姐姐的寶寶今年3歲半，也加入了入了幼兒園大軍，即將開始入園生活。報名的時候老師還特意叮囑，孩子剛入園，這段時間分離焦慮會比較嚴重，家長需要多陪陪幾天才能慢慢抽離。為此，姐姐不得不請假一週。
而鄰居萌萌媽卻顯得一副輕鬆自在的模樣，僅僅開學第一天帶孩子報道，之後便不再陪同由奶奶帶去上學了。難道是萌萌媽媽更心大？
經過詢問才得知，原來在孩子入園前，萌萌媽媽已經提早做好了準備工作，告訴萌萌上幼兒園會認識到更多的小夥伴，平時經常讓孩子出去玩，小小的女孩子一點也不怯生，常常能輕鬆融入跟其他小旁友一起玩，儼然社交小達人，這樣的孩子對入園自然是充滿嚮往和開心的。
初次入園，許多家長大多關心孩子吃飯、休息、排便、有麼有被欺負、有沒有聽老師的話好好學習這些問題，萌萌媽媽更關心的是，這個階段的孩子能否輕鬆融入群體，交到新的好朋友，培養社會交往能力，從而能更快樂的成長。
姐姐的寶寶今年3歲半，也加入了入了幼兒園大軍，即將開始入園生活。報名的時候老師還特意叮囑，孩子剛入園，這段時間分離焦慮會比較嚴重，家長需要多陪陪幾天才能慢慢抽離。為此，姐姐不得不請假一週。
而鄰居萌萌媽卻顯得一副輕鬆自在的模樣，僅僅開學第一天帶孩子報道，之後便不再陪同由奶奶帶去上學了。難道是萌萌媽媽更心大？
經過詢問才得知，原來在孩子入園前，萌萌媽媽已經提早做好了準備工作，告訴萌萌上幼兒園會認識到更多的小夥伴，平時經常讓孩子出去玩，小小的女孩子一點也不怯生，常常能輕鬆融入跟其他小旁友一起玩，儼然社交小達人，這樣的孩子對入園自然是充滿嚮往和開心的。
初次入園，許多家長大多關心孩子吃飯、休息、排便、有麼有被欺負、有沒有聽老師的話好好學習這些問題，萌萌媽媽更關心的是，這個階段的孩子能否輕鬆融入群體，交到新的好朋友，培養社會交往能力，從而能更快樂的成長。
01 交友力影響孩子一生
美國《心理學年刊》刊文指出，童年和青少年時期缺少玩伴，日後容易孤單、憂鬱、焦慮，遇事易退縮，甚至影響成年後的人際關係。
當孩子還小的時候，他的世界主要侷限在學校、家庭兩點一線。入學之後將有大部分時間都在學校裡和同學相處，同學之間相處愉快的孩子更容易幸福，自然有助於開朗性格的養成，從而更陽光自信；校園生活不愉快，再好的成績也無法消除心中的孤獨感。
在網站上，有一次關於社交障礙的話題就激發了廣大網友的議論：
姐姐的寶寶今年3歲半，也加入了入了幼兒園大軍，即將開始入園生活。報名的時候老師還特意叮囑，孩子剛入園，這段時間分離焦慮會比較嚴重，家長需要多陪陪幾天才能慢慢抽離。為此，姐姐不得不請假一週。
而鄰居萌萌媽卻顯得一副輕鬆自在的模樣，僅僅開學第一天帶孩子報道，之後便不再陪同由奶奶帶去上學了。難道是萌萌媽媽更心大？
經過詢問才得知，原來在孩子入園前，萌萌媽媽已經提早做好了準備工作，告訴萌萌上幼兒園會認識到更多的小夥伴，平時經常讓孩子出去玩，小小的女孩子一點也不怯生，常常能輕鬆融入跟其他小旁友一起玩，儼然社交小達人，這樣的孩子對入園自然是充滿嚮往和開心的。
初次入園，許多家長大多關心孩子吃飯、休息、排便、有麼有被欺負、有沒有聽老師的話好好學習這些問題，萌萌媽媽更關心的是，這個階段的孩子能否輕鬆融入群體，交到新的好朋友，培養社會交往能力，從而能更快樂的成長。
01 交友力影響孩子一生
美國《心理學年刊》刊文指出，童年和青少年時期缺少玩伴，日後容易孤單、憂鬱、焦慮，遇事易退縮，甚至影響成年後的人際關係。
當孩子還小的時候，他的世界主要侷限在學校、家庭兩點一線。入學之後將有大部分時間都在學校裡和同學相處，同學之間相處愉快的孩子更容易幸福，自然有助於開朗性格的養成，從而更陽光自信；校園生活不愉快，再好的成績也無法消除心中的孤獨感。
在網站上，有一次關於社交障礙的話題就激發了廣大網友的議論：
任何成年後表現出來的問題，歸根結底在於從小到大，社交能力沒有得到充分的探索和鍛鍊。
