當前形形式式的培訓機構很多，其中對於中小學生的培訓機構是最多的。由於這類培訓機構基本屬於民辦體制，且不屬於“硬性”需求，學生們學與不學、在哪學、學多長時間都有很大的彈性，所以培訓機構招生壓力很大，教師在學校招生、教學、日常管理中承擔著主要責任，需要具有“多面手”素質，才能上任工作。
當前形形式式的培訓機構很多，其中對於中小學生的培訓機構是最多的。由於這類培訓機構基本屬於民辦體制，且不屬於“硬性”需求，學生們學與不學、在哪學、學多長時間都有很大的彈性，所以培訓機構招生壓力很大，教師在學校招生、教學、日常管理中承擔著主要責任，需要具有“多面手”素質，才能上任工作。
一是要掌握市場營銷，招得來學生。生源是培訓機構的命脈，沒有生源就沒有收入，一切都無從談起。所以每個培訓機構都會在統一做好廣告的同時，通過集中開展招生活動和其他形式，給每位教師下達招生目標任務，給教師施壓。當然招生的獎罰也是很明確，在集中招生時段往往顯著拉大教師的收入差距，這就需要各位教師掌握市場營銷常識和技能，在培訓機構制定的大框框內，採取一切辦法和措施，招進來學生才是硬道理，機構往往不關注過程，只重視結果。教師要承受得住思想壓力，還要變壓力為動力，努力完成任務，同時自己也獲得高額的獎勵。
當前形形式式的培訓機構很多，其中對於中小學生的培訓機構是最多的。由於這類培訓機構基本屬於民辦體制，且不屬於“硬性”需求，學生們學與不學、在哪學、學多長時間都有很大的彈性，所以培訓機構招生壓力很大，教師在學校招生、教學、日常管理中承擔著主要責任，需要具有“多面手”素質，才能上任工作。
一是要掌握市場營銷，招得來學生。生源是培訓機構的命脈，沒有生源就沒有收入，一切都無從談起。所以每個培訓機構都會在統一做好廣告的同時，通過集中開展招生活動和其他形式，給每位教師下達招生目標任務，給教師施壓。當然招生的獎罰也是很明確，在集中招生時段往往顯著拉大教師的收入差距，這就需要各位教師掌握市場營銷常識和技能，在培訓機構制定的大框框內，採取一切辦法和措施，招進來學生才是硬道理，機構往往不關注過程，只重視結果。教師要承受得住思想壓力，還要變壓力為動力，努力完成任務，同時自己也獲得高額的獎勵。
二是要鑽研教學業務，保障培訓質量。這方面和學校代課一樣，教師也要提前備課寫教案，在教學培訓過程中講究培訓方式方法，對每個同學都要關心關注到，日常表現如何都必須心中有數，不時會有家長詢問孩子的情況。此外，與學校不同的是如果有的同學因故請假拉下課，教師必須在課下單獨給學生無償補課，這是絕大部分培訓機構的硬性規定。培訓機構也會對教師所代課程情況進行考核。比如，一些書法培訓機構會通過各班考級達標情況對代課教師進行考核獎懲。
當前形形式式的培訓機構很多，其中對於中小學生的培訓機構是最多的。由於這類培訓機構基本屬於民辦體制，且不屬於“硬性”需求，學生們學與不學、在哪學、學多長時間都有很大的彈性，所以培訓機構招生壓力很大，教師在學校招生、教學、日常管理中承擔著主要責任，需要具有“多面手”素質，才能上任工作。
一是要掌握市場營銷，招得來學生。生源是培訓機構的命脈，沒有生源就沒有收入，一切都無從談起。所以每個培訓機構都會在統一做好廣告的同時，通過集中開展招生活動和其他形式，給每位教師下達招生目標任務，給教師施壓。當然招生的獎罰也是很明確，在集中招生時段往往顯著拉大教師的收入差距，這就需要各位教師掌握市場營銷常識和技能，在培訓機構制定的大框框內，採取一切辦法和措施，招進來學生才是硬道理，機構往往不關注過程，只重視結果。教師要承受得住思想壓力，還要變壓力為動力，努力完成任務，同時自己也獲得高額的獎勵。
