我認為自己不想上的人就別去行了，幹嘛整天打著為了孩子好的旗號也不讓別人去？

這種人的心理我認為真的是太陰暗了！

客觀需求誰負責？

現實中就是存在有的學生在校學習跟不上的問題，也別甩鍋給老師，同樣一個班別人就能學得好自己學不好，這鍋都讓老師背是沒道理的！

也別說學習好的都是輔導班學出來的。人家的學習態度、學習習慣，特別是家庭教育自己家有嗎？

這些條件都不具備的情況下，原本補補課還有機會提升上來，但是總有一些人就是不想讓他們提升，這些人的心理到底是怎麼想的？自己有多陰暗自己不知道嗎？

總不能說一句成績不好就別去考高中了就給下完結論了吧？

“補習班”本身就是學習方法之一

有些人就是不會自主學習、就是覺醒後發現自己拉下的有點多，他們需要外力來幫助自己，而各種補習班、家教等等可以提供這樣的支持，這有什麼問題嗎？

人家花自己的錢，學自己的習，惹著誰了？

別整天拿在職教師補課說事兒——這壓根就是擋箭牌！外面的機構惹誰了？拿刀逼著你去了？

補習班不是萬能的

沒有一個補習班能夠保證把所有來上課的學生都提高多少多少分！

這個是因為學習的本身不是說你講的怎樣，最關鍵的問題是學生本身是否想學！

主動的想學的，那麼有人輔助一定會有幫助，如果自己不想學那麼花再多錢也沒用啊。

你管人家花不花錢呢？

有些孩子人家自覺而且會學，那麼不上就不上吧，可是就是有一些學生沒有這個能力，你還不讓人家上？

補習班不是萬能的，那些花錢買安心的你就讓他們去花就是了，跟你有什麼關係？

學好自己的就行了，操那麼多心呢！

現在中小學階段的校外輔導及輔導班可以說是枚不勝舉，相信很多家長對這種校外輔導都是心態複雜，愛恨交加。如果能徹底取締的話，也相信大多數家長及學生也是會支持的，因為這樣既可以不花錢，也能減輕學習負擔。特別是那些對在職教師開辦輔導班進行課外輔導的人更是如此。但是支持取締與能不能取締就是另一回事了。

2018冬，教育部下發了有史以來最嚴厲的通知，要求杜絕現任教師補課，一些地方教育局甚至發文，哪位教師寒假補課就開除公職，相信絕大部分教師均不敢冒開除公職之險而補課。這樣做，能杜絕補課嗎？對於在任教師補課，基本可以杜絕。但這樣做，要想杜絕補課行為是根本不可能的，教育部及地方教育局的補課禁令只能禁止現任教師補課，但杜絕不了社會上各種培訓機構的補課。

補課作為一種社會現象，其存在具有社會合理性。在市場經濟條件下，有需求就有市場，我國目前中小學階段有2億多少年兒童，有補課需求的即使是三分之一，也有7000-8000萬學生，這是一個多麼龐大的市場？我們中國人向來對子女的教育不遺餘力。許多家長都希望絕不讓孩子輸在起跑線上，豈不知很多家長根本不知道這是偽命題。因為每一個孩子的父母接受教育的程度不同，家庭經濟、社會等條件各異，孩子的成長環境也不一樣，、智商更是千差萬別，這就決定了每一個孩子的起跑線都是不一樣的，所謂絕不讓孩子輸在起跑線上，這只是教育課外輔導機構忽悠家長的最大藉口而已。在這種情況下，每一個家長也都望子成龍、望女成鳳，也就給課外輔導打下了堅實的社會基礎。

課外輔導機構能不能取消，起決定作用的不是教育部門的禁令，也不取決於家長的呼籲，而是要依法行政。課外輔導機構的存在違法了嗎？沒有註冊的違法輔導機構，當然要取締。但是那些依法註冊、照章納稅的合法機構，憑什麼要取締？任何人、任何執法機構都沒有權力取締合法的校外輔導機構。

要徹底取締校外輔導機構，前提只有一個，那就是所有的學生都不去進行輔導，所有的家長都不送孩子去輔導，這可能嗎？答案是純屬天方夜譚。

這是因為，所有的家長都希望自己的孩子都能學習好，上一個好大學，將來能出人頭地，這就為課外輔導機構的存在提供了生存空間。在某種程度上來說，我國還是一個傳統社會，學而優則仕是每一個家長的願望，表現在教育方面就是希望自己的孩子將來讀一個好大學，畢業後進政府機構做官，或者進事業單位找一個穩定的工作，重視普通教育而輕視職業教育，職業院校備受歧視。這與家長送孩子進行補習具有莫大的干係。

所以，那些希望取締課外輔導機構的人，只不過是一個良好的願望，事實上是行不通的。只要課外輔導機構合法經營，是誰也取消不了的。國家所要做的，是對課外輔導機構進行規範化管理。

附帶說明，本人不是中小學教師，也沒有參與任何課外輔導，更沒有開辦輔導機構。只是從專業角度進行分析，就是論事而已。

不好意思，不要自來

課外輔導班，不該取締，不能取締，也不會取締；但是應該要規範化，就目前來說只能去規範！

家庭有需求

每個家長都在望子成龍，望女成鳳。教育是改變當前情況，實現階層躍遷最好、最直接也是相對公平的途徑！但並不是所有孩子都是天子聰穎，也不是所有人都誕生在書香門第有一個好的讀書習慣和環境。要想成績好，不花時間是不行的，小初階段一般可以自己輔導，但是有兩個原因，第一不專業，第二沒有時間和耐心！

