老師讓家長批改作業，交到老師手裡全是對的，那麼老師能真正瞭解學生的基本情況嗎？
讓家長批改學生的作業，有利有弊，但是弊大於利。
利有以下兩點：
1.減輕了老師的工作量。
2.家長參與了孩子的學習。
但是讓家長批改作業弊端也非常的明顯。
1.大部分家長只能告訴學生正確的答案是什麼，而無法用專業的知識和語言解釋解題的過程，有時候他們在孩子對知識的理解方面還會起到誤導的作用。
2.影響孩子的聽課效果。一般來講，老師佈置作業之後，第二天都會講評。在評講時，老師往往是一步一步地把解題過程呈現給孩子，慢慢引導啟發孩子，最後和孩子們一起得出正確結論的。如果孩子早就從父母那兒得到了正確答案，他們就會對解題過程失去了興趣，這樣，做題的意思就減半了。
3.沒有批改作業，老師無法完全瞭解學生對本部分知識的掌握程度。作業是用來鞏固學生在課堂所學的知識，同時也是老師用來檢驗學生掌握程度的途徑，老師沒有參與批改作業，就無法瞭解各個孩子掌握的情況，就無法有針對的進行補缺補漏。
那麼，怎麼解決這個問題呢？
1.鼓勵家長參與孩子學習，但僅限於監督學生獨立完成作業。
2.教師佈置作業要把握量，儘量精選有代表性的題目，不搞題海戰術，以減輕老師和學生的負擔。
3.老師作業批改可以使用多種形式，全批全改、抽改、學生分組互改並討論等各種形式相結合，這樣老師既能瞭解學生的學習情況，又能讓學生在互批互助中加深對知識的理解。
謝謝邀請。
現在小學一個班近60個人，一般老師至少兩個班，作業至少兩項，老師每天至少要改120個人的兩項作業，共240份作業，每份作業老師就是再快，也得一分鐘吧，不上廁所不休息，需要240分鐘，大概耗時4小時。半天時間滿打滿算就沒有了，老師還要上課還要備課吧，還要參加各種教研活動吧，時不時還要找學生談談心聊聊天啊！這一天8小時都不夠啊！
說了這麼多，我就想說，你自己的孩子，幫他改改作業，真的是覺著對孩子不好嗎？不是啊，是改作業太煩了，得動腦子得耗時間啊，我一個孩子的作業都常常弄的我焦頭爛額，我希望老師把所有的事都解決了，讓我愜意的追會劇啊！但話說回來，老師每天高負荷的完成這些機械的毫無創造力的改作業任務，勢必會壓縮他個人成長的時間，一個沒有知識更新的老師教你的孩子，你不覺著後怕嗎？
與其怕老師閒著，還不如讓他真的閒著，閒了，看點書，備備課，找孩子談談心，要知道老師的話可比家長的話管用多了。可是，現在，你孩子回來說過老師找他談過心嗎？沒有或者很少，為什麼，因為沒時間啊？
愛你的孩子，請先愛你孩子的老師，忙於奔命的老師教不出健康向上的學生，社會對老師的每一次打壓，每一句貶低，每一聲輕慢，最後都會由你的孩子買單，您希望這樣嗎？
很樂意幫你分析這個情況。
這應該是低學齡教育的現狀
我孩子幼兒園大班，老師是要求家長檢查簽字的。
我同事孩子小學三年級，老師也要求家長檢查輔導作業。
我是初中老師，初中不存在家長檢查作業。
為什麼低學齡老師要求家長批改作業
幼兒園和小學，老師平時代課量很大。我孩子幼兒園是三個孩子一個班，老師基本一直在教室裡，沒有空給孩子批改作業啊。而且小朋友作業不規範，老師單獨糾正很花時間，更多需要家長的耐心引導。
小學我這邊一個班50學生，老師一半時間在上課，一半時間要備課改作業，真心很忙。
為啥到初中不用家長批改了
因為孩子學習習慣養成了，不再需要家長監管輔導。
因為初中因為有早晚自習，老師相對白天沒有那麼忙。
