學生主動找老師補課並付酬金，但國家規定在校老師不能有償補課，老師該咋辦？
我是常年任教初三的數學老師，大家想想啊，教初三數學的老師有多吃香，那麼多數學成績薄弱的孩子找上門來，有家長領著來的，有孩子自己來的，有領導電話打過招呼的，有同事和朋友帶著孩子來的......
大家是不是覺得我可能就順勢而為？
不，我可以告訴大家壓根沒那想法，不是所有教師都會進行有償補課，不是錢的誘惑不夠，完全是代價太大！
原因有三：
原因一：教育部三令五申禁止教師從事有償補課活動，明知故犯那是犯傻。
教師要愛惜自己的名聲，畢竟這個身份很特殊，教書育人必先為人之典範，否則如何教人子弟？
我是常年任教初三的數學老師，大家想想啊，教初三數學的老師有多吃香，那麼多數學成績薄弱的孩子找上門來，有家長領著來的，有孩子自己來的，有領導電話打過招呼的，有同事和朋友帶著孩子來的......
大家是不是覺得我可能就順勢而為？
不，我可以告訴大家壓根沒那想法，不是所有教師都會進行有償補課，不是錢的誘惑不夠，完全是代價太大！
原因有三：
原因一：教育部三令五申禁止教師從事有償補課活動，明知故犯那是犯傻。
教師要愛惜自己的名聲，畢竟這個身份很特殊，教書育人必先為人之典範，否則如何教人子弟？
原因二：教師工資比上不足比下有餘，與當地的消費水平比起來還算可以。（此僅指我們當地）
教師也有家庭，吃穿住行用跟平常人一樣需要開銷；教師的孩子也需要教育經費；教師的老人也需要供養；教師的身體也不是鐵打的，也有病痛需要治療。因此不要以為教師可以吃土，他也是吃大米的。只要政府發放的工資夠開銷，沒必要冒險去有償補課。
原因三：教師工作很忙，沒有時間去從事額外的活動。
我們這裡是坐班制，班主任早上7:10分到校開始工作，中午只有1個小時吃飯時間，接著要帶領學生進行午間的課外輔導。下午1:45開始上課，下午5:15分下班，一週兩天的晚修班，要22:00才能回到家。平時沒有晚修班那就可以正常18:00到家，然後忙著操持家務，鍋碗瓢盆的聲音剛歇下，又要輔導自己的孩子做作業，待看著孩子洗漱睡下後，才有了一絲喘息的時間。週末更加忙了，不要以為教師的孩子都不用上輔導班，我們的孩子一樣也要去舞蹈班、美術班、跆拳道班......光接送孩子就已經夠忙一匹了。所以有時間我寧願葛優躺，沒那心思再去給人家補課了。
我是常年任教初三的數學老師，大家想想啊，教初三數學的老師有多吃香，那麼多數學成績薄弱的孩子找上門來，有家長領著來的，有孩子自己來的，有領導電話打過招呼的，有同事和朋友帶著孩子來的......
大家是不是覺得我可能就順勢而為？
不，我可以告訴大家壓根沒那想法，不是所有教師都會進行有償補課，不是錢的誘惑不夠，完全是代價太大！
原因有三：
原因一：教育部三令五申禁止教師從事有償補課活動，明知故犯那是犯傻。
教師要愛惜自己的名聲，畢竟這個身份很特殊，教書育人必先為人之典範，否則如何教人子弟？
原因二：教師工資比上不足比下有餘，與當地的消費水平比起來還算可以。（此僅指我們當地）
教師也有家庭，吃穿住行用跟平常人一樣需要開銷；教師的孩子也需要教育經費；教師的老人也需要供養；教師的身體也不是鐵打的，也有病痛需要治療。因此不要以為教師可以吃土，他也是吃大米的。只要政府發放的工資夠開銷，沒必要冒險去有償補課。
原因三：教師工作很忙，沒有時間去從事額外的活動。
我們這裡是坐班制，班主任早上7:10分到校開始工作，中午只有1個小時吃飯時間，接著要帶領學生進行午間的課外輔導。下午1:45開始上課，下午5:15分下班，一週兩天的晚修班，要22:00才能回到家。平時沒有晚修班那就可以正常18:00到家，然後忙著操持家務，鍋碗瓢盆的聲音剛歇下，又要輔導自己的孩子做作業，待看著孩子洗漱睡下後，才有了一絲喘息的時間。週末更加忙了，不要以為教師的孩子都不用上輔導班，我們的孩子一樣也要去舞蹈班、美術班、跆拳道班......光接送孩子就已經夠忙一匹了。所以有時間我寧願葛優躺，沒那心思再去給人家補課了。
雖然錢誰都不嫌多，但也要掂量掂量那錢拿得燙不燙手，別為一時的貪慾壞了名聲，到時追悔莫及。
歡迎大家有看法文明談，不要噴，因為我會哭......
