最好的‘補課’老師,就是孩子學校的親老師,何必花錢浪費時間去外面補課,有同意的嗎?

10 個回答
翼翔老师的儿童教育
2019-07-18

您的這段話大部分情況下是對的,但是還是需要具體情況具體分析。

1、孩子如果上課能夠好好學習,那麼實際上需要補課的情況不多

在課堂上效率高了,課後補習的需求也會降低很多。特別是課堂表現好的孩子容易獲得老師的認可,孩子本身自信心也會增強。假如有部分知識還是沒有弄明白,那麼課後也可以及時問老師解決。

2、假如孩子成績不好,那麼內心就會受挫

孩子的表現受到自我認知的影響,孩子對老師的看法也會影響到孩子的行為。如果孩子學習成績差,那麼他自然就無法有一個良好的學習上面的認知。孩子害怕老師,討厭老師等等都會影響他學習的效率。

3、學校的老師也有分別

有些老師授課能力很強,有些老師授課能力不足。同時,現在小學頻繁地更換老師也是蠻普遍的,有些班級一年能換上兩三次老師,這種情況不利於孩子的學習。

您的這段話大部分情況下是對的,但是還是需要具體情況具體分析。

1、孩子如果上課能夠好好學習,那麼實際上需要補課的情況不多

在課堂上效率高了,課後補習的需求也會降低很多。特別是課堂表現好的孩子容易獲得老師的認可,孩子本身自信心也會增強。假如有部分知識還是沒有弄明白,那麼課後也可以及時問老師解決。

2、假如孩子成績不好,那麼內心就會受挫

孩子的表現受到自我認知的影響,孩子對老師的看法也會影響到孩子的行為。如果孩子學習成績差,那麼他自然就無法有一個良好的學習上面的認知。孩子害怕老師,討厭老師等等都會影響他學習的效率。

3、學校的老師也有分別

有些老師授課能力很強,有些老師授課能力不足。同時,現在小學頻繁地更換老師也是蠻普遍的,有些班級一年能換上兩三次老師,這種情況不利於孩子的學習。

如果能夠讓孩子在上課的時候掌握知識自然是最好不過,問題是假如孩子無法集中注意力聽老師講課,或者老師講課不夠充分,孩子寫作業遇到了困難該怎麼辦?

這種情況到外面補課也是一種選擇。


最好的方式是讓孩子上課就能學好,問題是這需要孩子有良好的自控力,並且理解力還要不錯。同時,孩子遇到問題要有主動的精神,不能被動的接受。有主動精神的孩子,實際上上課都不會差。所以孩子成績如果不理想,那麼到外面補課是不得已而為之的方式。


最後要注意一下,不管是如何輔導,我們依然是要注意訓練孩子的主動性。如果孩子補習之後越來越沒有主動性,那麼這種補習的效果肯定是短期的,而且將會讓孩子變得越來越依賴。

誓死化泪浸梅心
2019-08-14

不議論。講個故事大家聽:我同事女兒今年高考結束後,經一朋友介紹,去了本縣的一個輔導機構當前臺,幹接待家長,引導學生報名,接聽電話,打掃衛生之類的雜活。三天後輔導機構負責人讓她當助教,五天後就甩給她五年級六年級兩個班,讓教英語。這樣一直持續到一月後補課結束。和她一起教課的還有個女孩子,三加二大專班畢業。

個例沒有代表性,但大家也可以聯想到一般。

晨铭6
2019-07-14

我以一個家長的身份說一說,有一次孩子做數學題,錯了好些,老師打電話讓我去學校,到了後孩子在那哭哭啼啼,老師告訴我說你的孩子上輔導班我不反對,但是有些輔導班老師不是正規教師,講解內容雖說一樣,但和我的思路不一致,這無影給學生增加負擔,我們都是把最好理解的交給學生!你家孩子更要命的是輔導班老師是竟然把知識點都交錯了!請你馬上把孩子領回家,好好思考一下!我得媽啊,當時我就傻眼了!真實不杜撰!

