最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師，何必花錢浪費時間去外面補課，有同意的嗎？
關於到到底要不要給孩子補課的問題，我想大家可以根據孩子的各人情況做出選擇，沒有說花錢補課是好與不好，首先你要問自己一個問題，補課有用嗎，孩子要不要補課？
這時我們就要仔細的思考一下補課的目的是什麼，然後再決定要不要補課。那麼補課的目的根據每個家庭孩子情況的不同無外乎以下幾種情況：
1，家長都有工作忙於處理，所以沒有過多時間照顧孩子，選擇花錢給孩子補課，目的是讓老師幫助照顧孩子的同時又能輔導孩子學習，想要提高孩子學習成績的目的性不強。
2，孩子學習成績有偏科現象，選擇花錢補課，目的性很明顯，就是希望通過老師的輔導來提高弱科的成績。
3，屬於一種盲目攀比的社會現象，家長的從眾心理，看到周圍的同學孩子都是這班那班的，自己又沒有主見，生怕自己孩子會輸在起跑線上，花錢上補課班沒有任何目的性，總之別人家的孩子幹嘛我就跟著做。
4，孩子學習成績很好，也沒有短腿學科，家長和孩子對學習成績的好壞都很重視，所以選擇上補課班，目的是進一步加強學科知識的拓展性與提高性，比如我們嚐嚐聽到過的什麼奧數班、競賽班一類的專業學習。
瞭解了需不需要補課的目的性，那你麼你自然而然的就可以根據孩子自身的情況做出選擇了，首先要了解一下孩子的學習情況，假如孩子在學校能夠上課認真聽講，課後認真完成老師的作業，而且孩子考試的成績也都不錯，那麼就像你所說的“親老師”就是最好的老師，也不需要再為“補課”而補課了。
其實選擇補課與否，也可以從孩子是否自願為原則進行考慮，更不能強迫孩子，要不然孩子為了敷衍家長而選擇補課，學習的主動性就差，自然而然就不會取得什麼進步，白白浪費高昂的補課費用不說，也浪費了孩子學習的寶貴時間，得不償失。家長一定要與孩子好好交流，傾聽一下孩子的真實想法，確定孩子是否有上進心，想通過補課來進一步提高成績，這樣家長在來配合孩子才會取得好得結果。
最後希望每一家長都能培育出最為出色的孩子。
我以一個家長的身份說一說，有一次孩子做數學題，錯了好些，老師打電話讓我去學校，到了後孩子在那哭哭啼啼，老師告訴我說你的孩子上輔導班我不反對，但是有些輔導班老師不是正規教師，講解內容雖說一樣，但和我的思路不一致，這無影給學生增加負擔，我們都是把最好理解的交給學生！你家孩子更要命的是輔導班老師是竟然把知識點都交錯了！請你馬上把孩子領回家，好好思考一下！我得媽啊，當時我就傻眼了！真實不杜撰！
這個問題要具體情況具體分析，以我掌握的情況來看，我不贊同這種說法，我認為最好的補課老師是因人而異的。
例子一：同事的女兒讀小學，成績一直很拔尖，是名副其實的學霸。有一次週末，上同事家做客，發現他女兒不在家，一問，才知道他女兒每個週末都去補習，週六上午學寫作，下午學英語，晚上學奧數，週日在家自學。補課的老師都非等閒之輩，寫作老師是一位作家；英語老師是一位外教，奧數老師是一位重點中學的老師。
可見，對於學霸來說，最好的補課老師是水平能夠超越自己老師的老師！
例子二：朋友的孩子，數學特別差，想找他的數學老師給補補課，老師不同意。其實朋友的孩子也不願意，原因是，他根本就不喜歡這個數學老師，所謂“親其師，信其道”，孩子不喜歡這位老師，就不喜歡上他的課，惡性循環，孩子的這門課也就學不好。後來，朋友找到了一位代課老師。這位老師幽默風趣，孩子非常喜歡。在這位老師的輔導下，孩子的數學成績慢慢地趕上去了。
可見，對於學習比較差的孩子來說，他喜歡的、合適的補課老師才是最好的老師。
話得說回來，公辦老師補課是違規的，如果你孩子的老師是公辦老師，請您遵守有關法律法規，不要為難自己的老師。塑造良好的教師行業風氣，需要老師自身的自律，也需要家長的自我約束，密切配合。總之，家校合作，才能打造教育的藍天！
這個問題要具體情況具體分析，以我掌握的情況來看，我不贊同這種說法，我認為最好的補課老師是因人而異的。
例子一：同事的女兒讀小學，成績一直很拔尖，是名副其實的學霸。有一次週末，上同事家做客，發現他女兒不在家，一問，才知道他女兒每個週末都去補習，週六上午學寫作，下午學英語，晚上學奧數，週日在家自學。補課的老師都非等閒之輩，寫作老師是一位作家；英語老師是一位外教，奧數老師是一位重點中學的老師。
可見，對於學霸來說，最好的補課老師是水平能夠超越自己老師的老師！
例子二：朋友的孩子，數學特別差，想找他的數學老師給補補課，老師不同意。其實朋友的孩子也不願意，原因是，他根本就不喜歡這個數學老師，所謂“親其師，信其道”，孩子不喜歡這位老師，就不喜歡上他的課，惡性循環，孩子的這門課也就學不好。後來，朋友找到了一位代課老師。這位老師幽默風趣，孩子非常喜歡。在這位老師的輔導下，孩子的數學成績慢慢地趕上去了。
可見，對於學習比較差的孩子來說，他喜歡的、合適的補課老師才是最好的老師。
話得說回來，公辦老師補課是違規的，如果你孩子的老師是公辦老師，請您遵守有關法律法規，不要為難自己的老師。塑造良好的教師行業風氣，需要老師自身的自律，也需要家長的自我約束，密切配合。總之，家校合作，才能打造教育的藍天！
