前段時間發生了家長進入學校殺死了欺負自己女兒的男孩，而在去年的時候也發生了同樣家長進入學校殺死欺負自己女兒的男孩，年都不超過十歲的孩子，每一次發生這種重大案件才引起輿論的劇烈波動，每一次發生這樣的事情都是因為小孩子受到欺負造成的結果，而校園欺凌的發生如何解決，現在已經成為了大家最關心的話題。

對於學生在學校被欺凌了怎麼辦，作為家長怎麼面對和解決自己孩子被欺負的情況，對於現在校園欺凌的現象，社會反應非常的強烈，而發生的因為校園欺凌導致悲劇的事情在這幾年已經有好幾起了，對於這種現象怎麼去預防校園欺凌帶來的嚴重後果和惡劣的影響，在校園欺凌裡面對欺凌者的處罰怎麼來。

校園欺凌很多時候都是在平常被小欺負被當做打鬧忽略慢慢的發展成為嚴重的欺凌現象，校園欺凌對被欺負者造成了嚴重的身體傷害和心理傷害，對於長期受到欺負但是又沒有人幫忙解決的時候，往往就是最後悲劇的開始，而欺凌者一般都是跟家教有直接的關係，家庭教育的疏忽和放縱以及缺失導致的校園欺凌比較多。

很多時候被欺負的孩子的家長上火的原因是自己的孩子被欺負了但是沒有人站出來解決問題，這才導致了家長會怒火中燒，而家長報復打人者一般是幾種情況，一種是極端的家長在沒有弄清情況就直接去做極端的事情，一種自己孩子被欺負了自己控制不住自己情緒去報復，一種是自己孩子被欺負了但是學校和對方家長並沒有很好的解決欺凌事件，所以會壓制不住自己的怒火。

當然對於現在的現象，老師對學生不敢過多的去管，導致了一些熊孩子在學校裡面很囂張，而且欺凌別人的學生一般是父母不在身邊缺少管教或者一些家長縱容導致的，在發生欺凌事件的時候一些家長護犢子不主動承擔解決問題的責任，很多都是這種結果，而往往悲劇就是這種情況下導致的。

正常情況下家長不會無緣無故的去打別人的小孩子，基本上都是事發有因，自己的孩子被欺負了當然心裡不舒服這不奇怪，怎麼解決這種事情其實這個最麻煩，畢竟最關鍵的人孩子的家長如果不配合，結果就是很容易引發更嚴重的事情，特別是護犢子的家長不但害自己的孩子還傷害到別人，而許多極端造成嚴重後果的事情都是這樣引起的。

至於班主任對這種事情的立場，班主任當然有責任，而家長的責任更大，如果班裡面發生了欺凌事件班主任不作為，造成的後果也是很嚴重的，有可能會涉及到班主任責任沒做到位，這種事情影響也相當大，但是對於家長闖到學校裡面找學生髮洩怒火，對與錯跟對方的家長以及班主任的解決問題的方式和態度有直接關係，例子就是前段時間發生的家長殺學生洩憤的事件。

家長衝進校內謾罵和威脅與自己孩子有矛盾的同學，班主任老師竟然袖手旁觀。教師的這種做法在我國目前的國情下是合情合理的！教師有調解學生之間矛盾的權利和義務，但沒有調解家長的權力和義務，教師應該做的就是立刻彙報給學校領導和打110，然後就應該袖手旁觀，就是出了人命，教師也不應該插手。在這種情況下，只要教師插手，非常大的可能性，不是被開除教師隊伍，就是被拘留，甚至被家長打傷。在家長面前，教師就是弱勢群體，教師付不起這個後果！

好傢伙，這位家長真是凶，竟然和地痞流氓差不多。難怪班主任老師袖手旁觀，看來一是怕惹事，二是想看看熱鬧吧。但不管怎麼說，班主任置之不理，絕對不應該，任由家長這樣胡作非為，不怕惹火上身？

好傢伙，這位家長真是凶，竟然和地痞流氓差不多。難怪班主任老師袖手旁觀，看來一是怕惹事，二是想看看熱鬧吧。但不管怎麼說，班主任置之不理，絕對不應該，任由家長這樣胡作非為，不怕惹火上身？

