馬太效應指的是，當給孩子越多的時候，孩子的索取也就越多。父母溺愛孩子，孩子要什麼就給什麼；孩子對父母的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓父母幫自己做。一味遷就下去的話，孩子會認為父母為自己做事情是理所當然的，父母就該為自己服務，甚至會下命令來指使父母。隨著孩子的成長，需求越來越大，索取越來越多，直到父母無力支付的那一天。
其實“窩裡橫”的孩子，多半生活在父母過分保護、溺愛的家庭中，特別是隔代帶養的孩子，更容易產生這樣的問題。這些父母總怕自己的孩子受別人欺侮或出什麼事故，不許孩子出門與同齡夥伴交往，或者嚇唬孩子說外面有壞人，會把孩子賣掉，孩子自然就膽小害怕起來；在家裡，為了讓孩子安心玩耍，父母千方百計順著他，以孩子為中心，這樣就培養了孩子稱王稱霸的習慣。
馬太效應指的是，當給孩子越多的時候，孩子的索取也就越多。父母溺愛孩子，孩子要什麼就給什麼；孩子對父母的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓父母幫自己做。一味遷就下去的話，孩子會認為父母為自己做事情是理所當然的，父母就該為自己服務，甚至會下命令來指使父母。隨著孩子的成長，需求越來越大，索取越來越多，直到父母無力支付的那一天。
其實“窩裡橫”的孩子，多半生活在父母過分保護、溺愛的家庭中，特別是隔代帶養的孩子，更容易產生這樣的問題。這些父母總怕自己的孩子受別人欺侮或出什麼事故，不許孩子出門與同齡夥伴交往，或者嚇唬孩子說外面有壞人，會把孩子賣掉，孩子自然就膽小害怕起來；在家裡，為了讓孩子安心玩耍，父母千方百計順著他，以孩子為中心，這樣就培養了孩子稱王稱霸的習慣。
這樣的孩子一旦走出家門，在與同齡夥伴的交往中，往往會搬出在家裡的作風來指使別人，但小夥伴可不吃這一套，孩子這時不但指揮不動別人，反而會遭到小夥伴們的拒絕。經過幾次這樣的挫折，再加上自我能力不足，孩子只好採取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起玩耍。時間一長，當孩子的不滿情緒和怨恨累積到一定程度，需要發洩時，突破口自然轉向家庭中的“弱者”，以自己在家裡更加地橫行霸道來補償，達到心理上暫時的“平衡”。
“窩裡橫”的孩子，缺乏與外界的碰撞，離開了“窩”以後，就不知所措了。當他處於陌生環境的時候，不知道自己應當怎麼處理，只會躲在父母身後，沒有任何行為來保護自己。孩子認為自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在父母身邊，期望成人能夠保護自己。這種孩子在幼兒園裡無法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛纏著老師不放。而老師又不可能只對付一個孩子，於是孩子便越發感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。如此下去，孩子的交友能力便成長不起來。
馬太效應指的是，當給孩子越多的時候，孩子的索取也就越多。父母溺愛孩子，孩子要什麼就給什麼；孩子對父母的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓父母幫自己做。一味遷就下去的話，孩子會認為父母為自己做事情是理所當然的，父母就該為自己服務，甚至會下命令來指使父母。隨著孩子的成長，需求越來越大，索取越來越多，直到父母無力支付的那一天。
其實“窩裡橫”的孩子，多半生活在父母過分保護、溺愛的家庭中，特別是隔代帶養的孩子，更容易產生這樣的問題。這些父母總怕自己的孩子受別人欺侮或出什麼事故，不許孩子出門與同齡夥伴交往，或者嚇唬孩子說外面有壞人，會把孩子賣掉，孩子自然就膽小害怕起來；在家裡，為了讓孩子安心玩耍，父母千方百計順著他，以孩子為中心，這樣就培養了孩子稱王稱霸的習慣。
這樣的孩子一旦走出家門，在與同齡夥伴的交往中，往往會搬出在家裡的作風來指使別人，但小夥伴可不吃這一套，孩子這時不但指揮不動別人，反而會遭到小夥伴們的拒絕。經過幾次這樣的挫折，再加上自我能力不足，孩子只好採取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起玩耍。時間一長，當孩子的不滿情緒和怨恨累積到一定程度，需要發洩時，突破口自然轉向家庭中的“弱者”，以自己在家裡更加地橫行霸道來補償，達到心理上暫時的“平衡”。
“窩裡橫”的孩子，缺乏與外界的碰撞，離開了“窩”以後，就不知所措了。當他處於陌生環境的時候，不知道自己應當怎麼處理，只會躲在父母身後，沒有任何行為來保護自己。孩子認為自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在父母身邊，期望成人能夠保護自己。這種孩子在幼兒園裡無法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛纏著老師不放。而老師又不可能只對付一個孩子，於是孩子便越發感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。如此下去，孩子的交友能力便成長不起來。
對此，父母應改變教育模式，對孩子要嚴愛相濟，讓孩子在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規則，而且每個人都要遵守；教會孩子懂禮貌，守規則，只有充分尊重別人的權利，你的權利才會被尊重，只有遵守共同的規則，生活才會井然有序；停止對孩子的過度保護，對於孩子力所能及的事情，要求他自己嘗試去做，孩子有一點成功，有一點努力，都應當及時地誇獎他；不要拿孩子和別人家的孩子進行比較，每個人都有自己的優勢，發揮自己的優點，努力補充自己的不足才是最重要的；為孩子創造交往的機會，主動地帶孩子到戶外玩，讓他多接觸同齡小朋友，讓他在與小朋友交往中學會謙和合作，孩子在交往中發生的爭吵，只要沒有危險，父母最好不要干涉。
父母要有耐心，要想孩子由膽怯變得勇敢大方需要一個過程，但這個過程絕對不僅僅只是想辦法讓他變得不膽怯，而是從本質上提升孩子的自我力量。在這一點一點成功經驗的過程中，孩子會逐漸產生這樣的自信:我能行!