首先，雖然我只是個持幼兒教師資格證，教小朋友嗯，但是我有幾點肺腑之言。
一，家長不管學歷再高知識再豐富，他們畢竟不是專業的，當然自己是專業老師除外哈。
二，批改作業從古至今都是老師的職責，不知何時開始減負減到老師身上，改成家長批改了，（當然不是所有老師都這樣的），這一點我很不贊同，我至今仍記的我曾經考試的一個題上考得老師流程備課上課作業佈置與批改等。
三，老師會不會了解孩子的真實情況，不只是單單依靠家庭作業的，一個孩子學習情況好壞，從課堂表現，回答問題等老師都有個大致瞭解的。比如有的小孩作業完美全對，課堂回答問題，課堂小測驗就不行了，相信老師會多方面判斷孩子掌握的如何。
希望對你有幫助哦。
我的孩子今年上小學六年級，老師讓家長幫改作業，這樣的情況我們也遇到過很多次，在這裡說一說我的想法。
首先，實事求是的說，我們這裡老師要求家長改作業的情況一般發生在期中、期末複習的時候，這個時候老師會份外找一些練習卷給孩子做，練習量加大，老師沒有時間批改，一般就把正確答案上傳到群裡面，家長參照著批改，孩子訂正完，拍照傳給老師，老師看了之後針對性的指點。
其次，孩子平時的作業，家長可以幫助檢查，也可以不檢查，對應的是兩種處理方式。
一、幫孩子檢查作業，並糾正錯誤。為了避免老師無法掌握她的學習情況，我會在作業的下面寫上作業完成情況說明，分析錯誤原因，是因為不仔細，還是沒有弄懂，家長講解之後孩子是已經掌握了，還是講了依然有些迷糊。
二、不幫孩子檢查作業，讓老師自行批改。對於老師批改過的錯題，一定要督促孩子及時訂正，並且要保證知識點孩子已經吃透掌握，如果發現孩子訂正了的知識點依然有沒有吃透掌握，要及時想辦法解決，並且跟老師反饋。
在現有的教育體制下，孩子的成績，關乎他自己的未來，家長足夠的重視，也是孩子學習的動力之一。老師只能陪她一段時間，家長才是陪伴他一起成長的人。
我是70後，在我上初中時就是一個老師教兩個班，只不過那時我們每個班大概是40到45人，因為我們是農村中學，到現在我們同學群都是兩個班的同學，因為除了班主任不是一個老師其餘的科任老師都是一樣的，作業也一樣，所以上學時就熟悉，同學之間也互相學習，只是我的數學一直學的不好，到後來我女兒上初一時我還可以給她輔導作業，初二的作業我都不會了，孩子跟不上了也就不願意學了，學習態度也隨之發生變化了，但我都不知道這些情況，因為她在快班成績在農村中學也是名列前茅，所以即使離家很近也住宿起早貪黑的學，老師也沒找過我，有時開家長會老師會跟我說孩子成績下滑了，當時他的數學老師是個老老師也是很心急的，但孩子不喜歡她也經常和老師頂嘴，到初三時換了一個新畢業的女孩教，在課上叫她回答問題，孩子直接說不會，之後老師一步一步教孩子帶公式，到中考時的成績是重點高中的分數，只因為外地戶口不能報考，這些也是在孩子長大以後才告訴我的，真的很感激辛苦付出的孩子曾經的老師們：唐山六十中的老師們辛苦了！謝謝你們曾經的付出！但是我想說的是個人感覺現在的孩子更難帶，帶班的老師確實辛苦，但是老師是可以在課堂上掌握到孩子的學習情況的。