孩子之間有矛盾，既然發生在學校裡，家長就需要先和班主任交涉。

一般來說，明事理的家長遇到孩子和同學在學校裡發生矛盾，都需要先進行調查瞭解事情發生的過程，聽聽當事兩個孩子怎麼說，或問問班上同學怎麼說，然後才能判斷自己孩子是主動挑事者，還是被動挨欺負者。如果家長不做調查，貿然就衝進學校裡謾罵和威脅與自己孩子發生矛盾的同學，只要學校報警，保證警察來了馬上會帶去派出所。對於這種不理智的家長，竟然連解決問題的最起碼思路都不清楚，早晚得出事。如果家長稍理智一點，就需要先和班主任去交涉，聽聽班主任怎樣處理這件事。

好傢伙，這位家長真是凶，竟然和地痞流氓差不多。難怪班主任老師袖手旁觀，看來一是怕惹事，二是想看看熱鬧吧。但不管怎麼說，班主任置之不理，絕對不應該，任由家長這樣胡作非為，不怕惹火上身？

孩子之間有矛盾，既然發生在學校裡，家長就需要先和班主任交涉。

一般來說，明事理的家長遇到孩子和同學在學校裡發生矛盾，都需要先進行調查瞭解事情發生的過程，聽聽當事兩個孩子怎麼說，或問問班上同學怎麼說，然後才能判斷自己孩子是主動挑事者，還是被動挨欺負者。如果家長不做調查，貿然就衝進學校裡謾罵和威脅與自己孩子發生矛盾的同學，只要學校報警，保證警察來了馬上會帶去派出所。對於這種不理智的家長，竟然連解決問題的最起碼思路都不清楚，早晚得出事。如果家長稍理智一點，就需要先和班主任去交涉，聽聽班主任怎樣處理這件事。

班主任袖手旁觀，看來平時也無所作為，還有可能縱容某些學生欺凌同學。

經常能接到一些家長的求助諮詢，如孩子在學校裡被同學欺負，找過班主任反映過情況，班主任也會嘴上說會教育欺負人的同學。但是事情卻屢屢發生，面對這種情形家長很困惑，我該怎麼解決呢？我一般建議家長先去了解一下該班主任到底是什麼樣的人，如果是那種嫌貧愛富，或者總照顧給好處家長的孩子，那這個老師在師德方面就有很大的問題了。再從班上同學那再瞭解一下，看看是否該同學總是欺負別人，而班主任竟然不聞不問。做好調查後，可以直接找校長，請校長來給出解決的辦法，要麼換班主任，要麼給孩子換一個班，反正絕不能再任由孩子被欺負下去了。

好傢伙，這位家長真是凶，竟然和地痞流氓差不多。難怪班主任老師袖手旁觀，看來一是怕惹事，二是想看看熱鬧吧。但不管怎麼說，班主任置之不理，絕對不應該，任由家長這樣胡作非為，不怕惹火上身？

孩子之間有矛盾，既然發生在學校裡，家長就需要先和班主任交涉。

一般來說，明事理的家長遇到孩子和同學在學校裡發生矛盾，都需要先進行調查瞭解事情發生的過程，聽聽當事兩個孩子怎麼說，或問問班上同學怎麼說，然後才能判斷自己孩子是主動挑事者，還是被動挨欺負者。如果家長不做調查，貿然就衝進學校裡謾罵和威脅與自己孩子發生矛盾的同學，只要學校報警，保證警察來了馬上會帶去派出所。對於這種不理智的家長，竟然連解決問題的最起碼思路都不清楚，早晚得出事。如果家長稍理智一點，就需要先和班主任去交涉，聽聽班主任怎樣處理這件事。

班主任袖手旁觀，看來平時也無所作為，還有可能縱容某些學生欺凌同學。

經常能接到一些家長的求助諮詢，如孩子在學校裡被同學欺負，找過班主任反映過情況，班主任也會嘴上說會教育欺負人的同學。但是事情卻屢屢發生，面對這種情形家長很困惑，我該怎麼解決呢？我一般建議家長先去了解一下該班主任到底是什麼樣的人，如果是那種嫌貧愛富，或者總照顧給好處家長的孩子，那這個老師在師德方面就有很大的問題了。再從班上同學那再瞭解一下，看看是否該同學總是欺負別人，而班主任竟然不聞不問。做好調查後，可以直接找校長，請校長來給出解決的辦法，要麼換班主任，要麼給孩子換一個班，反正絕不能再任由孩子被欺負下去了。

