文 陸九奇
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
很顯然，孩子沒有明白“反問句”的內在含義，不知道反問句是一種強烈的肯定句；而下面的例子則說明：孩子對基礎知識的記憶不牢固，加上不會寫的漢字的出現，就導致了錯誤的發生：
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
很顯然，孩子沒有明白“反問句”的內在含義，不知道反問句是一種強烈的肯定句；而下面的例子則說明：孩子對基礎知識的記憶不牢固，加上不會寫的漢字的出現，就導致了錯誤的發生：
在考試中，到底是“羅貫中”還是“羅貫舟”已經含糊不清。
要解決基礎的問題，除了多訓練之外，能將日常考查中的錯誤整理出來，經常性拿出來反覆去看，是一個集中突破的好方法。——這個方法看似麻煩，但做起來後隨著成績的提高，被記錄的各種錯誤會逐步減少，學習變得輕鬆起來。
畢竟，任何學科都有一些常識性的東西需要記憶，學化學也要背誦元素週期表的，語文方面的一些文學常識是需要背誦的。
2.閱讀量低的孩子沒有未來可言——不僅是語文考試，而是整個人生。
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
很顯然，孩子沒有明白“反問句”的內在含義，不知道反問句是一種強烈的肯定句；而下面的例子則說明：孩子對基礎知識的記憶不牢固，加上不會寫的漢字的出現，就導致了錯誤的發生：
在考試中，到底是“羅貫中”還是“羅貫舟”已經含糊不清。
要解決基礎的問題，除了多訓練之外，能將日常考查中的錯誤整理出來，經常性拿出來反覆去看，是一個集中突破的好方法。——這個方法看似麻煩，但做起來後隨著成績的提高，被記錄的各種錯誤會逐步減少，學習變得輕鬆起來。
畢竟，任何學科都有一些常識性的東西需要記憶，學化學也要背誦元素週期表的，語文方面的一些文學常識是需要背誦的。
2.閱讀量低的孩子沒有未來可言——不僅是語文考試，而是整個人生。
自從高考語文增加閱讀量，以及部編語文推薦閱讀不少名著，許多人在大倒苦水。覺得有關教育人士這樣做沒有考慮學生的實際學情——現在的孩子學習壓力這麼大，哪有時間讀書啊?!其實，這樣的抱怨不僅無用，並且我要說：增加閱讀量完全是一種“全人”教育，學生讀書本身就是在學習，而且讀書是比日常刷題等更有用、更有價值的學習。
❶逐步增加閱讀量，由淺入深。
小學生的閱讀量可以逐步增加，但一定要堅持一個原則：不能只讀課本，必須增加一定量的課外閱讀。尤其是成語故事、寓言故事、童話故事等，是這個年齡段的孩子所喜歡看的。
❷在閱讀基礎認識道理。
家長能做的，是在孩子閱讀基礎上，啟發孩子認識故事背後的哲理。每一篇故事，其背後都有一些深刻的道理，講做人、做事的，關於勇氣、毅力等品格的，等等。只有明白了背後的道理，才算真正讀懂了故事。
❸在閱讀中發現孩子薄弱點。
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
很顯然，孩子沒有明白“反問句”的內在含義，不知道反問句是一種強烈的肯定句；而下面的例子則說明：孩子對基礎知識的記憶不牢固，加上不會寫的漢字的出現，就導致了錯誤的發生：
在考試中，到底是“羅貫中”還是“羅貫舟”已經含糊不清。
要解決基礎的問題，除了多訓練之外，能將日常考查中的錯誤整理出來，經常性拿出來反覆去看，是一個集中突破的好方法。——這個方法看似麻煩，但做起來後隨著成績的提高，被記錄的各種錯誤會逐步減少，學習變得輕鬆起來。
