文 | 靜進醫生
不一定。
在如今的應試教育體制下，帶孩子就其注意力不集中、多動而看病的家長還真不少，也因此症狀輕易給孩子扣上“多動症”的帽子，讓其接受各種治療的實例不勝枚舉。
事實是，導致孩子上課或學習時注意力不集中、多動的原因十分龐雜，“眉毛鬍子一把抓式”地冠以多動症來治療孩子的問題，是非常不靠譜的做法，有時結果會適得其反。因此，提醒廣大家長，領注意力不集中和多動孩子看病時，一定要靠專業醫師予以鑑別診斷和甄別處理才對，千萬別給孩子濫貼“多動症”的標籤。
文 | 靜進醫生
不一定。
在如今的應試教育體制下，帶孩子就其注意力不集中、多動而看病的家長還真不少，也因此症狀輕易給孩子扣上“多動症”的帽子，讓其接受各種治療的實例不勝枚舉。
事實是，導致孩子上課或學習時注意力不集中、多動的原因十分龐雜，“眉毛鬍子一把抓式”地冠以多動症來治療孩子的問題，是非常不靠譜的做法，有時結果會適得其反。因此，提醒廣大家長，領注意力不集中和多動孩子看病時，一定要靠專業醫師予以鑑別診斷和甄別處理才對，千萬別給孩子濫貼“多動症”的標籤。
所謂多動症，其實是一種俗稱，其正規醫學名稱是“注意缺陷多動障礙”（ADHD），注意力缺陷、多動和衝動是該病的核心症狀，這樣的孩子同時伴有許多連帶問題，如學習困難、違拗對抗、攻擊行為、品行障礙等，臨床治療主要靠口服哌甲酯、託莫西汀等藥物，大約35%~65%的多動症孩子服藥後會產生療效，但這些藥物具有一定的副作用也是不爭的事實。
還有哪些情況可引起孩子的注意力不集中和多動呢？
文 | 靜進醫生
不一定。
在如今的應試教育體制下，帶孩子就其注意力不集中、多動而看病的家長還真不少，也因此症狀輕易給孩子扣上“多動症”的帽子，讓其接受各種治療的實例不勝枚舉。
事實是，導致孩子上課或學習時注意力不集中、多動的原因十分龐雜，“眉毛鬍子一把抓式”地冠以多動症來治療孩子的問題，是非常不靠譜的做法，有時結果會適得其反。因此，提醒廣大家長，領注意力不集中和多動孩子看病時，一定要靠專業醫師予以鑑別診斷和甄別處理才對，千萬別給孩子濫貼“多動症”的標籤。
所謂多動症，其實是一種俗稱，其正規醫學名稱是“注意缺陷多動障礙”（ADHD），注意力缺陷、多動和衝動是該病的核心症狀，這樣的孩子同時伴有許多連帶問題，如學習困難、違拗對抗、攻擊行為、品行障礙等，臨床治療主要靠口服哌甲酯、託莫西汀等藥物，大約35%~65%的多動症孩子服藥後會產生療效，但這些藥物具有一定的副作用也是不爭的事實。
還有哪些情況可引起孩子的注意力不集中和多動呢？
文 | 靜進醫生
不一定。
在如今的應試教育體制下，帶孩子就其注意力不集中、多動而看病的家長還真不少，也因此症狀輕易給孩子扣上“多動症”的帽子，讓其接受各種治療的實例不勝枚舉。
事實是，導致孩子上課或學習時注意力不集中、多動的原因十分龐雜，“眉毛鬍子一把抓式”地冠以多動症來治療孩子的問題，是非常不靠譜的做法，有時結果會適得其反。因此，提醒廣大家長，領注意力不集中和多動孩子看病時，一定要靠專業醫師予以鑑別診斷和甄別處理才對，千萬別給孩子濫貼“多動症”的標籤。
所謂多動症，其實是一種俗稱，其正規醫學名稱是“注意缺陷多動障礙”（ADHD），注意力缺陷、多動和衝動是該病的核心症狀，這樣的孩子同時伴有許多連帶問題，如學習困難、違拗對抗、攻擊行為、品行障礙等，臨床治療主要靠口服哌甲酯、託莫西汀等藥物，大約35%~65%的多動症孩子服藥後會產生療效，但這些藥物具有一定的副作用也是不爭的事實。
還有哪些情況可引起孩子的注意力不集中和多動呢？
☆ 自閉症
他們多數伴有明顯的多動和注意力難以集中的表現。尤其是，很多高功能自閉症或是阿斯伯格綜合徵兒童容易被誤診為ADHD來處理，甚至用一些“牛頭不對馬嘴”的方法來干預，其糟糕的結局是不言而喻的。須知，自閉症自有一套針對性的康復治療手段。
