很多家長頭疼孩子的語文閱讀能力非常薄弱，總是苦於缺少有效的辦法提升孩子閱讀理解能力，讓孩子考試中取得優異的成績。
其實，任何一道閱讀理解題目都有自己的題眼。這個“題眼”相當於一把打開這道閱讀題的鑰匙，讓孩子能夠真正讀懂文章所要傳達的內容，是準確把握題目，取得良好成績的關鍵所在。
今天，就給家長的各位中小學生分享一個“3W1H閱讀法，幫你掌握閱讀理解敲門磚，完美避開閱讀理解的失分點”。
問題一、面對薄弱環節的緊張。
很多家長頭疼孩子的語文閱讀能力非常薄弱，總是苦於缺少有效的辦法提升孩子閱讀理解能力，讓孩子考試中取得優異的成績。
其實，任何一道閱讀理解題目都有自己的題眼。這個“題眼”相當於一把打開這道閱讀題的鑰匙，讓孩子能夠真正讀懂文章所要傳達的內容，是準確把握題目，取得良好成績的關鍵所在。
今天，就給家長的各位中小學生分享一個“3W1H閱讀法，幫你掌握閱讀理解敲門磚，完美避開閱讀理解的失分點”。
問題一、面對薄弱環節的緊張。
考場中首先孩子應該保持平靜的良好心態，在面對自己薄弱環節的時候，很多孩子會可能會變得不自信，因為是自己不能夠掌控的場子，亂則出錯。良好的心態才能夠保證孩子在做閱讀理解時較好的投入文章中，感受文章中描述的內容。同時在語言表述上也不會因為緊張而東拉西扯，略過重點。因此心態平穩，不害怕。相信自己，給自己足夠的自信能夠將事情做的很好在任何時候任何情況下都非常必要的。家長在考前應該多鼓勵鼓勵孩子，不要給孩子較大的壓力。
問題二、條理性不強。
語文雖然是一個主觀性較強的學科，但是關於文章後面的考題，卻是具有很強的邏輯條理性的。孩子們通常在答題時，有時候會將需要表述的內容用一大段的方式展現。老師在的閱卷過程是十分快速的，需要在短時間內獲取到題目對應的表述。卷麵條理不清晰，閱卷老師很難從回答中獲取具體的信息，也是丟失分數的關鍵。所以孩子們在回答問題時，儘可能的將要自己的表達言簡意賅，通過123或者首先、其次、最後的方式有條理的梳理開來。回答時避免我們出錯，要儘可能的使用文章中的句子進行簡答的表述。
問題三、粗心大意導致
閱讀閱讀，就是通過快速的通篇閱覽，而理解就是需要站在自己的角度對文章中的每一個字有一個自己的態度。在做題時，孩子們需要切忌先讀再看題目。我們在拿到一篇閱讀題時，首先應該做的就是快速地看一遍文章之後的問題。在看問題時，孩子們要從who、what、why、how四個角度出發。
很多家長頭疼孩子的語文閱讀能力非常薄弱，總是苦於缺少有效的辦法提升孩子閱讀理解能力，讓孩子考試中取得優異的成績。
其實，任何一道閱讀理解題目都有自己的題眼。這個“題眼”相當於一把打開這道閱讀題的鑰匙，讓孩子能夠真正讀懂文章所要傳達的內容，是準確把握題目，取得良好成績的關鍵所在。
今天，就給家長的各位中小學生分享一個“3W1H閱讀法，幫你掌握閱讀理解敲門磚，完美避開閱讀理解的失分點”。
問題一、面對薄弱環節的緊張。
考場中首先孩子應該保持平靜的良好心態，在面對自己薄弱環節的時候，很多孩子會可能會變得不自信，因為是自己不能夠掌控的場子，亂則出錯。良好的心態才能夠保證孩子在做閱讀理解時較好的投入文章中，感受文章中描述的內容。同時在語言表述上也不會因為緊張而東拉西扯，略過重點。因此心態平穩，不害怕。相信自己，給自己足夠的自信能夠將事情做的很好在任何時候任何情況下都非常必要的。家長在考前應該多鼓勵鼓勵孩子，不要給孩子較大的壓力。