能衝進校園裡謾罵和威脅與自己孩子發生矛盾的同學，家長是被逼無奈，還是小題大作？

從一些校園極端案例發生來看，有些家長確實存在嚴重的人格偏執現象，不能夠合理解決孩子與同學之間的矛盾，也不能與校方做很好的溝通協調。結果在怒氣積聚到一定程度時，會突然暴發，結果就會衝進校園，對與孩子發生矛盾的學生要麼辱罵威脅，要麼就大打出手，甚至極個別的家長還會惡意傷害學生。由此，針對題主所講的這件事，要看家長是否被逼無奈，還是小題大作了。但不管有理沒理，都不能這樣去解決問題。更何況這樣做，會給孩子帶來很多負面的影響，會讓同學們都紛紛遠離，結果導致孩子被孤立。如果家長本著對孩子負責的角度去思考問題，你肯定不會貿然衝動了。

好傢伙，這位家長真是凶，竟然和地痞流氓差不多。難怪班主任老師袖手旁觀，看來一是怕惹事，二是想看看熱鬧吧。但不管怎麼說，班主任置之不理，絕對不應該，任由家長這樣胡作非為，不怕惹火上身？

孩子之間有矛盾，既然發生在學校裡，家長就需要先和班主任交涉。

一般來說，明事理的家長遇到孩子和同學在學校裡發生矛盾，都需要先進行調查瞭解事情發生的過程，聽聽當事兩個孩子怎麼說，或問問班上同學怎麼說，然後才能判斷自己孩子是主動挑事者，還是被動挨欺負者。如果家長不做調查，貿然就衝進學校裡謾罵和威脅與自己孩子發生矛盾的同學，只要學校報警，保證警察來了馬上會帶去派出所。對於這種不理智的家長，竟然連解決問題的最起碼思路都不清楚，早晚得出事。如果家長稍理智一點，就需要先和班主任去交涉，聽聽班主任怎樣處理這件事。

班主任袖手旁觀，看來平時也無所作為，還有可能縱容某些學生欺凌同學。

經常能接到一些家長的求助諮詢，如孩子在學校裡被同學欺負，找過班主任反映過情況，班主任也會嘴上說會教育欺負人的同學。但是事情卻屢屢發生，面對這種情形家長很困惑，我該怎麼解決呢？我一般建議家長先去了解一下該班主任到底是什麼樣的人，如果是那種嫌貧愛富，或者總照顧給好處家長的孩子，那這個老師在師德方面就有很大的問題了。再從班上同學那再瞭解一下，看看是否該同學總是欺負別人，而班主任竟然不聞不問。做好調查後，可以直接找校長，請校長來給出解決的辦法，要麼換班主任，要麼給孩子換一個班，反正絕不能再任由孩子被欺負下去了。

能衝進校園裡謾罵和威脅與自己孩子發生矛盾的同學，家長是被逼無奈，還是小題大作？

從一些校園極端案例發生來看，有些家長確實存在嚴重的人格偏執現象，不能夠合理解決孩子與同學之間的矛盾，也不能與校方做很好的溝通協調。結果在怒氣積聚到一定程度時，會突然暴發，結果就會衝進校園，對與孩子發生矛盾的學生要麼辱罵威脅，要麼就大打出手，甚至極個別的家長還會惡意傷害學生。由此，針對題主所講的這件事，要看家長是否被逼無奈，還是小題大作了。但不管有理沒理，都不能這樣去解決問題。更何況這樣做，會給孩子帶來很多負面的影響，會讓同學們都紛紛遠離，結果導致孩子被孤立。如果家長本著對孩子負責的角度去思考問題，你肯定不會貿然衝動了。

通過班主任袖手旁觀看校園安保管理的漏洞，如果不重視，後患無窮。

凡是有經驗的班主任老師，都會在家長情緒失控的情況下，迅速做出反應，馬上呼叫學校的保安，然後及時通過電話告知學校的領導，同時還要做好勸解工作。如果班主任當時袖手旁觀，毫無作為，一但情緒失控的家長突然下重手，造成不可預估的傷害，這個班主任罪責難逃。通過題主所講的這件事，可以看到該學校在處置突發事件方面，平時就沒有做好完善的預案，更沒有做過演練，才會讓班主任因怕事而不敢介入化解矛盾。如果該校任由這種現象發生，今後指不定哪天會發生惡性傷害學生事件。