謝謝邀請，其實我覺得這個問題是雙面性的，說說我所在的小城市，農村學校沒幾個學生，學生的作業都是老師改的，（別問我怎麼知道，因為家屬是鄉村老師，學生住校）城裡邊就不一樣了，一個班現在最少70名學生，老師帶兩個班級，老師也有家庭和孩子，改這麼多的作業其實是耗時的。鄉村老師和城裡老師不只是上課、備課的，學校所有的雜事是老師乾的，比如:學生的檔案各種材料，貧困生調查，不是自己學校的學生也要管，我問我的家屬為什麼不是你學校你管啥，他說不知道，教育局讓找的，戶籍在這個鄉，讓我們老師負責找到這個學生並找到家長然後報告給教育局。我只是舉一個例子來說明一下，學生多的學校，老師真的沒時間給學生改作業，他們的時間都不知道貢獻給誰了。家長為了孩子還是老老實實給改作業吧。至於說老師不能掌握學生學習情況，說老師變懶的，如果誰能讓老師專心備課上課，其它事不用管，我相信讓老師改作業也不是什麼難事了。
作為孩子家長，感覺我們也很無奈，不改吧，老師會在班級群裡通報孩子姓名學號，錯多少題，點名家長怎麼沒有認真檢查，改了吧，老師根本不瞭解孩子在學習上掌握的情況。全扔給老師，也不實際，老師不管的也很多。現在很多老師都是是臨時合同工，如果她們考上哪個學校的正式工，就會從原學校辭職去新學校。但孩子還是我們自己的，不是老師的，真碰上不負責的老師她教一學期兩學期她調走了，孩子的學習習慣不好，還是我們家長的事。
謝邀。
老師對學生們的瞭解會遠比家長想象的還要多
除非是新教師，否則對於任何一位工作幾年後的教師而言孩子們會出什麼問題基本上都是心有準備的。
其實這個問題一點也不難理解，生活中雖然很多人並不清楚教師是如何工作的，但是大多數人都應該經歷過對很多事情自己的經驗會豐富到可以對他人進行指導的程度，而且可以在他人還沒做的時候就能列舉出各種可能會發生的問題。
而在教學上，我們可以回憶一下我們的老師們，他們在日常教我們的時候是否也曾不止一次的給我們強調哪裡容易出錯、什麼問題反覆強調也總有人犯錯、什麼問題要怎麼做避免錯誤……但是結果呢？結果往往都是學生們不停的用實際行動證明老師說得對……
事實上對於有經驗的教師而言會在課堂上提前就把可能會遇到的問題有意或者無意的就給提醒、講解以及要求了。這點就是所謂的“專業”！
最後在這點再說一點：其實大多數老師講課的時候，看看那一雙雙小眼睛的表現就大概清楚誰沒聽懂了……
交給老師“全對”的作業確實沒意義
我不知道題主是怎麼給孩子批改的，我給孩子批改作業從來不會讓孩子把原題擦了重新做，而是標出來後要求孩子在作業後面單獨修改，甚至我還會罰他多寫幾遍。
但是如果你是讓孩子擦了或者撕了重新寫，那麼這樣的話即便老師時候翻看一下的時候也是不可能發現問題的。當然了，前提是孩子的老師會去看——實際上孩子老師看不看我覺得每個家長應該都會知道的吧？我不知道你孩子的老師是怎麼做的，我認識的很多老師都會堅持第二天在群裡進行作業反饋，從做沒做、書寫質量到對錯情況都會有分析，並且也會對完成好的、進步的進行表揚，而對完成不好的提出改進意見和要求（也包括對家長的要求）。
所以如果是我說的這種老師，那麼加家長批改作業是不需要擔心老師不會看的情況，而這麼做的好處則是家長會對孩子的學習情況有一個清楚的瞭解，而更重要的是這種監督會有利於孩子的作業完成效率和質量。
所以如果家長在時間、精力和能力上如果能夠在這個問題是幫的了孩子的話，我的建議是一定要去做一下這件事！尤其是小學一二三這三年的時間，如果你能夠在這三年時間裡堅持給孩子檢查作業（當然，也要注意檢查的方式，我後面會說），那麼你的孩子再往後在“作業”上的完成質量、效率通常都會比較好的，往往最多隻是提醒一下、問問即可，而不需要天天“奪命連環催”……
所以千萬不要為了孩子的面子（一般都是孩子提出來這個要求的）就把作業上的問題給認為的掩蓋了。
