第六感 觀教育：老師這樣做本意是告訴家長孩子作業沒有完成，但家長卻認為老師這樣做的目的是為了給家長壓力，讓其他家長知道誰家的孩子沒有完成作業。原本一個通知單卻演變成了批評家長的佈告。家長能沒有意見嗎？

第六感 觀教育：老師這樣做本意是告訴家長孩子作業沒有完成，但家長卻認為老師這樣做的目的是為了給家長壓力，讓其他家長知道誰家的孩子沒有完成作業。原本一個通知單卻演變成了批評家長的佈告。家長能沒有意見嗎？

家長微信群是便於溝通家校的平臺，快捷方便。老師要利用好它，使之成為和諧家校關係的重要工具。關於具體學生的情況不能在大群裡發佈，尊重學生及家長隱私是老師必須做到的。把沒有完成作業的學生公佈到家長群是對學生和家長的不尊重，做法欠妥當。

第六感 觀教育：老師這樣做本意是告訴家長孩子作業沒有完成，但家長卻認為老師這樣做的目的是為了給家長壓力，讓其他家長知道誰家的孩子沒有完成作業。原本一個通知單卻演變成了批評家長的佈告。家長能沒有意見嗎？

家長微信群是便於溝通家校的平臺，快捷方便。老師要利用好它，使之成為和諧家校關係的重要工具。關於具體學生的情況不能在大群裡發佈，尊重學生及家長隱私是老師必須做到的。把沒有完成作業的學生公佈到家長群是對學生和家長的不尊重，做法欠妥當。

老師處理這類問題，其實沒有必要勞煩家長。問清作業沒有完成的原因，提出完成作業的要求就行了。如果學生長期不能按時完成作業，需要家長配合管理的再和家長單獨取得聯繫，說明情況尋求支持。切不可如題主所言，簡單了事。

第六感 觀教育：老師這樣做本意是告訴家長孩子作業沒有完成，但家長卻認為老師這樣做的目的是為了給家長壓力，讓其他家長知道誰家的孩子沒有完成作業。原本一個通知單卻演變成了批評家長的佈告。家長能沒有意見嗎？

家長微信群是便於溝通家校的平臺，快捷方便。老師要利用好它，使之成為和諧家校關係的重要工具。關於具體學生的情況不能在大群裡發佈，尊重學生及家長隱私是老師必須做到的。把沒有完成作業的學生公佈到家長群是對學生和家長的不尊重，做法欠妥當。

老師處理這類問題，其實沒有必要勞煩家長。問清作業沒有完成的原因，提出完成作業的要求就行了。如果學生長期不能按時完成作業，需要家長配合管理的再和家長單獨取得聯繫，說明情況尋求支持。切不可如題主所言，簡單了事。

教師應該理解家長心思，相互尊重，相互理解，相互支持！不能認為只要是為了孩子的學習就可以不講策略和方式，面對家長質疑還委屈😞的不得了。實則是自己工作考慮不周，給家長帶來不利影響，理應表示歉意才是。教師只有如此才能得到家長的尊重和支持！

專欄：“涵涵有話說”

我認為這樣的做法，還是要分情況來討論的，我簡談一下自己的看法：

首先，不完成作業的孩子，在班上肯定不會佔多數，在這樣的情況下，老師完全有時間有精力與學生的家長單獨進行聯繫，如果多次交流談心之後這位家長依然是無動於衷，那再發在班級群裡，也無可非議。我個人不提倡老師把不完成作業的學生的名字直接發在家長群裡，這樣做多少會傷害到家長與孩子的自尊心，誰願意被當眾指名批評呢？曉得老師的初衷是好的，但是凡事都不能做得太過絕對，我倒是支持老師在群裡點名表揚哪些孩子作業完成得很好，完成不好或是沒有完成的同學則只是告知一個人數多少，這樣也能幫助家長了解自己的孩子在班裡的大致水平，指名道姓地批評，我個人認為是一種下下策。

專欄：“涵涵有話說”

