——教師職業理念系列第3講

教師資格證作為未來教師必考的證書，教師觀當然是每年不得不考的題目。考察形式有選擇題或者材料分析題。所以，也是不得記住的內容。所以小7今天就帶領大家一起來看看，除了大家都知道會考的知識點，小7同樣也整理了很容易被大家忽視和遺漏的高頻考點。所以如果不想在教師觀上丟分，建議必須認真看完。畢竟考教師資格證的人越來越多，每年總有那麼一大批同學就差一兩分就通過了筆試，所以每一分都非常重要，所以不該丟的分千萬不能丟！

一、教師勞動的特徵

教師作為教書育人的職業，自然有區別於其他工作的顯著特徵——

1、勞動的複雜性和創造性

這種複雜性主要體現為教育目的的全面性和教育任務的多樣性，這是與素質教育的培養要求是緊密相關的，教師勞動的目的是培養德智體美全面發展的人，所以教師不僅要教書而且還要育人。在教學工作中，教師面對的學生也是千差萬別，所以教師除了在課堂上按照統一的課程計劃面向全體同時還得根據各個學生的情況因材施教，這也就要求教師在教學過程當中學會創新，能創造性地應用教學規律。

2、勞動的主體性

意思就是說教師自身也可以成為教育因素和具有影響力的榜樣，教師必須掌握所傳授的知識，變為自己的東西才能更好地向學生傳授。

3、勞動的示範性

這是學生的向師性決定的。

4、勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性

教師工作是沒有嚴格的交接班時間，課後同樣有很多其他工作，並且不僅限於學校，還需要和社會、家庭聯繫形成教育合力，促進學生更好地發展。

5、勞動的長期性和間接性

教師培養學生的週期比較長，影響也具有滯後性。通常要很長的時間教育影響才會顯現出來，並且不是自己創造財富而是待學生走向社會由學生來創造社會財富。

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二、教師的角色特點

1、傳道授業解惑者

不僅要給學生講授知識，同時還要對他們進行價值觀的教育，傳遞傳統道德。

2、示範者角色

學生的向師性特點，所以教師必須要以身作則，做好示範

3、教育教學活動的設計者、組織者和管理者

為了保障教學活動有序進行，教師必須在課前做好教育計劃，組織課堂有序進行，管理好課堂。

同時教師還是研究者和學習者角色。

三、教師專業發展的階段

福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

1、關注生存階段：新教師，他們關注自己的生存適應性。

2、關注情境階段：關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。

3、關注學生階段：衡量一個教師是否成熟的標誌關心學生髮展，及其內心世界的變化。

四、新課程背景下的教育觀（此為重點中的重點，必須熟記於心，極有可能考材料分析題）

1、教師角色的轉變

(1)從教師與學生的關係看，教師應該是學生學習和發展的促進者

(2)從教學與課程的關係看，教師應該是課程的建設者和開發者

(3)從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者

(4)從教學與社區的關係看，教師應該是社區型的開放教師

2、 教師行為的轉變

(1)在對待師生關係上，強調尊重、讚賞、民主、互動、教學相長

(2)在對待教學上，強調幫助、引導啟發

(3)在對待自我上，強調反思與終身學習

(4)在對待與其他教育者的關係上，強調合作

以上就是教師觀所有的考點，標黑部分一定要記住，如果覺得有用，請收藏轉發，如需要教師資格證考試乾貨資料，請關注“一起考教師”頭條號，並私信回覆“乾貨”即可獲取本文所涉及資料的電子版本。