我認為現在補課並不是難事，市場上有很多學習工具，我外甥的孩子，今年下半年讀小學一年級，聽別人說老師上拼音課一帶就走，就上了拼音補習班，現在都會了，就連4歲的小孩也要跟著學，花一份培訓班錢，能夠學會很多人，有課本，有錄音，只要願意學，就能學會。聽別人說：（學習郎）可以教孩子讀書，立即3800元買回家，我外甥媳婦群裡有500多人，已經有400多家長買了（學習郎）。還有電視上也有優秀老師上課，所以只要家長時間夠，孩子願意學習，學習方法，學習工具肯定有很多。
有人說：最好的補習老師就是孩子的親老師。這句話，我是表示贊同的。
1、學生的老師對他的學習情況比較瞭解。通過上課提問，課後練習，以及隨堂測驗，就能把握住學生的哪些方面掌握的不牢固，哪些地方需要加強一下。
有人說：最好的補習老師就是孩子的親老師。這句話，我是表示贊同的。
1、學生的老師對他的學習情況比較瞭解。通過上課提問，課後練習，以及隨堂測驗，就能把握住學生的哪些方面掌握的不牢固，哪些地方需要加強一下。
其實如果孩子能把老師上課講的聽懂，練習認真做，大部分學生是不需要參加文化課補習班的。有人說老師“上課不講課下講”這句話是不對的。哪有老師不想學生考好的，學生考得不好老師績效工資要扣，而且還需要做書面檢討。其實正是因為家長對孩子要求不嚴格，導致學生有了“上課不聽，補習班努力學”這樣的想法。試想一下，在學校五天，週末兩天，你五天不好好學，靠補課兩天能趕得上嗎？我想可能越補越差。不如讓孩子上課好好聽課，別把希望寄託到補習班。
有人說：最好的補習老師就是孩子的親老師。這句話，我是表示贊同的。
1、學生的老師對他的學習情況比較瞭解。通過上課提問，課後練習，以及隨堂測驗，就能把握住學生的哪些方面掌握的不牢固，哪些地方需要加強一下。
其實如果孩子能把老師上課講的聽懂，練習認真做，大部分學生是不需要參加文化課補習班的。有人說老師“上課不講課下講”這句話是不對的。哪有老師不想學生考好的，學生考得不好老師績效工資要扣，而且還需要做書面檢討。其實正是因為家長對孩子要求不嚴格，導致學生有了“上課不聽，補習班努力學”這樣的想法。試想一下，在學校五天，週末兩天，你五天不好好學，靠補課兩天能趕得上嗎？我想可能越補越差。不如讓孩子上課好好聽課，別把希望寄託到補習班。
2、老師會有耐心的幫孩子糾正錯題。每次學生的習題有錯，老師就會耐心的講解。當然學生有不會的題要一有空就問老師，老師講解，任何時候都是免費的，幹嘛不問問題？
3、上課要跟著老師思路走，不要走神。
有人說：最好的補習老師就是孩子的親老師。這句話，我是表示贊同的。
1、學生的老師對他的學習情況比較瞭解。通過上課提問，課後練習，以及隨堂測驗，就能把握住學生的哪些方面掌握的不牢固，哪些地方需要加強一下。
其實如果孩子能把老師上課講的聽懂，練習認真做，大部分學生是不需要參加文化課補習班的。有人說老師“上課不講課下講”這句話是不對的。哪有老師不想學生考好的，學生考得不好老師績效工資要扣，而且還需要做書面檢討。其實正是因為家長對孩子要求不嚴格，導致學生有了“上課不聽，補習班努力學”這樣的想法。試想一下，在學校五天，週末兩天，你五天不好好學，靠補課兩天能趕得上嗎？我想可能越補越差。不如讓孩子上課好好聽課，別把希望寄託到補習班。
2、老師會有耐心的幫孩子糾正錯題。每次學生的習題有錯，老師就會耐心的講解。當然學生有不會的題要一有空就問老師，老師講解，任何時候都是免費的，幹嘛不問問題？
3、上課要跟著老師思路走，不要走神。
有些學生不聽，總是神遊九霄。上課不好好聽課，怎麼會把功課學好呢？也許老師講的不是太生動，但是我們不能因為老師講的不吸引人，就選擇不認真聽課吧。學習不能挑食，既然無法選擇老師，我們就好好聽課吧。
每天都會有自習課，自習課不僅是學生做題的時間，也是學生問題的時間。學生可以把自己積攢下來的題，問老師，不要積攢太多，最好當天的問題當天就解決。疑難問題不過夜。
有人說：最好的補習老師就是孩子的親老師。這句話，我是表示贊同的。
1、學生的老師對他的學習情況比較瞭解。通過上課提問，課後練習，以及隨堂測驗，就能把握住學生的哪些方面掌握的不牢固，哪些地方需要加強一下。
其實如果孩子能把老師上課講的聽懂，練習認真做，大部分學生是不需要參加文化課補習班的。有人說老師“上課不講課下講”這句話是不對的。哪有老師不想學生考好的，學生考得不好老師績效工資要扣，而且還需要做書面檢討。其實正是因為家長對孩子要求不嚴格，導致學生有了“上課不聽，補習班努力學”這樣的想法。試想一下，在學校五天，週末兩天，你五天不好好學，靠補課兩天能趕得上嗎？我想可能越補越差。不如讓孩子上課好好聽課，別把希望寄託到補習班。
2、老師會有耐心的幫孩子糾正錯題。每次學生的習題有錯，老師就會耐心的講解。當然學生有不會的題要一有空就問老師，老師講解，任何時候都是免費的，幹嘛不問問題？
3、上課要跟著老師思路走，不要走神。
有些學生不聽，總是神遊九霄。上課不好好聽課，怎麼會把功課學好呢？也許老師講的不是太生動，但是我們不能因為老師講的不吸引人，就選擇不認真聽課吧。學習不能挑食，既然無法選擇老師，我們就好好聽課吧。
每天都會有自習課，自習課不僅是學生做題的時間，也是學生問題的時間。學生可以把自己積攢下來的題，問老師，不要積攢太多，最好當天的問題當天就解決。疑難問題不過夜。
所以對於孩子來說，他們的親老師就是一個移動的補習老師，只要在學校，隨時免費問問題。別浪費錢，真的！現在問問題的學生不太多，老師只要閒著，學生可以讓老師忙起來，拿出自己不會的題，去問。
