去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
我也是母親，我的孩子很霸道，什麼人手裡的東西都敢搶，但他不會打人，被孩子打也不會還手，因為我一直告訴他，打人絕對不可以。當小朋友打了他，我都會對他說：“打寶貝的小朋友很暴力，是壞孩子，我們不和他一起玩了。小朋友打寶貝，寶貝沒有還手，表現得很好。媽媽知道寶貝沒有動手打人是因為知道打人是不對的，不是怕，不敢還手，寶貝要是動手，肯定給小朋友打哭了。”
去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
我也是母親，我的孩子很霸道，什麼人手裡的東西都敢搶，但他不會打人，被孩子打也不會還手，因為我一直告訴他，打人絕對不可以。當小朋友打了他，我都會對他說：“打寶貝的小朋友很暴力，是壞孩子，我們不和他一起玩了。小朋友打寶貝，寶貝沒有還手，表現得很好。媽媽知道寶貝沒有動手打人是因為知道打人是不對的，不是怕，不敢還手，寶貝要是動手，肯定給小朋友打哭了。”
我遇見過一個荷蘭媽媽她做得比我還好，女兒被一個四歲男孩欺負，她先擁抱女兒安撫，待女兒情緒平穩了，又擁抱四歲男孩，柔聲細語地對男孩說：“阿姨知道你不想打妹妹，你愛妹妹，阿姨和妹妹也愛你，所以阿姨要告訴你，打人是不對的，愛打人的小孩就不再有人喜歡了。”放下男孩，她從包裡拿出巧克力，分給兩個孩子吃，然後把兩個孩子都抱在懷裡，兩個小臉蛋各親一下，女孩在她懷裡笑了，男孩在他懷裡安靜了。
去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
我也是母親，我的孩子很霸道，什麼人手裡的東西都敢搶，但他不會打人，被孩子打也不會還手，因為我一直告訴他，打人絕對不可以。當小朋友打了他，我都會對他說：“打寶貝的小朋友很暴力，是壞孩子，我們不和他一起玩了。小朋友打寶貝，寶貝沒有還手，表現得很好。媽媽知道寶貝沒有動手打人是因為知道打人是不對的，不是怕，不敢還手，寶貝要是動手，肯定給小朋友打哭了。”
我遇見過一個荷蘭媽媽她做得比我還好，女兒被一個四歲男孩欺負，她先擁抱女兒安撫，待女兒情緒平穩了，又擁抱四歲男孩，柔聲細語地對男孩說：“阿姨知道你不想打妹妹，你愛妹妹，阿姨和妹妹也愛你，所以阿姨要告訴你，打人是不對的，愛打人的小孩就不再有人喜歡了。”放下男孩，她從包裡拿出巧克力，分給兩個孩子吃，然後把兩個孩子都抱在懷裡，兩個小臉蛋各親一下，女孩在她懷裡笑了，男孩在他懷裡安靜了。
後來我問她，女人經常被打嗎，她說偶爾。為什麼不教她打回去，她詫異地看了我一眼，不可以，如果孩子都用暴力解決問題，明天就會戰爭不斷，只有用愛解決問題，才是好辦法，對未來對世界都有長久的意義。比起我的女兒，那個做錯事情的孩子更需要愛的教育。
也許你會說，我這個例子太特殊了，任何一個家長都不希望被打的是自己的孩子，有些家長看見孩子打人表面上制止，心裡偷著樂，有的家長甚至像沒看見似的，你幫他教育孩子，他還會和你吵。
去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
我也是母親，我的孩子很霸道，什麼人手裡的東西都敢搶，但他不會打人，被孩子打也不會還手，因為我一直告訴他，打人絕對不可以。當小朋友打了他，我都會對他說：“打寶貝的小朋友很暴力，是壞孩子，我們不和他一起玩了。小朋友打寶貝，寶貝沒有還手，表現得很好。媽媽知道寶貝沒有動手打人是因為知道打人是不對的，不是怕，不敢還手，寶貝要是動手，肯定給小朋友打哭了。”