文 | 靜進醫生
不一定。
在如今的應試教育體制下，帶孩子就其注意力不集中、多動而看病的家長還真不少，也因此症狀輕易給孩子扣上“多動症”的帽子，讓其接受各種治療的實例不勝枚舉。
事實是，導致孩子上課或學習時注意力不集中、多動的原因十分龐雜，“眉毛鬍子一把抓式”地冠以多動症來治療孩子的問題，是非常不靠譜的做法，有時結果會適得其反。因此，提醒廣大家長，領注意力不集中和多動孩子看病時，一定要靠專業醫師予以鑑別診斷和甄別處理才對，千萬別給孩子濫貼“多動症”的標籤。
所謂多動症，其實是一種俗稱，其正規醫學名稱是“注意缺陷多動障礙”（ADHD），注意力缺陷、多動和衝動是該病的核心症狀，這樣的孩子同時伴有許多連帶問題，如學習困難、違拗對抗、攻擊行為、品行障礙等，臨床治療主要靠口服哌甲酯、託莫西汀等藥物，大約35%~65%的多動症孩子服藥後會產生療效，但這些藥物具有一定的副作用也是不爭的事實。
還有哪些情況可引起孩子的注意力不集中和多動呢？
☆ 自閉症
他們多數伴有明顯的多動和注意力難以集中的表現。尤其是，很多高功能自閉症或是阿斯伯格綜合徵兒童容易被誤診為ADHD來處理，甚至用一些“牛頭不對馬嘴”的方法來干預，其糟糕的結局是不言而喻的。須知，自閉症自有一套針對性的康復治療手段。
☆ 學習障礙
一般指特殊性學習障礙，這種兒童多伴有讀寫困難、語言理解和表達不暢、書寫潦草、持筆彆扭、計算困難等問題，最後會罹及到孩子的自尊、自信、學習動機等，他們同樣會出現注意力集中困難和多動。對這類兒童需採取針對性的教育訓練，如“個別化的教育方案”（簡稱IEP）是最主要的干預措施。
☆ 情緒障礙
這類兒童的症狀具有很強的“隱匿性”，一般家長和老師很難察覺到。當事兒童會表現注意力不集中，並伴有不同程度的焦慮、害怕、強迫和抑鬱等，可能會出現情緒低落、哭泣、害怕上學、逃避、缺乏愉悅、強迫動作多、睡眠困難等，如當ADHD來治療則完全是南轅北轍的事了。
☆ 遺尿症
指兒童熟睡時不自主地排尿（尿床），一般查不出器質性病因，學齡前至青春期兒童均可見。有些父母為控制孩子尿床會採取各種匪夷所思的辦法，如訓斥、羞辱、講大道理、強制給穿紙尿褲等。當然，最常見的做法就是夜間定時或不定時叫醒孩子如廁，其結果無異於是“選擇性睡眠剝奪”；這樣的孩子到了白天不但注意力集中困難，同時會伴有情緒低落、易怒、睏倦、無心學習等表現。同樣，若當來ADHD治療則效果會適得其反。
☆ 早教
如今，各類幼兒早教成行成市，形成為一種規模可觀的產業鏈。無數父母囿於“不能輸在起跑線”的觀念，將學齡前的孩子送到各類早教機構接受訓練，無非是識圖認字、英語、音樂、鋼琴、數學、象棋圍棋、繪畫及舞蹈等等。
我一直強調，所有這些早教的訓練內容無一不帶“符號”特徵。大量研究證明，“符號系統”的過早輸入會造成兒童大腦的“神經擁堵”現象，其結果會導致孩子出現注意力集中困難、易興奮衝動、自控能力降低、計劃執行功能受損和嚴重拖拉行為等。
因此忠告這些父母，還給孩子的自由遊戲活動、無結構的運動體驗、同伴交流的機會等等，這才是培養和提高孩子注意功能的最好做法，尤其是學齡前的孩子。
文 | 靜進醫生
不一定。
在如今的應試教育體制下，帶孩子就其注意力不集中、多動而看病的家長還真不少，也因此症狀輕易給孩子扣上“多動症”的帽子，讓其接受各種治療的實例不勝枚舉。
事實是，導致孩子上課或學習時注意力不集中、多動的原因十分龐雜，“眉毛鬍子一把抓式”地冠以多動症來治療孩子的問題，是非常不靠譜的做法，有時結果會適得其反。因此，提醒廣大家長，領注意力不集中和多動孩子看病時，一定要靠專業醫師予以鑑別診斷和甄別處理才對，千萬別給孩子濫貼“多動症”的標籤。