泥巴驿站
2019-07-18

這個問題要具體情況具體分析,以我掌握的情況來看,我不贊同這種說法,我認為最好的補課老師是因人而異的。

例子一:同事的女兒讀小學,成績一直很拔尖,是名副其實的學霸。有一次週末,上同事家做客,發現他女兒不在家,一問,才知道他女兒每個週末都去補習,週六上午學寫作,下午學英語,晚上學奧數,週日在家自學。補課的老師都非等閒之輩,寫作老師是一位作家;英語老師是一位外教,奧數老師是一位重點中學的老師。

可見,對於學霸來說,最好的補課老師是水平能夠超越自己老師的老師!

例子二:朋友的孩子,數學特別差,想找他的數學老師給補補課,老師不同意。其實朋友的孩子也不願意,原因是,他根本就不喜歡這個數學老師,所謂“親其師,信其道”,孩子不喜歡這位老師,就不喜歡上他的課,惡性循環,孩子的這門課也就學不好。後來,朋友找到了一位代課老師。這位老師幽默風趣,孩子非常喜歡。在這位老師的輔導下,孩子的數學成績慢慢地趕上去了。

可見,對於學習比較差的孩子來說,他喜歡的、合適的補課老師才是最好的老師。

話得說回來,公辦老師補課是違規的,如果你孩子的老師是公辦老師,請您遵守有關法律法規,不要為難自己的老師。塑造良好的教師行業風氣,需要老師自身的自律,也需要家長的自我約束,密切配合。總之,家校合作,才能打造教育的藍天!

這個問題要具體情況具體分析,以我掌握的情況來看,我不贊同這種說法,我認為最好的補課老師是因人而異的。

例子一:同事的女兒讀小學,成績一直很拔尖,是名副其實的學霸。有一次週末,上同事家做客,發現他女兒不在家,一問,才知道他女兒每個週末都去補習,週六上午學寫作,下午學英語,晚上學奧數,週日在家自學。補課的老師都非等閒之輩,寫作老師是一位作家;英語老師是一位外教,奧數老師是一位重點中學的老師。

可見,對於學霸來說,最好的補課老師是水平能夠超越自己老師的老師!

例子二:朋友的孩子,數學特別差,想找他的數學老師給補補課,老師不同意。其實朋友的孩子也不願意,原因是,他根本就不喜歡這個數學老師,所謂“親其師,信其道”,孩子不喜歡這位老師,就不喜歡上他的課,惡性循環,孩子的這門課也就學不好。後來,朋友找到了一位代課老師。這位老師幽默風趣,孩子非常喜歡。在這位老師的輔導下,孩子的數學成績慢慢地趕上去了。

可見,對於學習比較差的孩子來說,他喜歡的、合適的補課老師才是最好的老師。

話得說回來,公辦老師補課是違規的,如果你孩子的老師是公辦老師,請您遵守有關法律法規,不要為難自己的老師。塑造良好的教師行業風氣,需要老師自身的自律,也需要家長的自我約束,密切配合。總之,家校合作,才能打造教育的藍天!

阳阳老师谈教育
2019-08-16

我是同意的,再往上推10年,很少有課外補習班能夠開起來的,如果開起來了,也是那時候監管不嚴,是學校老師自己辦的,沒有現在這麼普遍。

我從小到大對班裡那些學習成績比較好的,還特意有一個觀察。

他們都沒有在校外補課的經歷,但是有個共同點,在課堂上注意力高度集中,經常問老師問題。

而老師也是知無不言,言而無盡,總是耐心的解答,這是他們能夠保持好成績的最重要砝碼。

我是同意的,再往上推10年,很少有課外補習班能夠開起來的,如果開起來了,也是那時候監管不嚴,是學校老師自己辦的,沒有現在這麼普遍。

我從小到大對班裡那些學習成績比較好的,還特意有一個觀察。

他們都沒有在校外補課的經歷,但是有個共同點,在課堂上注意力高度集中,經常問老師問題。

而老師也是知無不言,言而無盡,總是耐心的解答,這是他們能夠保持好成績的最重要砝碼。

那為什麼現在補課把如此普遍呢?