最好的補習老師就是孩子的親老師，幹嘛花錢到外面補課呢？沒有老師會煩學生問問題。學生越愛問問題，老師越喜歡，所以，請放心大膽的去向老師請教吧！
非常同意，我是一名中學老師，學生中絕大數都有補課的需求，這麼多年的觀察告訴我，只要不是發展奧賽特長的培訓需要，最好的“補課”老師，就是孩子學校的親老師。原因如下：
（1）學校的親老師，通過每天的上課、作業及測試情況，可以較全面的瞭解學生的學習狀態、知識掌握情況和學習能力基礎，從而能更好地對症下藥，幫助孩子提高。而培訓機構的老師，學生一週就見兩三次，甚至只見一次面，一次就那麼兩個小時，很難做到因材施教。
（2）學校老師的對知識系統、教學大綱、考試標準的掌握比培訓機構的老師強，為了吸引生源，現在的培訓機構都自己成書的培訓教材，看上去比較系統，但關鍵在他們的老師，一般都是剛畢業沒多久的大學生，很少看到資歷豐富的老師，老師心中沒有知識系統，考試的重難點，學生的學習過程就會事倍功半。
（3）學校的親老師收費更為低廉，這也是為什麼家長們熱衷於組班請孩子自己的任課老師上課，而不願意集體去培訓機構報班上的原因之一。
（4）最好的補課，其實是上課認真聽課，下課除了完成作業外，自行歸納總結當天學習的內容，適當刷題，不懂的知識盲點及時問老師，而且這種補課，既不用付課時費，又可以給任課老師留下勤學好問的好印象，可謂一箭雙鵰，趕緊告訴你家孩子~~
最好的補課老師，就是孩子學校的親老師，何必花錢浪費時間去課外補課，有同意的嗎？筆者非常不贊同這個觀點，存在的都是合理的，校外補課長盛不衰，肯定有它的道理，孩子與家長也沒有一個是傻子，放著學校老師的免費補課不上，卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課！ 最好的補課老師，就是孩子學校的親老師，何必花錢浪費時間去課外補課，有同意的嗎？筆者非常不贊同這個觀點，存在的都是合理的，校外補課長盛不衰，肯定有它的道理，孩子與家長也沒有一個是傻子，放著學校老師的免費補課不上，卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課！ 學校老師面對的是所有學生，不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性，每位老師都要面對幾十、上百個孩子，要對所教班級裡的所有孩子負責，而不是要專門對哪一個孩子負責；專業性的針對輔導補課，一般老師只能偶爾為之，並且還是啟發點撥式的一帶而過，因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師，沒有教學任務，他們是專職輔導的，既有專業性，又有針對性，更有時間保證，這都是學校老師無可比擬的優勢！ 最好的補課老師，就是孩子學校的親老師，何必花錢浪費時間去課外補課，有同意的嗎？筆者非常不贊同這個觀點，存在的都是合理的，校外補課長盛不衰，肯定有它的道理，孩子與家長也沒有一個是傻子，放著學校老師的免費補課不上，卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課！ 學校老師面對的是所有學生，不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性，每位老師都要面對幾十、上百個孩子，要對所教班級裡的所有孩子負責，而不是要專門對哪一個孩子負責；專業性的針對輔導補課，一般老師只能偶爾為之，並且還是啟發點撥式的一帶而過，因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師，沒有教學任務，他們是專職輔導的，既有專業性，又有針對性，更有時間保證，這都是學校老師無可比擬的優勢！ 學校老師除了搞好教學任務以外，還有許多事情要做，沒有足夠的時間和精力滿足學生個別輔導的需要。大部分老師除了上課教學外，還要備課、批改作業，僅僅這兩項就佔據了老師大量的課外時間；更別說還要不斷地進行學習充電、聽課評課、學校佈置的其他任務等，老師在校期間，真正的空閒時間，少之又少，哪裡有時間與精力專門針對某一學生進行系統地輔導補課呢？而課外輔導機構的補課老師則不然，他們從事的就是輔導補課職業，空閒時間也是研究的如何更有效率低輔導補課，所以他們不但比學校老師更內行，而且比學校老師更有精心的準備，真正輔導補課起來，肯定要比學校老師更精準！ 最好的補課老師，就是孩子學校的親老師，何必花錢浪費時間去課外補課，有同意的嗎？筆者非常不贊同這個觀點，存在的都是合理的，校外補課長盛不衰，肯定有它的道理，孩子與家長也沒有一個是傻子，放著學校老師的免費補課不上，卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課！ 學校老師面對的是所有學生，不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性，每位老師都要面對幾十、上百個孩子，要對所教班級裡的所有孩子負責，而不是要專門對哪一個孩子負責；專業性的針對輔導補課，一般老師只能偶爾為之，並且還是啟發點撥式的一帶而過，因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師，沒有教學任務，他們是專職輔導的，既有專業性，又有針對性，更有時間保證，這都是學校老師無可比擬的優勢！ 