我的孩子也是上一年級。上學期有一次因為請假，老師課堂上佈置的作業沒有完成。第二天老師檢查的時候，沒有考慮到孩子請假了，讓沒有做完作業的同學站講臺上拍照，我的孩子也一樣。我遇到的情況和您類似，下面簡要說說我的看法。

孩子沒有完成作業，老師批評教育是應該的。拍照發家長群實際上對家長影響比較大，對孩子沒太大影響。所以這裡面實際上考驗的是家長處理問題的智慧。

我遇到這種情況時，不會覺得有什麼面子問題，也不會跟老師去爭論做法是否合理。因為這本來是一個簡單的問題：孩子沒有做完作業是不對的。老師的本意是督促家長監督孩子寫完作業，讓孩子的學習跟上進度。

從孩子的學習上來說，老師和家長互相配合是最好的。老師在學校指出了孩子的錯誤，家長回家善加利用就能很好的幫助孩子改變。面對這樣的問題，家長不要覺得難堪、不需要衝著孩子發火。因為寫完作業是應該的，這是教育孩子的良機。

我的孩子回家就告訴我作業沒有完成，我說我知道的，因為老師告訴我了。孩子對拍照沒有感覺，只是說那些作業是課堂布置的，我根本不知道。

我的孩子屬於比較自覺地，所以我是淡化這件事情的影響。我不需要給孩子壓力。

如果孩子平時寫作業不是很積極，經常拖延導致作業寫不完。那麼家長可以和孩子好好談談，給孩子一定的壓力和動力。

1、今天老師批評我了，說你的作業沒有做完。作業是我們該完成的，我覺得我們的課後作業做得不好。今天開始咱們好好計劃一下，怎麼樣又快又好的寫完作業好嗎？

2、你回到家寫作業有點慢，你覺得是什麼原因呢？---讓孩子說一說心中的想法，順勢引導。

3、如果孩子想玩，那麼告訴孩子先把作業寫完剩下的時間就可以自由的玩一下。如果孩子覺得寫作業很難，那麼家長可以提供必要的幫助。

讓孩子開始練習慢慢管理自己的學習，每天需要做什麼作業知道嗎？大概需要多長時間？如何安排比較合理？可以用一張表格給孩子練習管理，什麼是重要的，必須要完成的，自己想做的。按照次序給排列一下，教會孩子安排和選擇。

我自己的孩子是放學後先運動一小時，然後回家之後寫作業。我們的作業比較少，半小時能夠完成，這個任務一般晚飯前能做完。晚飯後我會陪她學一小時數學，她自己再學半小時的英語，剩下的時間自己玩一會。接著整理書包，洗澡，睡前讀一會書。

我總是跟很多網上的家長不太一樣，這並不是我標新立異，又或者是無原則的替老師說什麼好話。我只是覺得特別反感有人來跟我來談什麼孩子的心理健康，孩子的心理素質，孩子的自尊心這些東西。

題主說的這個問題，我孩子從一年級就有，而且一直到現在五年級了，始終還是如此！有時候老師會拍照片，有的時候老師會寫下名字拍下來發到群裡。

幾年下來也沒見哪個孩子說心理健康出問題了、心理素質崩潰了、自尊心沒了！

而隨著年級的增高我們會發現優秀的被表揚的孩子越來越多了，而那些被批評的孩子則越來越少了。

我孩子班的家長還真沒有這些網絡上的家長事兒多，雖然在最開始的時候也有家長對這種方式提出過異議，但是很快的在家長群裡大家就達成了共識，認為這種方式並不可能傷害到孩子，反而會對孩子們有一種正面的促進作用——事實上孩子的班級裡除了一個孩子（因為家庭原因受到影響）其他孩子們在各個方面的表現來看，都是很不錯的——最典型的一點就是，到了五年級班的前幾名孩子都是不穩定的，這次是你下次是我，再下次可能是上一次的十幾名甚至是二十幾名……就這麼神奇！同一份試卷別的班超過90分的只有五個人，而我們孩子班低於90分的只有五個人……

所以我認為傷害孩子的並不是老師拍照這件事兒，而是孩子回家之後父母怎麼來對待這件事情。

以我家孩子為例，雖然他這幾年表揚的多，批評的非常少，每一次的表揚，我們也不會額外的去表示多麼的稱讚，只是認為這是他該得的，告訴他這是努力、認真之後的“水到渠成”；而且批評的時候，我們也不會額外的再追加批評。只是會和他一起看一看問題到底出在了哪裡，後面要做哪些調整，立刻自查馬上改進。———對待問題，我們從來不會找藉口，就是教會孩子勇敢的面對這些問題。是誰的錯誰就承認，然後去改正就是了。

