教育部《關於印發中小學生減負措施的通知》中，對“嚴格校外培訓機構管理”做了具體詳細的要求，主要包括：

1、依規登記誠信經營——要求培訓機構證件齊全，且嚴禁虛假宣傳、誤導、欺騙學生和家長，嚴禁誇大培訓效果。

2、嚴禁超標培訓——考試科目內的培訓內容及進度、招生對象、上課時間等都要向教育部門備案並向社會公佈，並且不得超綱超前教學，不得加重學生學業負擔。

3、嚴禁聘用在職教師，否則吊銷辦學許可證。

4、嚴禁與升學掛鉤——嚴禁作出與升學、考試相關的保證性承諾，嚴禁中小學科目類等級考試、競賽及排名。

5、控制培訓時間。

相關原文件如下圖所示：

由此可見，給中小學生減負，排查課外輔導班，是為了進一步整頓規範教育市場，保障課外輔導規在不違規的情況下正常運行。因此，雖然，過去一年裡，各地教育部門摸底排查了40萬校外輔導機構，發現問題的有27.3萬所，但是其中90%的發現問題的校外輔導機構通過整改得到規範。

所以，教育部門對課外輔導班的整頓，目的並不是為了關停，而是為了讓課外輔導班更規範更誠信的為學生及家長服務。這也是現在越是知名輔導班，競爭力越強，越是火爆的原因之一。

近幾年，課外輔導班是隨著人們對教育的多元化需求的提高而興盛的產物，巨大的供求關係造成課外輔導班今天的市場，如果遵循市場發展和經濟發展的規律，就要尊重供求關係，因此，為了減輕中小學生的課業負擔，而強行關停課外輔導班，在尊重市場經濟的今天，顯然是不合適的。只能不斷規範和加強管理，提高服務質量才是正道。

那麼，一些知名度很高的課外輔導機構，越來越火爆的原因在於：

一、盯準了教育市場上人們的需求，並因材施教，滿足人們對學生教育的多元化需求。

課外輔導班大多是小班制或者“一對一”，能及時發現學生學習上的問題，並及時給予輔導，特別是一對一教學更有針對性，相對學校的教育，更能需要人們的個性需求，也給無數想提高成績的學生提供更多的機會。

二、大型的知名課外輔導機構專業性更強，除了有專業的教師團隊，還有專業的宣傳運營方式，因而受到人們廣泛的關注和認可。

三、對教育市場的整頓，將一些不合規的小課外輔導機構擠出教育市場，另外，嚴禁在職教師有償補課，意味著在職教師退休校外輔導的市場，都無形中提高了大型知名課外輔導機構的競爭力。

總之，只要目前的考試製度不改，學生找課外輔導機構補課的行為就不可能消失，反而會愈演愈烈，即使不超前超綱教學，但只要允許中小學考試科目進入課外輔導機構的培訓市場，那麼通過提高考試科目已學內容的熟練程度，提高解題能力，也是學生提分的一大需求，這又是輔導班越來越火爆的原因之一。

有個朋友家中出生書香門第，夫妻二人和兩位老人都從事教育事業。

【為了方便敘述，我以第一人稱來寫。】

我教語文，先生教數學。家裡老人也是退休教師。按說夫妻二人一文一理，送孩子去校外機構補課什麼的應該和我們家不沾邊。

然而現實卻啪啪打臉……

【從孩子幼兒園起就開始了課外補習之路。】

我們所在的單位都是普通的公辦中學。學段上來說，輔導孩子小學初中的學習要比很多家庭都有優勢。但【術業有專攻】，英語、理化生這些學科，我們還是得拖些門路，給孩子找適合他的課外輔導。