由於社交障礙導致的性格成長問題造成的影響將會是多方面的，可見小時侯沒有建立良好的社交能力，勢必會影響孩子一生的性格！
02 理解入園階段孩子的社交心理變化
雖然家長提前給孩子打了“預防針” ，但是開學季孩子的社交問題的仍然頻繁出現。例如“家裡橫，外面熊” 、不懂得分享搶玩具、抱怨 “他們都不喜歡我”，甚至還有可能出現被欺負或者欺負他人的情況。對此，家長不必過於焦慮，要先了解孩子為什麼會出現這樣的反應。
心理學家帕頓對兒童遊戲的社會化發展進行了研究。他根據兒童在遊戲中的社會性參與水平不同，將學齡前兒童的遊戲分為三個階段：
第一階段，非社會性遊戲。
主要是指獨自遊戲和旁觀遊戲。兒童絕大部分時間在觀看其他兒童遊戲，但自己並不參加。
第二階段，平行遊戲。
兒童具有參與其他兒童遊戲的意向，湊近他人遊戲的場所。與同伴一起遊戲，但很少交談，常常是各玩各的互不干擾。
第三階段，社會性遊戲。
一種是協同遊戲。兒童各自遊戲，遊戲過程中有言語溝通、情節交流等互動關係，沒有共同目的，也沒有角色分工。
另一種是合作遊戲。到學齡前晚期才開始出現有組織，具有共同目的、明確分工和彼此協調合作。
姐姐的寶寶今年3歲半，也加入了入了幼兒園大軍，即將開始入園生活。報名的時候老師還特意叮囑，孩子剛入園，這段時間分離焦慮會比較嚴重，家長需要多陪陪幾天才能慢慢抽離。為此，姐姐不得不請假一週。
而鄰居萌萌媽卻顯得一副輕鬆自在的模樣，僅僅開學第一天帶孩子報道，之後便不再陪同由奶奶帶去上學了。難道是萌萌媽媽更心大？
經過詢問才得知，原來在孩子入園前，萌萌媽媽已經提早做好了準備工作，告訴萌萌上幼兒園會認識到更多的小夥伴，平時經常讓孩子出去玩，小小的女孩子一點也不怯生，常常能輕鬆融入跟其他小旁友一起玩，儼然社交小達人，這樣的孩子對入園自然是充滿嚮往和開心的。
初次入園，許多家長大多關心孩子吃飯、休息、排便、有麼有被欺負、有沒有聽老師的話好好學習這些問題，萌萌媽媽更關心的是，這個階段的孩子能否輕鬆融入群體，交到新的好朋友，培養社會交往能力，從而能更快樂的成長。
01 交友力影響孩子一生
美國《心理學年刊》刊文指出，童年和青少年時期缺少玩伴，日後容易孤單、憂鬱、焦慮，遇事易退縮，甚至影響成年後的人際關係。
當孩子還小的時候，他的世界主要侷限在學校、家庭兩點一線。入學之後將有大部分時間都在學校裡和同學相處，同學之間相處愉快的孩子更容易幸福，自然有助於開朗性格的養成，從而更陽光自信；校園生活不愉快，再好的成績也無法消除心中的孤獨感。
在網站上，有一次關於社交障礙的話題就激發了廣大網友的議論：
任何成年後表現出來的問題，歸根結底在於從小到大，社交能力沒有得到充分的探索和鍛鍊。
由於社交障礙導致的性格成長問題造成的影響將會是多方面的，可見小時侯沒有建立良好的社交能力，勢必會影響孩子一生的性格！
02 理解入園階段孩子的社交心理變化
雖然家長提前給孩子打了“預防針” ，但是開學季孩子的社交問題的仍然頻繁出現。例如“家裡橫，外面熊” 、不懂得分享搶玩具、抱怨 “他們都不喜歡我”，甚至還有可能出現被欺負或者欺負他人的情況。對此，家長不必過於焦慮，要先了解孩子為什麼會出現這樣的反應。
心理學家帕頓對兒童遊戲的社會化發展進行了研究。他根據兒童在遊戲中的社會性參與水平不同，將學齡前兒童的遊戲分為三個階段：
第一階段，非社會性遊戲。
主要是指獨自遊戲和旁觀遊戲。兒童絕大部分時間在觀看其他兒童遊戲，但自己並不參加。
第二階段，平行遊戲。
兒童具有參與其他兒童遊戲的意向，湊近他人遊戲的場所。與同伴一起遊戲，但很少交談，常常是各玩各的互不干擾。
第三階段，社會性遊戲。
一種是協同遊戲。兒童各自遊戲，遊戲過程中有言語溝通、情節交流等互動關係，沒有共同目的，也沒有角色分工。
另一種是合作遊戲。到學齡前晚期才開始出現有組織，具有共同目的、明確分工和彼此協調合作。
不同階段的遊戲水平反映著孩子社會交往能力的發展，因此通過觀察孩子在遊戲活動中的行為表現，有助於我們瞭解孩子的同伴交往和社會性發展。
