禁止教師有償補課，家長卻又追著老師，矛盾該如何解決？
家長追著老師，要求老師給自己的孩子補課，怎麼辦？如果按國家的有關規定，是不允許教師進行有償補課的。那隻能拒絕家長的請求了，沒有別的選擇。
不過，筆者倒有一個歪點子，既能滿足家長的願望，又能規避風險，不知道行不行。要求家長寫一份“某某教師給我的孩子補課是無償的”（其實是有償的）聲明，這份聲明由這位老師留存備用，以防有人舉報，寫這份聲明也是出於無奈之舉，哪有勞動不要報酬的。另外老師不要集體辦班，只能到學生家裡進行一對一的輔導，因為到學生家裡去，能完全證明補課是應家長要求去的，不是老師利用職務之便強加給學生的，不屬於教師惡意撈取外快的情況，這種補課是一種為人民服務的行為，是符合群眾利益的，無論從道德還是法律上去講，都是正當的。家長自願請求、老師也“沒接受”報酬的補課，誰又能怎麼樣呢？
這裡是百姓茶館，歡迎光臨，請一邊飲茶，一邊聊聊教育裡的那些事兒。
家長追著老師，要求老師給自己的孩子補課，怎麼辦？如果按國家的有關規定，是不允許教師進行有償補課的。那隻能拒絕家長的請求了，沒有別的選擇。
不過，筆者倒有一個歪點子，既能滿足家長的願望，又能規避風險，不知道行不行。要求家長寫一份“某某教師給我的孩子補課是無償的”（其實是有償的）聲明，這份聲明由這位老師留存備用，以防有人舉報，寫這份聲明也是出於無奈之舉，哪有勞動不要報酬的。另外老師不要集體辦班，只能到學生家裡進行一對一的輔導，因為到學生家裡去，能完全證明補課是應家長要求去的，不是老師利用職務之便強加給學生的，不屬於教師惡意撈取外快的情況，這種補課是一種為人民服務的行為，是符合群眾利益的，無論從道德還是法律上去講，都是正當的。家長自願請求、老師也“沒接受”報酬的補課，誰又能怎麼樣呢？
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謝謝邀請！本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我也是孩子家長，也以一名培訓教師。憑藉多年經驗，我認為要解決矛盾就要做到以下幾點：
提高老師薪資、福利待遇。我是80後，我記得上學的時候，我們班有60多人。但是老師對我們特別負責，親自批改作業，還給學習差的同學免費補課。我認為以前老師福利待遇好，單位還能分房子。改革開放後，老師也有了獎金，獎金和學生成績，升學率掛鉤。老師沒有了後顧之憂就會安心工作，通過努力工作，多拿獎金。之前的福利待遇都沒有了，但是老師工資和房價、教育、醫療比起來就少了很多，迫於生計，就偷偷在校外補課。
謝謝邀請！本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我也是孩子家長，也以一名培訓教師。憑藉多年經驗，我認為要解決矛盾就要做到以下幾點：
提高老師薪資、福利待遇。我是80後，我記得上學的時候，我們班有60多人。但是老師對我們特別負責，親自批改作業，還給學習差的同學免費補課。我認為以前老師福利待遇好，單位還能分房子。改革開放後，老師也有了獎金，獎金和學生成績，升學率掛鉤。老師沒有了後顧之憂就會安心工作，通過努力工作，多拿獎金。之前的福利待遇都沒有了，但是老師工資和房價、教育、醫療比起來就少了很多，迫於生計，就偷偷在校外補課。
讓孩子迴歸學校教育，延長孩子在校時間。可以在學校內開展豐富多彩的興趣，特長教育，提高孩子們的綜合素質。由於課時的增加，也可以增加老師收入。當然這部分開支最好是通過增加教育投入解決。我認為給孩子減負是個偽命題，社會競爭激烈，給孩子減負就是耽誤了孩子的前途。
謝謝邀請！本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我也是孩子家長，也以一名培訓教師。憑藉多年經驗，我認為要解決矛盾就要做到以下幾點：
