我曾做過幾年教育工作，這個問題我想我是可以回答好的。
班主任在家長會上說要和老師搞好關係，意思就是家長要充分配合老師抓好孩子的學習教育。
我曾做過幾年教育工作，這個問題我想我是可以回答好的。
班主任在家長會上說要和老師搞好關係，意思就是家長要充分配合老師抓好孩子的學習教育。
教育工作僅靠家長或教師都是不夠的，因為教師在學校看不到孩子在家的情況，而家長也不瞭解孩子在學校的情況。為了使孩子的教育具有家校共育的一致性，溝通這一環節就顯得尤為重要。
蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”
最完美的教育關係應該是：家長支持老師，老師支持孩子。
家長極力配合老師，孩子對老師越信任，老師就能樹立教學自信，以此形成良性循環，幫助孩子走向成功。
家長支持老師，老師才能滿懷激情地投入到對孩子的教育，說到底是支持自己孩子的成長。
具體來說家長可以從以下幾個方面加強與老師的溝通：
當孩子上學時，學期一開始就得抽空去學校拜訪老師，最好花上一些時間觀察一下孩子所在的班級。
對一學期開設的課程、老師有何要求、要讀哪些書等等都要做到心中有數，要保證孩子不缺課，不要自作主張地安排孩子的日程表。
我曾做過幾年教育工作，這個問題我想我是可以回答好的。
班主任在家長會上說要和老師搞好關係，意思就是家長要充分配合老師抓好孩子的學習教育。
教育工作僅靠家長或教師都是不夠的，因為教師在學校看不到孩子在家的情況，而家長也不瞭解孩子在學校的情況。為了使孩子的教育具有家校共育的一致性，溝通這一環節就顯得尤為重要。
蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”
最完美的教育關係應該是：家長支持老師，老師支持孩子。
家長極力配合老師，孩子對老師越信任，老師就能樹立教學自信，以此形成良性循環，幫助孩子走向成功。
家長支持老師，老師才能滿懷激情地投入到對孩子的教育，說到底是支持自己孩子的成長。
具體來說家長可以從以下幾個方面加強與老師的溝通：
當孩子上學時，學期一開始就得抽空去學校拜訪老師，最好花上一些時間觀察一下孩子所在的班級。
對一學期開設的課程、老師有何要求、要讀哪些書等等都要做到心中有數，要保證孩子不缺課，不要自作主張地安排孩子的日程表。
不要亂評老師，千萬別在學生面前妄評某某老師“太嚴”啦，或者某某老師“沒有水平”等等。不要過分看重分數，分數只是衡量學生學習情況的一個方面。
作為家長，向老師瞭解的不僅是分數——諸如孩子的學習主動性、學習態度、作業情況、突出的優點和品德表現等都應列入必須瞭解之列。
我曾做過幾年教育工作，這個問題我想我是可以回答好的。
班主任在家長會上說要和老師搞好關係，意思就是家長要充分配合老師抓好孩子的學習教育。
教育工作僅靠家長或教師都是不夠的，因為教師在學校看不到孩子在家的情況，而家長也不瞭解孩子在學校的情況。為了使孩子的教育具有家校共育的一致性，溝通這一環節就顯得尤為重要。
蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”
最完美的教育關係應該是：家長支持老師，老師支持孩子。
家長極力配合老師，孩子對老師越信任，老師就能樹立教學自信，以此形成良性循環，幫助孩子走向成功。
家長支持老師，老師才能滿懷激情地投入到對孩子的教育，說到底是支持自己孩子的成長。
具體來說家長可以從以下幾個方面加強與老師的溝通：
當孩子上學時，學期一開始就得抽空去學校拜訪老師，最好花上一些時間觀察一下孩子所在的班級。
對一學期開設的課程、老師有何要求、要讀哪些書等等都要做到心中有數，要保證孩子不缺課，不要自作主張地安排孩子的日程表。
不要亂評老師，千萬別在學生面前妄評某某老師“太嚴”啦，或者某某老師“沒有水平”等等。不要過分看重分數，分數只是衡量學生學習情況的一個方面。