拿【幼升小】舉例吧。

現在都提倡就近入學，固然很好。但無奈我們家對口的小學是所實打實的菜小。不乏部分生源的家長從事買菜、家政、保安等工作。

真不是有職業歧視或是自覺高人一等！而是不可否認，大多數高知家庭更重視孩子的培養，不論是學科學習還是興趣培養。

孩子放學後、週末除了完成學校作業，是相約在小區裡瘋跑瘋玩?還是學習一門喜歡的樂器、畫畫練字、亦或是參加有興趣的橋牌等小眾培訓？

想必家長之間的圈子、孩子之間的學習氛圍等都有差別……並不是說要攀比你學3門我就要學4門，而是在有可能的情況下給孩子多給孩子一些機會。

於是，讓孩子考民辦小學，一早納入計劃中。（當然，公辦學校的孩子也不乏參加課外素質類興趣班的）

然而，口碑好的民辦小學不是那麼容易進的。兩三百人的名額，往往有幾千人競爭。雖然現在明令禁止幼升小不能有筆頭考試，但ipad遊戲形式的答題、面談等還是有的。

民辦小學ipad玩些什麼？面談又有些什麼形式？各所學校不盡相同。縱然我們在教育系統裡，但跨了一學段，也不是一個體系的內容，實在不敢說比其他家長多知道些什麼。

課外輔導班在這個時候的確能夠幫得上忙。一些機構，他們逐年都在研究熱門民辦學校的入學考，能夠幫助孩子熟悉ipad、面談題目的形式，以及練習熟練度。還能邀請到已“上岸”的家長進行內部分享。

【這些資源都是外行人拿不到的。】

不光是望子成龍的父母對這樣的機構趨之若鶩。只是想讓孩子快樂成長為一個普通人的父母，想給孩子多提供一些可能性，也會對這些機構青睞有加。

想必在一定程度上造成了政府喊減負，而教育機構仍舊如火如荼的局面吧……

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這個事情我覺得禁不了，就拿我家孩子說吧，她上小學，現在有一個奧數班，一個英語班，興趣班有鋼琴班和繪畫班。當初學校也調查了，讓家長填孩子上課外班情況，因為我家孩子上的都是老師自己在家辦的，一對一或者小班的形式，老師都是家長口口相傳的好老師，課孩子也喜歡上。所以老師告訴家長不要據實填家長都同意。所以這種事情真的沒法禁。在我來說，趁著孩子小的時候，讓孩子多學點東西，我覺得沒什麼壞處，只要孩子不覺得特別累就行。國家真的想做點什麼，我覺得應該是要規範這些培訓機構，從亂收費、教學質量、環境安全這些地方入手，可能家長會更願意配合。

當今中小學課業負擔重成了不爭的事實，為此，家長、學生、國家都著急。如何才能把孩子從課業負擔中解放出來？同時，孩子的成績還能得到保障？這似乎是矛盾的，大家怎麼看？下面，我作為一名陪伴很多孩子成長，也把很多孩子送進高校的老師和家長的身份，來分析一下這個問題。

一、當今中小學課業現狀

1、課業難度大

當今中小學生隨著年級的增長，所開設的課程越來越多，內容越來越深。特別是到了初中八九年級，語數外，政史地，理化生，九門課程，難度越來越大。

我作為一名跟著孩子一起成長，一起學習，並能輔導孩子課程的一名家長和老師來說，有的題目自己都拿不準。為了保證正確率，我有時找度娘，有時找對口的同事諮詢才能把孩子不會的題目給弄個清清楚楚，明明白白，並再講給孩子。

2、課業負擔重

如果出門遛彎，您會發現路邊幾乎看不到學齡段孩子的身影。因為高中在校上自習，初中在家做作業。

或許，你會問個各科老師佈置的作業多不多？大多老師會說不多呀，我就佈置了一小頁紙。是的，一科一頁紙，那麼八九門加起來就多了。

3、做作業時間長

我觀察了身邊的八九年級孩子，即使晚上回到家立即開始做作業，除去吃飯的時間，要做到9點多。如果是孩子稍微磨蹭點，吃完晚飯再做作業，那麼做作業做到十點半，十一點多的大有人在。

二、教育部明令中小學減負的目的

教育部明令中小學減負的目的，是想把童年還給孩子，把時間還給孩子，把快樂還給孩子。說實話，現在孩子們在成長過程中，除了學習就是學習，除了作業就是作業。有的孩子甚至因為學習成績不好受挫而對學習產生厭煩。

而且，孩子成長的過程中，不應該只有學習，還應該有自己的興趣愛好，還應該培養動手能力，觀察能力，也應培養自己的特長，培養健全的人格，培養責任心和愛心，以至於讓自己成為一個人格健全，一個健康富有責任心的人。

三、排查課外輔導班的原因

1、課外輔導班普遍存在

現在，課外輔導班普遍存在，因為有市場需求，家長和孩子都想讓孩子成績提高一些，再提高一些，以期待能成為學習上的領頭羊，排頭兵，為以後高考能考出好成績，考上一所理想的大學奠定良好的基礎。

