新聞是說杭州一實驗學校五年級學生罷課的事情。起因是因為該班級一名被家長過度保護的女生，經常因為小事與班級其他孩子發生衝突，而家長也不講道理，多次衝擊課堂，辱罵其他學生及老師，擾亂正常的教學秩序，導致該班班主任在4年間換了4個。
新聞是說杭州一實驗學校五年級學生罷課的事情。起因是因為該班級一名被家長過度保護的女生，經常因為小事與班級其他孩子發生衝突，而家長也不講道理，多次衝擊課堂，辱罵其他學生及老師，擾亂正常的教學秩序，導致該班班主任在4年間換了4個。
其他家長認為，該女學生和其家長的行為及其扭曲的價值觀嚴重影響到了其他孩子的健康成長。因此，該班除了4位學生外，其他孩子和家長選擇了罷課來引起校方的關注，尋求解決。
遇到不講理的，這種飛揚跋扈的家長，有素質的人確實有點乾著急。但是罷課也不是解決問題的辦法，不僅影響了學校的教學秩序，也影響了學生的學習進度，還會對孩子的心理造成一定的波動，不利於正常的學習和生活。孩子該上課還給上課啊！
這位家長無法溝通，其他家長還是積極找校領導協商解決吧。學校不負責任迴避的，就找主管部門教育局的領導來處理這件事情。找這位“熊”家長工作單位的領導，或是家裡明白事理的人，來溝通這件事情，總能找到“拎”得清的人。如果這些途徑都沒法解決，那隻能選擇報警了，尋求民警的調解和幫助。
新聞是說杭州一實驗學校五年級學生罷課的事情。起因是因為該班級一名被家長過度保護的女生，經常因為小事與班級其他孩子發生衝突，而家長也不講道理，多次衝擊課堂，辱罵其他學生及老師，擾亂正常的教學秩序，導致該班班主任在4年間換了4個。
其他家長認為，該女學生和其家長的行為及其扭曲的價值觀嚴重影響到了其他孩子的健康成長。因此，該班除了4位學生外，其他孩子和家長選擇了罷課來引起校方的關注，尋求解決。
遇到不講理的，這種飛揚跋扈的家長，有素質的人確實有點乾著急。但是罷課也不是解決問題的辦法，不僅影響了學校的教學秩序，也影響了學生的學習進度，還會對孩子的心理造成一定的波動，不利於正常的學習和生活。孩子該上課還給上課啊！
這位家長無法溝通，其他家長還是積極找校領導協商解決吧。學校不負責任迴避的，就找主管部門教育局的領導來處理這件事情。找這位“熊”家長工作單位的領導，或是家裡明白事理的人，來溝通這件事情，總能找到“拎”得清的人。如果這些途徑都沒法解決，那隻能選擇報警了，尋求民警的調解和幫助。
就事件本身來說，很難理解這位熊家長的腦回路，對自己孩子過份偏愛，缺乏對孩子正確的認識，而且毫無教育原則底線。自己孩子永遠是對的，做錯了，也是別人的錯。如此三觀，能養育出什麼樣的孩子？
1.會給孩子灌輸只管自己利益，養成以自我為中心的利己主義行為。無視法治和道德，所有人必須讓著我的心理。
2.不講公共秩序，沒有道德素質。還不知道以後能做出什麼違反社會法規的事情來？
3.暴力、欺負比自己弱小的對象，不會處理人際關係。遇到不順心的事情，可能會產生極端的行為。
新聞是說杭州一實驗學校五年級學生罷課的事情。起因是因為該班級一名被家長過度保護的女生，經常因為小事與班級其他孩子發生衝突，而家長也不講道理，多次衝擊課堂，辱罵其他學生及老師，擾亂正常的教學秩序，導致該班班主任在4年間換了4個。