提高老師薪資、福利待遇。我是80後，我記得上學的時候，我們班有60多人。但是老師對我們特別負責，親自批改作業，還給學習差的同學免費補課。我認為以前老師福利待遇好，單位還能分房子。改革開放後，老師也有了獎金，獎金和學生成績，升學率掛鉤。老師沒有了後顧之憂就會安心工作，通過努力工作，多拿獎金。之前的福利待遇都沒有了，但是老師工資和房價、教育、醫療比起來就少了很多，迫於生計，就偷偷在校外補課。
讓孩子迴歸學校教育，延長孩子在校時間。可以在學校內開展豐富多彩的興趣，特長教育，提高孩子們的綜合素質。由於課時的增加，也可以增加老師收入。當然這部分開支最好是通過增加教育投入解決。我認為給孩子減負是個偽命題，社會競爭激烈，給孩子減負就是耽誤了孩子的前途。
加強對校外培訓機構監管。我通過給孩子報輔導班，感受到校外培訓機構參差不齊，但是收費很高。還不如找孩子任課老師補習，費用比校外輔導班低，效果好。
謝謝邀請！本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我也是孩子家長，也以一名培訓教師。憑藉多年經驗，我認為要解決矛盾就要做到以下幾點：
提高老師薪資、福利待遇。我是80後，我記得上學的時候，我們班有60多人。但是老師對我們特別負責，親自批改作業，還給學習差的同學免費補課。我認為以前老師福利待遇好，單位還能分房子。改革開放後，老師也有了獎金，獎金和學生成績，升學率掛鉤。老師沒有了後顧之憂就會安心工作，通過努力工作，多拿獎金。之前的福利待遇都沒有了，但是老師工資和房價、教育、醫療比起來就少了很多，迫於生計，就偷偷在校外補課。
讓孩子迴歸學校教育，延長孩子在校時間。可以在學校內開展豐富多彩的興趣，特長教育，提高孩子們的綜合素質。由於課時的增加，也可以增加老師收入。當然這部分開支最好是通過增加教育投入解決。我認為給孩子減負是個偽命題，社會競爭激烈，給孩子減負就是耽誤了孩子的前途。
加強對校外培訓機構監管。我通過給孩子報輔導班，感受到校外培訓機構參差不齊，但是收費很高。還不如找孩子任課老師補習，費用比校外輔導班低，效果好。
總之，只靠行政手段，簡單粗暴的堵是解決不了問題的，要針對問題進行疏解，通過科學的績效考核，提高老師的工資待遇，工作積極性和社會地位。這些問題已經受到各界的重視，已經開始著手改革老師薪酬制度問題了。我們拭目以待吧！
我是80後，上小學和中學的時候班主任及主科老師利用週六日都給補過課！但是都是免費的！免費的！免費的！而且只要有沒聽懂的學生老師還會一對一講！那時候經常埋怨老師“毀了”自己的週末放假！現在想想真是再也享受不到這樣的“待遇”了！PS；那時是在教室裡全班補！
這個矛盾的背後其實是一種“病”，我想從教師和家長兩方面來剖析“病理”，以期共同探討。
一、老師：為什麼要進行有償補課？
國家政策三令五申嚴禁有償補課，為什麼教師還要鋌而走險？大抵原因有二：1.客觀原因是教師經濟待遇差。教師犧牲自己休息時間，靠有償補課補貼生活家庭開支；2.主觀原因是教師職業道德底線喪失。選擇做教師其實就選擇了物質上的清貧與精神上的富足。當教師開始片面追求物質上的豐富時，其職業道德底線也在被打破。
這個矛盾的背後其實是一種“病”，我想從教師和家長兩方面來剖析“病理”，以期共同探討。
一、老師：為什麼要進行有償補課？
國家政策三令五申嚴禁有償補課，為什麼教師還要鋌而走險？大抵原因有二：1.客觀原因是教師經濟待遇差。教師犧牲自己休息時間，靠有償補課補貼生活家庭開支；2.主觀原因是教師職業道德底線喪失。選擇做教師其實就選擇了物質上的清貧與精神上的富足。當教師開始片面追求物質上的豐富時，其職業道德底線也在被打破。
二、家長：為什麼要追著老師補課？
大抵原因也有二：一是家長的的焦慮心理。別的孩子都在補課，我不補會不會落後？盲目跟風，用補課解決焦慮。二是家長的跑關係心理。我找老師補課，老師會不會更加照顧我的孩子，讓我的孩子成長更好。