作為家長，向老師瞭解的不僅是分數——諸如孩子的學習主動性、學習態度、作業情況、突出的優點和品德表現等都應列入必須瞭解之列。
家長可向老師提供孩子單獨學習還是集體學習效果較好，他喜歡什麼課程，家中最近是否有人生病或發生了諸如父母離異、家長失業、搬遷等可能影響學生在校學習生活的種種“變化”，幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學生。
如果發現孩子在學習上有問題，應讓老師儘早得悉各種“信息”，以便老師採取相應措施。
只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與老師“合力一處”，幫助孩子在學習上不斷取得進步。
我曾做過幾年教育工作，這個問題我想我是可以回答好的。
班主任在家長會上說要和老師搞好關係，意思就是家長要充分配合老師抓好孩子的學習教育。
教育工作僅靠家長或教師都是不夠的，因為教師在學校看不到孩子在家的情況，而家長也不瞭解孩子在學校的情況。為了使孩子的教育具有家校共育的一致性，溝通這一環節就顯得尤為重要。
蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”
最完美的教育關係應該是：家長支持老師，老師支持孩子。
家長極力配合老師，孩子對老師越信任，老師就能樹立教學自信，以此形成良性循環，幫助孩子走向成功。
家長支持老師，老師才能滿懷激情地投入到對孩子的教育，說到底是支持自己孩子的成長。
具體來說家長可以從以下幾個方面加強與老師的溝通：
當孩子上學時，學期一開始就得抽空去學校拜訪老師，最好花上一些時間觀察一下孩子所在的班級。
對一學期開設的課程、老師有何要求、要讀哪些書等等都要做到心中有數，要保證孩子不缺課，不要自作主張地安排孩子的日程表。
不要亂評老師，千萬別在學生面前妄評某某老師“太嚴”啦，或者某某老師“沒有水平”等等。不要過分看重分數，分數只是衡量學生學習情況的一個方面。
作為家長，向老師瞭解的不僅是分數——諸如孩子的學習主動性、學習態度、作業情況、突出的優點和品德表現等都應列入必須瞭解之列。
家長可向老師提供孩子單獨學習還是集體學習效果較好，他喜歡什麼課程，家中最近是否有人生病或發生了諸如父母離異、家長失業、搬遷等可能影響學生在校學習生活的種種“變化”，幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學生。
如果發現孩子在學習上有問題，應讓老師儘早得悉各種“信息”，以便老師採取相應措施。
只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與老師“合力一處”，幫助孩子在學習上不斷取得進步。
教育孩子是個系統工程，只有家長和老師擰成一股繩，勁兒往一處使，才能有好的教育效果。
歡迎評論區討論，或關注我（@寧靜之悅），我們一起探討孩子教育問題。
這句話什麼意思要看什麼樣的老師說出來的。
談談親身經歷。
我女兒小學四年級轉學到新學校，市重點小學。班主任是35歲左右的女老師，班會上說過類似的話，我這人從不愛主動接觸老師，而且女兒從小很獨立，學校的事基本自己都能解決。沒想到我女兒大半年都不給換座位，就在第一排靠門處，看黑板特別費勁，開始我還在等後來覺得不對勁了，經人點撥送意思了一下才開始換。這個“搞好關係”你的意思你應該懂。
初中也是重點學校，班主任是30多歲的男老師，班會時經常說家長和老師要配合好，要常溝通，我吃一塹長一智，第一個教師節就去“意思”，兩個人和打太極似的推來推去，最後我扔下就走，他追到門口沒追到，後來打電話訓了我一頓，我們的關係的確不錯溝通的也好，老師非常盡力，孩子貪玩他沒少做思想工作，我更多的是感謝，而且我看他對其他孩子也一樣，沒什麼偏重。