畢竟，任何學科都有一些常識性的東西需要記憶，學化學也要背誦元素週期表的，語文方面的一些文學常識是需要背誦的。
2.閱讀量低的孩子沒有未來可言——不僅是語文考試，而是整個人生。
自從高考語文增加閱讀量，以及部編語文推薦閱讀不少名著，許多人在大倒苦水。覺得有關教育人士這樣做沒有考慮學生的實際學情——現在的孩子學習壓力這麼大，哪有時間讀書啊?!其實，這樣的抱怨不僅無用，並且我要說：增加閱讀量完全是一種“全人”教育，學生讀書本身就是在學習，而且讀書是比日常刷題等更有用、更有價值的學習。
❶逐步增加閱讀量，由淺入深。
小學生的閱讀量可以逐步增加，但一定要堅持一個原則：不能只讀課本，必須增加一定量的課外閱讀。尤其是成語故事、寓言故事、童話故事等，是這個年齡段的孩子所喜歡看的。
❷在閱讀基礎認識道理。
家長能做的，是在孩子閱讀基礎上，啟發孩子認識故事背後的哲理。每一篇故事，其背後都有一些深刻的道理，講做人、做事的，關於勇氣、毅力等品格的，等等。只有明白了背後的道理，才算真正讀懂了故事。
❸在閱讀中發現孩子薄弱點。
孩子讀書，有自己進步本能的癖好，有的特別喜歡，有的很不喜歡。家長在觀察當中，可以發現孩子喜歡什麼、不喜歡什麼。從而發現孩子的“精神偏食”現象，及時地加以糾正。
所以，拿出時間來看書，看一些經典的名著是絕對有益，沒有絲毫害處的。多年來，我們的語文教育重語言訓練，輕文學閱讀，導致語文學習走進了一種工具化的誤區，造成許多孩子對語文學習喪失興趣。大量讀書是向真正的語文教育迴歸的一種表現——當你讀的多了，思考的多了，再結合一定的習題訓練，較之單純枯燥的練習，學起來更輕鬆。你的人生也將因讀書而變得更有意義，絕不是為了簡單應付眼前的語文考試。
3.剖析故事、文章的寫法。
儘早認識到寫作的一些方法、技巧，對孩子的成長無疑是重要的！許多孩子，上了初中以後還在憑本能閱讀一點自己格外喜歡的，也較少思考文章的寫法和技巧。其實，這是一個意識養成的問題。在閱讀過程中，對優秀的故事和文章，不妨留點時間去思考、去還原作者構思的全過程——通過自己的猜想，是可以大部分還原這一點的，從而認識作者構思故事、文章的一些精妙的思路，實現為我所用。
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
很顯然，孩子沒有明白“反問句”的內在含義，不知道反問句是一種強烈的肯定句；而下面的例子則說明：孩子對基礎知識的記憶不牢固，加上不會寫的漢字的出現，就導致了錯誤的發生：
在考試中，到底是“羅貫中”還是“羅貫舟”已經含糊不清。
要解決基礎的問題，除了多訓練之外，能將日常考查中的錯誤整理出來，經常性拿出來反覆去看，是一個集中突破的好方法。——這個方法看似麻煩，但做起來後隨著成績的提高，被記錄的各種錯誤會逐步減少，學習變得輕鬆起來。
畢竟，任何學科都有一些常識性的東西需要記憶，學化學也要背誦元素週期表的，語文方面的一些文學常識是需要背誦的。
2.閱讀量低的孩子沒有未來可言——不僅是語文考試，而是整個人生。
自從高考語文增加閱讀量，以及部編語文推薦閱讀不少名著，許多人在大倒苦水。覺得有關教育人士這樣做沒有考慮學生的實際學情——現在的孩子學習壓力這麼大，哪有時間讀書啊?!其實，這樣的抱怨不僅無用，並且我要說：增加閱讀量完全是一種“全人”教育，學生讀書本身就是在學習，而且讀書是比日常刷題等更有用、更有價值的學習。