真巧，前兩天才有一個家長給我打電話讓我給他家孩子補課。我告訴他，我從不補課的，家長就在那反覆講。說孩子遺傳這一章學得太差了，期末才考40幾分，你就幫忙補補吧。我實在不善於說辭，最後同意了。要學生第二天下午2點過來。
真巧，前兩天才有一個家長給我打電話讓我給他家孩子補課。我告訴他，我從不補課的，家長就在那反覆講。說孩子遺傳這一章學得太差了，期末才考40幾分，你就幫忙補補吧。我實在不善於說辭，最後同意了。要學生第二天下午2點過來。
01 我的補課經歷
這個學生是去年我班上的，今年不是我帶的，對他不是很熟悉。上週四下午，他爸把他送了過來。我說，遺傳規律就是要理解原理，半天差不多可以了。
然後從2點到5點，用了3個小時把孟德爾遺傳規律推演分析了一遍。然後給他佈置了個任務，讓他回家用筷子模擬染色體去擺弄減數分裂過程。
這一次補課就結束了，開始就在電話中給他媽媽說了，不收費。
2012年的時候，也給一個學生補過課。那是一個高三的學生，根本不認識，不是我班上的。不知怎麼找到我，硬要我補。那個學生基礎太弱，理綜生物每週測試都只能考30多分，還說選擇題有些靠蒙的。於是，每週日上午在辦公室給那個學生補兩小時，補了一學期。沒有收費。結束的那天，給我送了一袋牛肉粒。
從當老師起，就沒想過要發財，也沒想過收費補課。有時我想，即便收費補課，一年多賺三十萬，我的生活又有什麼不同呢？還是在這裡當一輩子老師，每天上、下班，買菜做飯，對我生活沒有本質的影響。
真巧，前兩天才有一個家長給我打電話讓我給他家孩子補課。我告訴他，我從不補課的，家長就在那反覆講。說孩子遺傳這一章學得太差了，期末才考40幾分，你就幫忙補補吧。我實在不善於說辭，最後同意了。要學生第二天下午2點過來。
01 我的補課經歷
這個學生是去年我班上的，今年不是我帶的，對他不是很熟悉。上週四下午，他爸把他送了過來。我說，遺傳規律就是要理解原理，半天差不多可以了。
然後從2點到5點，用了3個小時把孟德爾遺傳規律推演分析了一遍。然後給他佈置了個任務，讓他回家用筷子模擬染色體去擺弄減數分裂過程。
這一次補課就結束了，開始就在電話中給他媽媽說了，不收費。
2012年的時候，也給一個學生補過課。那是一個高三的學生，根本不認識，不是我班上的。不知怎麼找到我，硬要我補。那個學生基礎太弱，理綜生物每週測試都只能考30多分，還說選擇題有些靠蒙的。於是，每週日上午在辦公室給那個學生補兩小時，補了一學期。沒有收費。結束的那天，給我送了一袋牛肉粒。
從當老師起，就沒想過要發財，也沒想過收費補課。有時我想，即便收費補課，一年多賺三十萬，我的生活又有什麼不同呢？還是在這裡當一輩子老師，每天上、下班，買菜做飯，對我生活沒有本質的影響。
02 關於補課的看法
我認為老師除了教知識之外，還得教學生如何看待人生和社會。
首先，我認為老師的一切行為都會帶給學生價值觀的影響。比如，老師體罰學生，就會教給學生一種恃強凌弱、不尊重他人的潛在的教育。收費補課，就會潛移默化地傳遞學生一種人是自私自利的理念。當然，學生偶爾接觸一、兩次也許沒什麼影響，但如果長期處於這樣的環境中，絕對會對學生的價值觀產生影響，學生在走入社會之後，也一定會用這種價值觀去待人處事。
其次，教師職業就是教育他人變得更好，說明教師職業天生就具有利他性。收費補課與利他性是矛盾的。
在我國古代，私塾先生都是收費教學的。但我們要認清兩點：第一、私塾先生收費僅僅是為了生存，而不是以賺錢為目的。第二、古代學生讀書的本質是為了功名，本來就是功利的。收費教書與學生博取功名在價值理念上是統一的。