其他家長認為，該女學生和其家長的行為及其扭曲的價值觀嚴重影響到了其他孩子的健康成長。因此，該班除了4位學生外，其他孩子和家長選擇了罷課來引起校方的關注，尋求解決。
遇到不講理的，這種飛揚跋扈的家長，有素質的人確實有點乾著急。但是罷課也不是解決問題的辦法，不僅影響了學校的教學秩序，也影響了學生的學習進度，還會對孩子的心理造成一定的波動，不利於正常的學習和生活。孩子該上課還給上課啊！
這位家長無法溝通，其他家長還是積極找校領導協商解決吧。學校不負責任迴避的，就找主管部門教育局的領導來處理這件事情。找這位“熊”家長工作單位的領導，或是家裡明白事理的人，來溝通這件事情，總能找到“拎”得清的人。如果這些途徑都沒法解決，那隻能選擇報警了，尋求民警的調解和幫助。
就事件本身來說，很難理解這位熊家長的腦回路，對自己孩子過份偏愛，缺乏對孩子正確的認識，而且毫無教育原則底線。自己孩子永遠是對的，做錯了，也是別人的錯。如此三觀，能養育出什麼樣的孩子？
1.會給孩子灌輸只管自己利益，養成以自我為中心的利己主義行為。無視法治和道德，所有人必須讓著我的心理。
2.不講公共秩序，沒有道德素質。還不知道以後能做出什麼違反社會法規的事情來？
3.暴力、欺負比自己弱小的對象，不會處理人際關係。遇到不順心的事情，可能會產生極端的行為。
尋求溝通的渠道不一定非要採用罷課的形式，這些罷課家長是否考慮過自己的做法對孩子會產生什麼樣的影響呢？罷課是為了打抱不平嗎？為了當太平洋警察？罷課不僅影響了孩子們的正常學習，而且還給孩子們做出了錯誤的，解決矛盾的方式。
當矛盾發生時，首先是分析問題發生的客觀原因，然後是尋求積極的方式去溝通，去解決。自己溝通不了的，可以尋求能量更強的人和機構。而不是用這種雙輸的方式來尋求與對方的對話，讓矛盾更加激化，對雙方都產生了不利的影響。“損敵一千，自傷八百”的戰術，“傷亡”太大，不可取。
四位沒有參與罷課的學生家長如何考慮的，我們無法知曉，但是我欣賞他們的處事態度。
作為家長，更應該考慮的是我們讓孩子上學是為了做什麼？
1.正確的自我認知。不受環境左右，從分析別人的意見，堅持自己的想法。
2.獨立思考的能力。獨立思考是走向成功的必備素質。一般人會用習慣的方法解決問題，而獨立思考的人用已有的結論去解決問題，從事實出發，從需要出發，去思考問題、探索問題，尋找新的方法、新的答案、新的結論。
3.解決問題的能力。無論遇到什麼樣的挫折和難題，都有一個好的心態去面對，不帶任何個人情緒在裡面，學會寬恕，處變不驚，遇事不亂，能從容應對，直到問題得到解決。
事件仍在調查處理中，希望問題得到圓滿解決，孩子們早日復課！
我是程俊，教育領域創作者。分享養育孩子的快樂與煩惱，謝謝大家的關注留言與轉發。
杭州文瀾實驗學校，中秋節上了頭條。
杭州文瀾實驗學校，中秋節上了頭條。
我查了一下資料，這是民辦小學。
事件起因，是一個五年級的同學的家長，太橫，導致全班同學罷課抗議。
杭州文瀾實驗學校，中秋節上了頭條。
我查了一下資料，這是民辦小學。
事件起因，是一個五年級的同學的家長，太橫，導致全班同學罷課抗議。
看完我有點好奇。我也做過小學生家長，在學校老師面前，我們做家長的從來就只能做孫子
杭州文瀾實驗學校，中秋節上了頭條。