所謂多動症，其實是一種俗稱，其正規醫學名稱是“注意缺陷多動障礙”（ADHD），注意力缺陷、多動和衝動是該病的核心症狀，這樣的孩子同時伴有許多連帶問題，如學習困難、違拗對抗、攻擊行為、品行障礙等，臨床治療主要靠口服哌甲酯、託莫西汀等藥物，大約35%~65%的多動症孩子服藥後會產生療效，但這些藥物具有一定的副作用也是不爭的事實。
還有哪些情況可引起孩子的注意力不集中和多動呢？
☆ 自閉症
他們多數伴有明顯的多動和注意力難以集中的表現。尤其是，很多高功能自閉症或是阿斯伯格綜合徵兒童容易被誤診為ADHD來處理，甚至用一些“牛頭不對馬嘴”的方法來干預，其糟糕的結局是不言而喻的。須知，自閉症自有一套針對性的康復治療手段。
☆ 學習障礙
一般指特殊性學習障礙，這種兒童多伴有讀寫困難、語言理解和表達不暢、書寫潦草、持筆彆扭、計算困難等問題，最後會罹及到孩子的自尊、自信、學習動機等，他們同樣會出現注意力集中困難和多動。對這類兒童需採取針對性的教育訓練，如“個別化的教育方案”（簡稱IEP）是最主要的干預措施。
☆ 情緒障礙
這類兒童的症狀具有很強的“隱匿性”，一般家長和老師很難察覺到。當事兒童會表現注意力不集中，並伴有不同程度的焦慮、害怕、強迫和抑鬱等，可能會出現情緒低落、哭泣、害怕上學、逃避、缺乏愉悅、強迫動作多、睡眠困難等，如當ADHD來治療則完全是南轅北轍的事了。
☆ 遺尿症
指兒童熟睡時不自主地排尿（尿床），一般查不出器質性病因，學齡前至青春期兒童均可見。有些父母為控制孩子尿床會採取各種匪夷所思的辦法，如訓斥、羞辱、講大道理、強制給穿紙尿褲等。當然，最常見的做法就是夜間定時或不定時叫醒孩子如廁，其結果無異於是“選擇性睡眠剝奪”；這樣的孩子到了白天不但注意力集中困難，同時會伴有情緒低落、易怒、睏倦、無心學習等表現。同樣，若當來ADHD治療則效果會適得其反。
☆ 早教
如今，各類幼兒早教成行成市，形成為一種規模可觀的產業鏈。無數父母囿於“不能輸在起跑線”的觀念，將學齡前的孩子送到各類早教機構接受訓練，無非是識圖認字、英語、音樂、鋼琴、數學、象棋圍棋、繪畫及舞蹈等等。
我一直強調，所有這些早教的訓練內容無一不帶“符號”特徵。大量研究證明，“符號系統”的過早輸入會造成兒童大腦的“神經擁堵”現象，其結果會導致孩子出現注意力集中困難、易興奮衝動、自控能力降低、計劃執行功能受損和嚴重拖拉行為等。
因此忠告這些父母，還給孩子的自由遊戲活動、無結構的運動體驗、同伴交流的機會等等，這才是培養和提高孩子注意功能的最好做法，尤其是學齡前的孩子。
☆ 抽動症
那些不可自控地表現“擠眉弄眼、做鬼臉”的孩子，叫做抽動症或抽動障礙，他們大都同樣伴有明顯的注意力不集中和多動表現，建議溫習上篇“孩子擠眉弄眼、做鬼臉帶來的煩惱”（點擊即可查看）一文。
文 | 靜進醫生
不一定。
在如今的應試教育體制下，帶孩子就其注意力不集中、多動而看病的家長還真不少，也因此症狀輕易給孩子扣上“多動症”的帽子，讓其接受各種治療的實例不勝枚舉。
事實是，導致孩子上課或學習時注意力不集中、多動的原因十分龐雜，“眉毛鬍子一把抓式”地冠以多動症來治療孩子的問題，是非常不靠譜的做法，有時結果會適得其反。因此，提醒廣大家長，領注意力不集中和多動孩子看病時，一定要靠專業醫師予以鑑別診斷和甄別處理才對，千萬別給孩子濫貼“多動症”的標籤。
所謂多動症，其實是一種俗稱，其正規醫學名稱是“注意缺陷多動障礙”（ADHD），注意力缺陷、多動和衝動是該病的核心症狀，這樣的孩子同時伴有許多連帶問題，如學習困難、違拗對抗、攻擊行為、品行障礙等，臨床治療主要靠口服哌甲酯、託莫西汀等藥物，大約35%~65%的多動症孩子服藥後會產生療效，但這些藥物具有一定的副作用也是不爭的事實。