我國當代的教育是一種公共事業。是國家出錢，為國家培養人才，是公利性質的。老師收費補課，破壞了這種公利性質。
第三，私立培訓是國家為了滿足群眾對教育的差異化需求而允許的。這個還與我國當前的教育改革有關，我在頭條中的一篇文章中說過，這裡就不講了。但公立學校是國家對公民普及的基礎教育，必須要保證教育的公正和穩定。
真巧，前兩天才有一個家長給我打電話讓我給他家孩子補課。我告訴他，我從不補課的，家長就在那反覆講。說孩子遺傳這一章學得太差了，期末才考40幾分，你就幫忙補補吧。我實在不善於說辭，最後同意了。要學生第二天下午2點過來。
01 我的補課經歷
這個學生是去年我班上的，今年不是我帶的，對他不是很熟悉。上週四下午，他爸把他送了過來。我說，遺傳規律就是要理解原理，半天差不多可以了。
然後從2點到5點，用了3個小時把孟德爾遺傳規律推演分析了一遍。然後給他佈置了個任務，讓他回家用筷子模擬染色體去擺弄減數分裂過程。
這一次補課就結束了，開始就在電話中給他媽媽說了，不收費。
2012年的時候，也給一個學生補過課。那是一個高三的學生，根本不認識，不是我班上的。不知怎麼找到我，硬要我補。那個學生基礎太弱，理綜生物每週測試都只能考30多分，還說選擇題有些靠蒙的。於是，每週日上午在辦公室給那個學生補兩小時，補了一學期。沒有收費。結束的那天，給我送了一袋牛肉粒。
從當老師起，就沒想過要發財，也沒想過收費補課。有時我想，即便收費補課，一年多賺三十萬，我的生活又有什麼不同呢？還是在這裡當一輩子老師，每天上、下班，買菜做飯，對我生活沒有本質的影響。
02 關於補課的看法
我認為老師除了教知識之外，還得教學生如何看待人生和社會。
首先，我認為老師的一切行為都會帶給學生價值觀的影響。比如，老師體罰學生，就會教給學生一種恃強凌弱、不尊重他人的潛在的教育。收費補課，就會潛移默化地傳遞學生一種人是自私自利的理念。當然，學生偶爾接觸一、兩次也許沒什麼影響，但如果長期處於這樣的環境中，絕對會對學生的價值觀產生影響，學生在走入社會之後，也一定會用這種價值觀去待人處事。
其次，教師職業就是教育他人變得更好，說明教師職業天生就具有利他性。收費補課與利他性是矛盾的。
在我國古代，私塾先生都是收費教學的。但我們要認清兩點：第一、私塾先生收費僅僅是為了生存，而不是以賺錢為目的。第二、古代學生讀書的本質是為了功名，本來就是功利的。收費教書與學生博取功名在價值理念上是統一的。
我國當代的教育是一種公共事業。是國家出錢，為國家培養人才，是公利性質的。老師收費補課，破壞了這種公利性質。
第三，私立培訓是國家為了滿足群眾對教育的差異化需求而允許的。這個還與我國當前的教育改革有關，我在頭條中的一篇文章中說過，這裡就不講了。但公立學校是國家對公民普及的基礎教育，必須要保證教育的公正和穩定。
03 補課的誤區
一、現在的家長都處於教育焦慮之中。不管孩子成績好與壞，也不管孩子意願如何，只要看見有他人的孩子在補課，就心裡發慌，也要把自己的孩子送去補課。
實際上，補課的效果究竟有多大，恐怕是很難說清的。我認為補課最大的意義是對學生的督促作用。
學生成績的好壞更多的是取決於學生的學習習慣。如果學生學習習慣好，自律性強，是用不著補課的。如果學生學習習慣差，去補課可能起到被督促學習的作用而達到一點效果。
二、有些老師，也不管學生成績如何、性格如何，也不管補課對學生究竟有沒有用，只要給錢就補。這也是不負責任的。