我切身感受來說,一是孩子的家庭條件比較好了,孩子家長對於教育更加的關切,現在也已經有了經濟能力,支持孩子,報一些課外的補習班。

第二是教師的升學福利沒有了,拿高中舉例,那時候考上一個本2,或者重點老師的獎金薪酬是非常高的,比發的工資還高。

所以老師們都非常的有動力,細心耐心解答每一個學生的問題,都希望他們高考成為黑馬,進而自己的工資也翻倍。

我是同意的,再往上推10年,很少有課外補習班能夠開起來的,如果開起來了,也是那時候監管不嚴,是學校老師自己辦的,沒有現在這麼普遍。

我從小到大對班裡那些學習成績比較好的,還特意有一個觀察。

他們都沒有在校外補課的經歷,但是有個共同點,在課堂上注意力高度集中,經常問老師問題。

而老師也是知無不言,言而無盡,總是耐心的解答,這是他們能夠保持好成績的最重要砝碼。

那為什麼現在補課把如此普遍呢?

我切身感受來說,一是孩子的家庭條件比較好了,孩子家長對於教育更加的關切,現在也已經有了經濟能力,支持孩子,報一些課外的補習班。

第二是教師的升學福利沒有了,拿高中舉例,那時候考上一個本2,或者重點老師的獎金薪酬是非常高的,比發的工資還高。

所以老師們都非常的有動力,細心耐心解答每一個學生的問題,都希望他們高考成為黑馬,進而自己的工資也翻倍。

三個是現在的學生,很多都是獨生子女,摸不得碰不得,說不得,不如原來,很多負責任的老師,在吃了一次虧之後,都不想再管學生。

是佛繫心態,任由他們自由發展,反正工資也不多。

其實我現在仍然認為,只要學生上課做到注意力高度集中,和老師保持一個良好的互動,課下有不懂的多交流,多請教老師,那麼,孩子的學習成績必然是差不了的。

往往補課的學生是因為自己和老師溝通不夠,學習成績不好,家長因而焦慮,盲目的去報班,實際上很多的問題都是老師講過的,只不過是在課餘時間強化。

我是同意的,再往上推10年,很少有課外補習班能夠開起來的,如果開起來了,也是那時候監管不嚴,是學校老師自己辦的,沒有現在這麼普遍。

我從小到大對班裡那些學習成績比較好的,還特意有一個觀察。

他們都沒有在校外補課的經歷,但是有個共同點,在課堂上注意力高度集中,經常問老師問題。

而老師也是知無不言,言而無盡,總是耐心的解答,這是他們能夠保持好成績的最重要砝碼。

那為什麼現在補課把如此普遍呢?

我切身感受來說,一是孩子的家庭條件比較好了,孩子家長對於教育更加的關切,現在也已經有了經濟能力,支持孩子,報一些課外的補習班。

第二是教師的升學福利沒有了,拿高中舉例,那時候考上一個本2,或者重點老師的獎金薪酬是非常高的,比發的工資還高。

所以老師們都非常的有動力,細心耐心解答每一個學生的問題,都希望他們高考成為黑馬,進而自己的工資也翻倍。

三個是現在的學生,很多都是獨生子女,摸不得碰不得,說不得,不如原來,很多負責任的老師,在吃了一次虧之後,都不想再管學生。

是佛繫心態,任由他們自由發展,反正工資也不多。

其實我現在仍然認為,只要學生上課做到注意力高度集中,和老師保持一個良好的互動,課下有不懂的多交流,多請教老師,那麼,孩子的學習成績必然是差不了的。

往往補課的學生是因為自己和老師溝通不夠,學習成績不好,家長因而焦慮,盲目的去報班,實際上很多的問題都是老師講過的,只不過是在課餘時間強化。

要說學習考試的專業度還是公辦老師強,他們都是經過層層選拔進來的,而不是一些培訓機構隨便找的,臨時工代替。

如果利用好這些優秀的教師資源,孩子的成績一定不會差。


我是陽陽老師

歡迎關注呀

用户5867004482
2019-07-19

我認為現在補課並不是難事,市場上有很多學習工具,我外甥的孩子,今年下半年讀小學一年級,聽別人說老師上拼音課一帶就走,就上了拼音補習班,現在都會了,就連4歲的小孩也要跟著學,花一份培訓班錢,能夠學會很多人,有課本,有錄音,只要願意學,就能學會。聽別人說:(學習郎)可以教孩子讀書,立即3800元買回家,我外甥媳婦群裡有500多人,已經有400多家長買了(學習郎)。還有電視上也有優秀老師上課,所以只要家長時間夠,孩子願意學習,學習方法,學習工具肯定有很多。