學校老師除了搞好教學任務以外，還有許多事情要做，沒有足夠的時間和精力滿足學生個別輔導的需要。大部分老師除了上課教學外，還要備課、批改作業，僅僅這兩項就佔據了老師大量的課外時間；更別說還要不斷地進行學習充電、聽課評課、學校佈置的其他任務等，老師在校期間，真正的空閒時間，少之又少，哪裡有時間與精力專門針對某一學生進行系統地輔導補課呢？而課外輔導機構的補課老師則不然，他們從事的就是輔導補課職業，空閒時間也是研究的如何更有效率低輔導補課，所以他們不但比學校老師更內行，而且比學校老師更有精心的準備，真正輔導補課起來，肯定要比學校老師更精準！ 讓學校老師業餘時間免費補課，非常不公平，而收費又違背國家“在職教師不得有償補課”的相關規定，所以就不要去麻煩學校老師了。學校老師上班外的時間，也需要照顧家庭父母和子女，還有諸多家務需要忙碌，更需要休養生息和鍛鍊身體，再說有的老師帶幾個班級的學生，你需要補課，他也需要補課，老師幫誰不幫誰呢？因而在筆者看來，需要課外輔導補課的學生，還是去現在輔導機構找專職的輔導老師補課更好，這既是體諒老師的辛苦不易，又是取得輔導補課良好效果的最佳選擇；在市場經濟條件下，花錢購買服務，天經地義嘛！ 最好的補課老師，就是孩子學校的親老師，何必花錢浪費時間去課外補課，有同意的嗎？筆者非常不贊同這個觀點，存在的都是合理的，校外補課長盛不衰，肯定有它的道理，孩子與家長也沒有一個是傻子，放著學校老師的免費補課不上，卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課！ 學校老師面對的是所有學生，不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性，每位老師都要面對幾十、上百個孩子，要對所教班級裡的所有孩子負責，而不是要專門對哪一個孩子負責；專業性的針對輔導補課，一般老師只能偶爾為之，並且還是啟發點撥式的一帶而過，因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師，沒有教學任務，他們是專職輔導的，既有專業性，又有針對性，更有時間保證，這都是學校老師無可比擬的優勢！ 學校老師除了搞好教學任務以外，還有許多事情要做，沒有足夠的時間和精力滿足學生個別輔導的需要。大部分老師除了上課教學外，還要備課、批改作業，僅僅這兩項就佔據了老師大量的課外時間；更別說還要不斷地進行學習充電、聽課評課、學校佈置的其他任務等，老師在校期間，真正的空閒時間，少之又少，哪裡有時間與精力專門針對某一學生進行系統地輔導補課呢？而課外輔導機構的補課老師則不然，他們從事的就是輔導補課職業，空閒時間也是研究的如何更有效率低輔導補課，所以他們不但比學校老師更內行，而且比學校老師更有精心的準備，真正輔導補課起來，肯定要比學校老師更精準！ 讓學校老師業餘時間免費補課，非常不公平，而收費又違背國家“在職教師不得有償補課”的相關規定，所以就不要去麻煩學校老師了。學校老師上班外的時間，也需要照顧家庭父母和子女，還有諸多家務需要忙碌，更需要休養生息和鍛鍊身體，再說有的老師帶幾個班級的學生，你需要補課，他也需要補課，老師幫誰不幫誰呢？因而在筆者看來，需要課外輔導補課的學生，還是去現在輔導機構找專職的輔導老師補課更好，這既是體諒老師的辛苦不易，又是取得輔導補課良好效果的最佳選擇；在市場經濟條件下，花錢購買服務，天經地義嘛！ 綜上所述，筆者認為“最好的補課老師，就是孩子學校的親老師，何必花錢浪費時間去課外補課”的說法和做法都是非常不恰當的，學校老師已經非常辛苦不易了，就不要想著法子的來“禍害”老師了。需要輔導補課的學生和家長，請花錢去現在輔導補課機構找專業老師補課，學校老師不侍候了！
我比較同意題主問題的前半段，後半段的則有點個人看法。
在職教師是滿足多數補課需求的最佳選擇
題主說的“最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師”這點，我認為對於那些“補差”和“一般提優”的學生而言是準確的！
我比較同意題主問題的前半段，後半段的則有點個人看法。
在職教師是滿足多數補課需求的最佳選擇
題主說的“最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師”這點，我認為對於那些“補差”和“一般提優”的學生而言是準確的！
這是因為通常情況下，自己孩子的老師對自己孩子在學習方面的瞭解會遠遠多於任何人，毫不誇張的講很多家長其實對自己的孩子的學習瞭解都是很少的，這不是因為家長什麼也沒去做，而是“專業性”不夠。
對於一般家長來說判斷孩子是否掌握了的主要方式是兩個：1、題目最對了沒有；2、考了多少分。
但是對於孩子的老師而言則不僅僅會看這些，他們會更加看重一個孩子的聽講習慣、作業習慣、思考習慣等等很多非專業從事教育工作的人很難注意甚至不知道該如何培養的好習慣。
我比較同意題主問題的前半段，後半段的則有點個人看法。
在職教師是滿足多數補課需求的最佳選擇
題主說的“最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師”這點，我認為對於那些“補差”和“一般提優”的學生而言是準確的！