結束語：透過一件事的表象，由表及裡深入分析，我們就能看到問題存的本因。凡是涉及到學校裡的事情，可大可小，如果不重視解決就容易演變為大事。如果大事及時果斷合理解決，就可以順利解決。因此，建議學校的領導和班主任老師們，長點心吧，別不把學校安全管理不當回事。同時對於學生之間發生矛盾，怎樣及時化解和協調解決，也應提到校園管理中來，平時有準備，才能到關鍵的時候迅速按流程去迅速處理。

家長衝進校園內謾罵和威脅與自己孩子有矛盾的同學，這種現象在我讀初中時也有發生，我的同桌與班上的一位女生髮生矛盾，女生罵了同桌幾句難聽的話，同桌也罵了女生，女生很傷心，就把事情的經過告訴了家長，家長很生氣，第二天就衝進教室來找罵他女兒的學生，當時班主任也在教室，女孩家長就大聲喊道：XXX是哪個？馬上給我站出來，你還敢罵我的女兒，家長在教室裡亂罵了一通，並對學生和老師進行了威脅，現場氣氛凝固了。班主任當時可能也被嚇懵了，沒有制止家長的行為，用題主的話說，班主任就是在袖手旁觀。

家長衝進校園內謾罵和威脅與自己孩子有矛盾的同學，這種現象在我讀初中時也有發生，我的同桌與班上的一位女生髮生矛盾，女生罵了同桌幾句難聽的話，同桌也罵了女生，女生很傷心，就把事情的經過告訴了家長，家長很生氣，第二天就衝進教室來找罵他女兒的學生，當時班主任也在教室，女孩家長就大聲喊道：XXX是哪個？馬上給我站出來，你還敢罵我的女兒，家長在教室裡亂罵了一通，並對學生和老師進行了威脅，現場氣氛凝固了。班主任當時可能也被嚇懵了，沒有制止家長的行為，用題主的話說，班主任就是在袖手旁觀。

我們該如何看待這一現象呢？

一、家長慣著孩子，擔心孩子吃虧。

學生時代與同學發生矛盾是一件很正常的事，當家長得知情況後，應當先了解事情的來龍去脈，如果是自己孩子不對，家長應當好好教育孩子，讓孩子明白自己的錯誤，而不是寵著孩子，放縱孩子的錯誤行為。如果是孩子有道理，錯誤在對方，家長可以到學校找老師反映情況，由學校老師來處理此事，如果家長不服老師的處理意見，可以將情況向學校領導反映，由學校出面解決。

二、家長的行為影響了正常的教育教學秩序。

無論孩子是否對錯，家長衝進校園對學生進行謾罵和威脅都是不對的，這將擾亂學校正常的教育教學秩序，學校有權阻止家長的行為，對家長進行批評教育，必要時可以報警。現在有一部分家長不顧全大局，也不注意自己形象，到學校裡撒潑，希望這種蠻橫不講理的現象應得到有效遏制。

家長衝進校園內謾罵和威脅與自己孩子有矛盾的同學，這種現象在我讀初中時也有發生，我的同桌與班上的一位女生髮生矛盾，女生罵了同桌幾句難聽的話，同桌也罵了女生，女生很傷心，就把事情的經過告訴了家長，家長很生氣，第二天就衝進教室來找罵他女兒的學生，當時班主任也在教室，女孩家長就大聲喊道：XXX是哪個？馬上給我站出來，你還敢罵我的女兒，家長在教室裡亂罵了一通，並對學生和老師進行了威脅，現場氣氛凝固了。班主任當時可能也被嚇懵了，沒有制止家長的行為，用題主的話說，班主任就是在袖手旁觀。

我們該如何看待這一現象呢？

一、家長慣著孩子，擔心孩子吃虧。

學生時代與同學發生矛盾是一件很正常的事，當家長得知情況後，應當先了解事情的來龍去脈，如果是自己孩子不對，家長應當好好教育孩子，讓孩子明白自己的錯誤，而不是寵著孩子，放縱孩子的錯誤行為。如果是孩子有道理，錯誤在對方，家長可以到學校找老師反映情況，由學校老師來處理此事，如果家長不服老師的處理意見，可以將情況向學校領導反映，由學校出面解決。