實際上即便老師批改出你家孩子有錯，也未必會給你孩子再及時講一遍的
這裡最主要的原因不是不想給你孩子講，最關鍵的是:1、時間是否足夠；2、錯誤是否具有代表性；3、錯誤是否具有普遍性。
這個道理我認為沒必要展開說了，只要提到可能很多人就會理解的。對於有代表性的、普遍性的問題，老師是不可能不講解的，而另一方面，日常的大多數“作業”更多的其實還是以“鞏固”為主，而說句難聽的，語文有些配套作業中的閱讀、作文這種題目也不可能交給家長們批改——這些內容對於非專業的人來說，即便看著答案都講不清楚也是很常見的不是嗎？
所以能讓家長批改的作業大都並不是什麼比較難的作業——比如聽寫、默寫、課文中的字詞、課本上的習題……這些作業內容做不好要麼就是上課沒聽，要麼就是寫作業不認為，而這些問題老師就算知道了你覺得僅僅是講的知識點孩子就能會了？不可能的！前者沒有好的聽課習慣，那麼再講也不會聽，後者沒有一個寫作業認真的習慣，那麼即便“會”也一樣會出各種錯。
而且大家都應該相信——個別人的個別問題多數情況下老師是不太會那麼及時的在班上浪費大家的時間的！
家長檢查、批改作業注意事項
以下是我個人在輔導孩子過程中總結出來的我認為會非常有效的輔導方式：
1、從孩子一上學就開始做這些事兒。
低年級孩子的習慣是最容易培養的，雖然不同的孩子可能會花費的時間不同，但是同樣的情況下，低年級你去做這些就會有明顯效果（而且這個時候大多數家長也是有能力輔導的，就算自己不會也可以問老師和家長們啊），而孩子大了之後你再去要求，那麼就往往只能是“雞飛狗跳”了。
小孩子記憶力一般不會差，所以在背誦上大多數孩子都不是多麼的困難，但是在“理解”上恐怕就不這麼簡單了。
很多家長總是以自己的理解能力去衡量孩子的理解力，這就容易出現“講了這麼多遍怎麼還是不會？”、“怎麼又出錯了？這都多少次了？”等等家長暴走的情況！
面對這種情況我對家長的“哭訴”都是一個回覆：活該！這種家長就真的是嫌自己活的太健康了……
3、多看少說。
不要一看到孩子哪裡錯了就馬上去讓孩子停下來改錯，除非你發現孩子出錯率挺高，那麼就別讓孩子寫了，先去複習！這說明孩子根本就沒學明白，這種情況下你還讓他“以練代學”，那麼效率肯定會很低的，先去把基礎部分搞定再來寫作業。否則一定要讓孩子寫完之後讓他自己去檢查！
這個自查的習慣你會發現隨著年級的升高而變的原來越重要了！
4、幫助孩子建好糾錯本（錯題分析）
這裡我提醒的是：不要總是“就題論題”。
通過整理錯題，家長應該提醒孩子們去分析“我為什麼會犯這樣的錯？”，而不僅僅是“這道題我錯哪了？”！後者只能保證孩子“這道題”以後可能不會錯，但是前者卻可以幫助孩子不僅解決一類題而且可以影響孩子的整個學習習慣。
舉一個例子：小學低年級進退位計算在初期孩子是很容易出錯的，那麼如果你僅僅是讓孩子把錯題改對，那麼如果你的練習量足夠多的話，孩子也會提高很快，而如果你的練習量並不高，這種情況下很多家長一定會發現孩子會在很長一段時間裡總是出現這種問題！而如果你採取的是帶著孩子進行“錯題分析”，引導著孩子孩子分析為什麼出錯（絕對不能只是“粗心”這一個理由），然後就“進退位”的規則進行復習，那麼孩子在這方面以後再出錯的概率就會大大降低。——關於這點，我以及一些朋友已經證實了是非常有效果的！
關於老師要求家長檢查、批改作業的這個問題已經爭論了很長時間了，實際上我認為完全沒必要，放大“老師要求”這點，在我看來家長監督、檢查自己孩子的學習憑藉著本身就是“家庭教育”的一部分，也是對自己孩子負責任的表現。