三、老師也好、培訓機構也好，補課都無非是講授一些知識而已，作用不大。我倒是希望補課者能致力於去改善和培養學生的學習興趣和習慣，對學生的發展更有意義。
我是語文老師，還當班主任。
1、首先說學生主動找老師補課，並付酬金，老師不能被這點酬金所迷惑。
學生主動找老師補課，並付酬金。如果沒有發生任何後果，還比較簡單，如果東窗事發，有誰能夠證明是學生主動找上你補課的。不管是不是你的主觀願望進行補課的，到時候都會給你冠上一個有償補課的罪名。 你拿什麼去承擔呢？
2、如果孩子基礎的確差，老師可以進行無償輔導。
當了這麼多年的老師，我從來沒有對學生進行有償補課。
記得是十幾年前的暑假，我有一位同事讓我給她的孩子補作文，當時我特別奇怪，因為這位同事也是教語文的，而且是我們學校非常優秀的語文老師，她非要把孩子送到我的手上補作文。 暑假結束後，老師同事又是給我拿錢，又是請我吃飯，結果我錢也沒收，飯也沒去吃。當時就想，反正都是同事，而且暑假我比相對來說比較清閒，給孩子無償補補課也沒什麼。
現在我們班的孩子基礎語文基礎不是太差，對於基礎比較差的孩子，我們還是會有個別的輔導，不存在是大規模的補課。比如孩子的哪個作業寫錯了，把他叫到面前來給他講解。我想這應該是每個老師課後都做過的功課——輔導差生。
我是語文老師，還當班主任。
1、首先說學生主動找老師補課，並付酬金，老師不能被這點酬金所迷惑。
學生主動找老師補課，並付酬金。如果沒有發生任何後果，還比較簡單，如果東窗事發，有誰能夠證明是學生主動找上你補課的。不管是不是你的主觀願望進行補課的，到時候都會給你冠上一個有償補課的罪名。 你拿什麼去承擔呢？
2、如果孩子基礎的確差，老師可以進行無償輔導。
當了這麼多年的老師，我從來沒有對學生進行有償補課。
記得是十幾年前的暑假，我有一位同事讓我給她的孩子補作文，當時我特別奇怪，因為這位同事也是教語文的，而且是我們學校非常優秀的語文老師，她非要把孩子送到我的手上補作文。 暑假結束後，老師同事又是給我拿錢，又是請我吃飯，結果我錢也沒收，飯也沒去吃。當時就想，反正都是同事，而且暑假我比相對來說比較清閒，給孩子無償補補課也沒什麼。
現在我們班的孩子基礎語文基礎不是太差，對於基礎比較差的孩子，我們還是會有個別的輔導，不存在是大規模的補課。比如孩子的哪個作業寫錯了，把他叫到面前來給他講解。我想這應該是每個老師課後都做過的功課——輔導差生。
3、老師不能保證學生的安全。
不知道補課的老師有沒有想過，假如孩子因為到你那裡參加有償補課而發生的意外，責任由誰來承擔呢？
題主說的這個因為是學生主動要求的，萬一在補課的路上或者是在你的家裡發生了什麼事情，那可怎麼辦呢？
4、不要被別有用心的家長利用。
這個世界無奇不有，有很多老師因為補課被舉報。那會是誰呢？其實大部分都是學生家長。有的家長表面上讓孩子主動進行補課，到最後萬一又把你告了，這樣的事例其實很多。
如果家長實在希望孩子補課，那麼老師可以建議聽去培訓機構補課，而且自己千萬不要建議，不然人家又會認為你有股份，你是裡面的老師。
作為老師，乾乾淨淨地教你的書，快快樂樂育你的人，不要因為這些外界的東西迷失了方向。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
我是語文老師，還當班主任。
1、首先說學生主動找老師補課，並付酬金，老師不能被這點酬金所迷惑。