二、家長的行為影響了正常的教育教學秩序。

無論孩子是否對錯，家長衝進校園對學生進行謾罵和威脅都是不對的，這將擾亂學校正常的教育教學秩序，學校有權阻止家長的行為，對家長進行批評教育，必要時可以報警。現在有一部分家長不顧全大局，也不注意自己形象，到學校裡撒潑，希望這種蠻橫不講理的現象應得到有效遏制。

三、班主任應急處理能力欠缺。

針對學生家長到校謾罵和威脅學生的情況，班主任要引起高度重視，要有較強的應急處理能力，當發現家長情緒較激動時，誰也不知道家長下一刻將要做什麼，班主任要保持高度警惕性，儘量穩住家長的情緒，並及時制止家長的不文明行為，預防更大事故的發生。

四、班主任袖手旁觀的行為應當受到譴責。

學校不是家長來胡鬧的地方，一旦有家長到學校來鬧事，在場的老師要極力阻止家長的行為，生怕事情鬧不大的這種心態應當休矣。事不關己，高高掛起的這種想法與當今社會的發展不相匹配。面對家長到校無理取鬧時，老師要及時站出來控制事態的發展。平心靜氣坐下來交流才是解決問題的最好辦法。

家長衝進校園內謾罵和威脅與自己孩子有矛盾的同學，這種現象在我讀初中時也有發生，我的同桌與班上的一位女生髮生矛盾，女生罵了同桌幾句難聽的話，同桌也罵了女生，女生很傷心，就把事情的經過告訴了家長，家長很生氣，第二天就衝進教室來找罵他女兒的學生，當時班主任也在教室，女孩家長就大聲喊道：XXX是哪個？馬上給我站出來，你還敢罵我的女兒，家長在教室裡亂罵了一通，並對學生和老師進行了威脅，現場氣氛凝固了。班主任當時可能也被嚇懵了，沒有制止家長的行為，用題主的話說，班主任就是在袖手旁觀。

我們該如何看待這一現象呢？

一、家長慣著孩子，擔心孩子吃虧。

學生時代與同學發生矛盾是一件很正常的事，當家長得知情況後，應當先了解事情的來龍去脈，如果是自己孩子不對，家長應當好好教育孩子，讓孩子明白自己的錯誤，而不是寵著孩子，放縱孩子的錯誤行為。如果是孩子有道理，錯誤在對方，家長可以到學校找老師反映情況，由學校老師來處理此事，如果家長不服老師的處理意見，可以將情況向學校領導反映，由學校出面解決。

二、家長的行為影響了正常的教育教學秩序。

無論孩子是否對錯，家長衝進校園對學生進行謾罵和威脅都是不對的，這將擾亂學校正常的教育教學秩序，學校有權阻止家長的行為，對家長進行批評教育，必要時可以報警。現在有一部分家長不顧全大局，也不注意自己形象，到學校裡撒潑，希望這種蠻橫不講理的現象應得到有效遏制。

三、班主任應急處理能力欠缺。

針對學生家長到校謾罵和威脅學生的情況，班主任要引起高度重視，要有較強的應急處理能力，當發現家長情緒較激動時，誰也不知道家長下一刻將要做什麼，班主任要保持高度警惕性，儘量穩住家長的情緒，並及時制止家長的不文明行為，預防更大事故的發生。

四、班主任袖手旁觀的行為應當受到譴責。

學校不是家長來胡鬧的地方，一旦有家長到學校來鬧事，在場的老師要極力阻止家長的行為，生怕事情鬧不大的這種心態應當休矣。事不關己，高高掛起的這種想法與當今社會的發展不相匹配。面對家長到校無理取鬧時，老師要及時站出來控制事態的發展。平心靜氣坐下來交流才是解決問題的最好辦法。

目前，一些家長到學校無理取鬧，給學校的管理和教育教學秩序帶來了麻煩，對學生的管理不只是學校的事，家庭和社會都應當履行教育職責，能夠自己解決的問題儘量不要把矛盾帶入到學校，為學校營造風清氣盛的育人環境，老師的正面引導功不可沒。

調皮好動獵奇是孩子的天性。

說說我自己的真實感受:我家旁是一個市政公園，有成人健身器材，也有兒童遊樂設施。不時的也帶小孫子去玩一玩。滑梯是小朋友的最愛，每次去都有不少的小朋友在玩兒。我總是教小孫子，上去必須走級梯那一面，滑梯這一面是往下滑的，從這面上有可能會褲碰到或者給別的小朋友造成傷害，所以，我的小孫子一直沒有違反過這個規矩，無論我在不在跟前，他都是遵守規則的那一位！為此我感到欣慰！