問題二、條理性不強。
語文雖然是一個主觀性較強的學科，但是關於文章後面的考題，卻是具有很強的邏輯條理性的。孩子們通常在答題時，有時候會將需要表述的內容用一大段的方式展現。老師在的閱卷過程是十分快速的，需要在短時間內獲取到題目對應的表述。卷麵條理不清晰，閱卷老師很難從回答中獲取具體的信息，也是丟失分數的關鍵。所以孩子們在回答問題時，儘可能的將要自己的表達言簡意賅，通過123或者首先、其次、最後的方式有條理的梳理開來。回答時避免我們出錯，要儘可能的使用文章中的句子進行簡答的表述。
問題三、粗心大意導致
閱讀閱讀，就是通過快速的通篇閱覽，而理解就是需要站在自己的角度對文章中的每一個字有一個自己的態度。在做題時，孩子們需要切忌先讀再看題目。我們在拿到一篇閱讀題時，首先應該做的就是快速地看一遍文章之後的問題。在看問題時，孩子們要從who、what、why、how四個角度出發。
Who：問的是誰？
每一個文章中至少有一位人物，在大多數情況下是有兩位或兩位以上的人物。孩子們有時候會因為粗心所致，題目中問的是小明的一些內容，但是自己卻回答成了小紅的。所答非所問，完全違背了題目的出發點。這一塊的失分是十分不應該的。
What：發生了什麼。
如果一道題目問誰發生了什麼。那麼在文章中我們就要找事件了，準確地找到對應的人對應的事，再將文章中的表述簡化一下，就可以是我們自己的答案，避免我們自己在表述上因為語句不通順的丟分現象。
Why：原因類的問題。
文章中有時候會很明顯的告訴孩子們“為什麼”。遇到直接告訴我們的原因，孩子們就可以直接的寫出來。如果文章沒有明顯的表述原因，孩子們需要留意文章中作者的一些觀點性思維，觀點和想法也是某人做某事的關鍵。
How：最後會問到你怎樣？
題目有時會問孩子們認為作者怎樣，有時候會問文章作者怎樣了？如果問作者怎樣，孩子們要在文章中找結論，結論一般藏在文章的頭部或尾部。問道孩子們認為怎樣的時候，就是出題老師考察孩子們自己的主觀能力。在回答時，我們要從積極正面的方向考慮問題，首先要回答出你覺得好或者不好、對或者不對。然後給出自己的想法，為了讓我們的表述更加有說服力，我們可以列舉一個自己生活中與之相關的事情，讓自己的表述有論點有論據。
針對who、what、why、how四個角度我們來看一段閱讀節選。
很多家長頭疼孩子的語文閱讀能力非常薄弱，總是苦於缺少有效的辦法提升孩子閱讀理解能力，讓孩子考試中取得優異的成績。
其實，任何一道閱讀理解題目都有自己的題眼。這個“題眼”相當於一把打開這道閱讀題的鑰匙，讓孩子能夠真正讀懂文章所要傳達的內容，是準確把握題目，取得良好成績的關鍵所在。
今天，就給家長的各位中小學生分享一個“3W1H閱讀法，幫你掌握閱讀理解敲門磚，完美避開閱讀理解的失分點”。
問題一、面對薄弱環節的緊張。
考場中首先孩子應該保持平靜的良好心態，在面對自己薄弱環節的時候，很多孩子會可能會變得不自信，因為是自己不能夠掌控的場子，亂則出錯。良好的心態才能夠保證孩子在做閱讀理解時較好的投入文章中，感受文章中描述的內容。同時在語言表述上也不會因為緊張而東拉西扯，略過重點。因此心態平穩，不害怕。相信自己，給自己足夠的自信能夠將事情做的很好在任何時候任何情況下都非常必要的。家長在考前應該多鼓勵鼓勵孩子，不要給孩子較大的壓力。
問題二、條理性不強。