以上就是我的看法。

我女兒二年級，班主任也是這樣把沒完成作業的拍照發群裡

個人很不贊同這樣做法，覺得這樣讓孩子家長都沒自尊，當然孩子沒完成作業是有責任

群裡還有些家長嫌事不大，愛出風頭的，說這些小孩怎樣，這些家長怎樣，，，，，，特討厭

因為我在群裡不怎說話，個人也不太會說話，不敢說這些愛出風頭的家長，怕我家小孩在學校給穿小鞋，也怕這些家長來轟炸我，就算不贊同也不敢提意見😂

（1）不贊成老師這樣的作法。這和嚴格沒有關係，這種方式本來就是不對的。

（2）每個孩子學習是有差異的，有的孩子在手部的運動上就是發育的慢一些。但是不妨礙他學習。

（3）我現在非常後悔的一件事就是孩子一年級的時候逼著他寫作業，後來我才明白，真的是孩子在某些方面發育慢，後來孩子三年級我就把他接回家自己教了，經過兩年半，孩子再次回到學校，各方面都非常好，在家的時候他每天都沒有作業。

（4）全當參考吧，我覺得小學階段如果能包容孩子的差異性，多給他些空間，他以後會發展更好。

謝邀！

我家小侄女，今年也是剛剛上的一年級，對於這個問題，有幾個方面可以談談。

一，老師之所以這麼做，也許是因為沒有完成作業的學生比較多，一個個的去找家長聊的話，會浪費很多時間，而所有的家長都在群裡，方便和家長溝通。沒有完成作業的學生，是同一問題，單獨找家長聊，相當於一個問題要重複講好幾次，作為一名教師，不會做這樣無厘頭的事。所以發家長群裡也是正常的。

二，發群裡，也有個好處，家長可以從側面對孩子進行教育，如果沒有完成作業，就要公開批評，也可以從這個方面督促教育孩子的。

三，對於類似這樣的問題，我個人認為，如果是單獨一兩個學生的問題，最好還是單獨找家長溝通，避免有些家長不太喜歡這樣在群裡公佈自己孩子的情況，如果是多個學生犯同樣問題，那在群裡公佈，也方便解決，還可以群策群力，相互探討解決辦法！

以上純屬個人觀點，如有更好的建議，可以留言相互探討！

問題中這麼做的老師可能是年輕教師，教學經驗不足又特較真的一類人。本人也是教師，從來不會採用如此讓家長不舒服的方法對待學生。

一，瞭解小學生特點，依靠家長多督促

小學一年級學生，學習主動性差，再加上接觸作業時間短，寫作業難免陌生，寫作業習慣還沒有養成。基本都是依賴家長的指導與督促，有時候家長沒有時間，或者一時疏忽，出現完不成作業的情況在所難免，如果偶爾一次或者幾次，老師可以單獨和家長溝通，如果經過溝通，學生作業還是一成不變的老樣子，老師萬不得已採取拍照片發家長群裡以儆效尤，未嘗不可。儘管如此，也需告誡自己，切不可操之過急。

二，多樹榜樣，喚醒家長見賢思齊。

其次，老師可以在家長群裡發照片，那個學生的作業完成的好，把那個學生連同作業拍成照片發在家長群裡，一是作業示範，二是表揚學生愛學習，會學習。沒有完成作業的家長看到別人家孩子作業寫的這麼好，家長會主動的去管教自己的孩子的。哪個家長願意讓自己的孩子落後呢？這類照片不但要發，而且還要無限制的多發。常言道，數子十過，不如表其一功。這句話，用在家長身上同樣合適。

三，功夫下在作業外，提高教師自身能力，幫助學生完成作業，而不是去責備。

問題中老師的做法，除了教育方法的欠缺與不會和家長交流外，還有一個問題就是不瞭解學生之間的差異，有的小學生學習能力強，寫作業輕鬆駕馭，有的小學生屬於遲開的花，老師著急作用不大。還不如老師自己多觀察思考學生為什麼作業寫不好，是老師的課設計的不能被學生接受，還是學生上課聽講不認真，找原因，想辦法幫助學生完成學習任務，在過程中下功夫，而不是不管三七二十一的把沒有完成作業的學生照片發在家長群裡。老師這樣做，很容易被家長誤解。不是曾經有老師把學生成績發在家長群裡反被家長質疑，老師有損學生自尊，要求老師逐家登門道歉的奇葩事情發生嗎？其實老師是為了學生好，但是，不能獲得家長的理解，怎麼能取得教育學生的結果呢。不僅沒有教育到學生，反而把老師自己繞了進去，豈不懵哉？別看老師無權無勢收入低，但是老師面對的是千家萬戶，什麼樣的家長沒有？教育學生，老師要了解學生背後的家長，老師沒有這個本事，教育學生難免多走彎路，甚至費力不討好。