可是我看到一部分家長，不但不提醒糾正引導自己孩子的行為，在別人善意提醒時，反而露出不屑與厭惡的神態，他們的行為為孩子以後的成長留下了樣子，再好的孩子放在這樣的家長手裡也被養殘了。這樣的孩子長大後有被別人管教的潛質。子不教，父之過！

這樣的老師，不配做老師，至少師德有問題，也當不得學生把老師放到父母等同的位置尊敬。老師，其職責是傳道授業解惑，在行使職責的同時，就應該對學生有一種如父母對子女的親愛，天下沒有父母看著孩子捱打無動於衷的道理。我做過十年中學老師，十年都是班主任，我打過罵過孩子，孩子對我比對父母都敬畏，家長也從來沒責備過我打孩子。那原因就在於一，打罵孩子如父母，男兒有淚不輕彈，我曾含淚為捱打的孩子買飯擦臉，二，護孩子如父母。那一年，班裡一個很頑劣的男孩兒欺負另一個同學，把人家坐的凳子用石塊砸成一堆木屑，還打了那個同學，同學的家長跑到學校，進教室揪住男孩兒就打，我大怒，小個子對大個子，撲上去就同那個五大三粗的家長打起來。在校長辦公室理論，我怒目而視，斥責對方：“學生打你家孩子，是他的不對！但他跟你的孩子都是我的學生，在學校就歸我管！你憑什麼跑到教室裡打我的學生？憑什麼？咋處理男孩兒是我的事，你打他這事怎麼說？！你必須認錯！”老師護學生學生同人家打架，那個家長後來也說我的好，那個頑劣男孩兒在我面前認錯大哭。老師，說一千道一萬，你得愛你的學生，當學生有危險的時候，你就得是護雛的母雞，就得有護雛母雞的勇敢！

這樣的老師，不配做老師，至少師德有問題，也當不得學生把老師放到父母等同的位置尊敬。老師，其職責是傳道授業解惑，在行使職責的同時，就應該對學生有一種如父母對子女的親愛，天下沒有父母看著孩子捱打無動於衷的道理。我做過十年中學老師，十年都是班主任，我打過罵過孩子，孩子對我比對父母都敬畏，家長也從來沒責備過我打孩子。那原因就在於一，打罵孩子如父母，男兒有淚不輕彈，我曾含淚為捱打的孩子買飯擦臉，二，護孩子如父母。那一年，班裡一個很頑劣的男孩兒欺負另一個同學，把人家坐的凳子用石塊砸成一堆木屑，還打了那個同學，同學的家長跑到學校，進教室揪住男孩兒就打，我大怒，小個子對大個子，撲上去就同那個五大三粗的家長打起來。在校長辦公室理論，我怒目而視，斥責對方：“學生打你家孩子，是他的不對！但他跟你的孩子都是我的學生，在學校就歸我管！你憑什麼跑到教室裡打我的學生？憑什麼？咋處理男孩兒是我的事，你打他這事怎麼說？！你必須認錯！”老師護學生學生同人家打架，那個家長後來也說我的好，那個頑劣男孩兒在我面前認錯大哭。老師，說一千道一萬，你得愛你的學生，當學生有危險的時候，你就得是護雛的母雞，就得有護雛母雞的勇敢！

一、講一個我的親身經歷

九十年代我兒子上初中，班上一個高個(己一米七了)調皮學生，經常欺負我兒，還索要錢。我先後找了班主任，又找了他家長，幾次下來都不頂用。後來還聽說那孩子與社會不良青年有來往。

怎麼辦？我懷備大棒在放學校門口等到他，借步嚇他，以後不許找我兒，如果再發生，一次斷你一個手指，看你總共有多少手指。你不妨問一下人斷手指有多麼鑽心的痛。其實，目的只有一個，就是他遠離我兒。我那敢違法動人家孩子一根毫毛。