語文雖然是一個主觀性較強的學科，但是關於文章後面的考題，卻是具有很強的邏輯條理性的。孩子們通常在答題時，有時候會將需要表述的內容用一大段的方式展現。老師在的閱卷過程是十分快速的，需要在短時間內獲取到題目對應的表述。卷麵條理不清晰，閱卷老師很難從回答中獲取具體的信息，也是丟失分數的關鍵。所以孩子們在回答問題時，儘可能的將要自己的表達言簡意賅，通過123或者首先、其次、最後的方式有條理的梳理開來。回答時避免我們出錯，要儘可能的使用文章中的句子進行簡答的表述。
問題三、粗心大意導致
閱讀閱讀，就是通過快速的通篇閱覽，而理解就是需要站在自己的角度對文章中的每一個字有一個自己的態度。在做題時，孩子們需要切忌先讀再看題目。我們在拿到一篇閱讀題時，首先應該做的就是快速地看一遍文章之後的問題。在看問題時，孩子們要從who、what、why、how四個角度出發。
Who：問的是誰？
每一個文章中至少有一位人物，在大多數情況下是有兩位或兩位以上的人物。孩子們有時候會因為粗心所致，題目中問的是小明的一些內容，但是自己卻回答成了小紅的。所答非所問，完全違背了題目的出發點。這一塊的失分是十分不應該的。
What：發生了什麼。
如果一道題目問誰發生了什麼。那麼在文章中我們就要找事件了，準確地找到對應的人對應的事，再將文章中的表述簡化一下，就可以是我們自己的答案，避免我們自己在表述上因為語句不通順的丟分現象。
Why：原因類的問題。
文章中有時候會很明顯的告訴孩子們“為什麼”。遇到直接告訴我們的原因，孩子們就可以直接的寫出來。如果文章沒有明顯的表述原因，孩子們需要留意文章中作者的一些觀點性思維，觀點和想法也是某人做某事的關鍵。
How：最後會問到你怎樣？
題目有時會問孩子們認為作者怎樣，有時候會問文章作者怎樣了？如果問作者怎樣，孩子們要在文章中找結論，結論一般藏在文章的頭部或尾部。問道孩子們認為怎樣的時候，就是出題老師考察孩子們自己的主觀能力。在回答時，我們要從積極正面的方向考慮問題，首先要回答出你覺得好或者不好、對或者不對。然後給出自己的想法，為了讓我們的表述更加有說服力，我們可以列舉一個自己生活中與之相關的事情，讓自己的表述有論點有論據。
針對who、what、why、how四個角度我們來看一段閱讀節選。
問題：班主任為什麼要讓所有孩子都要戴帽子？(why)
分析：這是一個原因性問題。首先我們要抽出問題中的核心。
Who：班主任。
What：要求大家都戴帽子。
Why：問題？
How：我們的態度。
班主任要求戴帽子。從第一段我們讀到安娜生病了，頭髮掉光了，非常痛苦。因此安娜每天帶著帽子上學，但是其他同學沒有帶。老師希望安娜不會被特殊看待，理解安娜並且想為她做點什麼，希望其他同學都戴帽子，就不會有人注意到只有安娜自己戴帽子。
很多家長頭疼孩子的語文閱讀能力非常薄弱，總是苦於缺少有效的辦法提升孩子閱讀理解能力，讓孩子考試中取得優異的成績。
其實，任何一道閱讀理解題目都有自己的題眼。這個“題眼”相當於一把打開這道閱讀題的鑰匙，讓孩子能夠真正讀懂文章所要傳達的內容，是準確把握題目，取得良好成績的關鍵所在。
今天，就給家長的各位中小學生分享一個“3W1H閱讀法，幫你掌握閱讀理解敲門磚，完美避開閱讀理解的失分點”。
問題一、面對薄弱環節的緊張。