只有父母放開保護的大手，孩子才能敢字當頭，要有意識鍛鍊孩子的膽量，堅持一貫地培養，就會開花結果的。
馬太效應指的是，當給孩子越多的時候，孩子的索取也就越多。父母溺愛孩子，孩子要什麼就給什麼；孩子對父母的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓父母幫自己做。一味遷就下去的話，孩子會認為父母為自己做事情是理所當然的，父母就該為自己服務，甚至會下命令來指使父母。隨著孩子的成長，需求越來越大，索取越來越多，直到父母無力支付的那一天。
其實“窩裡橫”的孩子，多半生活在父母過分保護、溺愛的家庭中，特別是隔代帶養的孩子，更容易產生這樣的問題。這些父母總怕自己的孩子受別人欺侮或出什麼事故，不許孩子出門與同齡夥伴交往，或者嚇唬孩子說外面有壞人，會把孩子賣掉，孩子自然就膽小害怕起來；在家裡，為了讓孩子安心玩耍，父母千方百計順著他，以孩子為中心，這樣就培養了孩子稱王稱霸的習慣。
這樣的孩子一旦走出家門，在與同齡夥伴的交往中，往往會搬出在家裡的作風來指使別人，但小夥伴可不吃這一套，孩子這時不但指揮不動別人，反而會遭到小夥伴們的拒絕。經過幾次這樣的挫折，再加上自我能力不足，孩子只好採取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起玩耍。時間一長，當孩子的不滿情緒和怨恨累積到一定程度，需要發洩時，突破口自然轉向家庭中的“弱者”，以自己在家裡更加地橫行霸道來補償，達到心理上暫時的“平衡”。
“窩裡橫”的孩子，缺乏與外界的碰撞，離開了“窩”以後，就不知所措了。當他處於陌生環境的時候，不知道自己應當怎麼處理，只會躲在父母身後，沒有任何行為來保護自己。孩子認為自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在父母身邊，期望成人能夠保護自己。這種孩子在幼兒園裡無法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛纏著老師不放。而老師又不可能只對付一個孩子，於是孩子便越發感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。如此下去，孩子的交友能力便成長不起來。
對此，父母應改變教育模式，對孩子要嚴愛相濟，讓孩子在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規則，而且每個人都要遵守；教會孩子懂禮貌，守規則，只有充分尊重別人的權利，你的權利才會被尊重，只有遵守共同的規則，生活才會井然有序；停止對孩子的過度保護，對於孩子力所能及的事情，要求他自己嘗試去做，孩子有一點成功，有一點努力，都應當及時地誇獎他；不要拿孩子和別人家的孩子進行比較，每個人都有自己的優勢，發揮自己的優點，努力補充自己的不足才是最重要的；為孩子創造交往的機會，主動地帶孩子到戶外玩，讓他多接觸同齡小朋友，讓他在與小朋友交往中學會謙和合作，孩子在交往中發生的爭吵，只要沒有危險，父母最好不要干涉。
父母要有耐心，要想孩子由膽怯變得勇敢大方需要一個過程，但這個過程絕對不僅僅只是想辦法讓他變得不膽怯，而是從本質上提升孩子的自我力量。在這一點一點成功經驗的過程中，孩子會逐漸產生這樣的自信:我能行!
只有父母放開保護的大手，孩子才能敢字當頭，要有意識鍛鍊孩子的膽量，堅持一貫地培養，就會開花結果的。
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