這個意思應該自己明白，各有各想法。
高中是千軍萬馬中殺進去的，班主任是個老頭，第一次班會明確說家長和老師不搞好關係孩子學不好，必須家庭學校合力才能管好孩子。找了個理由和時間我去和老頭“溝通”，一看我掏出卡，老頭就生氣了，使勁推，我故伎重演扔下就走，老頭一直追到樓道口，我看他是真急了，以後每次見我都保持警惕的樣子，所以想想以後還是算了別把老頭嚇著了。
這個搞好關係的意思應該是該有的意思。
😂😂這個問題回答起來有點小難為情！女兒的初中班主任老師，是位優雅、漂亮、迷人、魅力、淑儀的美女語文教師！
一次應老師之約去學校，在辦公室該女教師由於老師起身打招呼，我也跨近一步握了個手，就那麼在辦公桌旁站著交談，女老師個頭一米六多，穿了高跟鞋頭頂基本和我眉毛相齊了，一股女人特有的淡然幽香縈繞著俺感覺讓人醉醉的，她戴了副眼鏡更顯得成熟穩重迷人，不知道怎麼的，交流之間看她玉面粉嫩紅暈，有微細的汗水，當她為我倒了杯水端過來時，水杯剛放在我身旁桌邊，可能動作出了點小問題，也可能高跟鞋的緣故吧！腳下一踉蹌柔柔嬌弱香軟的身子依進了我的懷裡，我禮貌性的順勢體貼溫柔的一手攬住了她的纖腰，一手得體的擁住了她的肩，她也尷尬的羞的俏臉通紅。臨走留下了電話加了微信，她是班主任說說家長都是這樣的為了利於孩子學習和家長方便交流。後來去同學家，才知道她是我同學村裡的，而且她問過我同學幾次我的其它事情。很自然我們在微信裡聊的也非常開心，也一起單獨出去吃過幾次飯，當然是互相有請的那樣子。女兒的學習的確她很用心經常問這問那照顧周到(初中要求學生住校的），有時候女兒說班主任經常注意照顧她學習，都有點想躲老師了！哈哈！我想，大概孩子底子基礎不是太好的原因吧！不然怎麼會有點怕班主任對自己關心在意呢？作為家長和朋友，我覺得和班主任處好了，起碼沒壞處，人嗎，誰不希望自己被家長尊重被仰慕尊敬啊？
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
老師一看“家長很開明”，當然更願意管著我了。
從此以後，我一路向前，直奔大學。
老師最怕的家長就是不領老師情的家長，可以說是“不和老師搞好關係。”
有時候老師滿心好意，卻容易被大家誤解。
在搞清楚老師的意思之前，可以做個背景調查，即問問以往此位老師的學生家長，這位老師到底“如何？”
如果是一位清正的老師，只是關心學生的成績，無別的意思，那家長就簡單地理解為“和老師搞好關係。”
我的經歷可以證明“和老師搞好關係”真的可以幫助孩子提高成績。
小時候，我學習不好，還貪玩，老師經常告狀，父親每次都站在老師那邊，覺得老師說的有道理，讓我多聽老師的話。
老師一看“家長很開明”，當然更願意管著我了。
從此以後，我一路向前，直奔大學。
老師最怕的家長就是不領老師情的家長，可以說是“不和老師搞好關係。”
老師剛批評孩子幾句，家長就跑出來替孩子澄清，最後老師也沒法，更不願意往好裡管教孩子了。
如果老師簡單，你就簡單……
如果老師複雜，你就複雜……
大家如有其他見解，請於下方評論交流。可加我關注瞭解更多教育新聞，記得點贊喲!
我說一個另闢蹊徑的理解方式啊！
我怎麼覺得這個問題的意思是孩子要和班主任搞好關係呢？
我為什麼想到這個問題？是因為我最近特別有感受。比如我兒子，他性格非常單純直接，有時候我一批評他，他就會扭過頭去說，哼，我生氣了，不理你了。他不僅這樣對我說，還對他幼兒園的老師這麼說。幼兒園的老師都比較寬容，沒有跟他計較，但是我看到他這種狀況，卻很著急，因為他現在年紀比較小，如果他上了小學以後仍然是這種狀態的話，我想老師是不會喜歡的。
我兒子在學習上面，相對來說比較有優勢，主要是因為他識字嘛，所以經常在班上給小朋友讀書啊，或者是老師提問的時候，他總是反應的很快，老師們都是很喜歡他的，我說的這個問題在幼兒園階段並不嚴重，但是到了小學以後要求就不一樣了，如果一個孩子僅僅只要求學習好，而不講求如何去和周圍的人相處的話，其實是一件挺恐怖的事情。