這個矛盾的背後其實是一種“病”，我想從教師和家長兩方面來剖析“病理”，以期共同探討。
一、老師：為什麼要進行有償補課？
國家政策三令五申嚴禁有償補課，為什麼教師還要鋌而走險？大抵原因有二：1.客觀原因是教師經濟待遇差。教師犧牲自己休息時間，靠有償補課補貼生活家庭開支；2.主觀原因是教師職業道德底線喪失。選擇做教師其實就選擇了物質上的清貧與精神上的富足。當教師開始片面追求物質上的豐富時，其職業道德底線也在被打破。
二、家長：為什麼要追著老師補課？
大抵原因也有二：一是家長的的焦慮心理。別的孩子都在補課，我不補會不會落後？盲目跟風，用補課解決焦慮。二是家長的跑關係心理。我找老師補課，老師會不會更加照顧我的孩子，讓我的孩子成長更好。
三、守住底線：共同營造風氣氣正的教育生態環境
第一，老師要不忘初心。教師要時刻牢記初衷，守住底線，在經濟利益和家長面前要敢於說“不”，不給教育抹黑，不給自己丟臉。
第二，家長要擺正心態。首先要客觀評估孩子是否有補習的需要，不跟風，不盲從。其次要明白找自己老師有償補課是對老師的不尊重，同時也是對其他同學的不公平。如確需補課可去校外培訓機構。
第三，社會要監督導向。首先全社會要積極抵制教師有償補課，監督違規補課行為，引導家長擺正心態，共同營造風清氣正的教育環境，追求教育的綠色生態。
這個矛盾的背後其實是一種“病”，我想從教師和家長兩方面來剖析“病理”，以期共同探討。
一、老師：為什麼要進行有償補課？
國家政策三令五申嚴禁有償補課，為什麼教師還要鋌而走險？大抵原因有二：1.客觀原因是教師經濟待遇差。教師犧牲自己休息時間，靠有償補課補貼生活家庭開支；2.主觀原因是教師職業道德底線喪失。選擇做教師其實就選擇了物質上的清貧與精神上的富足。當教師開始片面追求物質上的豐富時，其職業道德底線也在被打破。
二、家長：為什麼要追著老師補課？
大抵原因也有二：一是家長的的焦慮心理。別的孩子都在補課，我不補會不會落後？盲目跟風，用補課解決焦慮。二是家長的跑關係心理。我找老師補課，老師會不會更加照顧我的孩子，讓我的孩子成長更好。
三、守住底線：共同營造風氣氣正的教育生態環境
第一，老師要不忘初心。教師要時刻牢記初衷，守住底線，在經濟利益和家長面前要敢於說“不”，不給教育抹黑，不給自己丟臉。
第二，家長要擺正心態。首先要客觀評估孩子是否有補習的需要，不跟風，不盲從。其次要明白找自己老師有償補課是對老師的不尊重，同時也是對其他同學的不公平。如確需補課可去校外培訓機構。
第三，社會要監督導向。首先全社會要積極抵制教師有償補課，監督違規補課行為，引導家長擺正心態，共同營造風清氣正的教育環境，追求教育的綠色生態。
這個問題，我想說兩句。
標題是🈲止有償補課，學生卻又追著老師？是否矛盾？
我先回答：不矛盾！而且是正常現象！
仔細說一下我的看法：
1.我覺得教育無小事，所以社會或者國家層面，真的迫切需要提升教師的准入門檻，大幅度提升教師的綜合能力！與此同時必須大幅度教師的待遇，比如不低於20萬左右一年，甚至一定要高於基層公務員綜合待遇（個人看法）。但是也需要杜絕在職老師有償補課和收禮的情況，一經發現，永不錄用。這樣才能再一次把老師的社會地位，老師的職業尊嚴拉昇到一個正確的位置。
2.所以另一部優化教師隊伍，進一步提升教師待遇，進一步嚴格並且零容忍對待在職老師有償補課問題。那麼我相信，在不久的將來，咱們國家教育事業，教育水平，教育理念必定上升幾個臺階。
3.所以國家層面，管理好，支持好，落實好老師的招聘任用和待遇問題，核心待遇問題解決好，其他都會越變越好！
4.關於學生追著老師學習的問題，我覺得這個是學習氛圍好的體現，同時是升學競爭的正常體現。和有不有償補課沒有核心聯繫。
所以只要是無償的，同時學生追著老師學習，這是非常好的互動和非常好的學習態度！