❶逐步增加閱讀量，由淺入深。
小學生的閱讀量可以逐步增加，但一定要堅持一個原則：不能只讀課本，必須增加一定量的課外閱讀。尤其是成語故事、寓言故事、童話故事等，是這個年齡段的孩子所喜歡看的。
❷在閱讀基礎認識道理。
家長能做的，是在孩子閱讀基礎上，啟發孩子認識故事背後的哲理。每一篇故事，其背後都有一些深刻的道理，講做人、做事的，關於勇氣、毅力等品格的，等等。只有明白了背後的道理，才算真正讀懂了故事。
❸在閱讀中發現孩子薄弱點。
孩子讀書，有自己進步本能的癖好，有的特別喜歡，有的很不喜歡。家長在觀察當中，可以發現孩子喜歡什麼、不喜歡什麼。從而發現孩子的“精神偏食”現象，及時地加以糾正。
所以，拿出時間來看書，看一些經典的名著是絕對有益，沒有絲毫害處的。多年來，我們的語文教育重語言訓練，輕文學閱讀，導致語文學習走進了一種工具化的誤區，造成許多孩子對語文學習喪失興趣。大量讀書是向真正的語文教育迴歸的一種表現——當你讀的多了，思考的多了，再結合一定的習題訓練，較之單純枯燥的練習，學起來更輕鬆。你的人生也將因讀書而變得更有意義，絕不是為了簡單應付眼前的語文考試。
3.剖析故事、文章的寫法。
儘早認識到寫作的一些方法、技巧，對孩子的成長無疑是重要的！許多孩子，上了初中以後還在憑本能閱讀一點自己格外喜歡的，也較少思考文章的寫法和技巧。其實，這是一個意識養成的問題。在閱讀過程中，對優秀的故事和文章，不妨留點時間去思考、去還原作者構思的全過程——通過自己的猜想，是可以大部分還原這一點的，從而認識作者構思故事、文章的一些精妙的思路，實現為我所用。
堅持寫！去把讀書經驗轉化成寫作能力
——這是實現“從閱讀經驗向寫作才能轉化”的必經之路。在這個過程中，作為家長，我們可以用啟發而非灌輸的方式，開啟孩子對寫作的方法意識——寫作是有方法可循的，對不對？為什麼這個作者這樣去寫這個人物呢？他寫了人物的幾個方面的特點？如果換做你自己來寫，你會怎麼寫呢？
另外，較早一點接觸“文章的結構”，對孩子認清文章的內在構成，十分必要！要知道，萬事萬物都有結構，環顧家中的一切——房子有結構、沙發有結構、書架有結構、桌椅有結構……，幫助孩子儘早煉成一雙“結構的眼睛”，這樣能通過語言文字的表面去看清文章的內部世界，從而促使擁有強大的結構思維。
4.把語文學科的重要性等即使提醒給孩子
許多人對近年來中高考加大語文考試力度，尤其是加大閱讀量是不滿意的。時常會抱怨、牢騷滿腹。對此我想說：
❶我們無法改變的事情，首先就要學會去適應
高考和中考這些重要的考試如何改、如何考？不是我們自己可以主導的。我們能做的，就是順應考試形式的發展變化，打牢基礎、學以致用，以不變的學習毅力，應對社會上各種千變萬化的考試。再說，抱怨的沒用的，考試並不是為了難倒學生，而是在一次次日常考查中檢視你的學生程度——且這種考試的方式是公平的。
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
很顯然，孩子沒有明白“反問句”的內在含義，不知道反問句是一種強烈的肯定句；而下面的例子則說明：孩子對基礎知識的記憶不牢固，加上不會寫的漢字的出現，就導致了錯誤的發生：
在考試中，到底是“羅貫中”還是“羅貫舟”已經含糊不清。
要解決基礎的問題，除了多訓練之外，能將日常考查中的錯誤整理出來，經常性拿出來反覆去看，是一個集中突破的好方法。——這個方法看似麻煩，但做起來後隨著成績的提高，被記錄的各種錯誤會逐步減少，學習變得輕鬆起來。