小學一年級，班裡有學生沒完成作業的，老師就讓站成一排發視頻到家長群。這跟我女兒班級的老師做法有異曲同工之妙：他們不是拍視頻，而是直接拍照片，把照片發到家長群裡頭。

問這個問題，是覺得孩子如果在裡面，丟人？

其實，不管是照片還是視頻，當家長的第一反應肯定是看看自己的孩子有沒有在裡頭。如果沒有自己的孩子，看一眼也就關掉，不再關注了。

如果您的孩子在裡頭，您大可不必太緊張，覺得丟面子什麼的。這年頭大家時間都緊，沒那麼多功夫去關注別人。

或者覺得發照片、發視頻這樣的方式不好？

站在老師的角度，這樣做雖然簡單粗暴，但的確也省時間。而且老師肯定也是為了孩子好，不是針對哪一個孩子，不會有壞心眼。

所以，都是做家長的，咱們看開點吧。最緊要的是，如果孩子總是在照片或視頻裡，那咱們自己就要多上點心，多花時間輔導和監督孩子寫作業。

成長要不拘小節，自己的孩子自己多上心，準沒錯。

您同意我的說法嗎？歡迎您關注我，謝謝。

“教不嚴，師之惰”，能夠對學生要求嚴格的老師，是非常有責任心的老師，這一點，稍微明事理的家長都會理解和支持，但是拍視頻發群裡似乎有些不妥。

一年級是從幼兒到兒童的過度，也是從幼兒園到小學的轉折，有的孩子對小學的學習，還理解不了，尤其是作業。甚至問題多的孩子會問:為什麼要寫作業？

還帶著幼兒的稚氣，愛玩的天性，但是步入小學就開啟了人生求學的大門，無論是學校還是家庭都要多付出些精力，以便順利過度到小學。

這個“一提作業就雞飛狗跳”的一年級，著實令家長傷腦筋。

一年級的作業閱讀和背誦的內容偏多，書面作業偏少，無論哪方面的，現在的學校都會要求家長簽字，起到監管孩子完成作業的作用，家庭作業嘛，自家孩子自家管理，無可厚非。

但是，如果家庭中父母雙方都是職工，正常上下班的點，回到家也不會太早。這種家庭的孩子要麼交給爺爺奶奶，要麼交給小餐桌，作業的監管未必做到全方位監管。

為便於溝通，現在的老師都會建立班級家長群，孩子未完成作業會在群裡點名。這時候，家長會感覺很沒面子，當晚就會責備孩子為什麼沒完成作業，並重視當天的作業完成情況。

雖然我家孩子沒被點過名，但是心裡始終惶惶不可終日，生怕哪天孩子做的不好，點了名，感覺比自己做不好還丟人。

其實，孩子完不成作業首先是孩子的問題，要麼不明白作業是什麼，要麼不明白作業的重要性。當孩子明白這兩個問題後，剩下的就是養習慣了。

如果孩子屢次完不成作業，必要時可以進行一些小的懲罰，利於用身體健康的運動，甚至罰站。

“玉不琢不成器“，不經過打磨，璞玉怎麼會變成美玉器材呢？況且屢次犯錯的孩子，更需要一點小懲罰，長一下記性。

孩子若多次完不成作業可以直接找家長溝通，不要把信息發到家長群裡 。畢竟都是讓家長簽名的作業，完不成的孩子應該不多。單獨溝通一樣會有效果，這樣家長心裡也會感激老師對孩子的關心和關注。

完不成作業讓孩子站成一排發家長群更不合適，除了家長心裡不舒服，這樣也不利於孩子心理成長。

一年的孩子，自尊心已經很強了，完不成作業站成一排本來就害怕，拍成視頻發給家長心裡更膽怯，一整天孩子都會壓抑或者不開心。

所以，學校與家庭應該坦誠相待與支持，多一點溝通，少一點推諉。

近幾年，家庭與學校衝突的負面信息，極速傳播。“尊師重道”似乎越來越遠。家長疼孩子，老師不擔責，也擔不起家長鬧學校的責任。家庭與學校之間缺乏信任和理解，老師手中的戒尺滑落不再撿起，家長的擔子越來越重。

作為家長，我們多麼希望社會再一次“嚴師出高徒”；作為老師家的胞妹，我們多麼希望家長迴歸理性教育，多點理解。

作者：劉春燕。具有挑戰精神的職業經理人！善於總結育兒經驗，讓文字在指尖流淌，既能掙錢養家，又能執筆走天涯，熱愛生活的辣媽！

對此問題你還有什麼見解？歡迎留言、點贊、轉發，更多教育問題，請關注有書教育。

我是零點小課堂，很高興為您答疑解惑！

沒寫完作業的孩子被老師拍成視頻發到家長群這樣的做法是否正確，是否可行，兩類家長有兩種回答方式，一種是贊成老師這樣做，認為這是老師負責任的表現，鞠躬盡瘁。另一種是堅決反對這種做法，認為是老師對孩子的羞辱，有悖師德。