學生主動找老師補課，並付酬金。如果沒有發生任何後果，還比較簡單，如果東窗事發，有誰能夠證明是學生主動找上你補課的。不管是不是你的主觀願望進行補課的，到時候都會給你冠上一個有償補課的罪名。 你拿什麼去承擔呢？
2、如果孩子基礎的確差，老師可以進行無償輔導。
當了這麼多年的老師，我從來沒有對學生進行有償補課。
記得是十幾年前的暑假，我有一位同事讓我給她的孩子補作文，當時我特別奇怪，因為這位同事也是教語文的，而且是我們學校非常優秀的語文老師，她非要把孩子送到我的手上補作文。 暑假結束後，老師同事又是給我拿錢，又是請我吃飯，結果我錢也沒收，飯也沒去吃。當時就想，反正都是同事，而且暑假我比相對來說比較清閒，給孩子無償補補課也沒什麼。
現在我們班的孩子基礎語文基礎不是太差，對於基礎比較差的孩子，我們還是會有個別的輔導，不存在是大規模的補課。比如孩子的哪個作業寫錯了，把他叫到面前來給他講解。我想這應該是每個老師課後都做過的功課——輔導差生。
3、老師不能保證學生的安全。
不知道補課的老師有沒有想過，假如孩子因為到你那裡參加有償補課而發生的意外，責任由誰來承擔呢？
題主說的這個因為是學生主動要求的，萬一在補課的路上或者是在你的家裡發生了什麼事情，那可怎麼辦呢？
4、不要被別有用心的家長利用。
這個世界無奇不有，有很多老師因為補課被舉報。那會是誰呢？其實大部分都是學生家長。有的家長表面上讓孩子主動進行補課，到最後萬一又把你告了，這樣的事例其實很多。
如果家長實在希望孩子補課，那麼老師可以建議聽去培訓機構補課，而且自己千萬不要建議，不然人家又會認為你有股份，你是裡面的老師。
作為老師，乾乾淨淨地教你的書，快快樂樂育你的人，不要因為這些外界的東西迷失了方向。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
看到這個問題，我想到了一個。在微信群裡一個家長在教師節的時候，給老師發了100元的紅包，老師隨後發回了100多元的紅包給這個家長，但是人家這個家長沒收。並且把老師收紅包的圖給截了下來，進行舉報。
所以說作為一名聰明的老師應當是保護自己，在這個社會中害人之心不可有，防人之心不可無，對於教育的從業者一線的老師來講，對於學生對於學生家長，我們都要有一種刻骨銘心的準備，萬一你被別人釣了魚，那麼你就麻煩了。
生活中很多的現實情況，的確是會出一些金錢，邀請老師幫助自己的孩子，並且我們相信這些家長也是出自真心實意的，可是誰能保證沒有萬一呢？萬一出現了特殊情況，家長萬一舉報了學生，萬一舉報了，作為老師，你如何自處？
我們不憚以最壞的惡意去揣測一些人，但實際上有一些人的確會用最壞的惡意來對付你，作為人民教師，人家上面有政策不要從事有償家教，認真執行就可以了，不要想3想4，萬一給自己添了麻煩，那可是接不下來的。
一句話在職老師不要做有償補課行為，如果您真的喜歡教育或者，真的想去給孩子補課，那就一分錢不要。乾乾脆脆做一個純粹的人，做一個高尚的人，做一個脫離低級趣味的人。
貪圖便宜肯定有時候會僥倖得手，不過有時候也可能會出現失手的時候。
看到這個問題，我想到了一個。在微信群裡一個家長在教師節的時候，給老師發了100元的紅包，老師隨後發回了100多元的紅包給這個家長，但是人家這個家長沒收。並且把老師收紅包的圖給截了下來，進行舉報。
所以說作為一名聰明的老師應當是保護自己，在這個社會中害人之心不可有，防人之心不可無，對於教育的從業者一線的老師來講，對於學生對於學生家長，我們都要有一種刻骨銘心的準備，萬一你被別人釣了魚，那麼你就麻煩了。