畢竟，任何學科都有一些常識性的東西需要記憶，學化學也要背誦元素週期表的，語文方面的一些文學常識是需要背誦的。
2.閱讀量低的孩子沒有未來可言——不僅是語文考試，而是整個人生。
自從高考語文增加閱讀量，以及部編語文推薦閱讀不少名著，許多人在大倒苦水。覺得有關教育人士這樣做沒有考慮學生的實際學情——現在的孩子學習壓力這麼大，哪有時間讀書啊?!其實，這樣的抱怨不僅無用，並且我要說：增加閱讀量完全是一種“全人”教育，學生讀書本身就是在學習，而且讀書是比日常刷題等更有用、更有價值的學習。
❶逐步增加閱讀量，由淺入深。
小學生的閱讀量可以逐步增加，但一定要堅持一個原則：不能只讀課本，必須增加一定量的課外閱讀。尤其是成語故事、寓言故事、童話故事等，是這個年齡段的孩子所喜歡看的。
❷在閱讀基礎認識道理。
家長能做的，是在孩子閱讀基礎上，啟發孩子認識故事背後的哲理。每一篇故事，其背後都有一些深刻的道理，講做人、做事的，關於勇氣、毅力等品格的，等等。只有明白了背後的道理，才算真正讀懂了故事。
❸在閱讀中發現孩子薄弱點。
孩子讀書，有自己進步本能的癖好，有的特別喜歡，有的很不喜歡。家長在觀察當中，可以發現孩子喜歡什麼、不喜歡什麼。從而發現孩子的“精神偏食”現象，及時地加以糾正。
所以，拿出時間來看書，看一些經典的名著是絕對有益，沒有絲毫害處的。多年來，我們的語文教育重語言訓練，輕文學閱讀，導致語文學習走進了一種工具化的誤區，造成許多孩子對語文學習喪失興趣。大量讀書是向真正的語文教育迴歸的一種表現——當你讀的多了，思考的多了，再結合一定的習題訓練，較之單純枯燥的練習，學起來更輕鬆。你的人生也將因讀書而變得更有意義，絕不是為了簡單應付眼前的語文考試。
3.剖析故事、文章的寫法。
儘早認識到寫作的一些方法、技巧，對孩子的成長無疑是重要的！許多孩子，上了初中以後還在憑本能閱讀一點自己格外喜歡的，也較少思考文章的寫法和技巧。其實，這是一個意識養成的問題。在閱讀過程中，對優秀的故事和文章，不妨留點時間去思考、去還原作者構思的全過程——通過自己的猜想，是可以大部分還原這一點的，從而認識作者構思故事、文章的一些精妙的思路，實現為我所用。
堅持寫！去把讀書經驗轉化成寫作能力
——這是實現“從閱讀經驗向寫作才能轉化”的必經之路。在這個過程中，作為家長，我們可以用啟發而非灌輸的方式，開啟孩子對寫作的方法意識——寫作是有方法可循的，對不對？為什麼這個作者這樣去寫這個人物呢？他寫了人物的幾個方面的特點？如果換做你自己來寫，你會怎麼寫呢？
另外，較早一點接觸“文章的結構”，對孩子認清文章的內在構成，十分必要！要知道，萬事萬物都有結構，環顧家中的一切——房子有結構、沙發有結構、書架有結構、桌椅有結構……，幫助孩子儘早煉成一雙“結構的眼睛”，這樣能通過語言文字的表面去看清文章的內部世界，從而促使擁有強大的結構思維。
4.把語文學科的重要性等即使提醒給孩子
許多人對近年來中高考加大語文考試力度，尤其是加大閱讀量是不滿意的。時常會抱怨、牢騷滿腹。對此我想說：
❶我們無法改變的事情，首先就要學會去適應
高考和中考這些重要的考試如何改、如何考？不是我們自己可以主導的。我們能做的，就是順應考試形式的發展變化，打牢基礎、學以致用，以不變的學習毅力，應對社會上各種千變萬化的考試。再說，抱怨的沒用的，考試並不是為了難倒學生，而是在一次次日常考查中檢視你的學生程度——且這種考試的方式是公平的。