而孩子學習中總有弱勢科目，提高這些科目的最有效的方法就是參加課外輔導班。

2、教師有償家教現象存在

雖然課外輔導班很多，但是水平參差不齊，有些學生和家長會選擇課外輔導機構去參加輔導。但有些家長和學生卻希望自己的老師，或者外校的老師來給自己的孩子輔導。

於是，有些老師在利益面前，開始給孩子進行有償家教。甚至有些素質低下的老師，會公然告訴學生，自己在家辦輔導班，可以去參加。更有甚者，在課上少講或不講，留待自己的輔導班上講。

3、排查課外輔導班，是嚴肅教學紀律

排查課外輔導班，就是為了遏制這些不良作風。每次寒暑假，每名老師都簽訂拒絕有償家教協議書。說實話，大部分老師都會履行自己與教育部門的約定，自覺遵守，不去搞有償家教。但是隻憑這一紙協議，還是力度小了些。有的老師還是說一套做一套。

排查課外督導班目的是好的，我們舉雙手贊成。

四、學而思網校存在的緣由

學而思等網校是近幾年才興起的，我兒子上小學初中的時候，大家對這個還很陌生，也從來沒有參加過。為什麼學而思網校能如此受到孩子的喜歡呢？

1、隨時隨地就能進行

給孩子報上網課，如果是錄好的課，只要能上網，隨時隨地都能進行。如果是線上定時一對一課程，抱著筆記本電腦，按時參加就可以。

2、針對性強。

針對自己的弱勢科目，可以參加相應的課程輔導。比如我親戚高二的時候，在網上報了數學某一章的學習內容。學過之後，感覺針對性很強，達到了自己預期的目的。

3、效果還不錯

朋友孩子在網上參加的一對一外教課，專門為了提升自己英語的口語能力。每天和老外對話，從日常用語做起，孩子口語得到了明顯的提升。用朋友的話來說，這樣的外教課，除了貴點，沒有缺點。但為了孩子，咬咬牙也就堅持了。

五、如何能真正把減負落到實處

如何能把減負落到實處，我認為應該從下面三點做起：

1、思想上動員

在思想上，要重視到減負的真正好處，是為了孩子更健康地成長。特別是中小學，完全沒必要讓孩子埋頭在書本中，更多的應該是快樂成長。

國家應該加大宣傳，學校應該倡導減負，把課本難度降下來，把作業量減下來，切實把減負落到實處。

2、做好家長，學生，學校的合作

學生減負，要做好家長，學生，學校的合作，家校一起在落實上，積極去做。不能說一套做一套，換湯不換藥。如果有三股繩子不擰成一塊，力氣不向一個方向使，那麼效果肯定保證不了。

3、加大督查力度

在減負上，加大督查力度也是非常重要的。可以制定相應的法律法規，設立舉報信箱，如果誰違規，就受到嚴肅處理，甚至罰金，坐牢，嚴懲定能威懾住知法而犯法的人。

如果家長不遵從，那麼剝奪家長的監護資格，如果學校不配合，處罰學校的負責人。

總之，我祈禱能把減負落到實處，把孩子真正解放出來。

你的孩子課業負擔重嗎？你覺得嚴查課外機構能達到減負目的嗎？來評論區討論一下吧。

我記得那年我剛上初中，不是吹牛小學時候我的成績是數一數二的，一到中學年級前二十里沒我，前三十里偶爾有我。我都納悶了差別這麼大嗎？後來才知道多數人暑假倆月在鎮上面辦的補習班事先把語數外預習了一遍花了一百塊錢！記得有一次英語老師上來就讓我讀單詞，我站在那沒吱聲，把我好一頓說。說我真不要臉，這麼高個子站在這擋視線出去站去！我就說了你沒教我知道怎麼讀？從那以後我是一步慢步步慢！初中沒畢業我就出來打工了，當年的那些學習好的同學都是大學畢業現在都找到好工作了！這輩子最耿耿於懷的就是沒好好讀書！

