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明令中小學減負，排查課外輔導班和輔導班依舊火爆兩者之間恰恰是理想與現實的關係。理想很豐滿：減輕學生負擔，給學生更多的時間來運動、玩，現實很骨感：家長用腳投票。為什麼會產生這麼大的差距呢？是什麼造成學生很苦，老師很累，家長很怨的局面呢？

一、現在孩子的壓力真的很大

從時間上來看，很多學生遠遠超過規定時間，尤其是農村中學、農村高中。從學習量上來看，每天的作業，不定期的試卷量很大。最終導致學生的壓力很大，為什麼導致這樣的局面呢？

很簡單，在我們縣階段，坦誠的講一切的學生真的是為了發展和愛好？很多情況下是為了有個好的生活，好生活的前提是念個好大學，好大學得有有高中，好高中得有好初中，好初中要麼得買學區房要麼就得花錢。因勢利導，層層傳遞，最終使得孩子壓力越來越大，睡眠越來越少，近視越來越重。

二、輔導班的整治對孩子的減負有幫助嗎？

我覺得沒有，首先我們看一下“嚴格校外培訓機構管理”的要求：

1、依規登記誠信經營——要求培訓機構證件齊全，且嚴禁虛假宣傳、誤導、欺騙學生和家長，嚴禁誇大培訓效果。

2、嚴禁超標培訓——考試科目內的培訓內容及進度、招生對象、上課時間等都要向教育部門備案並向社會公佈，並且不得超綱超前教學，不得加重學生學業負擔。

3、嚴禁聘用在職教師，否則吊銷辦學許可證。

4、嚴禁與升學掛鉤——嚴禁作出與升學、考試相關的保證性承諾，嚴禁中小學科目類等級考試、競賽及排名。

5、控制培訓時間。

這樣的管理只是把小的輔導機構踢出市場，讓強者愈強，大著越大，有證件齊全的機構的收費也水漲船高，競爭也越來越激烈。使得學而思，好未來等中小學輔導業務越來越大。

三、減負的最終應該是減輕家長的負擔、老師的負擔

學習的目的最終99.99%還是想通過學習獲得更好的工作，從而改變生活、命運。那麼減負的根本還是優化人才成才道路，如果只有高考這一條路，那麼負擔依舊不會減輕 ！

1、學習芬蘭雙軌制，落實、優化雙軌制，打通成才通道

2、優化高考指揮棒，利用好分數的作用

分數很重要，那麼怎麼將分數很好的利用起來呢？從現在看江蘇的08方案是有問題的，使得大批的特殊人才、偏科人才因為分值小、要求不合理面臨著沒書年、念差學校。現在初中增加體育分數就是一項很好的導向，雖然說現在也面臨著功利的心理，但是至少孩子們的體育課開起來了，活動起來了！

3、教育均衡勢必走向縱深

義務教育的地區差異真的很大，大學有區分度可以理解，但是小學生、初中生真的有那麼大差距嗎？搞那麼多的重點小學、重點初中，他們獲得的資源遠遠不是普通學校能夠想象的，導致能上重點小學和重點初中就能上好大學的概率極高，也導致了他們的學區房價格高高在上！所以教育均衡必須走向縱深，難道我們應該在孩子剛起步就給他們打上重點、非重點的烙印嗎？

不當之處歡迎批評指正，歡迎補充！

我是90後地理老師，我在美麗的黃海之濱回答問題，歡迎共同討論教育問題。

我想分享一下我的經歷。

我是一名在職教師，市重點學校。

第一，我愛崗敬業，不存在學校不講課外講的情況。

第二，我在外面也有課外班，但是我絕對不帶自己學校學生。

我從2002年開始教學，到現在已有17年，我還保留兩項記錄，一是我教過的學生中考畢業成績沒有不及格的。二是我每年教兩個班，各項期中期末成績全部是第一、第二。這些記錄在同事看來很難做到，但是至今我還延續。

有家長問我，孩子要不要上課外班，我會告訴家長，補課要看孩子需求，如果成績出現問題，肯定要去補課，因為學校課堂是大班制，效果肯定不然課外班小班或者一對一。

這是個人觀點，不喜勿噴。

一個朋友孩子小學一年級，馬上二年級！他說，現在小學老師講課直接用PPT，不會寫板書，數學的運算過程直接PPT放出來，不會和以前的老師一樣去給你推導！每天都會把明天講的課程佈置下去，叫家長在家陪著預習，說白了就是家長給講通了，講明白了！同時家長要輔導孩子作業，語文默寫，數學做題，一堆作業，都要家長帶著完成！老師第二天只負責驗收成果，接著播放PPT！有的學校正常是3點就放學（以前我們可都是5點放學的），然後5點放學的話，老師要額外收費！

以前的老師真是負責啊，板書寫的漂亮，數學帶著你推導公式，真心以教學為主！現在呢，老師只管讀讀PPT！

這個事情我覺得禁不了，就拿我家孩子說吧，她上小學，現在有一個奧數班，一個英語班，興趣班有鋼琴班和繪畫班。當初學校也調查了，讓家長填孩子上課外班情況，因為我家孩子上的都是老師自己在家辦的，一對一或者小班的形式，老師都是家長口口相傳的好老師，課孩子也喜歡上。所以老師告訴家長不要據實填家長都同意。所以這種事情真的沒法禁。在我來說，趁著孩子小的時候，讓孩子多學點東西，我覺得沒什麼壞處，只要孩子不覺得特別累就行。國家真的想做點什麼，我覺得應該是要規範這些培訓機構，從亂收費、教學質量、環境安全這些地方入手，可能家長會更願意配合。