我認為這樣的做法，還是要分情況來討論的，我簡談一下自己的看法：

首先，不完成作業的孩子，在班上肯定不會佔多數，在這樣的情況下，老師完全有時間有精力與學生的家長單獨進行聯繫，如果多次交流談心之後這位家長依然是無動於衷，那再發在班級群裡，也無可非議。我個人不提倡老師把不完成作業的學生的名字直接發在家長群裡，這樣做多少會傷害到家長與孩子的自尊心，誰願意被當眾指名批評呢？曉得老師的初衷是好的，但是凡事都不能做得太過絕對，我倒是支持老師在群裡點名表揚哪些孩子作業完成得很好，完成不好或是沒有完成的同學則只是告知一個人數多少，這樣也能幫助家長了解自己的孩子在班裡的大致水平，指名道姓地批評，我個人認為是一種下下策。

像我高一的班主任，她就建了一個家長群，她從來不會在群裡指名批評某一個同學，她更多地發表一下各個表現良好的同學，或者日常更新一下同學們在學校裡發生的活動，她總是讓家長們看見自己的孩子陽光開朗的一面，一旦哪位同學的品行或者成績發生了問題，她都會打電話與家長單獨進行聯繫，談心交流。每次來學校開家長會，她同這些學生家長們更像是故友重逢，我所認識的一些同學家長們，沒有一個不稱讚她的。

專欄：“涵涵有話說”

我認為這樣的做法，還是要分情況來討論的，我簡談一下自己的看法：

首先，不完成作業的孩子，在班上肯定不會佔多數，在這樣的情況下，老師完全有時間有精力與學生的家長單獨進行聯繫，如果多次交流談心之後這位家長依然是無動於衷，那再發在班級群裡，也無可非議。我個人不提倡老師把不完成作業的學生的名字直接發在家長群裡，這樣做多少會傷害到家長與孩子的自尊心，誰願意被當眾指名批評呢？曉得老師的初衷是好的，但是凡事都不能做得太過絕對，我倒是支持老師在群裡點名表揚哪些孩子作業完成得很好，完成不好或是沒有完成的同學則只是告知一個人數多少，這樣也能幫助家長了解自己的孩子在班裡的大致水平，指名道姓地批評，我個人認為是一種下下策。

像我高一的班主任，她就建了一個家長群，她從來不會在群裡指名批評某一個同學，她更多地發表一下各個表現良好的同學，或者日常更新一下同學們在學校裡發生的活動，她總是讓家長們看見自己的孩子陽光開朗的一面，一旦哪位同學的品行或者成績發生了問題，她都會打電話與家長單獨進行聯繫，談心交流。每次來學校開家長會，她同這些學生家長們更像是故友重逢，我所認識的一些同學家長們，沒有一個不稱讚她的。

老師建家長群是完全可取的，我覺得能讓家長們瞭解到自己的孩子的成長點滴實在是一件不可多得的好事，還能讓家長看到一個與在家中表現不同的孩子。這個群不是老師用來僅僅為了佈置家庭作業，也不是用來點名批評學生的，如果只是為這個用處，那這個群意義不大，小編覺得可有可無。

以上是小編的個人看法，不知道各位有孩子在讀的讀者們怎麼想呢？歡迎交流。

姑蘇講堂，專注教育。歡迎關注！

專欄：“涵涵有話說”

我認為這樣的做法，還是要分情況來討論的，我簡談一下自己的看法：

首先，不完成作業的孩子，在班上肯定不會佔多數，在這樣的情況下，老師完全有時間有精力與學生的家長單獨進行聯繫，如果多次交流談心之後這位家長依然是無動於衷，那再發在班級群裡，也無可非議。我個人不提倡老師把不完成作業的學生的名字直接發在家長群裡，這樣做多少會傷害到家長與孩子的自尊心，誰願意被當眾指名批評呢？曉得老師的初衷是好的，但是凡事都不能做得太過絕對，我倒是支持老師在群裡點名表揚哪些孩子作業完成得很好，完成不好或是沒有完成的同學則只是告知一個人數多少，這樣也能幫助家長了解自己的孩子在班裡的大致水平，指名道姓地批評，我個人認為是一種下下策。

像我高一的班主任，她就建了一個家長群，她從來不會在群裡指名批評某一個同學，她更多地發表一下各個表現良好的同學，或者日常更新一下同學們在學校裡發生的活動，她總是讓家長們看見自己的孩子陽光開朗的一面，一旦哪位同學的品行或者成績發生了問題，她都會打電話與家長單獨進行聯繫，談心交流。每次來學校開家長會，她同這些學生家長們更像是故友重逢，我所認識的一些同學家長們，沒有一個不稱讚她的。