對於那些一提這事兒就義憤填膺的家長們，我只想問你們一個問題：你覺得麻煩，你覺得老師給要求你協助檢查、批改是老師不負責任，那麼從現在開始，不給你孩子留作業行不？或者只留一點點作業。這樣你也不用麻煩了，孩子也不用辛苦了，老師自己也能批改的過來了……你覺得這樣是不是挺好的？我個人表示支持——因為我自己一直有給孩子每天都安排課外學習內容，課內作業減少，對我們而言是一件好事兒，這樣我們就可以有更多的時間做自己安排的事情了。而“你”是否也跟我們（跟我一樣的家庭有很多）一樣呢？
所以，在你抱怨之前，一定要意識到——在自己孩子的學習問題上，你是希望自己的孩子“單打獨鬥”呢？還是希望和別人家的孩子一樣是“團隊合作”？事實上，後者更容易早日實現真正的“獨立自主學習”……當然，我並不反對你對個別教師確實就是不負責任的推卸責任進行指責，事實上我也很討厭不負責任的教師！
大家好，這裡是小雅老師課堂。答疑解惑，互相分享。
我來談談我的幾點看法：
1、老師讓家長批改作業，像這樣的情況我也是遇到過的。我的孩子的作業也偶爾會有讓我們家長批改的時候，但是一學期下來，可能這樣的次數不超過一兩次，我覺得這個可能也是老師想讓家長實際瞭解一下孩子做作業的正確率，對孩子的學習情況有所瞭解。
2、如果說您孩子的學校老師讓您經常去改孩子的作業，那這個現象就不太正常了。我覺得如果您有什麼異議，可以和老師主動取得聯繫，和老師溝通一下，對家長改作業的這件事情提出異議，談出您對孩子學業的擔心。
3、當然我覺得現在的家長確實有時比較怕和老師溝通，因為怕自己萬一說錯話，會牽連到自己的孩子。其實我覺得您有這樣的顧慮我比較理解。
4、如果覺得特別為難的話，我建議可以先找一下孩子班級的班委會的家長，在私下和他們進行一下溝通，然後達成共識後再集中的去和老師反應這個問題。
5、和老師積極取得聯繫我覺得也是對孩子學習上關心的另外一種表現。作為老師改孩子的作業是責無旁貸義不容辭的，是屬於教學工作內容的一部分，如果說把作業經常推給孩子家長去批改這肯定是不對的。
6、在我看來，家長是有義務和責任去檢查孩子的作業是否完成就行了，但是絕對沒有任何的義務去檢查孩子的作業做的是正確的還是錯誤的。因為有的家長能力有限也檢查不了。就算有能力的家長也沒有責任去檢查每道題的對錯。
7、作為我來說我是隻檢查孩子的每一項作業都全部完成就行，而對於孩子的作業是對還是錯，我是不具體看每一道題的，因為我覺得只有通過老師的批改，我才能知道孩子到底是哪些知識點懂了，哪些知識點是不懂的。只有發現的錯誤越多，進行復習的時候才能有效果。
8、我給您的建議：要麼和老師取得聯繫談出自己的看法，要麼自己在批改孩子作業的時候，該打鉤的打鉤，該打叉的打叉，然後打叉的地方讓孩子在旁邊進行訂正，便於一目瞭然的知道哪個是錯的，哪個是對的，孩子到底掌握的知識點如何，將錯題集中在一個錯題本上方，便於學期末的時候進行復習，這也是培養孩子學習習慣很好的方法。
結束語:作為老師批改孩子的作業肯定是責無旁貸的，這點是毋庸置疑的。如果老師長期將批改作業的事情交給每一位家長去做，家長完全可以去學校和老師先進行溝通，如果老師仍然堅持作業是家長改的，那您可以去進行投訴，以維護自己和孩子的正當權益。
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