作為職場媽媽，我想說幾點我的看法，為什麼課外輔導機構那麼火爆。

第一，學校減負，放學時間遠遠早於家長下班時間，孩子誰看？

現在城市生活壓力大，一套房子就得背一輩子的債，一個家庭往往是家長雙方都要上班掙錢。

就算朝九晚六，不用加班，那麼孩子學校四五點鐘就放學了，孩子誰接？去哪？誰看？

不能都指望家裡有個老人專門帶孩子吧，老年人也想過自己的生活，忙了一輩子，忙完兒子忙孫子，想想不心酸麼。

這種時候可不就得依靠輔導機構了，孩子放學，輔導機構還可以幫忙接孩子，然後輔導孩子做作業，不是挺雪中送炭的麼？

國家禁止課外輔導，但是不能從根本上解決問題，那麼是根本禁不了的，買賣雙方都有需求，你怎麼禁？

第二，優質教育資源匱乏，家長只能爭取課外輔導，提高孩子競爭力，爭取未來的優質資源。

幼升小，小升初，初升高，考大學，好學校就那麼幾個，人人都想上，單純依靠學校的教育，可能競爭不過別的孩子。

那麼為了提高自己孩子的升學競爭力，家長們只能找課外輔導機構，給孩子開小灶了。

所以說，提供能滿足人民需求的優質且平等的教育資源，讓大家不用擔心沒學上，沒好學校上，這樣家長才會減輕孩子教育的焦慮，從而真正減負。

以上兩點，大家覺得有道理嗎？

成長問題？還是成績問題？是教育的主要問題，主要涉及教育機構和成長中的孩子，社會關注的是孩子的成長，而教育機構關注的是成績。沒有合理的考核機制，又如何來評定教育的成效！所以＂成績＂論就成了教育評定的產物。以成績論英雄，成為家長和學校的產物。培訓機構便應運而生。知識變得商業化，唯知識而知識。培訓機構成為工廠化的知識加工地。

教育體制改革不從根本上解決問題，就不能阻止培訓機構火爆，畢竟這是家長、孩子及學校共同的利益價值追求，僅評政府和社會的倡儀，怕是無濟於事。比如政府可以採用大學寬進嚴出；教育腐敗整治，建立誠信機制等方面探討模索，來改善教育！

學習思作為行業龍頭，正是響應家長及學校的需求，而學校把傳授知識之重任甩給家長和培訓機構，只負責網絡優秀的各地學霸尖子生，雲選學霸據為已出，不僅減輕教育投入，又為自己貼金，何樂不為！

補習班總的來說有兩大類，一類是學校老師開的和參與的補習班，一類是社會補習機構，代表就是新東方學而思。學校老師開班有強買強賣索賄的性質，是職務腐敗行為，所以不只是我國，韓國日本甚至美國都是明令禁止的，這個沒有商討餘地。一些家長對在職教師有償補課頗有怨言就是因為本來不想參加卻無奈參加，怕老師打擊孩子，這樣的例子不少。而社會補習機構則是自由買賣的市場行為，想補課的送孩子去補，不想補課的就不去，就像街裡琳琅滿目的商品，覺得好又消費得起就買，覺得不值就不買，沒幾個人罵奢侈品太貴了買不起的，覺得貴不買就是了，都有平價的產品，你不能又要擁有LV，又只想給人家二百快錢，那沒多久廠家就倒閉了，人家也是有成本的。現在的年輕人很多喜歡蘋果，因為大家“虛榮”“攀比”買蘋果而打擊蘋果，行嗎？那很荒唐

學生學習負擔重的原因在於高考，去補課是為了在高考中多考幾十分上好大學。只要高考在那裡，補課就是硬需求，家長送孩子去補習機構補課是主動去的，並不是被“雞湯加忽悠”去的。通過打擊補習機構來給家長學生減輕負擔，就好像古代笑話裡治療箭傷，只把箭桿剪掉，箭頭留在身體裡一樣，是做表面文章，無濟於事。