這是因為通常情況下，自己孩子的老師對自己孩子在學習方面的瞭解會遠遠多於任何人，毫不誇張的講很多家長其實對自己的孩子的學習瞭解都是很少的，這不是因為家長什麼也沒去做，而是“專業性”不夠。
對於一般家長來說判斷孩子是否掌握了的主要方式是兩個：1、題目最對了沒有；2、考了多少分。
但是對於孩子的老師而言則不僅僅會看這些，他們會更加看重一個孩子的聽講習慣、作業習慣、思考習慣等等很多非專業從事教育工作的人很難注意甚至不知道該如何培養的好習慣。
所以如果孩子成績不是很好，或者希望再提高一下的話找孩子的任課老師進行輔導顯然是最佳的人選——除非這個老師水平確實太差，否則絕對是不二人選。
除此之外還有另外一些好處，比如因為孩子跟著任課老師輔導，所以日常孩子的老師從理論上也會比較注意到孩子——這個顯然是可以理解的。
當然，事無絕對，比如我說一個我曾經遇到過的實例：
八十年代末九十年代初我上初中那會遇到一個比較有頭腦的老師，在那個年代開班輔導學生的情況是非常少的，但是她就做出來這事兒了。她讓班上好幾個孩子特別是成績不錯的幾個週末去了一所大學找了個教室給上課，完事兒之後就讓大家報她班。
我那時候因為學習很好，而且是那種相當好的那種，所以認為沒啥用就沒去，但是有幾個同學真的去了。
最後我們發現每次考試這幾個人的成績都很好！
初期我們以為是老師輔導的水平高，直到後來我們才知道原來是老師每次考試之前都會給他們“針對性複習”……
所以成績都是欺騙性的成績，事實證明最後的中考時候這幾個人幾乎是全軍覆滅，只有一個人因為生性就是那種比較老實學習的考上了高中，其他人沒有一個人考上。
所以你看，遇到這種老師的話這就真的沒辦法了！
花錢出去補課可能是“不得已而為之”的原因
1、禁止中小學在職教師有償補課這是有明令禁止的規定的
我比較同意題主問題的前半段，後半段的則有點個人看法。
在職教師是滿足多數補課需求的最佳選擇
題主說的“最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師”這點，我認為對於那些“補差”和“一般提優”的學生而言是準確的！
這是因為通常情況下，自己孩子的老師對自己孩子在學習方面的瞭解會遠遠多於任何人，毫不誇張的講很多家長其實對自己的孩子的學習瞭解都是很少的，這不是因為家長什麼也沒去做，而是“專業性”不夠。
對於一般家長來說判斷孩子是否掌握了的主要方式是兩個：1、題目最對了沒有；2、考了多少分。
但是對於孩子的老師而言則不僅僅會看這些，他們會更加看重一個孩子的聽講習慣、作業習慣、思考習慣等等很多非專業從事教育工作的人很難注意甚至不知道該如何培養的好習慣。
所以如果孩子成績不是很好，或者希望再提高一下的話找孩子的任課老師進行輔導顯然是最佳的人選——除非這個老師水平確實太差，否則絕對是不二人選。
除此之外還有另外一些好處，比如因為孩子跟著任課老師輔導，所以日常孩子的老師從理論上也會比較注意到孩子——這個顯然是可以理解的。
當然，事無絕對，比如我說一個我曾經遇到過的實例：
八十年代末九十年代初我上初中那會遇到一個比較有頭腦的老師，在那個年代開班輔導學生的情況是非常少的，但是她就做出來這事兒了。她讓班上好幾個孩子特別是成績不錯的幾個週末去了一所大學找了個教室給上課，完事兒之後就讓大家報她班。
我那時候因為學習很好，而且是那種相當好的那種，所以認為沒啥用就沒去，但是有幾個同學真的去了。
最後我們發現每次考試這幾個人的成績都很好！
初期我們以為是老師輔導的水平高，直到後來我們才知道原來是老師每次考試之前都會給他們“針對性複習”……
所以成績都是欺騙性的成績，事實證明最後的中考時候這幾個人幾乎是全軍覆滅，只有一個人因為生性就是那種比較老實學習的考上了高中，其他人沒有一個人考上。
所以你看，遇到這種老師的話這就真的沒辦法了！
花錢出去補課可能是“不得已而為之”的原因
1、禁止中小學在職教師有償補課這是有明令禁止的規定的
這事兒沒人舉報、沒人查你便罷了，一旦有尤其是還是別人舉報的話，那麼就現在的處罰力度基本上就是卡著最高線來的。
所以這就直接讓一部分老師“望而卻步”了。
2、並不是所有的老師都願意給學生補課
這點我說出來恐怕很多人不信，但是事實真是這樣的！
我家親戚中有近10位是從事教師工作的，從小學到大學都有。
而且很多都是非常優秀的教師。
我可以這麼說他們給學生補課只有兩種情況：第一種是學校組織的，這點在鄉鎮非常普遍；第二種是人情關係實在是沒法推開的。
我比較同意題主問題的前半段，後半段的則有點個人看法。
在職教師是滿足多數補課需求的最佳選擇
題主說的“最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師”這點，我認為對於那些“補差”和“一般提優”的學生而言是準確的！
這是因為通常情況下，自己孩子的老師對自己孩子在學習方面的瞭解會遠遠多於任何人，毫不誇張的講很多家長其實對自己的孩子的學習瞭解都是很少的，這不是因為家長什麼也沒去做，而是“專業性”不夠。
對於一般家長來說判斷孩子是否掌握了的主要方式是兩個：1、題目最對了沒有；2、考了多少分。
但是對於孩子的老師而言則不僅僅會看這些，他們會更加看重一個孩子的聽講習慣、作業習慣、思考習慣等等很多非專業從事教育工作的人很難注意甚至不知道該如何培養的好習慣。