努力適應考試的變化，讓自己更強大
❷不要被社會流行的意見所左右
隨著近年來語文考試閱讀量的加大，社會上總是傳播著“得語文者得天下”的理念，其實這有著很片面性的一面。一個人參加高考，被怎樣的學校錄取，最終看的是總成績。如果你其它學科一塌糊塗，你的語文成績再好，也沒用。
❸一個人如果養成了閱讀習慣，可以在閱讀中汲取一生的營養
不管你將來從事什麼工作，即使是理工類的技術工作，有一個良好的讀書習慣，對你的工作、成長和一生的幸福，都是非常重要的東西。
而我們在求學階段，閱讀習慣的養成，跟語文的學習分不開。歷史上，像愛因斯坦、牛頓這樣偉大的物理學家，他們都有著非常廣泛的閱讀，知識面很寬，絕不是把自己侷限在一個物理學科上，他們的文章也寫的非常之好，不信你可以去看他們的文集。
作者介紹：陸九奇，語文來了作文教練，著有《青少年寫作智力開發》。多次榮獲青雲計劃獎。
文 陸九奇
許多家長都有這樣的苦惱：孩子各科都很好，就語文不行。孩子不是不學語文，跟著學、跟著練，但成績就是上不去。異常困惱！尤其隨著教育部語文考試改革，未來的中考和高考，語文的地位越發重要，大量閱讀進入考卷，擔心孩子讀題都讀不完，何談高分？
其實，出現這種情況也是正常的。我國現行的語文教育，重語言、輕文學，加上語文考查靈活多變等原因，造成孩子未能真正進入語文的天地之中，有點摸不準語文學習的門道。但必須承認：上述原因都是外在的，它們對孩子的學習造成一定的影響，卻不是決定性的。真正讓語文成績飛起來的，還要從自身找原因。
1.基礎語文相對容易，但考慮孩子年紀，還是須在訓練基礎上加以總結。
小學語文是基礎，從拼音、識字、組詞、造句到簡單的看圖說話開始，逐步進入語文的廣闊天地，開始大量閱讀和寫作。但我在現實中發現，不少孩子在打基礎階段，屢屢出錯，不管是關聯詞、成語、詞語辨別等，有時出錯的地方讓人哭笑不得。
比如下面的小案例：
很顯然，孩子沒有明白“反問句”的內在含義，不知道反問句是一種強烈的肯定句；而下面的例子則說明：孩子對基礎知識的記憶不牢固，加上不會寫的漢字的出現，就導致了錯誤的發生：
在考試中，到底是“羅貫中”還是“羅貫舟”已經含糊不清。
要解決基礎的問題，除了多訓練之外，能將日常考查中的錯誤整理出來，經常性拿出來反覆去看，是一個集中突破的好方法。——這個方法看似麻煩，但做起來後隨著成績的提高，被記錄的各種錯誤會逐步減少，學習變得輕鬆起來。
畢竟，任何學科都有一些常識性的東西需要記憶，學化學也要背誦元素週期表的，語文方面的一些文學常識是需要背誦的。
2.閱讀量低的孩子沒有未來可言——不僅是語文考試，而是整個人生。
自從高考語文增加閱讀量，以及部編語文推薦閱讀不少名著，許多人在大倒苦水。覺得有關教育人士這樣做沒有考慮學生的實際學情——現在的孩子學習壓力這麼大，哪有時間讀書啊?!其實，這樣的抱怨不僅無用，並且我要說：增加閱讀量完全是一種“全人”教育，學生讀書本身就是在學習，而且讀書是比日常刷題等更有用、更有價值的學習。
❶逐步增加閱讀量，由淺入深。
小學生的閱讀量可以逐步增加，但一定要堅持一個原則：不能只讀課本，必須增加一定量的課外閱讀。尤其是成語故事、寓言故事、童話故事等，是這個年齡段的孩子所喜歡看的。
❷在閱讀基礎認識道理。
家長能做的，是在孩子閱讀基礎上，啟發孩子認識故事背後的哲理。每一篇故事，其背後都有一些深刻的道理，講做人、做事的，關於勇氣、毅力等品格的，等等。只有明白了背後的道理，才算真正讀懂了故事。