我遇見過一個荷蘭媽媽她做得比我還好，女兒被一個四歲男孩欺負，她先擁抱女兒安撫，待女兒情緒平穩了，又擁抱四歲男孩，柔聲細語地對男孩說：“阿姨知道你不想打妹妹，你愛妹妹，阿姨和妹妹也愛你，所以阿姨要告訴你，打人是不對的，愛打人的小孩就不再有人喜歡了。”放下男孩，她從包裡拿出巧克力，分給兩個孩子吃，然後把兩個孩子都抱在懷裡，兩個小臉蛋各親一下，女孩在她懷裡笑了，男孩在他懷裡安靜了。
後來我問她，女人經常被打嗎，她說偶爾。為什麼不教她打回去，她詫異地看了我一眼，不可以，如果孩子都用暴力解決問題，明天就會戰爭不斷，只有用愛解決問題，才是好辦法，對未來對世界都有長久的意義。比起我的女兒，那個做錯事情的孩子更需要愛的教育。
也許你會說，我這個例子太特殊了，任何一個家長都不希望被打的是自己的孩子，有些家長看見孩子打人表面上制止，心裡偷著樂，有的家長甚至像沒看見似的，你幫他教育孩子，他還會和你吵。
說得沒錯，此類家長我也遇到過。維維就是個愛動手的孩子，他每次動手打人，爺爺都不阻止，周圍的人還稱讚維維，說這孩子上學肯定不吃虧，長大了沒人敢欺負。一個四十幾歲得子的大姐，當著我面教育孩子，別人不打你，你也不許打人，別人打你，你就狠狠地打他。這兩個孩子我都選擇了遠離，因為我認為這兩個孩子的人生基本上沒有任何希望了，我不願意自己的孩子和如此沒有內涵的長輩和教養的同齡人再接觸。缺乏大愛的我沒有試著用愛的教育引導他們，因為我認為這不是我的力量能夠做到的事情。我寫此文，也不是給愚昧的家長看的，而是給重視教育方式和質量的智慧家長參考的。
去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
我也是母親，我的孩子很霸道，什麼人手裡的東西都敢搶，但他不會打人，被孩子打也不會還手，因為我一直告訴他，打人絕對不可以。當小朋友打了他，我都會對他說：“打寶貝的小朋友很暴力，是壞孩子，我們不和他一起玩了。小朋友打寶貝，寶貝沒有還手，表現得很好。媽媽知道寶貝沒有動手打人是因為知道打人是不對的，不是怕，不敢還手，寶貝要是動手，肯定給小朋友打哭了。”
我遇見過一個荷蘭媽媽她做得比我還好，女兒被一個四歲男孩欺負，她先擁抱女兒安撫，待女兒情緒平穩了，又擁抱四歲男孩，柔聲細語地對男孩說：“阿姨知道你不想打妹妹，你愛妹妹，阿姨和妹妹也愛你，所以阿姨要告訴你，打人是不對的，愛打人的小孩就不再有人喜歡了。”放下男孩，她從包裡拿出巧克力，分給兩個孩子吃，然後把兩個孩子都抱在懷裡，兩個小臉蛋各親一下，女孩在她懷裡笑了，男孩在他懷裡安靜了。
後來我問她，女人經常被打嗎，她說偶爾。為什麼不教她打回去，她詫異地看了我一眼，不可以，如果孩子都用暴力解決問題，明天就會戰爭不斷，只有用愛解決問題，才是好辦法，對未來對世界都有長久的意義。比起我的女兒，那個做錯事情的孩子更需要愛的教育。
也許你會說，我這個例子太特殊了，任何一個家長都不希望被打的是自己的孩子，有些家長看見孩子打人表面上制止，心裡偷著樂，有的家長甚至像沒看見似的，你幫他教育孩子，他還會和你吵。
說得沒錯，此類家長我也遇到過。維維就是個愛動手的孩子，他每次動手打人，爺爺都不阻止，周圍的人還稱讚維維，說這孩子上學肯定不吃虧，長大了沒人敢欺負。一個四十幾歲得子的大姐，當著我面教育孩子，別人不打你，你也不許打人，別人打你，你就狠狠地打他。這兩個孩子我都選擇了遠離，因為我認為這兩個孩子的人生基本上沒有任何希望了，我不願意自己的孩子和如此沒有內涵的長輩和教養的同齡人再接觸。缺乏大愛的我沒有試著用愛的教育引導他們，因為我認為這不是我的力量能夠做到的事情。我寫此文，也不是給愚昧的家長看的，而是給重視教育方式和質量的智慧家長參考的。