我們培訓機構，特別是正規機構都是🈶社會責任感的，都是希望國家教育越來越好的。
所以如果國家層面解決了，或者做到接近成功，哪怕是取締一切補課，一刀切，我們都是願意的。因為如果國家把教育事業提升到國際一流水平，機構必定會在國家政策引導下，做到科學，合理和合法的存在。大環境背景下，代替我們機構的有益補充作用！@優善培訓學校楊老師
這個問題，我想說兩句。
標題是🈲止有償補課，學生卻又追著老師？是否矛盾？
我先回答：不矛盾！而且是正常現象！
仔細說一下我的看法：
1.我覺得教育無小事，所以社會或者國家層面，真的迫切需要提升教師的准入門檻，大幅度提升教師的綜合能力！與此同時必須大幅度教師的待遇，比如不低於20萬左右一年，甚至一定要高於基層公務員綜合待遇（個人看法）。但是也需要杜絕在職老師有償補課和收禮的情況，一經發現，永不錄用。這樣才能再一次把老師的社會地位，老師的職業尊嚴拉昇到一個正確的位置。
2.所以另一部優化教師隊伍，進一步提升教師待遇，進一步嚴格並且零容忍對待在職老師有償補課問題。那麼我相信，在不久的將來，咱們國家教育事業，教育水平，教育理念必定上升幾個臺階。
3.所以國家層面，管理好，支持好，落實好老師的招聘任用和待遇問題，核心待遇問題解決好，其他都會越變越好！
4.關於學生追著老師學習的問題，我覺得這個是學習氛圍好的體現，同時是升學競爭的正常體現。和有不有償補課沒有核心聯繫。
所以只要是無償的，同時學生追著老師學習，這是非常好的互動和非常好的學習態度！
我們培訓機構，特別是正規機構都是🈶社會責任感的，都是希望國家教育越來越好的。
所以如果國家層面解決了，或者做到接近成功，哪怕是取締一切補課，一刀切，我們都是願意的。因為如果國家把教育事業提升到國際一流水平，機構必定會在國家政策引導下，做到科學，合理和合法的存在。大環境背景下，代替我們機構的有益補充作用！@優善培訓學校楊老師
禁止教師有償補課，家長卻又追著老師，矛盾該如何解決？
有市場就永遠有需求，家長對孩子有所期待，希望孩子通過高考，考一個好的學校，對自己的人生有更多的選擇，這本身就沒有錯。高考競爭激烈，好的學校名額就那麼多，為了增加孩子的競爭優勢，家長也不得不讓孩子比別人多學一點，只要有高考就會有補課現象的存在。
禁止教師有償補課，家長卻又追著老師，矛盾該如何解決？
有市場就永遠有需求，家長對孩子有所期待，希望孩子通過高考，考一個好的學校，對自己的人生有更多的選擇，這本身就沒有錯。高考競爭激烈，好的學校名額就那麼多，為了增加孩子的競爭優勢，家長也不得不讓孩子比別人多學一點，只要有高考就會有補課現象的存在。
禁止老師有償補課，為什麼家長要追著老師？
因為老師對學生的情況是最瞭解的，他了解學生的優勢和劣勢，能更好的幫助孩子查漏補缺，抓住學習的重點。
學生習慣了老師教學，無論是從心理上還是在老師的教學方法上，孩子更容易接受。我是家長，如果我的孩子要補課，我也願意讓老師給我的孩子有償補課。
補課是在老師下班後進行的，勞動付出，應該得到回報，這並不矛盾。
記得前段時間，有人在網絡上問公務員下班後可以做兼職貼補家用嗎？有關部門正式回覆說，不得利用職務之便來為自己謀取私利，但像開出租車、送外賣等工作是可以做的。
為什麼要舉這個事例，只是想說，很多基層的老師和基層的公務員工資待遇並不高，只是看上去光鮮而已。特別是在物價飛漲的現在，工資的漲幅根本拼不過物價的飛漲。如果不是生活艱難，誰願意拋下尊嚴，犧牲自己的休息時間，為五斗米折腰？
禁止教師有償補課，家長卻又追著老師，矛盾該如何解決？
有市場就永遠有需求，家長對孩子有所期待，希望孩子通過高考，考一個好的學校，對自己的人生有更多的選擇，這本身就沒有錯。高考競爭激烈，好的學校名額就那麼多，為了增加孩子的競爭優勢，家長也不得不讓孩子比別人多學一點，只要有高考就會有補課現象的存在。
禁止老師有償補課，為什麼家長要追著老師？