默澜爱在
2019-08-15

成績差的,如果是真笨,再好的老師也補不好。死不要好的,在他態度改變之前也補不好。只有反應稍微慢點的孩子需要補,也許老師課上進度快,他來不及消化,他就需要課後花時間去鞏固,或者為下節課預習。成績好的,也不是自己老師能補的了,他們需要更專業的老師去提優,這個不是公辦老師可以做到的,當然也不是輔導班大學生能做到的,他們需要去各大院校找專業老師指導。說到底補課只是為了家長的虛榮心。有多少人家能一次幾千的請上藝的老師聽孩子拉首曲子?指導孩子畫一幅畫?

许悠雅
2019-07-20

非常同意,我是一名中學老師,學生中絕大數都有補課的需求,這麼多年的觀察告訴我,只要不是發展奧賽特長的培訓需要,最好的“補課”老師,就是孩子學校的親老師。原因如下:

(1)學校的親老師,通過每天的上課、作業及測試情況,可以較全面的瞭解學生的學習狀態、知識掌握情況和學習能力基礎,從而能更好地對症下藥,幫助孩子提高。而培訓機構的老師,學生一週就見兩三次,甚至只見一次面,一次就那麼兩個小時,很難做到因材施教。

(2)學校老師的對知識系統、教學大綱、考試標準的掌握比培訓機構的老師強,為了吸引生源,現在的培訓機構都自己成書的培訓教材,看上去比較系統,但關鍵在他們的老師,一般都是剛畢業沒多久的大學生,很少看到資歷豐富的老師,老師心中沒有知識系統,考試的重難點,學生的學習過程就會事倍功半。

(3)學校的親老師收費更為低廉,這也是為什麼家長們熱衷於組班請孩子自己的任課老師上課,而不願意集體去培訓機構報班上的原因之一。

(4)最好的補課,其實是上課認真聽課,下課除了完成作業外,自行歸納總結當天學習的內容,適當刷題,不懂的知識盲點及時問老師,而且這種補課,既不用付課時費,又可以給任課老師留下勤學好問的好印象,可謂一箭雙鵰,趕緊告訴你家孩子~~

自在人生wub
2019-07-13

最好的補課老師,就是孩子學校的親老師,何必花錢浪費時間去課外補課,有同意的嗎?筆者非常不贊同這個觀點,存在的都是合理的,校外補課長盛不衰,肯定有它的道理,孩子與家長也沒有一個是傻子,放著學校老師的免費補課不上,卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課!

最好的補課老師,就是孩子學校的親老師,何必花錢浪費時間去課外補課,有同意的嗎?筆者非常不贊同這個觀點,存在的都是合理的,校外補課長盛不衰,肯定有它的道理,孩子與家長也沒有一個是傻子,放著學校老師的免費補課不上,卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課!

學校老師面對的是所有學生,不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性,每位老師都要面對幾十、上百個孩子,要對所教班級裡的所有孩子負責,而不是要專門對哪一個孩子負責;專業性的針對輔導補課,一般老師只能偶爾為之,並且還是啟發點撥式的一帶而過,因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師,沒有教學任務,他們是專職輔導的,既有專業性,又有針對性,更有時間保證,這都是學校老師無可比擬的優勢!

最好的補課老師,就是孩子學校的親老師,何必花錢浪費時間去課外補課,有同意的嗎?筆者非常不贊同這個觀點,存在的都是合理的,校外補課長盛不衰,肯定有它的道理,孩子與家長也沒有一個是傻子,放著學校老師的免費補課不上,卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課!