有人擔心，孩子被打，不打回去，孩子就會膽小，就會委屈，教他還手是為了教他保護自己。說得沒錯，教育的最終目的，就是讓孩子具備獨立生存和自我保護的能力。但孩子保護自己的方式絕不是“以牙還牙。”
如果今天孔子能來回答這個問題，我想他只會告訴你四個字“內聖外王”。如果孩子具備聖賢之德，必會成就霸王偉業。
去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
我也是母親，我的孩子很霸道，什麼人手裡的東西都敢搶，但他不會打人，被孩子打也不會還手，因為我一直告訴他，打人絕對不可以。當小朋友打了他，我都會對他說：“打寶貝的小朋友很暴力，是壞孩子，我們不和他一起玩了。小朋友打寶貝，寶貝沒有還手，表現得很好。媽媽知道寶貝沒有動手打人是因為知道打人是不對的，不是怕，不敢還手，寶貝要是動手，肯定給小朋友打哭了。”
我遇見過一個荷蘭媽媽她做得比我還好，女兒被一個四歲男孩欺負，她先擁抱女兒安撫，待女兒情緒平穩了，又擁抱四歲男孩，柔聲細語地對男孩說：“阿姨知道你不想打妹妹，你愛妹妹，阿姨和妹妹也愛你，所以阿姨要告訴你，打人是不對的，愛打人的小孩就不再有人喜歡了。”放下男孩，她從包裡拿出巧克力，分給兩個孩子吃，然後把兩個孩子都抱在懷裡，兩個小臉蛋各親一下，女孩在她懷裡笑了，男孩在他懷裡安靜了。
後來我問她，女人經常被打嗎，她說偶爾。為什麼不教她打回去，她詫異地看了我一眼，不可以，如果孩子都用暴力解決問題，明天就會戰爭不斷，只有用愛解決問題，才是好辦法，對未來對世界都有長久的意義。比起我的女兒，那個做錯事情的孩子更需要愛的教育。
也許你會說，我這個例子太特殊了，任何一個家長都不希望被打的是自己的孩子，有些家長看見孩子打人表面上制止，心裡偷著樂，有的家長甚至像沒看見似的，你幫他教育孩子，他還會和你吵。
說得沒錯，此類家長我也遇到過。維維就是個愛動手的孩子，他每次動手打人，爺爺都不阻止，周圍的人還稱讚維維，說這孩子上學肯定不吃虧，長大了沒人敢欺負。一個四十幾歲得子的大姐，當著我面教育孩子，別人不打你，你也不許打人，別人打你，你就狠狠地打他。這兩個孩子我都選擇了遠離，因為我認為這兩個孩子的人生基本上沒有任何希望了，我不願意自己的孩子和如此沒有內涵的長輩和教養的同齡人再接觸。缺乏大愛的我沒有試著用愛的教育引導他們，因為我認為這不是我的力量能夠做到的事情。我寫此文，也不是給愚昧的家長看的，而是給重視教育方式和質量的智慧家長參考的。
有人擔心，孩子被打，不打回去，孩子就會膽小，就會委屈，教他還手是為了教他保護自己。說得沒錯，教育的最終目的，就是讓孩子具備獨立生存和自我保護的能力。但孩子保護自己的方式絕不是“以牙還牙。”
如果今天孔子能來回答這個問題，我想他只會告訴你四個字“內聖外王”。如果孩子具備聖賢之德，必會成就霸王偉業。
從小教孩子“以牙還牙”，孩子一生只要遇到“牙”的問題，就採用“還牙”的方式解決，關鍵是在複雜多變的社會上，不是所有“牙”的問題都能用“還牙”的方式擺平。例如，在學校裡被迫接受體罰，在公司裡被迫接受加班，在社會上被迫接受各種規則，在生活裡被迫接受各種惡性突發事件，你如何再用“還牙”的方式解決。今天孩子學會了“以牙還牙”，明天他不僅會失去解決問題的能力，還會失去生活的信心和對未來的希望。
去年中關村二小霸凌事件的發生引起了很多家長的恐慌，針對熱點有些寫手發文，孩子被打就該打回去，以其人之道還治其人之身。