因為老師對學生的情況是最瞭解的，他了解學生的優勢和劣勢，能更好的幫助孩子查漏補缺，抓住學習的重點。
學生習慣了老師教學，無論是從心理上還是在老師的教學方法上，孩子更容易接受。我是家長，如果我的孩子要補課，我也願意讓老師給我的孩子有償補課。
補課是在老師下班後進行的，勞動付出，應該得到回報，這並不矛盾。
記得前段時間，有人在網絡上問公務員下班後可以做兼職貼補家用嗎？有關部門正式回覆說，不得利用職務之便來為自己謀取私利，但像開出租車、送外賣等工作是可以做的。
為什麼要舉這個事例，只是想說，很多基層的老師和基層的公務員工資待遇並不高，只是看上去光鮮而已。特別是在物價飛漲的現在，工資的漲幅根本拼不過物價的飛漲。如果不是生活艱難，誰願意拋下尊嚴，犧牲自己的休息時間，為五斗米折腰？
做為一名老師，他也要孝敬父母，供養子女，也想讓自己的孩子受到最好的教育。像鄉鎮的那些老師，月薪不到三千。年輕的老師沒有父母貼補，根本結不起婚，買不起房。
他們付出的勞動並不比別的工作崗位少，所以為了生存，老師放下尊嚴，去做有償補課的行為也就不難理解了。
反倒是不理解，一邊想讓老師給自己孩子補課，一面又強力譴責老師為了錢，在課堂上不給孩子講課，故意辦補習班，就是為了賺家長的補課費。這種論調現在占上主流，這也是對老師評價不高的原因。我也相信，故意不講課為了收補習費的老師，可能是存在的，但不是全部。我們要客觀地看待老師的補課行為，這不是老師一個人造成的。有家長的需要造成的市場，也有現行教育體制造成的原因，還與老師的福利待遇相關。
如何杜絕老師有償補課的行為？
還需要家長、老師、以及政府部門三方共同努力。
禁止教師有償補課，家長卻又追著老師，矛盾該如何解決？
有市場就永遠有需求，家長對孩子有所期待，希望孩子通過高考，考一個好的學校，對自己的人生有更多的選擇，這本身就沒有錯。高考競爭激烈，好的學校名額就那麼多，為了增加孩子的競爭優勢，家長也不得不讓孩子比別人多學一點，只要有高考就會有補課現象的存在。
禁止老師有償補課，為什麼家長要追著老師？
因為老師對學生的情況是最瞭解的，他了解學生的優勢和劣勢，能更好的幫助孩子查漏補缺，抓住學習的重點。
學生習慣了老師教學，無論是從心理上還是在老師的教學方法上，孩子更容易接受。我是家長，如果我的孩子要補課，我也願意讓老師給我的孩子有償補課。
補課是在老師下班後進行的，勞動付出，應該得到回報，這並不矛盾。
記得前段時間，有人在網絡上問公務員下班後可以做兼職貼補家用嗎？有關部門正式回覆說，不得利用職務之便來為自己謀取私利，但像開出租車、送外賣等工作是可以做的。
為什麼要舉這個事例，只是想說，很多基層的老師和基層的公務員工資待遇並不高，只是看上去光鮮而已。特別是在物價飛漲的現在，工資的漲幅根本拼不過物價的飛漲。如果不是生活艱難，誰願意拋下尊嚴，犧牲自己的休息時間，為五斗米折腰？
做為一名老師，他也要孝敬父母，供養子女，也想讓自己的孩子受到最好的教育。像鄉鎮的那些老師，月薪不到三千。年輕的老師沒有父母貼補，根本結不起婚，買不起房。
他們付出的勞動並不比別的工作崗位少，所以為了生存，老師放下尊嚴，去做有償補課的行為也就不難理解了。
反倒是不理解，一邊想讓老師給自己孩子補課，一面又強力譴責老師為了錢，在課堂上不給孩子講課，故意辦補習班，就是為了賺家長的補課費。這種論調現在占上主流，這也是對老師評價不高的原因。我也相信，故意不講課為了收補習費的老師，可能是存在的，但不是全部。我們要客觀地看待老師的補課行為，這不是老師一個人造成的。有家長的需要造成的市場，也有現行教育體制造成的原因，還與老師的福利待遇相關。
如何杜絕老師有償補課的行為？
還需要家長、老師、以及政府部門三方共同努力。
首先，家長放下對孩子學習的焦慮，接納孩子在學習上的不足。