後來，他再未敢找過我兒。說實話，對這種半混混，我當時捏了一把汗的。後來聽說那個學生初中未畢業就參加混混不上學了。

二、這種問題要具體情況，具體分析，不能一概而論

1、如果是一般矛盾，不是他孩子加鹽添醋，放大多倍說給家長，就是這個家長屬於潑婦潑皮無賴式的人。話又說回來，就是他孩子加鹽添醋了，做為聰明幹練的家長也要找當事方，找班主任，找個別同學瞭解清的。因為家長的目的是解決矛盾，解決打擾孩子正常上學的問題，而不是為了吵架打架的。

2、如果不是一般矛盾，而是這個捱罵學生欺負人家孩子過甚呢？我認為這個學生家長大吵大鬧，雖然方法不對。但是，這個學生該受此震攝。要不然，怎麼讓人家孩子正常上學呢？

3、至於班主任的表現。如果是第一種情況，班主任應該出面解釋和勸和。如果是第二種情況，班主任的做法是正確的，剛好借這個潑勁震攝一下這個壞學生，何樂而不為？！無論那種情況，班主任必須起碼保證不打架鬥歐。

只有當過老師，經歷過這樣的事，才能體會到老師的無奈，我小時候不管在村裡還是在學校，如果跟別人發生了矛盾，回到家裡是不敢說的，不敢訴苦的，說了首先捱揍，俗話說得好，一個巴掌拍不響，你也有錯啊！要讓自己的孩子明事理，學做人，不要把野蠻當本事。我是老師，前幾天恰好遇到了這樣的人和事，打學生，罵老師，要賠償，在校園裡氣勢洶洶不可一世，最後實在沒辦法叫了派出所，拉去一頓揍，還要以掃黑除惡處理，又是求情又是哀求，最後還是校長老師說情才了結。

如果老師在場，肯定要保護學生不受傷害。

先說說我吧，帶三年級班的時候，一次，班裡的一個小女孩和班上的一個小男孩發生衝突。他倆中午來學校早，然後玩的過程中動起手來，女生的臉上被劃了一點兒。晚上媽媽給我聊天，和她聊了很久，她還是堅持明天早上來學校找那個男同學。第二天早上，我早早來到學校，就是怕那個媽媽威脅那個男孩。

果然不出所料，那個媽媽進班後，讓她孩子指認那個男孩子。就要準備走近的時候，我擋在她面前。當時那個情況確實是緊張，雖然已經做了一些心理準備，但那個家長很高然後又有點胖，站在人家面前瞬間覺得自己不知量力。

但是該說的話還是要說的，你看我也沒你壯，如果真想攔住你確實也比較困難。但是孩子現在在我班上，那我就是他們的家長。不管想動哪個孩子，首先得從我這兒踏過去。

孩子得事情我會調查，放學會給你一個滿意得答覆，現在請先出去，這樣會影響孩子們學習，你這樣也會影響咱孩子在其他孩子心目中得形象。

那個家長還是不依不饒得，那個小男孩被嚇哭了，全班都被驚嚇到了。我使勁往後推了一下，把那個媽媽推出了教室。最後我們倆在教室外談話近乎於爭吵，她覺得我把她從教室裡推出來就是偏袒那個男同學。

我最後給那個媽媽說，如果你這樣插手孩子事，不僅在班裡，甚至全校孩子都會出名。到時候沒有人願意給孩子玩兒，你覺得現在是為孩子好，孩子不吃虧了？

後來這件事就這樣平息了。其實孩子間的矛盾，家長只能給建議，老師也只是引導，真正解決的還是得靠孩子。

我是一名班主任老師，我工作這麼多年，還沒遇見過如此不講理的家長，如果我遇見了，我想我會這樣處理:

1.在孩子發生矛盾時儘量化解。

孩子與孩子之間有摩擦和矛盾都很正常，回想我們不也在小時候與夥伴有過矛盾嗎？但是作為班主任老師，在知道孩子之間有了問題時，要及時處理。

前段時間，我們班有兩個孩子在午休後打架，瞭解了原因之後，我及時找兩個孩子談心，化解他們的矛盾。儘量讓孩子解決好，而不是給家長告狀。

2.如果有家長參與，先給家長反應情況，再講道理。

作為家長，最好不要參與到孩子的矛盾中去，如果發現自己的孩子與扯的孩子有了摩擦，應理性地給孩子講道理，交孩子如何解決，而不是謾罵與威脅孩子。現在的孩子都是家裡的寶貝，一個家長的威脅與謾罵可能換來雙方家長的互掐，這樣，矛盾就像雪球一樣，越滾越大。