“以暴治暴”的教育理念，我認為對於問題的解決和教育的長久大計都不是上策。教孩子打架就等於教他用武力解決問題，如果每個孩子解決問題的方式都採用暴力，若干年後，他們生活的世界將會充滿戰爭。
聽我這樣說，做家長的又要糾結了，孩子被打，如果不還手，孩子委屈，如果還手又不對，到底要怎麼教育孩子呢？
我也是母親，我的孩子很霸道，什麼人手裡的東西都敢搶，但他不會打人，被孩子打也不會還手，因為我一直告訴他，打人絕對不可以。當小朋友打了他，我都會對他說：“打寶貝的小朋友很暴力，是壞孩子，我們不和他一起玩了。小朋友打寶貝，寶貝沒有還手，表現得很好。媽媽知道寶貝沒有動手打人是因為知道打人是不對的，不是怕，不敢還手，寶貝要是動手，肯定給小朋友打哭了。”
我遇見過一個荷蘭媽媽她做得比我還好，女兒被一個四歲男孩欺負，她先擁抱女兒安撫，待女兒情緒平穩了，又擁抱四歲男孩，柔聲細語地對男孩說：“阿姨知道你不想打妹妹，你愛妹妹，阿姨和妹妹也愛你，所以阿姨要告訴你，打人是不對的，愛打人的小孩就不再有人喜歡了。”放下男孩，她從包裡拿出巧克力，分給兩個孩子吃，然後把兩個孩子都抱在懷裡，兩個小臉蛋各親一下，女孩在她懷裡笑了，男孩在他懷裡安靜了。
後來我問她，女人經常被打嗎，她說偶爾。為什麼不教她打回去，她詫異地看了我一眼，不可以，如果孩子都用暴力解決問題，明天就會戰爭不斷，只有用愛解決問題，才是好辦法，對未來對世界都有長久的意義。比起我的女兒，那個做錯事情的孩子更需要愛的教育。
也許你會說，我這個例子太特殊了，任何一個家長都不希望被打的是自己的孩子，有些家長看見孩子打人表面上制止，心裡偷著樂，有的家長甚至像沒看見似的，你幫他教育孩子，他還會和你吵。
說得沒錯，此類家長我也遇到過。維維就是個愛動手的孩子，他每次動手打人，爺爺都不阻止，周圍的人還稱讚維維，說這孩子上學肯定不吃虧，長大了沒人敢欺負。一個四十幾歲得子的大姐，當著我面教育孩子，別人不打你，你也不許打人，別人打你，你就狠狠地打他。這兩個孩子我都選擇了遠離，因為我認為這兩個孩子的人生基本上沒有任何希望了，我不願意自己的孩子和如此沒有內涵的長輩和教養的同齡人再接觸。缺乏大愛的我沒有試著用愛的教育引導他們，因為我認為這不是我的力量能夠做到的事情。我寫此文，也不是給愚昧的家長看的，而是給重視教育方式和質量的智慧家長參考的。
有人擔心，孩子被打，不打回去，孩子就會膽小，就會委屈，教他還手是為了教他保護自己。說得沒錯，教育的最終目的，就是讓孩子具備獨立生存和自我保護的能力。但孩子保護自己的方式絕不是“以牙還牙。”
如果今天孔子能來回答這個問題，我想他只會告訴你四個字“內聖外王”。如果孩子具備聖賢之德，必會成就霸王偉業。
從小教孩子“以牙還牙”，孩子一生只要遇到“牙”的問題，就採用“還牙”的方式解決，關鍵是在複雜多變的社會上，不是所有“牙”的問題都能用“還牙”的方式擺平。例如，在學校裡被迫接受體罰，在公司裡被迫接受加班，在社會上被迫接受各種規則，在生活裡被迫接受各種惡性突發事件，你如何再用“還牙”的方式解決。今天孩子學會了“以牙還牙”，明天他不僅會失去解決問題的能力，還會失去生活的信心和對未來的希望。
因為“以牙還牙”這個“暴力君”，只會使孩子原本善良的心變成“玻璃心”，玻璃心忍受不了委屈，寬容不了他人，解決不了問題，成不了能人。只有“內聖”才能使孩子內心強大，能力卓越。厚德才能載物，得道才能多助。只有從小教孩子寬容，愛和給予，我們才能望子成龍。
孩子的未來只有兩種結果，一種給世界帶來幸福，一種給世界帶來災難。如果你不願意看到孩子成為世界的災難，請教會他愛，寬容和付出。