❸在閱讀中發現孩子薄弱點。
孩子讀書，有自己進步本能的癖好，有的特別喜歡，有的很不喜歡。家長在觀察當中，可以發現孩子喜歡什麼、不喜歡什麼。從而發現孩子的“精神偏食”現象，及時地加以糾正。
所以，拿出時間來看書，看一些經典的名著是絕對有益，沒有絲毫害處的。多年來，我們的語文教育重語言訓練，輕文學閱讀，導致語文學習走進了一種工具化的誤區，造成許多孩子對語文學習喪失興趣。大量讀書是向真正的語文教育迴歸的一種表現——當你讀的多了，思考的多了，再結合一定的習題訓練，較之單純枯燥的練習，學起來更輕鬆。你的人生也將因讀書而變得更有意義，絕不是為了簡單應付眼前的語文考試。
3.剖析故事、文章的寫法。
儘早認識到寫作的一些方法、技巧，對孩子的成長無疑是重要的！許多孩子，上了初中以後還在憑本能閱讀一點自己格外喜歡的，也較少思考文章的寫法和技巧。其實，這是一個意識養成的問題。在閱讀過程中，對優秀的故事和文章，不妨留點時間去思考、去還原作者構思的全過程——通過自己的猜想，是可以大部分還原這一點的，從而認識作者構思故事、文章的一些精妙的思路，實現為我所用。
堅持寫！去把讀書經驗轉化成寫作能力
——這是實現“從閱讀經驗向寫作才能轉化”的必經之路。在這個過程中，作為家長，我們可以用啟發而非灌輸的方式，開啟孩子對寫作的方法意識——寫作是有方法可循的，對不對？為什麼這個作者這樣去寫這個人物呢？他寫了人物的幾個方面的特點？如果換做你自己來寫，你會怎麼寫呢？
另外，較早一點接觸“文章的結構”，對孩子認清文章的內在構成，十分必要！要知道，萬事萬物都有結構，環顧家中的一切——房子有結構、沙發有結構、書架有結構、桌椅有結構……，幫助孩子儘早煉成一雙“結構的眼睛”，這樣能通過語言文字的表面去看清文章的內部世界，從而促使擁有強大的結構思維。
4.把語文學科的重要性等即使提醒給孩子
許多人對近年來中高考加大語文考試力度，尤其是加大閱讀量是不滿意的。時常會抱怨、牢騷滿腹。對此我想說：
❶我們無法改變的事情，首先就要學會去適應
高考和中考這些重要的考試如何改、如何考？不是我們自己可以主導的。我們能做的，就是順應考試形式的發展變化，打牢基礎、學以致用，以不變的學習毅力，應對社會上各種千變萬化的考試。再說，抱怨的沒用的，考試並不是為了難倒學生，而是在一次次日常考查中檢視你的學生程度——且這種考試的方式是公平的。
努力適應考試的變化，讓自己更強大
❷不要被社會流行的意見所左右
隨著近年來語文考試閱讀量的加大，社會上總是傳播著“得語文者得天下”的理念，其實這有著很片面性的一面。一個人參加高考，被怎樣的學校錄取，最終看的是總成績。如果你其它學科一塌糊塗，你的語文成績再好，也沒用。
❸一個人如果養成了閱讀習慣，可以在閱讀中汲取一生的營養
不管你將來從事什麼工作，即使是理工類的技術工作，有一個良好的讀書習慣，對你的工作、成長和一生的幸福，都是非常重要的東西。
而我們在求學階段，閱讀習慣的養成，跟語文的學習分不開。歷史上，像愛因斯坦、牛頓這樣偉大的物理學家，他們都有著非常廣泛的閱讀，知識面很寬，絕不是把自己侷限在一個物理學科上，他們的文章也寫的非常之好，不信你可以去看他們的文集。
作者介紹：陸九奇，語文來了作文教練，著有《青少年寫作智力開發》。多次榮獲青雲計劃獎。
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