孩子入園之前，基本上是在家中度過，此時孩子大部分獨自遊戲或和家裡人一起玩，家長應該重視這個階段，多與孩子互動，循序漸進引導孩子的遊戲意識。
當孩子可以走路的時候，多帶孩子去同齡人多的地方玩耍，在小區公園、沙灘遊玩的時候接觸其他小朋友，消除孩子對陌生小朋友的恐懼感，引導孩子多跟其他人一起玩耍。有意識的引導孩子樹立起與其他小朋友遊戲的興趣，有利於為日後入園提前做好心理緩適準備。
03 入園之後，掌握這5點，幫助孩子交朋友
哈佛大學持續76年跟蹤了700個人的一生，只為研究一個問題：什麼樣的人活得更幸福？結論是：只有良好的社會關係，才能讓我們幸福開心。
沒有天生的社交達人，要想孩子獲得幸福的人際關係，需要從小注重培養孩子的交友力。對於剛入園寶寶們，家長不妨嘗試這樣引導：
1、保持平常心，做正面的情緒感染
“今天有小朋友搶你的玩具了嗎？” 擔心孩子在幼兒園裡吃虧的爸爸媽媽們經常這樣問。3歲是兒童從平行遊戲向互動遊戲轉變的節點，這個階段孩子們相處時經常出現打人，爭搶玩具現象並不是孩子品質不好，而是孩子在建立“所有權”的概念。
家長對於孩子之間的摩擦不用過於擔憂甚至衝上去幫忙解決問題。要相信學校裡有經驗的老師也會給予及時的引導。家長要做的就是與帶班老師保持溝通，靜觀其變，適時介入，讓孩子先用自己的方式去學習如何應對。
家長不妨換種提問的方式：“今天有沒有認識新朋友？”或是和孩子一起分享趣事，讓孩子對好朋友逐漸的形成概念，對幼兒園的生活充滿期待。
2、學會分享
當孩子不知道怎樣加入同伴遊戲，或提出請求不被接受時，建議可以拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的遊戲。同時家長要對孩子願意與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。
3、掌握這些基本句式，幫助孩子表達想法
“可以一起玩嗎”
“給我玩一下好嗎”
通過簡單的用語，讓孩子知道結識新朋友的方式和禮儀。
同時禮貌的習慣也讓寶寶得到更多的認可，比如“謝謝！”、“請”等等。
4、角色扮演
和孩子一起玩角色扮演，例如爸爸媽媽當小夥伴，通過遊戲和歌曲跟孩子玩找朋友的遊戲。
姐姐的寶寶今年3歲半，也加入了入了幼兒園大軍，即將開始入園生活。報名的時候老師還特意叮囑，孩子剛入園，這段時間分離焦慮會比較嚴重，家長需要多陪陪幾天才能慢慢抽離。為此，姐姐不得不請假一週。
而鄰居萌萌媽卻顯得一副輕鬆自在的模樣，僅僅開學第一天帶孩子報道，之後便不再陪同由奶奶帶去上學了。難道是萌萌媽媽更心大？
經過詢問才得知，原來在孩子入園前，萌萌媽媽已經提早做好了準備工作，告訴萌萌上幼兒園會認識到更多的小夥伴，平時經常讓孩子出去玩，小小的女孩子一點也不怯生，常常能輕鬆融入跟其他小旁友一起玩，儼然社交小達人，這樣的孩子對入園自然是充滿嚮往和開心的。
初次入園，許多家長大多關心孩子吃飯、休息、排便、有麼有被欺負、有沒有聽老師的話好好學習這些問題，萌萌媽媽更關心的是，這個階段的孩子能否輕鬆融入群體，交到新的好朋友，培養社會交往能力，從而能更快樂的成長。
01 交友力影響孩子一生
美國《心理學年刊》刊文指出，童年和青少年時期缺少玩伴，日後容易孤單、憂鬱、焦慮，遇事易退縮，甚至影響成年後的人際關係。
當孩子還小的時候，他的世界主要侷限在學校、家庭兩點一線。入學之後將有大部分時間都在學校裡和同學相處，同學之間相處愉快的孩子更容易幸福，自然有助於開朗性格的養成，從而更陽光自信；校園生活不愉快，再好的成績也無法消除心中的孤獨感。
在網站上，有一次關於社交障礙的話題就激發了廣大網友的議論：
任何成年後表現出來的問題，歸根結底在於從小到大，社交能力沒有得到充分的探索和鍛鍊。
由於社交障礙導致的性格成長問題造成的影響將會是多方面的，可見小時侯沒有建立良好的社交能力，勢必會影響孩子一生的性格！
