷史，而這段陪伴孩子的過程，也讓我用更新的思維方式去看待彼此的親子關係。

對於我們來說，不慌張、不焦慮，而是抱著期待態度，用適宜性的方法來幫助孩子，或許才會讓我們更加踏實、安心地面對孩子的“挑戰”。

【END】

作者萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位中國實習治療師。 公眾號萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注於早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。