我查了一下資料，這是民辦小學。
事件起因，是一個五年級的同學的家長，太橫，導致全班同學罷課抗議。
看完我有點好奇。我也做過小學生家長，在學校老師面前，我們做家長的從來就只能做孫子
居然還有能在學校“橫”的家長。
按照我50多年在中國生存的經驗，這肯定是一個能量巨大的家長了。
一般來說，小學的班主任都是厲害的角，小學生一般都怕班主任。
但也有意外。前段時間，有一出很熱的電影，哪吒
杭州文瀾實驗學校，中秋節上了頭條。
我查了一下資料，這是民辦小學。
事件起因，是一個五年級的同學的家長，太橫，導致全班同學罷課抗議。
看完我有點好奇。我也做過小學生家長，在學校老師面前，我們做家長的從來就只能做孫子
居然還有能在學校“橫”的家長。
按照我50多年在中國生存的經驗，這肯定是一個能量巨大的家長了。
一般來說，小學的班主任都是厲害的角，小學生一般都怕班主任。
但也有意外。前段時間，有一出很熱的電影，哪吒哪吒就是很橫的孩子，為啥，因為他爸
李靖
杭州文瀾實驗學校，中秋節上了頭條。
我查了一下資料，這是民辦小學。
事件起因，是一個五年級的同學的家長，太橫，導致全班同學罷課抗議。
看完我有點好奇。我也做過小學生家長，在學校老師面前，我們做家長的從來就只能做孫子
居然還有能在學校“橫”的家長。
按照我50多年在中國生存的經驗，這肯定是一個能量巨大的家長了。
一般來說，小學的班主任都是厲害的角，小學生一般都怕班主任。
但也有意外。前段時間，有一出很熱的電影，哪吒哪吒就是很橫的孩子，為啥，因為他爸
李靖是個大官。
老師遇到李靖，平時那些對付普通家長的招，都用不上了。
平時老師如果管哪吒，李靖會讓老師丟飯碗。校長呢，也不敢站在老師這邊主持正義，因為校長如果幫老師，校長也飯碗難保。
校長老師都不敢管哪吒，哪吒還不無法無天，才怪呢。
同學呢，誰家的孩子不是自家的寶貝呢？
人家花錢來讀民辦小學，求的就是接受良好教育。結果發現，自己孩子班上有個哪吒，自家孩子天天在學校做孫子，家長不生氣才怪呢。
學校搞不定哪吒一家，罷課引起社會重視，希望社會輿論來搞定他們，讓自家孩子能有一個好好讀書的環境，也是沒辦法的辦法。
現在杭州這個學校的事，成了網絡熱門話題，就不再是這個學校的事了，甚至不是杭州的事了。
就像之前派出所所長的老婆打人耳光那件事一樣，是全國的事了。
如果李靖真的是公職人員，真的神通廣大，我想，現在該後悔了吧？
這件事鬧成這樣，我想，按照我在中國生活了50多年的經驗，哪吒背後的李靖，該倒黴了。
結合這件事的經過，我跟大家談談我當時管班所犯的錯誤：
一、當時太想管好班級，做事一根筋。當時學生違紀，不管原因，一律嚴格處罰，所以班上大部分學生都有怨言。這點正好被那位學生利用，順利地拉幫結派。當時如果把該生先放一邊，團結其他尊守紀律的大多數學生，形成正氣的班風，可能局面就不一樣了！
二、太悲觀地看待學生的問題，不善於溝通。任何蠻橫無理的家長都有會講理的時候。這要看家長的情緒，還要看你和他說話的方式。找到合適的時機，先客觀地表揚其子女，再指出其子女存在的問題，幫家長分析利害關係。讓家長感受到我所做的是對他子女的一種關愛！同樣，對學生也要懂得溝通技巧，幫其分析原因，動之於情，曉之於理，讓學生看到希望。