老師建家長群是完全可取的，我覺得能讓家長們瞭解到自己的孩子的成長點滴實在是一件不可多得的好事，還能讓家長看到一個與在家中表現不同的孩子。這個群不是老師用來僅僅為了佈置家庭作業，也不是用來點名批評學生的，如果只是為這個用處，那這個群意義不大，小編覺得可有可無。

以上是小編的個人看法，不知道各位有孩子在讀的讀者們怎麼想呢？歡迎交流。

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以後不會有老師這樣做了。

前不久，國家相關部門表示，“將禁止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長佈置和提交作業”。

這個規定，主要針對一些老師將檢查、批改作業的負擔轉嫁給家長，導致民怨較大。另一方面，也要培養學生的獨立能力，不能事事依賴家長。

我兒子讀小學二年級，兩天前，就因未完成作業被老師批評，並拍照發到了家長群。不是兒子主觀故意，而是他確實忘掉了一項作業。今年老師不再在微信群佈置作業，他不習慣，總記不住。有幾次，都是我輾轉通過熟人打聽到。但這事，又不好總麻煩別人，更不敢問老師，不然，我也會挨批評。

作為一名家長，平心而論，覺得老師將不完成作業的學生名單發到家長群，雖然違反規定，但也沒什麼不妥。這既是對孩子的必要懲罰，也是對家長的提醒。老師對事不對人，沒有惡意。每次受罰的人也有好幾個，並不是單單將某名學生“示眾”，談不上侵犯了學生的人格尊嚴。

以前，老師將作業答案發到家長群，要求家長批改，確實不對，是學校教育侵入了家庭空間，所以家長不滿。但家長也不能因此認為，教育全是學校的事，家庭教育和社會教育同樣重要。這次有就代表建議出臺《家庭教育法》，對不履行家庭教育職責的家長要有所制約。這很好，一方面釐清了學校教育和家庭教育的邊界，一方面也明確了家長的責任。

很多家長養育孩子，物質上能儘量滿足，但在家庭教育上，卻缺乏耐心，過於疏懶。這對孩子的成長非常不利，也給學校教育增加了更大壓力。個人非常支持代表關於《家庭教育法》的建議。

老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡這事，昨天我也親身經歷了一次。雖然沒有自己家的孩子，但那一瞬間心裡動了一下。我相信，我們所有的家長在看到這樣的內容之後，心裡都會產生類似的波動，要麼緊一下，要麼鬆一下這樣的。然後我們的父母可能就會因此產生不同的感受了。

看見孩子名單沒有在裡面，舒了一口氣，可以放心了，看來孩子還是可以的，基本過關了，這都是我一點點認真督促才完成的事情，家長也不容易啊。這是一部分家長的體驗。

看見孩子在名單裡面，心裡緊了起來，孩子的作業怎麼沒有做完啊，昨天我還認真問了，怎麼還是沒有做完啊，越想心裡越激動，然後就想找機會抽孩子一頓。這算是比較普通的家長的感受和體驗了。

還有一部分家長，心裡的氣越來越大，然後就開始找原因，這個老師怎麼這麼對待我們家孩子啊，沒做完作業，下來單獨說不是很好嗎，我們也能好好配合這個事情的嘛，幹嘛非要發群裡。心中激盪不已，甚至想馬上找老師說事去。

我們先不要說我們怎麼看這個事情。我們先來看看，遇到這個事情的時候，我們的內心的變化，有緊的，有鬆的，那這種緊和鬆的感覺有沒有什麼本質的區別沒有？其實是沒有區別的，都是我們心中的一股氣，如果我們沒有察覺到這股氣的存在，我們甚至認為那是老師的錯，那是孩子的錯，就沒有人體會到是因為這個氣而產生了觀念和想法的改變。我們在遇到突發的事情的時候，心裡都會產生這種應激性的變化，這股氣你不關注它就會控制我們做出一些我們都不敢想的事情，會有一種感覺我以前不這樣的，就是因為某某人我才這樣的。其實不是因為某個人，而是因為我們情緒、念頭起來的時候，沒有找到這個氣的根源。那我們就是要學會處理好自己的情緒，當我們平下心來的時候，想想下來的應對方式。這樣，我們才會給孩子良好的教育，處理好我們自己的情緒，不要受到這些不良情緒的干擾，讓我們的家庭更加和諧幸福。