學校老師面對的是所有學生,不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性,每位老師都要面對幾十、上百個孩子,要對所教班級裡的所有孩子負責,而不是要專門對哪一個孩子負責;專業性的針對輔導補課,一般老師只能偶爾為之,並且還是啟發點撥式的一帶而過,因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師,沒有教學任務,他們是專職輔導的,既有專業性,又有針對性,更有時間保證,這都是學校老師無可比擬的優勢!

學校老師除了搞好教學任務以外,還有許多事情要做,沒有足夠的時間和精力滿足學生個別輔導的需要。大部分老師除了上課教學外,還要備課、批改作業,僅僅這兩項就佔據了老師大量的課外時間;更別說還要不斷地進行學習充電、聽課評課、學校佈置的其他任務等,老師在校期間,真正的空閒時間,少之又少,哪裡有時間與精力專門針對某一學生進行系統地輔導補課呢?而課外輔導機構的補課老師則不然,他們從事的就是輔導補課職業,空閒時間也是研究的如何更有效率低輔導補課,所以他們不但比學校老師更內行,而且比學校老師更有精心的準備,真正輔導補課起來,肯定要比學校老師更精準!

最好的補課老師,就是孩子學校的親老師,何必花錢浪費時間去課外補課,有同意的嗎?筆者非常不贊同這個觀點,存在的都是合理的,校外補課長盛不衰,肯定有它的道理,孩子與家長也沒有一個是傻子,放著學校老師的免費補課不上,卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課!

學校老師面對的是所有學生,不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性,每位老師都要面對幾十、上百個孩子,要對所教班級裡的所有孩子負責,而不是要專門對哪一個孩子負責;專業性的針對輔導補課,一般老師只能偶爾為之,並且還是啟發點撥式的一帶而過,因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師,沒有教學任務,他們是專職輔導的,既有專業性,又有針對性,更有時間保證,這都是學校老師無可比擬的優勢!

學校老師除了搞好教學任務以外,還有許多事情要做,沒有足夠的時間和精力滿足學生個別輔導的需要。大部分老師除了上課教學外,還要備課、批改作業,僅僅這兩項就佔據了老師大量的課外時間;更別說還要不斷地進行學習充電、聽課評課、學校佈置的其他任務等,老師在校期間,真正的空閒時間,少之又少,哪裡有時間與精力專門針對某一學生進行系統地輔導補課呢?而課外輔導機構的補課老師則不然,他們從事的就是輔導補課職業,空閒時間也是研究的如何更有效率低輔導補課,所以他們不但比學校老師更內行,而且比學校老師更有精心的準備,真正輔導補課起來,肯定要比學校老師更精準!

讓學校老師業餘時間免費補課,非常不公平,而收費又違背國家“在職教師不得有償補課”的相關規定,所以就不要去麻煩學校老師了。學校老師上班外的時間,也需要照顧家庭父母和子女,還有諸多家務需要忙碌,更需要休養生息和鍛鍊身體,再說有的老師帶幾個班級的學生,你需要補課,他也需要補課,老師幫誰不幫誰呢?因而在筆者看來,需要課外輔導補課的學生,還是去現在輔導機構找專職的輔導老師補課更好,這既是體諒老師的辛苦不易,又是取得輔導補課良好效果的最佳選擇;在市場經濟條件下,花錢購買服務,天經地義嘛!

最好的補課老師,就是孩子學校的親老師,何必花錢浪費時間去課外補課,有同意的嗎?筆者非常不贊同這個觀點,存在的都是合理的,校外補課長盛不衰,肯定有它的道理,孩子與家長也沒有一個是傻子,放著學校老師的免費補課不上,卻要花高價去到校外的輔導機構進行補課!