總之，管理班級的任何失控都是有前因後果的，不要只看到事情的表象，冷靜分析，找到問題的根源才是正道！所有家長要團結一心幫助班主任度過難關，因為學校才是解決問題的關鍵！
杭州文瀾實驗小學中的家長很好的詮釋了“忍無可忍，無需再忍”這個詞！孩子們和家長們整整忍受了三年！這位被牴觸的孩子和她的家長，沒有在黑暗的衚衕裡被套住腦袋暴揍，我覺得她的同學們和他們的家長們簡直太善良了！
杭州文瀾實驗小學中的家長很好的詮釋了“忍無可忍，無需再忍”這個詞！孩子們和家長們整整忍受了三年！這位被牴觸的孩子和她的家長，沒有在黑暗的衚衕裡被套住腦袋暴揍，我覺得她的同學們和他們的家長們簡直太善良了！
看到這個問題，我太有感觸了！
我曾經一屆學生中有個男生耳東（化名）。 在安靜的課堂上，老師在上面講課，他在下面大叫大鬧。實在沒人理他，就搖凳子。一張結實的木頭凳子，不到一個月就散架了。課間更是不勝其擾。
我這個學生跟新聞中的小女孩相比更討人厭。因為他嚴重打擾了其他孩子的聽課效果。
有實在受不住的家長去找校長。校長嫌他多事，說怎麼其他家長都沒意見呢。其他家長要面子，還在忍耐的極限之內。
耳東家長比較好面子。有家長向她提意見，她也覺得很尷尬的。
杭州文瀾實驗小學中的家長很好的詮釋了“忍無可忍，無需再忍”這個詞！孩子們和家長們整整忍受了三年！這位被牴觸的孩子和她的家長，沒有在黑暗的衚衕裡被套住腦袋暴揍，我覺得她的同學們和他們的家長們簡直太善良了！
看到這個問題，我太有感觸了！
我曾經一屆學生中有個男生耳東（化名）。 在安靜的課堂上，老師在上面講課，他在下面大叫大鬧。實在沒人理他，就搖凳子。一張結實的木頭凳子，不到一個月就散架了。課間更是不勝其擾。
我這個學生跟新聞中的小女孩相比更討人厭。因為他嚴重打擾了其他孩子的聽課效果。
有實在受不住的家長去找校長。校長嫌他多事，說怎麼其他家長都沒意見呢。其他家長要面子，還在忍耐的極限之內。
耳東家長比較好面子。有家長向她提意見，她也覺得很尷尬的。
所以相比較而言，杭州文瀾實驗小學的這個王姓家長更厲害，素質更差。據網友爆料說，其家長是某公安局局長（只是道聽途說）。自己孩子一旦跟其他孩子有衝突，就會找對方家長辱罵或者去校長室。濫用職權任意調用其他公民的隱私信息，對其單位進行匿名舉報等。
孩子成績並不出色，體育不好，但是能長期擔任大隊委和區三好學生。我願意相信這是假的！但看學校的迴應，應該這些都是真的。
為什麼孩子並不出色，能屢次被評為三好生？要麼是學校和班主任有把柄被家長抓住了，要麼該家長有地位有權勢。各方面看來應該是後者。
學校和班主任長期處於這位家長的“積威”之下。從二年級到現在五年級長達三年的時間。這些孩子和家長的忍功已經非常不錯了。現在看來家長在沉默中爆發了。希望這件事情最後能得到妥善解決，還孩子們一個公平、公正、祥和的學習環境！
杭州文瀾實驗小學中的家長很好的詮釋了“忍無可忍，無需再忍”這個詞！孩子們和家長們整整忍受了三年！這位被牴觸的孩子和她的家長，沒有在黑暗的衚衕裡被套住腦袋暴揍，我覺得她的同學們和他們的家長們簡直太善良了！
看到這個問題，我太有感觸了！
我曾經一屆學生中有個男生耳東（化名）。 在安靜的課堂上，老師在上面講課，他在下面大叫大鬧。實在沒人理他，就搖凳子。一張結實的木頭凳子，不到一個月就散架了。課間更是不勝其擾。