所以如果孩子成績不是很好，或者希望再提高一下的話找孩子的任課老師進行輔導顯然是最佳的人選——除非這個老師水平確實太差，否則絕對是不二人選。
除此之外還有另外一些好處，比如因為孩子跟著任課老師輔導，所以日常孩子的老師從理論上也會比較注意到孩子——這個顯然是可以理解的。
當然，事無絕對，比如我說一個我曾經遇到過的實例：
八十年代末九十年代初我上初中那會遇到一個比較有頭腦的老師，在那個年代開班輔導學生的情況是非常少的，但是她就做出來這事兒了。她讓班上好幾個孩子特別是成績不錯的幾個週末去了一所大學找了個教室給上課，完事兒之後就讓大家報她班。
我那時候因為學習很好，而且是那種相當好的那種，所以認為沒啥用就沒去，但是有幾個同學真的去了。
最後我們發現每次考試這幾個人的成績都很好！
初期我們以為是老師輔導的水平高，直到後來我們才知道原來是老師每次考試之前都會給他們“針對性複習”……
所以成績都是欺騙性的成績，事實證明最後的中考時候這幾個人幾乎是全軍覆滅，只有一個人因為生性就是那種比較老實學習的考上了高中，其他人沒有一個人考上。
所以你看，遇到這種老師的話這就真的沒辦法了！
花錢出去補課可能是“不得已而為之”的原因
1、禁止中小學在職教師有償補課這是有明令禁止的規定的
這事兒沒人舉報、沒人查你便罷了，一旦有尤其是還是別人舉報的話，那麼就現在的處罰力度基本上就是卡著最高線來的。
所以這就直接讓一部分老師“望而卻步”了。
2、並不是所有的老師都願意給學生補課
這點我說出來恐怕很多人不信，但是事實真是這樣的！
我家親戚中有近10位是從事教師工作的，從小學到大學都有。
而且很多都是非常優秀的教師。
我可以這麼說他們給學生補課只有兩種情況：第一種是學校組織的，這點在鄉鎮非常普遍；第二種是人情關係實在是沒法推開的。
原因很簡單：他們自己上有老下有小的也需要照顧，尤其是自己孩子的教育也需要花大量的時間和精力來管理，說實在的，那些把自己奉獻給了教育事業、奉獻給了學生們結果耽誤了自己孩子的事情再過去是非常多的，但是現在不同了，大家可以看看那些所謂的學霸家庭統計情況，可以明顯發現教師家庭的孩子反而優秀的更多了——實際上這是非常容易理解的事情，一個人的精力是有限的，當她把時間、精力、熱情都投入到事業的時候，比如是會影響家庭的。
3、教師雖然收入不算高（這裡咱就別抬槓了，誰高誰低跟地區有關係），但是在戀愛、婚姻上是絕對的“王者”！所以多數情況下你看到的女教師他們雖然收入可能並不高，但是她們的生活條件並不差。這點我想作為過來人應該都會比較清楚吧？當然了，多數男教師還是比較悲催的。
4、當下“補課”已經不是很多教師獲取額外收入的唯一來源了
比如自媒體、比如你現在正在看的“問答”等等，有很多的平臺給了教師們一個展示自己的機會。起碼我就認識一些老師，他們利用自己的知識進行各種有益的輸出並且可以獲得不菲的受益。
……
所以你要知道，儘管我們知道在職教師補課可能會跟適合自己的孩子，儘管很多人喊打喊殺要求禁止在職教師補課等等，但是你會發現生活中更多的人則是想找在職教師補課而找不到的情況！所以你真的以為那些反對在職教師補課的人真的是因為反對“補課”本身嗎？怎麼會呢！其實他們當中有很多人是因為自己找不到但是也不想別人找的到而已……
但是，中國畢竟是一個非常看重“人情”的社會，所以有些人甭管你怎麼禁止，他們一樣能夠找的到——比如我身邊的親朋好友中就有不少人一直找的是在職教師給自己孩子補習。
花錢出去補課可能是“因材施教”的原因
關於這點我想可能一些沒有接觸到的家長、網友也是不能夠理解的，所以我單獨寫一個標題來介紹一下。
事實上尤其是在一些經濟發達點的地區，很多孩子所謂的“補課”跟本不是我們傳統認知力孩子學得不好需要補習的那種補課。反而是一些“超前教育”、“超難教育”居多！
事實在這些城市裡你會發現往往越是成績好的一些孩子、往往是一些高知家庭、往往是一些收入比較高的家庭他們的孩子所學的內容往往會比較多！
而且已經不僅僅是文化課的學習，極有可能是全方位的學習。
我比較同意題主問題的前半段，後半段的則有點個人看法。
在職教師是滿足多數補課需求的最佳選擇
題主說的“最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師”這點，我認為對於那些“補差”和“一般提優”的學生而言是準確的！
這是因為通常情況下，自己孩子的老師對自己孩子在學習方面的瞭解會遠遠多於任何人，毫不誇張的講很多家長其實對自己的孩子的學習瞭解都是很少的，這不是因為家長什麼也沒去做，而是“專業性”不夠。
對於一般家長來說判斷孩子是否掌握了的主要方式是兩個：1、題目最對了沒有；2、考了多少分。
但是對於孩子的老師而言則不僅僅會看這些，他們會更加看重一個孩子的聽講習慣、作業習慣、思考習慣等等很多非專業從事教育工作的人很難注意甚至不知道該如何培養的好習慣。
所以如果孩子成績不是很好，或者希望再提高一下的話找孩子的任課老師進行輔導顯然是最佳的人選——除非這個老師水平確實太差，否則絕對是不二人選。
除此之外還有另外一些好處，比如因為孩子跟著任課老師輔導，所以日常孩子的老師從理論上也會比較注意到孩子——這個顯然是可以理解的。
當然，事無絕對，比如我說一個我曾經遇到過的實例：
八十年代末九十年代初我上初中那會遇到一個比較有頭腦的老師，在那個年代開班輔導學生的情況是非常少的，但是她就做出來這事兒了。她讓班上好幾個孩子特別是成績不錯的幾個週末去了一所大學找了個教室給上課，完事兒之後就讓大家報她班。
