一、閱讀環境

1.心理環境：親子之間親密接觸，拉近距離；切忌物質引誘，分散孩子的注意力。

2.感官環境：幼兒自行選擇閱讀場地；專門佈置的閱讀場地奧注重色彩、音樂的使用；圖書的位置能使幼兒觸手可及。

二、時間選擇

1.頻率：每天一次，一週至少1~2次，太少不足以養成習慣。

2.時間：晚餐後、睡覺前，或週末的白天時段。

三、地點和空間方位

1.輕鬆愉悅的環境，建議避開擺放大量玩具的地方，以免幼兒分心。

2.親子之間的距離方便親子相互接觸，又不妨礙幼兒肢體伸展與發展。

四、需要把握的能力與目標

1.興趣目標：願意看書、喜歡看書、享受看書。

2.讀書的目標：首先要求幼兒看完整；其次看懂；再次能夠理解前後邏輯，進行推理；最終能夠欣賞與模仿創造。

3.培養目標：掌握圖書翻閱的方式；養成仔細觀察畫面的習慣；能用自己的語言表達故事；養成愛惜圖書的習慣。

五、如何閱讀內容

1.對話式閱讀

對話式閱讀強調家人或者父母和孩子一起閱讀，而不是給孩子讀書或者矯正孩子的閱讀。在閱讀的過程中，家長和孩子就故事的內容和背景進行討論非常重要，能夠允許孩子主動參與與父母的對話。

這並不是說，在閱讀的過程中父母應該經常時不時停下來和孩子討論。一般情況下， 兒童一部圖畫書要讀3-4遍。第一遍，孩子自己對照圖畫書進行“讀圖”，避免成人的思維定勢影響孩子思維的發散；（每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那麼孩子的眼睛就會發現它們。他們能發現畫家沒有發現的破綻，能讀出成人料想不到的意思。）第二遍，孩子和父母邊讀邊交流，對書的意思進行探討，等孩子把握了故事的意思，第三遍，父母應該多一些連續性投入感情地講述（當然還是要允許孩子打斷自己的），並加上動作、神態輔助語言來“演”故事，用生動、誇張的手法來呈現故事；如果孩子要求反覆讀的話，還可以用故意犯錯來培養孩子讀圖的敏感度。第四遍，讓孩子根據自己的理解講述一下，提高孩子的語言表達能力，加深孩子對繪本的表達知識和寓意進行沉澱。

2.封面、環襯、扉頁、封底也講故事。繪本作為一種藝術形式，很多的細節隱藏著作者創作意圖，只有仔細觀察繪本的各個有機組成部分，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。

3.繪本不僅是語言的藝術，也是一種繪畫等藝術形式的綜合體。要讓孩子學會欣賞這些不同的藝術表現形式，豐富孩子的想象力和創造力。比如說，繪本有的是鋼筆畫（愛心樹）、有的是水彩畫，有的是撕紙作品（小黃和小藍）、有的是貼紙繪畫（我絕對絕對不吃番茄）、還有的是布藝作品（雲朵麵包）、

4.注意繪本圖畫色彩的變化。比如逃家小兔，黑白與彩色畫面的交替出現其實是一種心情的表達，黑白圖表現的是兔媽媽在小兔“逃跑”時的焦急或不安的心情。還有《三個強盜》中前後繪本顏色基調的變化，與故事情節變化的呼應，也都應該是在閱讀中注意的。

筆者簡介

80後，被孩子稱作父親大人，習傳統、懂中醫、玩王者、會做飯。

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