我這個學生跟新聞中的小女孩相比更討人厭。因為他嚴重打擾了其他孩子的聽課效果。
有實在受不住的家長去找校長。校長嫌他多事，說怎麼其他家長都沒意見呢。其他家長要面子，還在忍耐的極限之內。
耳東家長比較好面子。有家長向她提意見，她也覺得很尷尬的。
所以相比較而言，杭州文瀾實驗小學的這個王姓家長更厲害，素質更差。據網友爆料說，其家長是某公安局局長（只是道聽途說）。自己孩子一旦跟其他孩子有衝突，就會找對方家長辱罵或者去校長室。濫用職權任意調用其他公民的隱私信息，對其單位進行匿名舉報等。
孩子成績並不出色，體育不好，但是能長期擔任大隊委和區三好學生。我願意相信這是假的！但看學校的迴應，應該這些都是真的。
為什麼孩子並不出色，能屢次被評為三好生？要麼是學校和班主任有把柄被家長抓住了，要麼該家長有地位有權勢。各方面看來應該是後者。
學校和班主任長期處於這位家長的“積威”之下。從二年級到現在五年級長達三年的時間。這些孩子和家長的忍功已經非常不錯了。現在看來家長在沉默中爆發了。希望這件事情最後能得到妥善解決，還孩子們一個公平、公正、祥和的學習環境！
其實現實中遇到這樣的孩子和家長，各種溫和的措施都沒用。只能如新聞中杭州這些家長一樣，大家團結起來奮起反抗。影響大了，引起“上面”的注意，由“上面”出頭來壓住這位家長和學校，還孩子一個公平安寧的學習氛圍！
我是綠衣黃裳99，一線老師，請【關注】我，您的點讚的是對我的肯定；同時歡迎留言探討！
我也是剛剛卸任受害老師與班主任身份，迴歸正常工作！我感同身受這其中的苦，好在這個班級只有一個這樣同學與一個這樣的家長，別的家長還齊心，這讓我淚流滿面！而我之前所要面臨的是五六個這樣的學生與家長，又要上語文課，又要與五六個家長周旋，同時還要處理班級事情，苦不堪言！最後累得住院了，然後不做班主任，可上語文課依然無法正常上課：上課下位，搭油嘴，說農村土著語……向上級部門反映，結果是：沒有好辦法，不出事就行了……
我不敢說這些家長是對的，但最起碼從另一方面來講，他們像親人一樣保護了當事老師，感動、感恩！
我曾經有過這麼一個學生，非常的自私，脾氣特別火爆，動不動就打人，罵人，還是個女孩子！仔細瞭解才發現，原來根源在家長那裡！
不管跟誰打架都會說回去我會教育她。然後第二天就是那個樣子，學生的也經常被欺負！
有一個女生天天告狀。我告訴她。如果實在忍受不了可以叫父母，再叫上幾個會說話的親戚朋友一起過來，然後把對方的家長約過來。
後來女生父母，叫上女生舅舅。那個舅舅很會說話，把那個女生家長狠狠的凶了一頓。我就在旁邊看著稍微把握一下。那個極端自私的家長只能乖乖地，聽著訓斥！
後來那個火爆脾氣的女生，乾脆都跑到低年級去玩了。班級裡清靜了很多！
學生在學校被打，學校和班主任都有責任。可問題是，出事前和出事後，學校和老師都沒有權利管束學生。不能打，不能罵，甚至過激的語言都不行，時時處處都有挨告的危險。
臨近期末，是老師最難過的時候。用老師的話來說，學生都要紅毛了，校園內隨處都能看見在外邊遊蕩的學生。科任上課缺人，給班主任打電話，班主任出來滿院子抓人。
不學習，經常逃課，能不出事嗎？
我們單位最近就發生了一起學生打架事件，學生被打進了醫院。