二是要鑽研教學業務，保障培訓質量。這方面和學校代課一樣，教師也要提前備課寫教案，在教學培訓過程中講究培訓方式方法，對每個同學都要關心關注到，日常表現如何都必須心中有數，不時會有家長詢問孩子的情況。此外，與學校不同的是如果有的同學因故請假拉下課，教師必須在課下單獨給學生無償補課，這是絕大部分培訓機構的硬性規定。培訓機構也會對教師所代課程情況進行考核。比如，一些書法培訓機構會通過各班考級達標情況對代課教師進行考核獎懲。
三是要當好服務員，做好後勤保障。在培訓機構，特別是主要針對中小學、幼兒園年齡段的培訓機構，學生是實實在在的“上帝”，與培訓學習沒有直接關係的工作全部由代課教師完成。比如每節課前教師要提前整理好桌椅和用具、打掃乾淨教室衛生、澆花擦玻璃、開好飲用水、打開空調調好室溫等等，為學生當好服務員。此外，還要管理好課堂紀律，遇有學生有身體不舒服等情況及時上報機構領導；和每位學生家長均建立微信聯繫，隨時為家長解疑答惑等等。
當前形形式式的培訓機構很多，其中對於中小學生的培訓機構是最多的。由於這類培訓機構基本屬於民辦體制，且不屬於“硬性”需求，學生們學與不學、在哪學、學多長時間都有很大的彈性，所以培訓機構招生壓力很大，教師在學校招生、教學、日常管理中承擔著主要責任，需要具有“多面手”素質，才能上任工作。
一是要掌握市場營銷，招得來學生。生源是培訓機構的命脈，沒有生源就沒有收入，一切都無從談起。所以每個培訓機構都會在統一做好廣告的同時，通過集中開展招生活動和其他形式，給每位教師下達招生目標任務，給教師施壓。當然招生的獎罰也是很明確，在集中招生時段往往顯著拉大教師的收入差距，這就需要各位教師掌握市場營銷常識和技能，在培訓機構制定的大框框內，採取一切辦法和措施，招進來學生才是硬道理，機構往往不關注過程，只重視結果。教師要承受得住思想壓力，還要變壓力為動力，努力完成任務，同時自己也獲得高額的獎勵。
二是要鑽研教學業務，保障培訓質量。這方面和學校代課一樣，教師也要提前備課寫教案，在教學培訓過程中講究培訓方式方法，對每個同學都要關心關注到，日常表現如何都必須心中有數，不時會有家長詢問孩子的情況。此外，與學校不同的是如果有的同學因故請假拉下課，教師必須在課下單獨給學生無償補課，這是絕大部分培訓機構的硬性規定。培訓機構也會對教師所代課程情況進行考核。比如，一些書法培訓機構會通過各班考級達標情況對代課教師進行考核獎懲。
三是要當好服務員，做好後勤保障。在培訓機構，特別是主要針對中小學、幼兒園年齡段的培訓機構，學生是實實在在的“上帝”，與培訓學習沒有直接關係的工作全部由代課教師完成。比如每節課前教師要提前整理好桌椅和用具、打掃乾淨教室衛生、澆花擦玻璃、開好飲用水、打開空調調好室溫等等，為學生當好服務員。此外，還要管理好課堂紀律，遇有學生有身體不舒服等情況及時上報機構領導；和每位學生家長均建立微信聯繫，隨時為家長解疑答惑等等。