試想哪個老師會喜歡這種批評一句馬上就說：哼，不理你的孩子。
所以我最近就在教導他，我告訴他，如果別人說了你不喜歡聽的話，你馬上就表現出來生氣的話，你覺得能解決你的問題嗎？
孩子挺無助的，看著我搖搖頭，我說對，你看你要是光靠生氣，想要來解決問題是不可能的，所以你得換一種方式。比如真誠的告訴對方，這件事情我可能做得不太好，我下次注意，你看看別人會怎麼去對你反饋。
我兒子現在還是那種能夠聽得進勸的年紀，大人是比較好掌控的，他真的跑去試了試，然後回來高興的告訴我老師說給他一次機會。他說這個辦法很好用。
也是因為在這個問題上我有了一些感悟，所以我想跟家長分享，我們可能不能只關注孩子學習的問題，情商也是很重要的，特別是如何解決孩子在群體中社會交往能力的問題。
以下僅僅個人觀點，如有不對之處，請提出來，定當及時改正
要和老師搞好關係，恕我直言想到的第一反應是賄賂，我小學那會，父母還去給老師上號，一不上號，就把我往全班最後三四排調位置
一上號就往前三排走。
初中數學老師，有次上課和我那個男同桌說，要不你媽找我讓我好好管管你，我才懶得管你。我一問，他說每月都給老師各種購物卡什麼的。
當然我也不能一竿子說所有老師，教書育人是老師的本分。
老師上課不縮減內容讓學生去你那報班，把班裡孩子成績提上去。
家長管好自己孩子的學習成績，不拖班裡後腿。
各盡其責我認就已經是和老師搞好關係了。
可能我對，我們老師印象不好吧。
以下僅僅個人觀點，如有不對之處，請提出來，定當及時改正
要和老師搞好關係，恕我直言想到的第一反應是賄賂，我小學那會，父母還去給老師上號，一不上號，就把我往全班最後三四排調位置
一上號就往前三排走。
初中數學老師，有次上課和我那個男同桌說，要不你媽找我讓我好好管管你，我才懶得管你。我一問，他說每月都給老師各種購物卡什麼的。
當然我也不能一竿子說所有老師，教書育人是老師的本分。
老師上課不縮減內容讓學生去你那報班，把班裡孩子成績提上去。
家長管好自己孩子的學習成績，不拖班裡後腿。
各盡其責我認就已經是和老師搞好關係了。
可能我對，我們老師印象不好吧。
以下僅僅個人觀點，如有不對之處，請提出來，定當及時改正
要和老師搞好關係，恕我直言想到的第一反應是賄賂，我小學那會，父母還去給老師上號，一不上號，就把我往全班最後三四排調位置
一上號就往前三排走。
初中數學老師，有次上課和我那個男同桌說，要不你媽找我讓我好好管管你，我才懶得管你。我一問，他說每月都給老師各種購物卡什麼的。
當然我也不能一竿子說所有老師，教書育人是老師的本分。
老師上課不縮減內容讓學生去你那報班，把班裡孩子成績提上去。
家長管好自己孩子的學習成績，不拖班裡後腿。
各盡其責我認就已經是和老師搞好關係了。
可能我對，我們老師印象不好吧。
看到這個問題，第一反應不是想罵什麼，而是對這個問題一些不一樣的理解，首先我們不確定老師的原話是什麼，從問題本身看不到老師自己要表達的意思，我們總是懷揣著惡意去揣摩別人的想法，這樣的話我們得到的肯定是一些負面的信息。
看到這個問題，第一反應不是想罵什麼，而是對這個問題一些不一樣的理解，首先我們不確定老師的原話是什麼，從問題本身看不到老師自己要表達的意思，我們總是懷揣著惡意去揣摩別人的想法，這樣的話我們得到的肯定是一些負面的信息。
從小到大我經歷過很多的老師，幼兒園、小學、初中、高中、大學，我遇到的老師都是一些特別盡責、特別認真的老師，他們不是把教師當做一份養家餬口的職業，而是把教育當成自己的事業，這些老師通過家長會，或者，在當時那個手機還不是標配的時代，在一些非工作時間通過家訪或者是打電話與家長進行溝通交流學生的學習狀況，那個時候有些家長帶著自家養的雞下的雞蛋送給老師，老師基本上也都會拒絕，有時實在拒絕不了，可能會留下，記得曾經有一個老師，收了學生家長的雞蛋，之後老師分成幾次把這些雞蛋煮了，帶給這個學生，讓他補充營養。