聲明，我不是學者，普通人

回想我的小時候，沒有那麼多課程，每天可以自我玩很多，想很多，有自己的思維空間，我們那個年代，我自創了遙控汽車，車身還是泥土做的，用火加硬，出身社會很容易接受社會各種考驗，能獨立。

而現在，小娃娃回家，作業至少要3個小時完成，完成後時間基本在22點左右，必須得馬上休息，否則明天上學又打瞌睡，問他學習愛好，直接否認了，根本沒有學習慾望，從小開始厭學，社會發展固然重要，學校責任真的商業化，不是我推卸責任，是學校真的不教東西，然後要求家長每天務必做到什麼什麼之內的，然後必須報什麼什麼培訓班，不然就怎麼怎麼的了？

老師？何為老師？

學校？何為學校？

我記得那年我剛上初中，不是吹牛小學時候我的成績是數一數二的，一到中學年級前二十里沒我，前三十里偶爾有我。我都納悶了差別這麼大嗎？後來才知道多數人暑假倆月在鎮上面辦的補習班事先把語數外預習了一遍花了一百塊錢！記得有一次英語老師上來就讓我讀單詞，我站在那沒吱聲，把我好一頓說。說我真不要臉，這麼高個子站在這擋視線出去站去！我就說了你沒教我知道怎麼讀？從那以後我是一步慢步步慢！初中沒畢業我就出來打工了，當年的那些學習好的同學都是大學畢業現在都找到好工作了！這輩子最耿耿於懷的就是沒好好讀書！

我記得我們當地一個很著名的小學校長，每天都會不定時不定點的在上課時間內輕輕從教室後面走進坐下聽課，常年堅持，學校老師也是習慣成自然，教學認真負責，學校和學生的成績在全市小學名列前茅，學生很受重點中學歡迎。這位校長調離後(當然優秀教師調離也不少，這也說明城市掠奪優質師資力量何等嚴重，不向城鎮農村供血反而抽血)，接任者哪還繼承這一套，多累，多得罪人啊，最後，學生倒黴，數學科學比不上市裡的學生，語文英語更差一大截，更不用說動手能力，到了初中階段差距越發明顯。這樣差距，並且在物質條件下讀書也不公平的情況下，只有對學生減負而不能提高素質，有多少家長願意自己的孩子輸在起跑線上。

守住教育底線啊，我是吉林白城市的，孩子中學周邊，都是補課班，亂收費，有個博盛教育，一對一，一節課120元，說英語9課時全能補完，結果15節課，才補5單元，她留著剩下單元沒有給你補，等你假期後接著補課，接著掙你的錢，張老師故意拖，兩節課的錢他給你教一節課，黑心掙錢啊，博盛教育還外僱教師補課，老師不負責，給孩子留寫公式十幾遍，她在那裡玩手機，要是補課老師都這麼不負責任我也能當老師，先讓學生寫公式一萬遍，自己輕鬆了，剩下課時你家長還要交錢，你可以在哪裡上晚自習，不貴，但你上一半，以孩子基礎差為由要求孩子一對一，不補課就說孩子擾亂課堂秩序開除你，教育亂象誰來管，教育底線誰來守護啊！請給孩子給家長一分乾淨的教育，良好的教育風氣吧！

學校能把負擔給孩子減下來那才是最主要的，整天學校老師只嫌學生作業少，父母白天都上班，孩子作業怎麼辦？誰去督促著寫，我的孩子上小學一年級，下午四點多放學，在補習班被老師管理著，還是活生生寫作業到晚上七點才會寫完，如果不去補習班，等父母下班，除去做飯吃飯時間，作業晚上十點前就別想寫完，早上七點半之前就要進學校，我們都是過來人，為人父母了，我都感覺我兒子在學校的壓力太大了，書包像是背了一包石頭，我提著都勒手，一個七八歲的孩子每天揹著，我們的孩子怎麼可能會直起腰，減負減負，永遠都是一個口號，聽著很好聽

首先感謝😊現在的中小學生的壓力太大了，一從三歲就開始學習一至幾門藝術呀體能方面的課程，幾呼沒有兒童時期該玩的時間。二上小學開始一邊上學還有課外的學習班，再加傅導班，孩子們每天揹著沉重的書包，看著都心痛。三上中學，為了考進高中的門口，孩子們每天早晨六點多就去學校，晚上九點多才回到家。特別是山東省的教育抓的很緊，基本上都是孩子和家長一起學，每天的作業老師都發給家長，讓家長睹導著做。四是上高中，不但學習緊張，壓力更大，基本上每天的休息時間少的可憐。所以孩子們的十二下來，對學習己掩卷了，心裡累了，所以很好的成績考進了大學，但成才的不多，因為有好多的孩子考進大學，就是為了大學畢業。沒有了後勁，沒有了很好研究所學知識的勁頭。所以就現在的情況急需要改！