這裡我談一下我個人的感受吧，希望能對您有所幫助。

在這個問題上，贊成老師的做法的，一般是對孩子的學習極為關心的一些家長，我也是其中一員。不過在這裡我想說的是，當孩子因為作業沒有寫完而被拍成視頻或者照片發到家長群的做法其實也是有些欠妥的，說實話，這裡可以肯定的一點就是，老師確實是對孩子們都很上心的，不過可以改變一下，發個名字也是可以的。有人可能就說了，你既然贊成這樣的做法，那你為什麼又想讓老師改變方式，圖片或者視頻效果不是更好嗎？

是的，圖片或者視頻更有效果，因為每每看到的時候，自己都感覺到羞愧與臉紅，甚至夾雜著憤怒，這就是發到群裡的效果，讓我更加重視，讓我覺得同樣為人父母，為何自己的孩子如此不爭氣。這是我的感受，很不好的一種感受，如果有可能的話，我希望老師在有時間的情況下，簡單私聊一句，孩子作業沒完成，作為家長應該監督了。我想，這樣的方式，我依然會很重視的，因為父母之愛子，則為之計深遠啊！

再說說反對的情況吧，我身邊也有這樣的情況，老師會把沒完成作業的學生名字發到微信群，就這樣有的家長要找到學校理論，認為是老師傷害了孩子的自尊心，怎麼說呢，因為都是同班級的學生，別的家長可能會問孩子，你們班某某怎麼經常做不完作業啊什麼的，害怕自己的孩子在學校被同學笑話。其實這裡最主要的問題是孩子害怕被嘲笑還是作為家長的感覺到沒有面子了呢？這麼說吧，孩子由於一次沒有完成作業被髮到班級群了，說實話，無傷大雅，談不上什麼心靈上的創傷。但是如果天天或者是經常的話，確實會對孩子的心理上有所影響。那這裡到底是誰的問題，到底是誰做錯了，我認為是家長做錯了。為什麼，孩子一次沒有完成作業被點名了，你沒有重視，沒關係，可能是因為很忙，但是三番兩次被點名的話，其實老師不是點孩子的名了，醒醒吧，老師再提醒你，作為家長，應該在孩子的教育上用點心了！如果說真的因為多次點名對孩子心靈上造成創傷了，表面上看是老師的做法不對，但最根本的原因也請所有家長思考，自己是不是盡到了監督孩子完成作業的責任。

以上，我個人一點簡單的看法，歡迎大家在評論區留下自己的寶貴意見！

追求無境，能而有為！我是零點小課堂，感謝所有粉絲的關注和認可，期待為您解答更多的問題！

我理解老師的出發點，但覺得這種做法欠妥。

一、老師發視頻的原因。

老師拍視頻發家長群的原因，無非是想家長知道孩子沒有完成作業，希望能引起家長重視和督促管教孩子。

二、欠妥的原因。

1、此舉有操之過急，帶有情緒之嫌。

2、微信群是相對公開的，發到群裡的信息也容易被傳播。這無論於孩子也好，於家長也好，甚至於老師自己，都不是一個妥當的行為。

3、拍視頻發群裡，並不是個個家長都能接受的，容易引起反感。因為尊重是相互的，老師的一舉一動也是孩子學習的榜樣。

另外發視頻督促的作用真不大，相信會重視孩子學習的家長無需老師督促，不重視孩子教育的家長就算老師天天發，他也不會有多大的改變。

三、老師怎樣做會更好呢？

1、用發名字代替發視頻。

2、用信息或電話和家長溝通。

3、用樹榜樣的方法激勵孩子。

4、一年級是孩子習慣的養成期，也是激發學習興趣的關鍵期，老師鼓勵和教導孩子養成學習的好習慣、做作業的好習慣會更好。

四、家長該如何處理。

1、老師的方式雖然欠妥，但老師的出發點是為學生好這點是無需置疑的。相反，這位老師肯定是一個負責任的老師。所以也沒有必要因此而找老師理論，如果實在接受不了，可以私下和老師溝通。當然首務之急是先糾正孩子的錯誤。

2、也無需過多責怪孩子，只需讓孩子明白按時完成作業的重要性便可。同時也要注意培養孩子及時認真完成作業的好習慣。

其實老師和家長應該是互相合作的關係，大家的出發點都是為孩子好。所以如需解決問題也應以溝通合作為主，因為老師和家長都是孩子學習和模仿的對象。