我那時候因為學習很好，而且是那種相當好的那種，所以認為沒啥用就沒去，但是有幾個同學真的去了。
最後我們發現每次考試這幾個人的成績都很好！
初期我們以為是老師輔導的水平高，直到後來我們才知道原來是老師每次考試之前都會給他們“針對性複習”……
所以成績都是欺騙性的成績，事實證明最後的中考時候這幾個人幾乎是全軍覆滅，只有一個人因為生性就是那種比較老實學習的考上了高中，其他人沒有一個人考上。
所以你看，遇到這種老師的話這就真的沒辦法了！
花錢出去補課可能是“不得已而為之”的原因
1、禁止中小學在職教師有償補課這是有明令禁止的規定的
這事兒沒人舉報、沒人查你便罷了，一旦有尤其是還是別人舉報的話，那麼就現在的處罰力度基本上就是卡著最高線來的。
所以這就直接讓一部分老師“望而卻步”了。
2、並不是所有的老師都願意給學生補課
這點我說出來恐怕很多人不信，但是事實真是這樣的！
我家親戚中有近10位是從事教師工作的，從小學到大學都有。
而且很多都是非常優秀的教師。
我可以這麼說他們給學生補課只有兩種情況：第一種是學校組織的，這點在鄉鎮非常普遍；第二種是人情關係實在是沒法推開的。
原因很簡單：他們自己上有老下有小的也需要照顧，尤其是自己孩子的教育也需要花大量的時間和精力來管理，說實在的，那些把自己奉獻給了教育事業、奉獻給了學生們結果耽誤了自己孩子的事情再過去是非常多的，但是現在不同了，大家可以看看那些所謂的學霸家庭統計情況，可以明顯發現教師家庭的孩子反而優秀的更多了——實際上這是非常容易理解的事情，一個人的精力是有限的，當她把時間、精力、熱情都投入到事業的時候，比如是會影響家庭的。
3、教師雖然收入不算高（這裡咱就別抬槓了，誰高誰低跟地區有關係），但是在戀愛、婚姻上是絕對的“王者”！所以多數情況下你看到的女教師他們雖然收入可能並不高，但是她們的生活條件並不差。這點我想作為過來人應該都會比較清楚吧？當然了，多數男教師還是比較悲催的。
4、當下“補課”已經不是很多教師獲取額外收入的唯一來源了
比如自媒體、比如你現在正在看的“問答”等等，有很多的平臺給了教師們一個展示自己的機會。起碼我就認識一些老師，他們利用自己的知識進行各種有益的輸出並且可以獲得不菲的受益。
……
所以你要知道，儘管我們知道在職教師補課可能會跟適合自己的孩子，儘管很多人喊打喊殺要求禁止在職教師補課等等，但是你會發現生活中更多的人則是想找在職教師補課而找不到的情況！所以你真的以為那些反對在職教師補課的人真的是因為反對“補課”本身嗎？怎麼會呢！其實他們當中有很多人是因為自己找不到但是也不想別人找的到而已……
但是，中國畢竟是一個非常看重“人情”的社會，所以有些人甭管你怎麼禁止，他們一樣能夠找的到——比如我身邊的親朋好友中就有不少人一直找的是在職教師給自己孩子補習。
花錢出去補課可能是“因材施教”的原因
關於這點我想可能一些沒有接觸到的家長、網友也是不能夠理解的，所以我單獨寫一個標題來介紹一下。
事實上尤其是在一些經濟發達點的地區，很多孩子所謂的“補課”跟本不是我們傳統認知力孩子學得不好需要補習的那種補課。反而是一些“超前教育”、“超難教育”居多！
事實在這些城市裡你會發現往往越是成績好的一些孩子、往往是一些高知家庭、往往是一些收入比較高的家庭他們的孩子所學的內容往往會比較多！
而且已經不僅僅是文化課的學習，極有可能是全方位的學習。
有人說這是“階級固化”的表現，我雖不完全贊成，但是也比較傾向於認為這種教育上的重視、投入程度的確存在巨大的差異。
很多人總是在糾結“我孩子不補成績一樣很好！”這個問題，但是其實根本不是這麼回事兒，那些給孩子提供各種教育資源補充的人，往往他們的目標還真的不僅僅是為了“分數”的……這點認識上的差距真的不是靠“成績”來彌補的。
當然，我並不是說去補就一定好，不去就一定不好，我只是想讓更多的人“清醒一下”，不要總是一廂情願的把別人想的太傻了，僅此而已。
總之就是一句話：“補課”僅僅是一種行為，但是背後家長們所想、所規劃以及他們做的其他事情可能遠比我們能夠看得到的“補課”這個行為更多，所以，即便是極力否定“補課”也是沒有意義的，因為它在很多人眼裡不過就是個“工具”而已。
凡塵完全完全贊成這個觀點，只要老師不是一無是處，能把知識點講解清楚，沒有照本宣科，確實很適合給學生“補課”。
值得一提的是，一些學生對任課老師抱有牴觸情緒，給雙方造成矛盾，不斷激化，以至於上課不聽講，下課拒絕按時完成作業，成績一塌糊塗，不明真相的家長則把責任歸咎在老師身上，這就很無辜。
凡塵完全完全贊成這個觀點，只要老師不是一無是處，能把知識點講解清楚，沒有照本宣科，確實很適合給學生“補課”。
值得一提的是，一些學生對任課老師抱有牴觸情緒，給雙方造成矛盾，不斷激化，以至於上課不聽講，下課拒絕按時完成作業，成績一塌糊塗，不明真相的家長則把責任歸咎在老師身上，這就很無辜。
我大學的一個教授說:但凡一位老上課可取，你就不應該浪費上課時間，盡力聽，遠比你下課獨自一人重新開始好得多，留一個印象，非常重要。
老師瞭解學生的學習情況，薄弱點，補課針對性更強，而且補習班的人單論教學經驗也難以與之匹敵。
線下一對一輔導費用太過高昂，班級教學成效不高。