領導，班主任第一時間去醫院看望。平時想聯繫這樣孩子的家長都費勁，不是不接電話，就是打麻將呢，別打擾我，發生事情了，都出來了。學校召集參與打架的家長共同協商，想找到解決問題的辦法，太難了，各執一詞，互不相讓。被打孩子的家長張口就要三十萬，確切點說，就是皮外傷，明顯是在訛人。
最鬧心的是班主任，嘴皮子都要磨破了，解決不了任何問題還可能被處分。
終於剩最後一週了，死看死守，把這一週堅持下來，千萬不能再出事了，這是班主任共同的心聲。
學校調節不了，只能報警了。這幾天，天天上班能看見人民警察的身影，校園內也安靜多了。
所以，我的建議是報警吧，
這個事件，教育和公安部門都已經介入調查，相信會作出妥善而公正的處理。說實話，學校和老師，對於這事，真的無能為力。
在這個事件中，35:1,35個家長對壘一個蠻不講理的家長，結果需要用罷課、投訴的方式才能引起注意，這是很悲哀的事情。很明顯，問題出在那個辱罵老師、威嚇家長的那名家長身上。完全可以說，這是這個班家長中的害群之馬。
其實，在整個事件中，那個孩子並沒有什麼問題，而且，學校的迴應中也說“不是問題孩子”，真正有問題的，是家長。這名強勢的家長，是否有背景，我們不得而知，但是，以一對三十五，還佔據優勢，這是能說明一些問題的。要是沒有什麼來頭，恐怕早就被35名家長中的一名或者數名抽了。
這個事情的發端就是學生之間發生矛盾，而家長強勢干預，學校無能，為了綏靖這位家長，讓這個學生，又是班幹部又是三好生，更加激化了家長之間的矛盾。直到沒有學生來上課，導致輿論發酵。學校在這個過程中絕對存在不作為。
學校處理不了，家長鬍攪蠻纏，現在不是沒有法律法規的，前不久才出臺的《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》中，已經明確了8種行為屬於“校鬧”，有了法律武器學校卻不用，這位家長如此飛揚跋扈，查查去行為在不在這8中情形中？學校報警總會吧？可恨的是，學校什麼也沒有做，還在說什麼對話，家長不同意，還在說什麼“以後不準”之類的屁話，事情不鬧大了，看來就是允許鬧？這是一種極為無能的表現！
在這件事中，學校做了什麼？只會換班主任。這所學校的校長應該下課，學校領導班子應該下課。這事情已經不是一天兩天了，學校就會換班主任，對於無理取鬧的家長，什麼也不做，這樣無能的校長，怎麼可能依法保障師生的合法權益，怎麼可能辦好一所學校？趕緊下課！
當國家已經給了政策，有了法律法規，而學校依然如此息事寧人，在全班學生罷課，家長意見紛紛的情況下，還是沒有決斷。這我想到，再好的制度，沒有人來執行也是白搭。國家明確懲治“校鬧”，學校還是這樣，也太可氣了！
開學伊始，杭州文瀾實驗小學505班，35個學生卻選擇了罷課，原因竟然是因為該班一女生的特殊性，說該女生特殊主要表現在：
如今，該生在學校享有極大的自由，老師根本不敢管，而家長更是變本加厲、胡攪蠻纏，而且已經嚴重危害到班上學生和家長的正常權益。
一方面，家長害怕學生遭遇到的不公平待遇會影響孩子正確三觀的形成，擔心學生的價值觀會因該生而扭曲；另一方面家長也因該生家長而深受其擾，陷入被訛詐和糾纏的恐慌之中。因此，在忍無可忍的情況下，全班選擇罷課以實現他們要求將該生單獨成班的要求。