考場中首先孩子應該保持平靜的良好心態，在面對自己薄弱環節的時候，很多孩子會可能會變得不自信，因為是自己不能夠掌控的場子，亂則出錯。良好的心態才能夠保證孩子在做閱讀理解時較好的投入文章中，感受文章中描述的內容。同時在語言表述上也不會因為緊張而東拉西扯，略過重點。因此心態平穩，不害怕。相信自己，給自己足夠的自信能夠將事情做的很好在任何時候任何情況下都非常必要的。家長在考前應該多鼓勵鼓勵孩子，不要給孩子較大的壓力。
問題二、條理性不強。
語文雖然是一個主觀性較強的學科，但是關於文章後面的考題，卻是具有很強的邏輯條理性的。孩子們通常在答題時，有時候會將需要表述的內容用一大段的方式展現。老師在的閱卷過程是十分快速的，需要在短時間內獲取到題目對應的表述。卷麵條理不清晰，閱卷老師很難從回答中獲取具體的信息，也是丟失分數的關鍵。所以孩子們在回答問題時，儘可能的將要自己的表達言簡意賅，通過123或者首先、其次、最後的方式有條理的梳理開來。回答時避免我們出錯，要儘可能的使用文章中的句子進行簡答的表述。
問題三、粗心大意導致
閱讀閱讀，就是通過快速的通篇閱覽，而理解就是需要站在自己的角度對文章中的每一個字有一個自己的態度。在做題時，孩子們需要切忌先讀再看題目。我們在拿到一篇閱讀題時，首先應該做的就是快速地看一遍文章之後的問題。在看問題時，孩子們要從who、what、why、how四個角度出發。
Who：問的是誰？
每一個文章中至少有一位人物，在大多數情況下是有兩位或兩位以上的人物。孩子們有時候會因為粗心所致，題目中問的是小明的一些內容，但是自己卻回答成了小紅的。所答非所問，完全違背了題目的出發點。這一塊的失分是十分不應該的。
What：發生了什麼。
如果一道題目問誰發生了什麼。那麼在文章中我們就要找事件了，準確地找到對應的人對應的事，再將文章中的表述簡化一下，就可以是我們自己的答案，避免我們自己在表述上因為語句不通順的丟分現象。
Why：原因類的問題。
文章中有時候會很明顯的告訴孩子們“為什麼”。遇到直接告訴我們的原因，孩子們就可以直接的寫出來。如果文章沒有明顯的表述原因，孩子們需要留意文章中作者的一些觀點性思維，觀點和想法也是某人做某事的關鍵。
How：最後會問到你怎樣？
題目有時會問孩子們認為作者怎樣，有時候會問文章作者怎樣了？如果問作者怎樣，孩子們要在文章中找結論，結論一般藏在文章的頭部或尾部。問道孩子們認為怎樣的時候，就是出題老師考察孩子們自己的主觀能力。在回答時，我們要從積極正面的方向考慮問題，首先要回答出你覺得好或者不好、對或者不對。然後給出自己的想法，為了讓我們的表述更加有說服力，我們可以列舉一個自己生活中與之相關的事情，讓自己的表述有論點有論據。
針對who、what、why、how四個角度我們來看一段閱讀節選。
問題：班主任為什麼要讓所有孩子都要戴帽子？(why)
分析：這是一個原因性問題。首先我們要抽出問題中的核心。
Who：班主任。
What：要求大家都戴帽子。
Why：問題？
How：我們的態度。
班主任要求戴帽子。從第一段我們讀到安娜生病了，頭髮掉光了，非常痛苦。因此安娜每天帶著帽子上學，但是其他同學沒有帶。老師希望安娜不會被特殊看待，理解安娜並且想為她做點什麼，希望其他同學都戴帽子，就不會有人注意到只有安娜自己戴帽子。
最後，還是要鼓勵孩子們多看看書，中外名著都是可以的。閱讀理解主要考察的就是孩子們對於文章和問題能不能準確的抓住和概括。看的書越多，慢慢的吸收是可以瞭解書裡面的人物色彩，可以設身處地的去考慮。