02 理解入園階段孩子的社交心理變化
雖然家長提前給孩子打了“預防針” ，但是開學季孩子的社交問題的仍然頻繁出現。例如“家裡橫，外面熊” 、不懂得分享搶玩具、抱怨 “他們都不喜歡我”，甚至還有可能出現被欺負或者欺負他人的情況。對此，家長不必過於焦慮，要先了解孩子為什麼會出現這樣的反應。
心理學家帕頓對兒童遊戲的社會化發展進行了研究。他根據兒童在遊戲中的社會性參與水平不同，將學齡前兒童的遊戲分為三個階段：
第一階段，非社會性遊戲。
主要是指獨自遊戲和旁觀遊戲。兒童絕大部分時間在觀看其他兒童遊戲，但自己並不參加。
第二階段，平行遊戲。
兒童具有參與其他兒童遊戲的意向，湊近他人遊戲的場所。與同伴一起遊戲，但很少交談，常常是各玩各的互不干擾。
第三階段，社會性遊戲。
一種是協同遊戲。兒童各自遊戲，遊戲過程中有言語溝通、情節交流等互動關係，沒有共同目的，也沒有角色分工。
另一種是合作遊戲。到學齡前晚期才開始出現有組織，具有共同目的、明確分工和彼此協調合作。
不同階段的遊戲水平反映著孩子社會交往能力的發展，因此通過觀察孩子在遊戲活動中的行為表現，有助於我們瞭解孩子的同伴交往和社會性發展。
孩子入園之前，基本上是在家中度過，此時孩子大部分獨自遊戲或和家裡人一起玩，家長應該重視這個階段，多與孩子互動，循序漸進引導孩子的遊戲意識。
當孩子可以走路的時候，多帶孩子去同齡人多的地方玩耍，在小區公園、沙灘遊玩的時候接觸其他小朋友，消除孩子對陌生小朋友的恐懼感，引導孩子多跟其他人一起玩耍。有意識的引導孩子樹立起與其他小朋友遊戲的興趣，有利於為日後入園提前做好心理緩適準備。
03 入園之後，掌握這5點，幫助孩子交朋友
哈佛大學持續76年跟蹤了700個人的一生，只為研究一個問題：什麼樣的人活得更幸福？結論是：只有良好的社會關係，才能讓我們幸福開心。
沒有天生的社交達人，要想孩子獲得幸福的人際關係，需要從小注重培養孩子的交友力。對於剛入園寶寶們，家長不妨嘗試這樣引導：
1、保持平常心，做正面的情緒感染
“今天有小朋友搶你的玩具了嗎？” 擔心孩子在幼兒園裡吃虧的爸爸媽媽們經常這樣問。3歲是兒童從平行遊戲向互動遊戲轉變的節點，這個階段孩子們相處時經常出現打人，爭搶玩具現象並不是孩子品質不好，而是孩子在建立“所有權”的概念。
家長對於孩子之間的摩擦不用過於擔憂甚至衝上去幫忙解決問題。要相信學校裡有經驗的老師也會給予及時的引導。家長要做的就是與帶班老師保持溝通，靜觀其變，適時介入，讓孩子先用自己的方式去學習如何應對。
家長不妨換種提問的方式：“今天有沒有認識新朋友？”或是和孩子一起分享趣事，讓孩子對好朋友逐漸的形成概念，對幼兒園的生活充滿期待。
2、學會分享
當孩子不知道怎樣加入同伴遊戲，或提出請求不被接受時，建議可以拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的遊戲。同時家長要對孩子願意與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。
3、掌握這些基本句式，幫助孩子表達想法
“可以一起玩嗎”
“給我玩一下好嗎”
通過簡單的用語，讓孩子知道結識新朋友的方式和禮儀。
同時禮貌的習慣也讓寶寶得到更多的認可，比如“謝謝！”、“請”等等。
4、角色扮演
和孩子一起玩角色扮演，例如爸爸媽媽當小夥伴，通過遊戲和歌曲跟孩子玩找朋友的遊戲。
5、營造社交環境
有些孩子比較膽小，遇到問題不敢去表達，例如想上廁所不敢向老師說，想跟小夥伴玩又怕受挫。 針對這種情況家長平時要和孩子多交流，先跟孩子共情，表示我理解你，再細心瞭解事實、提出解決思路。
週末鼓勵孩子走出家門，去別的小朋友家串門，找小朋友玩耍。同時，也要主動邀請別的小朋友來家裡做客。不要害怕孩子把家裡弄亂，讓孩子感受到一人玩，不如大家一起玩的快樂。