然而，目前校方迴應說：該生並非問題學生，跟同學相處良好，不能因此事影響該學生的學習成長。但也保證會對該家長對全班同學及家長造成的影響依法依規處理，校方絕不允許該家長再有干擾學校正常教學秩序的行為。
開學伊始，杭州文瀾實驗小學505班，35個學生卻選擇了罷課，原因竟然是因為該班一女生的特殊性，說該女生特殊主要表現在：
如今，該生在學校享有極大的自由，老師根本不敢管，而家長更是變本加厲、胡攪蠻纏，而且已經嚴重危害到班上學生和家長的正常權益。
一方面，家長害怕學生遭遇到的不公平待遇會影響孩子正確三觀的形成，擔心學生的價值觀會因該生而扭曲；另一方面家長也因該生家長而深受其擾，陷入被訛詐和糾纏的恐慌之中。因此，在忍無可忍的情況下，全班選擇罷課以實現他們要求將該生單獨成班的要求。
然而，目前校方迴應說：該生並非問題學生，跟同學相處良好，不能因此事影響該學生的學習成長。但也保證會對該家長對全班同學及家長造成的影響依法依規處理，校方絕不允許該家長再有干擾學校正常教學秩序的行為。
一、問題不在該名學生而在於家長。
二、不會開除此生，也不會另行編班，會對家長有所約束，不再讓該家長影響正常教學秩序。
不知道此承諾，家長們滿不滿意，但是從此前學校的做法來看，學校的無作為已有顯現，為什麼成績不佳、體育不好的學生會得三好生，而且擔任大隊長，為什麼只要該生和其他學生有矛盾，道歉賠償的總是其他家長，而學校總是一副犧牲他人利益來息事寧人的態度？
無理學生家長糾纏學生家長，給受害同學家長的單位寫匿名投訴信，在沒有真憑實證的情況下，並不能把家長怎麼樣，但是老師不行，老師，只要有家長投訴老師，無論事情因為什麼，老師被處分是一定的，試問，哪個老師還敢管？
面對民事糾紛，警察雖然也以調解為主，但是隻要該家長的不良行為在警方留有案底，次數一多，警方就會依法處理尋釁滋事者，維護學校的良好秩序。
總之，現在學校老師就怕碰上不講理的家長，而家長卻不用怕，家長完全可以拿起法律武器，或者找相關教育部門出面解決此事。另外，教育部已出臺嚴禁“校鬧”的相關規定，嚴禁學校事非不分，息事寧人，因此在此規定下，某些蠻模無禮的家長最終將不會再有市場。
“校鬧”鬧出新高度，也鬧出了新“水平”，這兩天我一直在關注杭州文瀾實驗小學家校矛盾事件，怎麼看，怎麼想，也搞不清楚，這位逼著學校4年間換了4位班主任的家長有多大的能量？恐怕這水很深，深到幾竿子也戳不到底，簡直是深不可測呢。
“校鬧”鬧出新高度，也鬧出了新“水平”，這兩天我一直在關注杭州文瀾實驗小學家校矛盾事件，怎麼看，怎麼想，也搞不清楚，這位逼著學校4年間換了4位班主任的家長有多大的能量？恐怕這水很深，深到幾竿子也戳不到底，簡直是深不可測呢。
學校屬於公共事業單位，旨在為廣大家庭服務，因此，才會有學校教育。但是從杭州文瀾實驗小學超級“校鬧”事件來看，顯然這位能量極大的家長，是把學校當成個人私有領地對待了。在這塊領地裡，誰礙她眼，誰不能夠滿足她的需求就會大鬧。結果這一鬧不要緊，把班主任逼的一個又一個被調換，把校長逼的為保住頭上那頂帶翅的帽子只能低三下四。當看到在這所學校裡，個體家長竟然能幹出權大於法的荒唐事時，真讓人哀嘆，有關職能部門難道都選擇性失明瞭？