學校老師面對的是所有學生,不可能、也沒有精力全心全意給孩子進行專門輔導補課。學校教育的一大特色就是集中統一性,每位老師都要面對幾十、上百個孩子,要對所教班級裡的所有孩子負責,而不是要專門對哪一個孩子負責;專業性的針對輔導補課,一般老師只能偶爾為之,並且還是啟發點撥式的一帶而過,因為還有別的孩子等著老師去解答疑難。而校外輔導機構的補課老師,沒有教學任務,他們是專職輔導的,既有專業性,又有針對性,更有時間保證,這都是學校老師無可比擬的優勢!

學校老師除了搞好教學任務以外,還有許多事情要做,沒有足夠的時間和精力滿足學生個別輔導的需要。大部分老師除了上課教學外,還要備課、批改作業,僅僅這兩項就佔據了老師大量的課外時間;更別說還要不斷地進行學習充電、聽課評課、學校佈置的其他任務等,老師在校期間,真正的空閒時間,少之又少,哪裡有時間與精力專門針對某一學生進行系統地輔導補課呢?而課外輔導機構的補課老師則不然,他們從事的就是輔導補課職業,空閒時間也是研究的如何更有效率低輔導補課,所以他們不但比學校老師更內行,而且比學校老師更有精心的準備,真正輔導補課起來,肯定要比學校老師更精準!

讓學校老師業餘時間免費補課,非常不公平,而收費又違背國家“在職教師不得有償補課”的相關規定,所以就不要去麻煩學校老師了。學校老師上班外的時間,也需要照顧家庭父母和子女,還有諸多家務需要忙碌,更需要休養生息和鍛鍊身體,再說有的老師帶幾個班級的學生,你需要補課,他也需要補課,老師幫誰不幫誰呢?因而在筆者看來,需要課外輔導補課的學生,還是去現在輔導機構找專職的輔導老師補課更好,這既是體諒老師的辛苦不易,又是取得輔導補課良好效果的最佳選擇;在市場經濟條件下,花錢購買服務,天經地義嘛!

綜上所述,筆者認為“最好的補課老師,就是孩子學校的親老師,何必花錢浪費時間去課外補課”的說法和做法都是非常不恰當的,學校老師已經非常辛苦不易了,就不要想著法子的來“禍害”老師了。需要輔導補課的學生和家長,請花錢去現在輔導補課機構找專業老師補課,學校老師不侍候了!

凡尘先生
2019-07-20

凡塵完全完全贊成這個觀點,只要老師不是一無是處,能把知識點講解清楚,沒有照本宣科,確實很適合給學生“補課”。

值得一提的是,一些學生對任課老師抱有牴觸情緒,給雙方造成矛盾,不斷激化,以至於上課不聽講,下課拒絕按時完成作業,成績一塌糊塗,不明真相的家長則把責任歸咎在老師身上,這就很無辜。

凡塵完全完全贊成這個觀點,只要老師不是一無是處,能把知識點講解清楚,沒有照本宣科,確實很適合給學生“補課”。

值得一提的是,一些學生對任課老師抱有牴觸情緒,給雙方造成矛盾,不斷激化,以至於上課不聽講,下課拒絕按時完成作業,成績一塌糊塗,不明真相的家長則把責任歸咎在老師身上,這就很無辜。

我大學的一個教授說:但凡一位老上課可取,你就不應該浪費上課時間,盡力聽,遠比你下課獨自一人重新開始好得多,留一個印象,非常重要。

老師瞭解學生的學習情況,薄弱點,補課針對性更強,而且補習班的人單論教學經驗也難以與之匹敵。

線下一對一輔導費用太過高昂,班級教學成效不高。

家長認為輔導老師用一張紙卷,幾次作業就可以獲得孩子真正的實力嗎?況且不談其中的水分。學生學習知識,不一定可以把它充分運用起來,淋漓盡致的體現在答卷上,體現在分數裡,很多內容一知半解,思路混亂,這個很難檢驗出來。

校外的補課機構主要以盈利為目的,師資力量不可能強過好學校,老師摸清學生的斤兩,相互熟悉需要不短的時間,這是浪費。

有這個精力,不如讓知根底的學校老師講課,因材施教,精準扶貧。

我是凡塵先生,專注教育,答疑解惑,歡迎流言評論,想了解更多諮詢,請關注我,並點個贊哦!

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