生活中很多的現實情況，的確是會出一些金錢，邀請老師幫助自己的孩子，並且我們相信這些家長也是出自真心實意的，可是誰能保證沒有萬一呢？萬一出現了特殊情況，家長萬一舉報了學生，萬一舉報了，作為老師，你如何自處？
我們不憚以最壞的惡意去揣測一些人，但實際上有一些人的確會用最壞的惡意來對付你，作為人民教師，人家上面有政策不要從事有償家教，認真執行就可以了，不要想3想4，萬一給自己添了麻煩，那可是接不下來的。
一句話在職老師不要做有償補課行為，如果您真的喜歡教育或者，真的想去給孩子補課，那就一分錢不要。乾乾脆脆做一個純粹的人，做一個高尚的人，做一個脫離低級趣味的人。
貪圖便宜肯定有時候會僥倖得手，不過有時候也可能會出現失手的時候。
學生主動要求補課，如果老師也願意幫他，雙方自願，屬於民間自由，這是一種基於自願原則下的勞動合同關係。
合同(Contract)，又稱為契約、協議，是平等的當事人之間設立、變更、終止民事權利義務關係的協議。合同作為一種民事法律行為，是當事人協商一致的產物，是兩個以上的意思表示相一致的協議。只有當事人所作出的意思表示合法，合同才具有法律約束力。依法成立的合同從成立之日起生效，具有法律約束力 。
老師基於學生的主動要求而給學生補課，提供勞動和服務，學生或家長自願支付一定的報酬，這完全是合法的，符合《民法通則》《勞動法》等相關法律的。合法的民事行為或合同，受法律保護。
因此，教師本著善良的願望幫助學生進一步搞好學習，對自願要求補課的學生進行補課，依法應予以保護。現在的禁止一切在職教師從事課外有償補課行為的規定，完全是一種過左的規定，涉嫌違反勞動法、民法、合同法。在行政規章與國家基本法相牴觸的情況下，適用國家基本法，教師可以用國家基本法保護自己，基本法的法律效力大於部門規章。
合法的補課，受到某種管制和處分，可以依法向有關部門提出申訴，必要時可以提起行政訴訟。
我是百姓茶館，感謝您的閱讀，希望我的回答能夠幫助到你。讓我們一起學法、執法、用法，做守法和護法的好公民。
學生主動要求補課，如果老師也願意幫他，雙方自願，屬於民間自由，這是一種基於自願原則下的勞動合同關係。
合同(Contract)，又稱為契約、協議，是平等的當事人之間設立、變更、終止民事權利義務關係的協議。合同作為一種民事法律行為，是當事人協商一致的產物，是兩個以上的意思表示相一致的協議。只有當事人所作出的意思表示合法，合同才具有法律約束力。依法成立的合同從成立之日起生效，具有法律約束力 。
老師基於學生的主動要求而給學生補課，提供勞動和服務，學生或家長自願支付一定的報酬，這完全是合法的，符合《民法通則》《勞動法》等相關法律的。合法的民事行為或合同，受法律保護。
因此，教師本著善良的願望幫助學生進一步搞好學習，對自願要求補課的學生進行補課，依法應予以保護。現在的禁止一切在職教師從事課外有償補課行為的規定，完全是一種過左的規定，涉嫌違反勞動法、民法、合同法。在行政規章與國家基本法相牴觸的情況下，適用國家基本法，教師可以用國家基本法保護自己，基本法的法律效力大於部門規章。
合法的補課，受到某種管制和處分，可以依法向有關部門提出申訴，必要時可以提起行政訴訟。
我是百姓茶館，感謝您的閱讀，希望我的回答能夠幫助到你。讓我們一起學法、執法、用法，做守法和護法的好公民。