“校鬧”鬧出新高度，也鬧出了新“水平”，這兩天我一直在關注杭州文瀾實驗小學家校矛盾事件，怎麼看，怎麼想，也搞不清楚，這位逼著學校4年間換了4位班主任的家長有多大的能量？恐怕這水很深，深到幾竿子也戳不到底，簡直是深不可測呢。
學校屬於公共事業單位，旨在為廣大家庭服務，因此，才會有學校教育。但是從杭州文瀾實驗小學超級“校鬧”事件來看，顯然這位能量極大的家長，是把學校當成個人私有領地對待了。在這塊領地裡，誰礙她眼，誰不能夠滿足她的需求就會大鬧。結果這一鬧不要緊，把班主任逼的一個又一個被調換，把校長逼的為保住頭上那頂帶翅的帽子只能低三下四。當看到在這所學校裡，個體家長竟然能幹出權大於法的荒唐事時，真讓人哀嘆，有關職能部門難道都選擇性失明瞭？
一個五年級女生，因為在家被驕縱慣了，便把這種驕縱帶到學校裡，這樣的孩子哪能不惹事，因為在家裡有人慣著你，可是同學們會處處慣著你嗎？結果是沒被同學忍讓的這個女生，開始向父母求助。再看該女生的母親，打著護崽子的名義，如一隻凶狠的惡狼衝進學羊群，大有見神殺神，見魔殺魔的氣勢，把個學校搞的烏煙障氣，甚至還逼的家長以選擇罷課來抗議這種嚴重干擾正常教學秩序的惡劣的違法行為。這可是公共事業單位啊，如果失去了公共監督與保護，這學校還怎能還廣大師生一個太平日子！
“校鬧”鬧出新高度，也鬧出了新“水平”，這兩天我一直在關注杭州文瀾實驗小學家校矛盾事件，怎麼看，怎麼想，也搞不清楚，這位逼著學校4年間換了4位班主任的家長有多大的能量？恐怕這水很深，深到幾竿子也戳不到底，簡直是深不可測呢。
學校屬於公共事業單位，旨在為廣大家庭服務，因此，才會有學校教育。但是從杭州文瀾實驗小學超級“校鬧”事件來看，顯然這位能量極大的家長，是把學校當成個人私有領地對待了。在這塊領地裡，誰礙她眼，誰不能夠滿足她的需求就會大鬧。結果這一鬧不要緊，把班主任逼的一個又一個被調換，把校長逼的為保住頭上那頂帶翅的帽子只能低三下四。當看到在這所學校裡，個體家長竟然能幹出權大於法的荒唐事時，真讓人哀嘆，有關職能部門難道都選擇性失明瞭？
一個五年級女生，因為在家被驕縱慣了，便把這種驕縱帶到學校裡，這樣的孩子哪能不惹事，因為在家裡有人慣著你，可是同學們會處處慣著你嗎？結果是沒被同學忍讓的這個女生，開始向父母求助。再看該女生的母親，打著護崽子的名義，如一隻凶狠的惡狼衝進學羊群，大有見神殺神，見魔殺魔的氣勢，把個學校搞的烏煙障氣，甚至還逼的家長以選擇罷課來抗議這種嚴重干擾正常教學秩序的惡劣的違法行為。這可是公共事業單位啊，如果失去了公共監督與保護，這學校還怎能還廣大師生一個太平日子！
從目前的事態發展情形來看，顯然讓當地公安和紀檢部門介入是不合適的，因為涉及面並不小。那不妨讓巡視組來介入吧，他們可不看任何人的臉色，不受任何人的制約，完全是獨立調查與辦案。只要先把一個個作祟的蘿蔔撥出來晒晒，才能讓文瀾實驗學校的家長清楚到底這裡有什麼妖魔鬼怪，只有剷除了這些東西，才能先還該學校一個清淨，才讓學生們安心讀書，讓家長們把心放在肚子裡。
結束語：隨著網絡輿論的持續發酵，我相信現在紙是包不住火了，肯定最終會查出真相，在這所學校裡到底發生了什麼？在“校鬧”家長背後到底有多少人為其站臺，為其撐腰打氣。