四是要善於溝通聯絡，提高“續費率”。培訓機構希望招進來的學生儘量留下來，按照機構的不同培訓階層逐步提高技能。這就需學生既能招的來，又能留得下，儘可能地多上幾個學期，保障班裡的“續費率”。培訓機構會給教師下達的又一項重要任務，也直接關係到教師的工資收入。留住學生當然教學水平和質量是一個重要因素，但是也需要一定的營銷技巧。針對中小學生、幼兒園的培訓大都屬於興趣一類的，並不是“硬性”需要，而且培訓效果好與差不是所有的家長都能評判出來，很大一部分就是“聽孩子的”，孩子願意去就去。所以，有的教師雖然培訓成績不太好，但是能說服家長和孩子，平時會和孩子相處“融洽”，續費率卻很高。這裡面有許多學問和技巧。
當前形形式式的培訓機構很多，其中對於中小學生的培訓機構是最多的。由於這類培訓機構基本屬於民辦體制，且不屬於“硬性”需求，學生們學與不學、在哪學、學多長時間都有很大的彈性，所以培訓機構招生壓力很大，教師在學校招生、教學、日常管理中承擔著主要責任，需要具有“多面手”素質，才能上任工作。
一是要掌握市場營銷，招得來學生。生源是培訓機構的命脈，沒有生源就沒有收入，一切都無從談起。所以每個培訓機構都會在統一做好廣告的同時，通過集中開展招生活動和其他形式，給每位教師下達招生目標任務，給教師施壓。當然招生的獎罰也是很明確，在集中招生時段往往顯著拉大教師的收入差距，這就需要各位教師掌握市場營銷常識和技能，在培訓機構制定的大框框內，採取一切辦法和措施，招進來學生才是硬道理，機構往往不關注過程，只重視結果。教師要承受得住思想壓力，還要變壓力為動力，努力完成任務，同時自己也獲得高額的獎勵。
二是要鑽研教學業務，保障培訓質量。這方面和學校代課一樣，教師也要提前備課寫教案，在教學培訓過程中講究培訓方式方法，對每個同學都要關心關注到，日常表現如何都必須心中有數，不時會有家長詢問孩子的情況。此外，與學校不同的是如果有的同學因故請假拉下課，教師必須在課下單獨給學生無償補課，這是絕大部分培訓機構的硬性規定。培訓機構也會對教師所代課程情況進行考核。比如，一些書法培訓機構會通過各班考級達標情況對代課教師進行考核獎懲。
三是要當好服務員，做好後勤保障。在培訓機構，特別是主要針對中小學、幼兒園年齡段的培訓機構，學生是實實在在的“上帝”，與培訓學習沒有直接關係的工作全部由代課教師完成。比如每節課前教師要提前整理好桌椅和用具、打掃乾淨教室衛生、澆花擦玻璃、開好飲用水、打開空調調好室溫等等，為學生當好服務員。此外，還要管理好課堂紀律，遇有學生有身體不舒服等情況及時上報機構領導；和每位學生家長均建立微信聯繫，隨時為家長解疑答惑等等。
四是要善於溝通聯絡，提高“續費率”。培訓機構希望招進來的學生儘量留下來，按照機構的不同培訓階層逐步提高技能。這就需學生既能招的來，又能留得下，儘可能地多上幾個學期，保障班裡的“續費率”。培訓機構會給教師下達的又一項重要任務，也直接關係到教師的工資收入。留住學生當然教學水平和質量是一個重要因素，但是也需要一定的營銷技巧。針對中小學生、幼兒園的培訓大都屬於興趣一類的，並不是“硬性”需要，而且培訓效果好與差不是所有的家長都能評判出來，很大一部分就是“聽孩子的”，孩子願意去就去。所以，有的教師雖然培訓成績不太好，但是能說服家長和孩子，平時會和孩子相處“融洽”，續費率卻很高。這裡面有許多學問和技巧。
此外，培訓機構為適應市場需要，會經常性對聘請相關的專家對教師的業務技能、管理技能、招生技能等進行培訓，或者到外地同行業參觀學習，不斷提高培訓機構教師綜合素質。當然，相對於公立學校來講，培訓機構的教師確實比較辛苦，難度更大，紀律也更嚴格，但是確實能鍛鍊自己、提升自己，也是一個不多的職業選擇。如果做不好以上幾項工作，只會單純的培訓業務，是會被淘汰的。