至於為什麼還允許學而思新東方的存在？現在不是計劃經濟，是市場經濟，一方有需求，一方提供服務，傳授知識哪有什麼錯？說出花來也沒有理由禁掉社會補習機構的。看看加在補習機構身上的罪名吧！補習機構暴利? 遠沒有菸酒醫藥奢侈品高科技企業等的利潤高，前幾天看到一個收費過萬人數還不少的補習機構經營不下去了，運營成本挺高的。補習機構雞湯加忽悠? 現在的家長那麼好騙嗎？以北京為例，很多家長都是重點高校畢業的，他們高智商高學歷高閱歷，會被補習機構的一句口號幾份傳單忽悠嗎？看報道很多家長和孩子一起學習，回家後再輔導孩子，你告訴我補習機構有多大的能量能忽悠住那些高智商家長? 補習機構天價? 日本教育大臣說過，補習交給市場，不怕價格高教的不好，那些高價低質的補習機構時間久了招不到學生的，會被淘汰的。像我這裡文化課補習一個月在二三百元之間，完全是普通家庭能夠負擔的，北京新東方學而思也都有一個月千元的平價班。補習機構高價的是一對一外教之類的班，它的成本也高。而封禁補習機構最振振有詞實際上最荒唐的是所謂劇場效應，我們一直以來不是倡導拼搏精神勤奮努力嗎？在家裡預習課程會被誇獎，而找老師指導預習課程就有錯了？看過很多家庭教育成功的例子，無一例外都是超前學習的。學校按部就班不超前不超綱就可以了，課外還不許超前學，要控制學生課外的學習權，匪夷所思。國人剛剛有了自主決定是否要二胎的權力，馬上又被剝奪一部分自主學習的權力了! 荒唐透頂

教育部明令要為學生和家長減負，與此同時，也要排查校外的輔導機構，那麼為何還是有很多校外的輔助機構那麼熱門呢？我認為原因有三個：

1.有需求才有市場。有的時候，並不是不能撤掉校外的輔導機構，而確實是很多學生成績不理想或想要更優秀，家長才想要通過補習提高學習的成，特別是中國式父母，全部為兒女著想，想讓孩子更高優秀，家長有需求輔導機構才會市場。

2.國家是要排查校外的輔導機構，更主要是要排查是具有這個資質。具有資質的輔導機構還是可以繼續的，而這時候，那些沒有資質的輔導機構就會大量減少，那麼具有資質的輔導機構競爭少了，也就更加吃香了。

3.輔導機構也會加大力度宣傳，還有就是改變一些課程，吸引學生。宣傳加大，讓學生更喜歡來，然後可以設置一些特色課程，來吸引學生，在學習的同時，又可以有一門興趣才藝。

以上是校外輔導機構依然火爆的原因，減負勢在必行！願教育越來越好！

歡迎關注評論，我是小天，共同探討教育問題！

教育部三令五申，要給中小學生減負。這個口號喊了起碼有二十年，記得我上學那會，大家開玩笑說“減負”不就是“加正”嗎，不料竟一語成讖，中小學生的課業負擔越來越重。懂點教育理論的人都知道高壓政策和題海戰術是違背教育原則的，但經過一番考量，或是乾脆想都不想，我們仍在沿用老辦法，並不斷加碼。教育部禁止學校給低年級學生布置家庭作業，各地執行情況如何我不清楚，我只知道我孩子在上學前班，每天放學雷打不動的三樣作業：一頁漢字，兩頁拼音，一頁數學。我也反感這種做法，但幼兒園就這麼規定了，別的孩子也都這麼做了，你確定要給孩子搞特殊？

課外輔導班超前教學，無證辦學，是排查的重點，並非不讓辦班，不讓輔導。中國現在能上太空，能登月球，能南水北調，能造航母，就教育減負做不到，房價降不了，醫療費降不了。不說廢話，咱們來分析原因，我個人認為大致有以下幾點：第一、教育改革事關重大，穩中求進是基調，原地踏步總比出問題要好。教育雖不是產業，但確實已經產業化了。如果政策短時間內有大的變動，可能會造成諸多不良後果。第二、當今社會，絕大多數人都有過無力感和恐懼感，怕輸，更怕輸不起。投資孩子的教育無疑是最保險、最有潛力的，回報也是最可觀的。

第三、就業形勢不容樂觀，創業成為時代潮流。越不好就業，孩子越要努力，越要想方設法地超越別人。創業者需要具備多種素質和能力，孩子更需要加強多方面的訓練。第四、學習好不再是唯一的要求，家長們希望孩子德智體美全面發展。孩子參加各種藝術培訓班，也耗費了不少的精力和時間。第五、慣性思維的作用，功利主義作祟。第六、應試教育體制的決定作用。分數決定一切，一切為了考試。差的學生想變好，中等學生想衝刺，好學生想更好，大家都有補課和提升成績的潛在需求。孩子是父母的軟肋，是家庭的未來，培訓機構又營銷手段多樣。