客觀看待孩子學習的差異化。不要只用一個成績標準來衡量孩子。多從孩子身上看到除了學習以外的優點，看到其他的可能性，不把孩子的未來全部押在成績上。這樣，家長對孩子的成績沒有過分的要求，也就不存在讓孩子參加補課的行為了。
第二，老師要嚴格要求自己，不要做有償補課。
不要為了金錢出賣自己的尊嚴。如果生活壓力很大，完全可以通過其他的途徑去賺錢。不一定通過補課，違反教育部門規定，又讓家長詬病的這種方式賺錢。
第三，國家和政府應該在對老師的政策上傾斜力度更大一些。提高老師的社會地位，讓教師成為高薪職業，提升老師的職業尊嚴。
嚴令禁止老師有償補課，有違反者，重罰，甚至是永久取消教學資格，並上徵信黑名單。對課外輔導機構全面取締，從根本上杜絕補習班的存在。
第四、教育部門設立專業的職業評估機構，儘早的為學生做職業規劃。根據他們的性格特點和學習興趣愛好等綜合因素，為學生測評，根據測評的結果來分層學習。讓每一個孩子的潛能發揮到最大。比如之前有個孩子喜歡中醫，她從小就跟著她的父親學習中醫理論並實踐。這樣從小就開始往職業化的道路上發展，她能比大學後再做職業的規劃要節省很多時間。能學習到專業知識，積累更多的工作經驗。
我是程俊，教育領域創作者。分享養育孩子的快樂與煩惱，謝謝大家的關注留言與轉發。
開學伊始，竟然有老師採用語言誘導(威脅)，去自己補習班，還發圖片床鋪暗示可以託管，大有幹一年大撈一筆之態勢，不可否認，學生作為一個自願的主體，有自己選擇權，但身為一名教師必需要有個道德底線，應認真做好自己本職工作為先，不應始終把利字當先，唯利是圖，不擇手段，這與當下黑商戶有何區別？更嚴重的會有損下一代身心健康，從此心靈埋下誘因，這樣做說大點與國家政策不符(上有政策，下有對策)，往小裡說就是在摧殘下一代，身為人民教師不能說，高，大，尚，理應教書育人為先，包括書本知識，思想道德教育，此行為能稱為人民教師所為嗎？希有關部門要嚴查，徹查，嚴打，走行式，走過場的形式主義起不到威懾作用，野火燒不盡，春風吹又生，讓老百姓生活在一個公平，公正，透明客觀的氛圍中，能看到希望，嚮往未來，座標安徽蕪湖一縣城
很多時候是我們病了，整個社會都病了。總想著不給點禮物老師不會教好自己的孩子，不補習就
輸在起跑線上，到醫院不給點紅包就看不好病。老師就那麼點工資，老師也是人也要生活，有償補課賺點補貼家用無可厚非。當然了，每個組織都有些道德極其敗壞的人，我們要客觀的看待每件事……，不能讓教師心寒，請問一個不尊師重教民族希望在哪兒？
補課這個事教育主管部門從開始就是錯誤的決定，業餘時間補課是自願的，給老師一定的報酬也是情理之中的，為何總是看老師不順眼呢，口口聲聲說尊重師長，反過來又去各種黑，教育的失敗和主管部門息息相關的。老師補個課又是抓又是舉報的，還會處分還會被調到鄉村學校，老師補課犯法嗎？學生補課是老師要求的嗎？希望大家正視這個很普通的問題，老師和醫生視乎成為公敵了，可到時候又有那麼多的家長和家屬去哀求老師和醫生呢。 從頭開始從根源入手，還給學生和患者，還有老師和醫生的公平權利。
這是一個倍受社會關注的教育話題，在談論這個話題的時候，我認為有幾個問題值得我們思考：
第一，談論的焦點是什麼？你是反對補課還是反對有償？如果是反對補課，在大班教學的形式下，每個學生的學習理解能力參差不齊，後進生怎麼辦？會不會造成新的教育不公平呢？
第二，禁止有償補課，老師當然也可以拒絕無償補課，當學生和家長的無恥補課要求遭到拒絕的時候，是不是又會有新的言論出來？
第三，各地的重點高中，有幾所不補課？在重點高中的老師都應該深有體會，試問你的暑假有多少天？學校這種假期補課算不算違規呢？
第四，校外補習機構的亂像誰來規範？高昂的校外補習費用最終誰來買單？
這是一個社會和體制的大課題，還有很多值得思考和需要解決的問題，站在個人的立場片面地看問題都是不夠理性的！你覺得呢？
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