還有哪些情況可引起孩子的注意力不集中和多動呢？
☆ 自閉症
他們多數伴有明顯的多動和注意力難以集中的表現。尤其是，很多高功能自閉症或是阿斯伯格綜合徵兒童容易被誤診為ADHD來處理，甚至用一些“牛頭不對馬嘴”的方法來干預，其糟糕的結局是不言而喻的。須知，自閉症自有一套針對性的康復治療手段。
☆ 學習障礙
一般指特殊性學習障礙，這種兒童多伴有讀寫困難、語言理解和表達不暢、書寫潦草、持筆彆扭、計算困難等問題，最後會罹及到孩子的自尊、自信、學習動機等，他們同樣會出現注意力集中困難和多動。對這類兒童需採取針對性的教育訓練，如“個別化的教育方案”（簡稱IEP）是最主要的干預措施。
☆ 情緒障礙
這類兒童的症狀具有很強的“隱匿性”，一般家長和老師很難察覺到。當事兒童會表現注意力不集中，並伴有不同程度的焦慮、害怕、強迫和抑鬱等，可能會出現情緒低落、哭泣、害怕上學、逃避、缺乏愉悅、強迫動作多、睡眠困難等，如當ADHD來治療則完全是南轅北轍的事了。
☆ 遺尿症
指兒童熟睡時不自主地排尿（尿床），一般查不出器質性病因，學齡前至青春期兒童均可見。有些父母為控制孩子尿床會採取各種匪夷所思的辦法，如訓斥、羞辱、講大道理、強制給穿紙尿褲等。當然，最常見的做法就是夜間定時或不定時叫醒孩子如廁，其結果無異於是“選擇性睡眠剝奪”；這樣的孩子到了白天不但注意力集中困難，同時會伴有情緒低落、易怒、睏倦、無心學習等表現。同樣，若當來ADHD治療則效果會適得其反。
☆ 早教
如今，各類幼兒早教成行成市，形成為一種規模可觀的產業鏈。無數父母囿於“不能輸在起跑線”的觀念，將學齡前的孩子送到各類早教機構接受訓練，無非是識圖認字、英語、音樂、鋼琴、數學、象棋圍棋、繪畫及舞蹈等等。
我一直強調，所有這些早教的訓練內容無一不帶“符號”特徵。大量研究證明，“符號系統”的過早輸入會造成兒童大腦的“神經擁堵”現象，其結果會導致孩子出現注意力集中困難、易興奮衝動、自控能力降低、計劃執行功能受損和嚴重拖拉行為等。
因此忠告這些父母，還給孩子的自由遊戲活動、無結構的運動體驗、同伴交流的機會等等，這才是培養和提高孩子注意功能的最好做法，尤其是學齡前的孩子。
☆ 抽動症
那些不可自控地表現“擠眉弄眼、做鬼臉”的孩子，叫做抽動症或抽動障礙，他們大都同樣伴有明顯的注意力不集中和多動表現，建議溫習上篇“孩子擠眉弄眼、做鬼臉帶來的煩惱”（點擊即可查看）一文。
☆ 智力問題
不可否認有些孩子的智力天生偏低，智商（IQ）低於70的醫學上稱為“智力發育落後”，IQ在71-89之間的叫做“臨界狀態智力”，這些孩子大多伴有注意力不集中、學習困難、學習動機薄弱、理解力困難等表現。當下的應試教育，試圖整齊劃一要求所有在校孩子學習成績“達標”，但這對智力偏低的兒童來講是極不公平的要求。
腦力水平高低因人而異，打個比方，體能發展正常的兒童均可舉起與己相配的重量，但體質差或體力弱的孩子，無論如何都舉不起同齡孩子能夠舉起的平均重量。因此，對這類兒童實施“因材施教、揚長補短、促進自信”的教育策略才對，如“個別化的教育方案”（IEP）就對他們很有幫助。
靜老師說
此外，導致孩子注意力不集中、多動的問題與疾病還真不少見：如家庭功能低下（父母吵架離異、家暴、母子分離、寄養寄宿）、睡眠障礙、癲癇、腦癱、運動發育協調障礙、早產低出生體重、出生缺陷（宮內窘迫、缺血缺氧性腦病）等等不一而終，發育行為兒科學對這些問題的處理原則和治療方法各不相同。因此提醒廣大父母，一定要遵循科學而靠譜的方法去應對孩子的注意力不集中和多動問題，否則不當的處理會造成家長與孩子的“兩敗俱傷”。