孩子比較文靜，喜歡一個人安安靜靜的在家玩積木畫畫什麼的，就是不喜歡運動。上週去開家長會，回來跟孩子說，以後要學跳繩，要多點運動。孩子問為什麼？我說多運動才能快高長大呀。他說不喜歡，不要。我說是華老師說的。他說，你又沒她的微信，又沒她電話，她怎麼跟你說啦？一副滿不在乎的樣子，好像我在騙他，然後被他識破了，很不屑的樣子。我說我去參加家長會了，聽老師說的呀。老師說了，不會跳繩的孩子，不能畢業，不能上小學。然後他就乖乖的跳繩了。
孩子比較文靜，喜歡一個人安安靜靜的在家玩積木畫畫什麼的，就是不喜歡運動。上週去開家長會，回來跟孩子說，以後要學跳繩，要多點運動。孩子問為什麼？我說多運動才能快高長大呀。他說不喜歡，不要。我說是華老師說的。他說，你又沒她的微信，又沒她電話，她怎麼跟你說啦？一副滿不在乎的樣子，好像我在騙他，然後被他識破了，很不屑的樣子。我說我去參加家長會了，聽老師說的呀。老師說了，不會跳繩的孩子，不能畢業，不能上小學。然後他就乖乖的跳繩了。
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這反映了什麼問題呢？反映了“你老師說”的重要！無論什麼事情，只有套上了“你老師說的”，孩子馬上就乖乖的執行了，因為他怕你跟老師說他在家不乖，因為老師在他心目中的地位很重要！
孩子比較文靜，喜歡一個人安安靜靜的在家玩積木畫畫什麼的，就是不喜歡運動。上週去開家長會，回來跟孩子說，以後要學跳繩，要多點運動。孩子問為什麼？我說多運動才能快高長大呀。他說不喜歡，不要。我說是華老師說的。他說，你又沒她的微信，又沒她電話，她怎麼跟你說啦？一副滿不在乎的樣子，好像我在騙他，然後被他識破了，很不屑的樣子。我說我去參加家長會了，聽老師說的呀。老師說了，不會跳繩的孩子，不能畢業，不能上小學。然後他就乖乖的跳繩了。
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這反映了什麼問題呢？反映了“你老師說”的重要！無論什麼事情，只有套上了“你老師說的”，孩子馬上就乖乖的執行了，因為他怕你跟老師說他在家不乖，因為老師在他心目中的地位很重要！
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以前覺得這樣不好，應該是“爸媽說”比“老師說”更重要才對。因為父母更注意孩子的健康成長，對孩子有更多的期盼。孩子只有聽爸媽的話，按著爸媽希望的方向去走，才是最成功的。如果只是聽老師的話，不聽爸媽的話，在學校表現的很好，但是在家不聽話，不做家務，那怎麼行呢？
孩子比較文靜，喜歡一個人安安靜靜的在家玩積木畫畫什麼的，就是不喜歡運動。上週去開家長會，回來跟孩子說，以後要學跳繩，要多點運動。孩子問為什麼？我說多運動才能快高長大呀。他說不喜歡，不要。我說是華老師說的。他說，你又沒她的微信，又沒她電話，她怎麼跟你說啦？一副滿不在乎的樣子，好像我在騙他，然後被他識破了，很不屑的樣子。我說我去參加家長會了，聽老師說的呀。老師說了，不會跳繩的孩子，不能畢業，不能上小學。然後他就乖乖的跳繩了。
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以前覺得這樣不好，應該是“爸媽說”比“老師說”更重要才對。因為父母更注意孩子的健康成長，對孩子有更多的期盼。孩子只有聽爸媽的話，按著爸媽希望的方向去走，才是最成功的。如果只是聽老師的話，不聽爸媽的話，在學校表現的很好，但是在家不聽話，不做家務，那怎麼行呢？
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有人會說，那孩子不聽話的時候，嚇唬他，告訴他老師，他就聽話了呀，不是一樣聽爸媽的話了嗎？不是的。嚇唬他，他可能表面上會聽，但是他是不情願的，是牴觸的，這對他性格的形成不是好事。相反，你如果說他老師說要怎樣怎樣，他可能還是不願意，但是還是無可奈何的去做，性質是不一樣的了。
孩子比較文靜，喜歡一個人安安靜靜的在家玩積木畫畫什麼的，就是不喜歡運動。上週去開家長會，回來跟孩子說，以後要學跳繩，要多點運動。孩子問為什麼？我說多運動才能快高長大呀。他說不喜歡，不要。我說是華老師說的。他說，你又沒她的微信，又沒她電話，她怎麼跟你說啦？一副滿不在乎的樣子，好像我在騙他，然後被他識破了，很不屑的樣子。我說我去參加家長會了，聽老師說的呀。老師說了，不會跳繩的孩子，不能畢業，不能上小學。然後他就乖乖的跳繩了。
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有人會說，那孩子不聽話的時候，嚇唬他，告訴他老師，他就聽話了呀，不是一樣聽爸媽的話了嗎？不是的。嚇唬他，他可能表面上會聽，但是他是不情願的，是牴觸的，這對他性格的形成不是好事。相反，你如果說他老師說要怎樣怎樣，他可能還是不願意，但是還是無可奈何的去做，性質是不一樣的了。
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教育孩子是非常複雜的問題，不同的孩子，不同的年齡段，甚至說不同的環境下，不同的心情，都要用不同的辦法才有效，不是一本通書用到老的。如果你有什麼好的經驗，歡迎拿出來一起分享啦。