作為班主任在家長參與進來時，要及時制止並講清事情的原委和道理，讓他知道孩子之間的矛盾都是非常正常的，家長要多管教自己的孩子。

我是一名班主任老師，我工作這麼多年，還沒遇見過如此不講理的家長，如果我遇見了，我想我會這樣處理:

1.在孩子發生矛盾時儘量化解。

孩子與孩子之間有摩擦和矛盾都很正常，回想我們不也在小時候與夥伴有過矛盾嗎？但是作為班主任老師，在知道孩子之間有了問題時，要及時處理。

前段時間，我們班有兩個孩子在午休後打架，瞭解了原因之後，我及時找兩個孩子談心，化解他們的矛盾。儘量讓孩子解決好，而不是給家長告狀。

2.如果有家長參與，先給家長反應情況，再講道理。

作為家長，最好不要參與到孩子的矛盾中去，如果發現自己的孩子與扯的孩子有了摩擦，應理性地給孩子講道理，交孩子如何解決，而不是謾罵與威脅孩子。現在的孩子都是家裡的寶貝，一個家長的威脅與謾罵可能換來雙方家長的互掐，這樣，矛盾就像雪球一樣，越滾越大。

作為班主任在家長參與進來時，要及時制止並講清事情的原委和道理，讓他知道孩子之間的矛盾都是非常正常的，家長要多管教自己的孩子。

3.根據情況向學校相關領導彙報。

從這裡可以看出，這個家長一定不太講道理，一般孩子之間有了矛盾，都是管教自家孩子，而不是來學校威脅和謾罵別人家的孩子，而且絕對是護犢子的家長。

這樣的家長在情緒話化時可能根本不會聽老師的勸告。老師先等事態穩定之後，再給家長做工作。如果實在不行，要及時向相關領導彙報，不是上交矛盾，而是為了孩子的安全和老師自身的安全。

現在有的家長護孩子心切，可能為此大打出手，作為班主任老師，有責任個義務保護學生，也玩保護自己。所以如果家長實在不聽勸告，要向領導彙報。

不管是老師和家長，都有自己角色定位，注意不要越權。家長真不應該去學校謾罵和威脅其他孩子，要讓自己孩子充分認識到他自己的缺點，讓他承擔應有的責任，而不是一味護短。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！

我是一名班主任老師，我工作這麼多年，還沒遇見過如此不講理的家長，如果我遇見了，我想我會這樣處理:

1.在孩子發生矛盾時儘量化解。

孩子與孩子之間有摩擦和矛盾都很正常，回想我們不也在小時候與夥伴有過矛盾嗎？但是作為班主任老師，在知道孩子之間有了問題時，要及時處理。

前段時間，我們班有兩個孩子在午休後打架，瞭解了原因之後，我及時找兩個孩子談心，化解他們的矛盾。儘量讓孩子解決好，而不是給家長告狀。

2.如果有家長參與，先給家長反應情況，再講道理。

作為家長，最好不要參與到孩子的矛盾中去，如果發現自己的孩子與扯的孩子有了摩擦，應理性地給孩子講道理，交孩子如何解決，而不是謾罵與威脅孩子。現在的孩子都是家裡的寶貝，一個家長的威脅與謾罵可能換來雙方家長的互掐，這樣，矛盾就像雪球一樣，越滾越大。

作為班主任在家長參與進來時，要及時制止並講清事情的原委和道理，讓他知道孩子之間的矛盾都是非常正常的，家長要多管教自己的孩子。

3.根據情況向學校相關領導彙報。

從這裡可以看出，這個家長一定不太講道理，一般孩子之間有了矛盾，都是管教自家孩子，而不是來學校威脅和謾罵別人家的孩子，而且絕對是護犢子的家長。

這樣的家長在情緒話化時可能根本不會聽老師的勸告。老師先等事態穩定之後，再給家長做工作。如果實在不行，要及時向相關領導彙報，不是上交矛盾，而是為了孩子的安全和老師自身的安全。

現在有的家長護孩子心切，可能為此大打出手，作為班主任老師，有責任個義務保護學生，也玩保護自己。所以如果家長實在不聽勸告，要向領導彙報。

不管是老師和家長，都有自己角色定位，注意不要越權。家長真不應該去學校謾罵和威脅其他孩子，要讓自己孩子充分認識到他自己的缺點，讓他承擔應有的責任，而不是一味護短。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！