以自願為原則的教師有償補課是違規，但不違法，因為相關規定未經人大批准，不是法律、法規。教師這種以自願為原則、利用休息時間、付出勞動的家教就像醫生工餘走穴坐診一樣，而與醫生收受紅包、拿醫藥械回扣的受賄違法性質截然不同。奇怪的是，別行業的問題少人去談，而教育的教師家教問題卻一直老是被人瘋狂炒作，尤其是在寒暑假來臨之際，這很可能是某些社會教育機構為求生存、爭生意，大肆製造社會與論，意欲繼續綁架教育部門，再向教師施壓，讓家長無可奈何只能高價付出，送小孩去其機構補習，其機構可大撈一把，慘的是家長。各位看官可明察。
教師任何系統外有償都是禁止的，這是“高壓線”，在如今這個大形勢下，碰不得。
如果這個孩子特別好學，想補，你可以無償給他補課。但是如果上級部門查到你利用課餘時間補課，到底是無償還是有償，估計你也說不清，搞不好無償補課還會被個處分，甚至還有更嚴重的後果，得不償失。
有個變通的方法，你可以讓孩子家長找到校領導，由校領導出面請你無償補課，以證明你是無償補課的。
另外，如果沒時間無償補課，你可以向孩子推薦比較負責任的校外輔導機構信息，由他自行去決定。
老師該怎麼辦應該由具體的教師自己來決定。作為一名教師，一名旁觀者，覺得有以下的因素需要考慮：
首先，教育主管部門明確規定在職教師不得私自補課。私自補課就是違規，肯定有風險。有可能被舉報被發現，甚至會出現有的老師指出的家長下套的可能。
但是，老師們應該注意到的是，即使是家長誠心誠意請你補課，而且安保措施做得很好，也是存在極大風險的。
比如，補課沒有效果或者說沒有達到家長想像的效果。近幾年，老師們對“只有不會教的老師，沒有學不好的老師”這句名言深惡痛絕。其實我想這句話最初可能是針對學生的行為習慣來說的，後來被領導、專家用來專指學習成績了。老師們對這句話有意見，其實後面隱藏了一個判斷，那就是有的人確實不適合學習。再加上“莊稼是人家好，娃子是自家的好”這種心理，不瞭解或者不願意相信自家孩子不適合學習非常正常，你老師能說嗎？這是其一。有的孩子智力沒問題，甚至確實也比較聰明，但就是行為習慣不好，也不愛學習，老師即使花了很大功夫，沒有效果或效果不明顯，也會引起家長不滿。不管哪種情況，都有可能產生矛盾。
如果是自己學校特別是任課班級的學生，堅決拒絕。家長素質不好把握，求你補課時一個說法，投訴你時另一個說法。
外校孩子看錢多少和孩子潛力，家長素質過的去，就補。你情我願，不存在強迫吧？
那些堅決拒接的老師和錢有仇嗎？收錢的同事提供了勞動，也是幫人。難道不補就是正確的？孩子本有機會提高成績。免費補？覺悟高就免費吧，我家做不到。
如果學生在校時間內找老師補習，我想老師應該責無旁貸地為學生答疑解惑，如果不這樣做，師德有問題。
如果在校外，學生主動找老師補課，不管給不給酬金，老師都不要給學生補課。我們這裡已經出現過這樣的情況，老師沒收錢，補課了，被處理了。有個學校，給畢業班的學生在校內給學生延長一節課，既不收學生錢，學校也不給老師報酬，被人舉報後，校長逐級檢討，警告處分。
也就是說不管有償還是無償，只要是補課，就加重了學生負擔，就會有被舉報、不處分的可能！老師們，好自為之！
如果學生在校時間內找老師補習，我想老師應該責無旁貸地為學生答疑解惑，如果不這樣做，師德有問題。
如果在校外，學生主動找老師補課，不管給不給酬金，老師都不要給學生補課。我們這裡已經出現過這樣的情況，老師沒收錢，補課了，被處理了。有個學校，給畢業班的學生在校內給學生延長一節課，既不收學生錢，學校也不給老師報酬，被人舉報後，校長逐級檢討，警告處分。
也就是說不管有償還是無償，只要是補課，就加重了學生負擔，就會有被舉報、不處分的可能！老師們，好自為之！