所以為了中考，每個家庭在緊急能力允許的情況下，都會送自己的孩子去輔導班！

人的環境和方法的差異性

第一點也提到了，並不是所有人的學習能力是一樣的。小初知識，雖然相對來說比較簡單和基礎，但是有人講過兩遍之後就行，有人得換著法講三四遍甚至更多！有人學習習慣好，魚人做完試卷看完分數就扔；有人會總結，有人帶著他總結還是不行！所以對於能力較差，學習習慣不良的學生，上補習班，換一種方式以及大量的去重複練習不失為一種好方法！

能夠和學校課堂教育形成互補

補習班大部分採用的是複習、操練提高式教育，學校突出的是新知探索教育；子曰：學而時習之。通過大量的做題和細緻的題目中講解知識，也是對知識一種複習以及學習方法！

如何去對待課後輔導班

支持合法、合理的輔導。在時間上、時長上以及輔導內容上精心規範；在師資力量以及水平上可以做市場化引導（優勝劣汰）。

好了，正經回答到這裡為止了，我要開始胡說了，一下內容可能與題目相關性較差，不感興趣的可以忽略，直接點個小贊也是可以的！

贊同這種問題的大概有這樣幾種人：

第一、自己的孩子很優秀，所謂站著說話不腰疼

第二、見不得別人好，站在一個所謂道德角度去大吉別人利益

第三、自己沒有孩子，或者過量這一個階段，取締就取締，不關我的事

輔導班存在有一定的合理性，不能因為不符合自己喜好就一棒子打死，直接取締。

在孩子學習方面，課外輔導班有積極的促進作用。

孩子在課外輔導班學習，能夠將所學的知識進一步鞏固提升，可以為以後的學習和考試打下良好的基礎。

輔導班也存在一些問題，收費高，良莠不齊。

辦輔導班存在一定的利益問題，於是很多人就想把這個拿來掙錢，很多輔導班都不具備辦學資質，而且收費相對比較高。

制定准入標準，嚴格資質審核，同時也要限定收費標準。

相關管理部門，要制定成立輔導機構的標準，嚴格把關資質審核。同時也要限定收費標準，一小時收費好幾百，多數家庭都無力承擔。

考試是指揮棒，單純取締輔導機構不能真正的解決問題。希望孩子們能夠更加公平公正的競爭。

課外輔導班是社會畸胎瘤，應該取締，但一時又取締不了。

1如果沒有失業，那個人願意辦輔導班?大學畢業後，拼爹，爹不行，拼錢，錢不硬，只能和孔已己一樣，教孩子茴香豆四個寫法，也是生活所迫，所以不要取締這些人辦的班，這些人自謀生活，不容易。

2如果是在職在編教師，以掙錢為目的，思想全是金錢，這樣的班，發現一個，取締一個，是正確的。

3家長必須端正態度，你為什麼要補課?，如果孩子是生病了，落下了，補課是應該的，但不是，成天想超別人的孩子，這個想法要不得。

4在職老師，必須敬業，不能和補課班勾搭，這不是掙錢不掙錢問題，而是一個缺德不缺德的問題。

校外撲課機構不取消，正規教育質量不可能提高，學校的老師不可能沉下心來搞好本職工作，學生負擔不可能減輕，家長的經濟負擔將越來越難以承受，有人測算一個高中生三年下來撲課經費最少需要十五萬人民幣，其效果也不見得好多少。不久前媒體曾經報道有一個高中生 花費十二萬在校外撲課，高考總成績是二百多分，家長去撲課機構討說法，結果是無可奈何。你說坑人不坑人？

校外撲課機構是教育產業化和市場開放的產物，它的存在是近十幾年的事 ，沒有它 的過去學生照樣上大學，質量也沒差哪去。每個學生都在學校學習有什麼不好？老師也能靜下心來搞好本職工作，教學質量一定會有很大的提高。

取消校外撲課機構是教育改革的需要 ，也是整頓教育秩序的重要手段。不取消校外撲課機構，教育沒有春天。

我不曉得總說取締輔導班的人是什麼心態。學生參加輔導班不是誰逼你參加的吧。如果你覺得參加輔導班費錢，孩子負擔重，你儘可以不參加。讓孩子參加輔導班，就是為了讓孩子超過別人，讓孩子有更強的競爭力。那些說取締輔導班的人的心態是，我孩子差了，不能讓別人好。要差咱們一起差。

當然不需要取締。俗話說，存在即合理。雖然這句話有點絕對，但充分說明了存在的這個事物，是因為有需求，而且這個需求還挺正常的。義務教育是國家普及的，而且是統一標準。但人與人之間不一樣啊，有的學得快又好，有的學的慢又差，還有的學的慢，但教給他方法或者另闢蹊徑是可以學好的，而這些義務教育階段的老師們是不可能一一解決的。所以，這個時候，輔導班就應運而生了。提供差異化的教學手段，甚至可以全時間一對一輔導，這是學校裡的老師不可能達到的一個階段。

另外，還有一些興趣愛好班，就更不用說了，學生想學鋼琴，哪個學校敢打包票讓所有學生都學鋼琴。

應該一分為二看待問題，我覺得應該教育主管部門對課外輔導機構進行考核，符合標準的可以，達不到的取締，並且還需要政府多個部門平時進行監督

這是社會主義市場經濟了！有需要就會有市場！沒有需要就沒有市場！所以就讓市場去確定它們的去留吧！