家長認為輔導老師用一張紙卷，幾次作業就可以獲得孩子真正的實力嗎？況且不談其中的水分。學生學習知識，不一定可以把它充分運用起來，淋漓盡致的體現在答卷上，體現在分數裡，很多內容一知半解，思路混亂，這個很難檢驗出來。
校外的補課機構主要以盈利為目的，師資力量不可能強過好學校，老師摸清學生的斤兩，相互熟悉需要不短的時間，這是浪費。
有這個精力，不如讓知根底的學校老師講課，因材施教，精準扶貧。
我是凡塵先生，專注教育，答疑解惑，歡迎流言評論，想了解更多諮詢，請關注我，並點個贊哦！
歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！
老穆有話說
老穆認為這句話有一定的道理，但不全面！並不是所有的學校老師能力都比培訓機構的老師強，在考試針對性上，補習班老師往往更具優勢！
老穆今天下午拜訪了一位老友，他在補習班上班，平時工作很忙，特別是暑假，幾乎沒有休息時間，他看我來，特意調了課，和我在咖啡廳敘敘舊。
他說他最近特別忙，忙到什麼程度呢？每天幾乎是從早上八點到晚上八點，一直上課。我問他累嗎？他說習慣了。
他跟我講了許多關於學生的故事，其中有一個特別吸引我。
他有個學生，剛到他那補課時，語文成績班級倒數第一，當時是初一。經過他的努力，孩子現在的語文成績已經穩居班級5—10名了，家長和孩子都特別感謝他。
聽他講的時候，特別具有成就感，老穆也打心眼裡為他高興。
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老穆有話說
老穆認為這句話有一定的道理，但不全面！並不是所有的學校老師能力都比培訓機構的老師強，在考試針對性上，補習班老師往往更具優勢！
老穆今天下午拜訪了一位老友，他在補習班上班，平時工作很忙，特別是暑假，幾乎沒有休息時間，他看我來，特意調了課，和我在咖啡廳敘敘舊。
他說他最近特別忙，忙到什麼程度呢？每天幾乎是從早上八點到晚上八點，一直上課。我問他累嗎？他說習慣了。
他跟我講了許多關於學生的故事，其中有一個特別吸引我。
他有個學生，剛到他那補課時，語文成績班級倒數第一，當時是初一。經過他的努力，孩子現在的語文成績已經穩居班級5—10名了，家長和孩子都特別感謝他。
聽他講的時候，特別具有成就感，老穆也打心眼裡為他高興。
我問他，你是怎麼做到的呢？他笑而不語，似乎是個祕密，但他告訴我，我每天都在做哪些事，我很用心地聽，聽完後，我就知道答案了。
老穆先將他的工作日常分享與大家，感興趣的朋友可以看看，或許對大家的工作有所啟發。（遇到月考、期中期末考，會適當調整、補充工作內容）
【1】週二，根據自己學生的實際情況，進行備課，每一份講義都不一樣，具有針對性。
【2】週三，做一份中考及高考試卷，並進行試卷分析，分享給其他語文老師。
【3】週四，針對本節課的一份講義，進行課堂演練，並讓其他老師進行點評。
【4】週五，與孩子的家長溝通孩子的學習問題，讓家長做到心裡有數。
【5】週六、週日沒課的時候，要麼聽其他老師上課，要麼就是研究考剛及中高考命題趨勢······
說句實話，聽完他的講述後，我覺得培訓班的老師也不容易啊！為了提高孩子的學習成績也是拼了。
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老穆有話說
老穆認為這句話有一定的道理，但不全面！並不是所有的學校老師能力都比培訓機構的老師強，在考試針對性上，補習班老師往往更具優勢！
老穆今天下午拜訪了一位老友，他在補習班上班，平時工作很忙，特別是暑假，幾乎沒有休息時間，他看我來，特意調了課，和我在咖啡廳敘敘舊。
他說他最近特別忙，忙到什麼程度呢？每天幾乎是從早上八點到晚上八點，一直上課。我問他累嗎？他說習慣了。
他跟我講了許多關於學生的故事，其中有一個特別吸引我。
他有個學生，剛到他那補課時，語文成績班級倒數第一，當時是初一。經過他的努力，孩子現在的語文成績已經穩居班級5—10名了，家長和孩子都特別感謝他。
聽他講的時候，特別具有成就感，老穆也打心眼裡為他高興。
我問他，你是怎麼做到的呢？他笑而不語，似乎是個祕密，但他告訴我，我每天都在做哪些事，我很用心地聽，聽完後，我就知道答案了。
老穆先將他的工作日常分享與大家，感興趣的朋友可以看看，或許對大家的工作有所啟發。（遇到月考、期中期末考，會適當調整、補充工作內容）
【1】週二，根據自己學生的實際情況，進行備課，每一份講義都不一樣，具有針對性。
【2】週三，做一份中考及高考試卷，並進行試卷分析，分享給其他語文老師。
【3】週四，針對本節課的一份講義，進行課堂演練，並讓其他老師進行點評。
【4】週五，與孩子的家長溝通孩子的學習問題，讓家長做到心裡有數。
【5】週六、週日沒課的時候，要麼聽其他老師上課，要麼就是研究考剛及中高考命題趨勢······
說句實話，聽完他的講述後，我覺得培訓班的老師也不容易啊！為了提高孩子的學習成績也是拼了。
當然，學校老師也很優秀，但他們由於學生眾多，任務較多，所以他們很難有精力去面對需要“補課”的孩子。儘管他們對孩子的情況很瞭解，但心有餘而力不足。
更何況，現在教育部門嚴禁在職老師進行補課，所以孩子要想補課，還得去正規的補習班去補習。從這方面來說，培訓機構是學校的有益補充。
話又說回來，倘若孩子在校表現好了，認真聽老師的話，又何必花錢補課呢？
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