即便是有些老師喜歡收受家長的禮品，但是能做到明目張膽的暗示家長送禮的，那就是少數中的少數了。題目本身的表達並不清晰，如果我們懷揣著惡意去揣度的話，可能有暗示家長送禮的概率，但是我不太願意相信，我也是師範出身，大學裡我們學習過很多關於教育的專業知識，這是我們在這個行業裡賴以生存的本錢，在大學裡，我們的老師也從未停止過對我們進行師德教育，老師多次用一句話來教育我們升官發財，莫進此門。
看到這個問題，第一反應不是想罵什麼，而是對這個問題一些不一樣的理解，首先我們不確定老師的原話是什麼，從問題本身看不到老師自己要表達的意思，我們總是懷揣著惡意去揣摩別人的想法，這樣的話我們得到的肯定是一些負面的信息。
從小到大我經歷過很多的老師，幼兒園、小學、初中、高中、大學，我遇到的老師都是一些特別盡責、特別認真的老師，他們不是把教師當做一份養家餬口的職業，而是把教育當成自己的事業，這些老師通過家長會，或者，在當時那個手機還不是標配的時代，在一些非工作時間通過家訪或者是打電話與家長進行溝通交流學生的學習狀況，那個時候有些家長帶著自家養的雞下的雞蛋送給老師，老師基本上也都會拒絕，有時實在拒絕不了，可能會留下，記得曾經有一個老師，收了學生家長的雞蛋，之後老師分成幾次把這些雞蛋煮了，帶給這個學生，讓他補充營養。
即便是有些老師喜歡收受家長的禮品，但是能做到明目張膽的暗示家長送禮的，那就是少數中的少數了。題目本身的表達並不清晰，如果我們懷揣著惡意去揣度的話，可能有暗示家長送禮的概率，但是我不太願意相信，我也是師範出身，大學裡我們學習過很多關於教育的專業知識，這是我們在這個行業裡賴以生存的本錢，在大學裡，我們的老師也從未停止過對我們進行師德教育，老師多次用一句話來教育我們升官發財，莫進此門。
很正常的一句話，今天我即將進入高三的兒學校也開家長會，校長也是這樣說的，和老師搞好關係也不一定就要送禮吧？多聯繫聯繫，多謙虛問問孩子的情況，如果孩子在家做了不好的事也可以和老師溝通，請老師也幫忙教育一下，老師說話的方式和家長說話的方式是不一樣的，孩子容易接受一點，學校有校紀校規，老師也會拿這個來壓孩子。我深有體會，因為我兒也非常叛逆，要不是他班主任老師幫著我一起教育他估計現在他還硬著呢！你不和老師搞好關係不支持老師的工作老師也沒義務幫你解決不是他管的工作。
謝謝邀請，老師說這些話不一定就有其他用意，不要複雜的揣測，作為家長本就應該和老師搞好關係，這個搞好關係也不能定義為老師有所圖，老師是孩子和父母的期待，但家長也要多信任老師，理解老師，那麼問題來了，你想孩子學習好，肯定得多瞭解孩子上學的環境，老師的能力，這麼一來，你肯定得多和老師溝通，溝通多了關係自然而然就好了。我陪兩個孩子讀書也有些年頭了，每個年級的班主任，我都很熟悉，關係很好，我並沒有做所謂的給老師好處，我只是偶爾去學校和他們聊孩子的學習近況，諮詢怎樣讓孩子學習效率高，怎樣解決孩子的不好習慣。老師們也是很樂意幫助我的。他們都很希望家長多上心孩子的教育問題，在學校老師教的在好，在家家長對孩子的問題一無所知，那樣孩子也一樣會出問題。
謝謝邀請。
孩子的教育不能只靠學校，家長加強與學校老師的溝通。有些家長認為小孩上學了，一切的教育都是學校的事情。前兩天，我接到一個電話，說是某某學生的家長（不是我班上的學生），我就問他，他的小孩在哪個年級，哪個班，他竟然不知，還說有事情要聯繫他的小孩，我跟他說，這個學校有幾千學生，你不知道他在哪個年級和哪個班級，也不知道孩子的班主任是誰，我無法幫得到你。這不是一個個例，孩子上學，作為父母，不知道他是哪個年級和班級，說明家長從來木有關係過孩子的學習和學校生活，在孩子的教育中，家長真的缺失了。然而，你的孩子各方面表現不好了，你只會說孩子不聽話等等。
孩子的教育，必須家庭教育和學校教育聯繫在一起，才有利於孩子健康成長。