有興趣交流的夥伴可以關注哦！

我還記得我所帶的2010級的那屆學生，有一個特別難教的學生，不寫作業，上課無視課堂紀律，打架等等。反正每天都鬧事，每天都被叫辦公室，讓老師很頭痛，作為班主任，我也很煩躁很無奈。那時候農村的家長都還不會用QQ、微信，有事都要靠電話聯繫，或者上門家訪。後來有一天，在街上剛好碰到了他的父親，就和他反應了該生在學校的情況，請他配合教育一下。當時我說話很委婉，家長也配合，一再要求我嚴加管教，但我還是敏感地感覺到了家長的尷尬😓，就好像一個被老師拎到跟前批評的學生。同時我也很尷尬，讓一個成年人在我面前落了面子，心裡確實不好受。和家長告別後，我就在反思，當家長的面批判學生的過錯是否得當?聽說那個學生被他父親打罵了一頓，但他無視紀律的情況並沒有改觀。

還有一個女同學也是很頑劣，活脫脫一個假小子，我電話聯繫了家長後，她在作文上質問我除了告狀還會什麼！其實，老師和學生之間就是鬥智鬥勇的過程，你把他鬥贏了，他就聽你的話，如果你藉助其他人的威力來壓他，他就越反抗。

這幾年來，我很少向家長投訴學生，學生有什麼問題，我儘量在學校解決，除非特別嚴重的我才會聯繫家長。現在隨著手機的普及，我也建立了微信群，主要用來發布一些通知，偶爾也發一些學生違紀的情況，但很少，同一個學生髮了兩次，如果他沒什麼改變的話，我就停止發了。在家長群發這些相當於在家長學生面前落面子，本來就是一個警示的作用，如果起不到這個作用那就沒必要了。

好學生如果偶爾不記得寫作業，當面提醒他就會改；頑固的學生，告訴家長多次了反而會捨得其反。所以這種做法還是舍可而止為好。

我覺得沒什麼不妥，老師每天帶那麼多學生，如果單獨去和每一位家長溝通，那其他工作不用做了。發到群裡只是家長看，如果說面子掛不住，只是家長自己覺得，至於怎麼和孩子溝通，取決於家長的教育方式。現在的孩子心裡脆弱，都是家長自己給慣的，怕孩子這樣受不了，那樣傷自尊。但他們沒教孩子自尊是怎麼來的。沒教孩子遇到挫折怎麼面對。我孩子在上初二，成績一直拔尖，可有一次中午不午休和幾個同學跑操場溜達被老師拍到，發到群裡，我們幾位家長都回復感謝老師反饋，說孩子週末回來嚴加管教。沒有什麼覺得丟臉的，後來孩子自己也認識到自己的不對，以後再也沒犯過了。我個人覺得信息時代，老師能通過微信把孩子的動向告知家長，這是好事。孩子還小，心智不成熟，需要家長和老師共同教育，才能使孩子健康成長。

我這個班級，作業寫不完，第二天就會榜上有名，而且是每個老師各點名一次的那種。

老師投訴也沒有關係啦，但是鬱悶的是，老師不發校訊通，不在班級群裡告知作業是什麼，我家就是一個不喜歡寫作業的孩子，每次問他作業，他說一些，留一些，導致作業完成不了，第二天老師又點名，家長怎麼來監督督導孩子作業呢，靠蒙還是靠猜。

每次就那麼幾個不愛寫作業的小孩家長到班群問作業，問的次數多了就不好意思問，問老師作業，老師下班時間，有時間告訴一下，沒有時間直接無視。家長也無可奈何，畢竟老師已經下班了。和老師說要不發校訊通，要不發班群，老師說要孩子養成記作業的好習慣，初心是好的，可是孩子不自覺，屢屢被點名，家長既丟臉又無奈。

還是希望老師把作業發到校訊通，或者是班群，這樣家長才能對孩子的作業進行核對，從而發現孩子是漏記作業，還是逃避寫作業，這樣孩子還完不成作業，老師再點名批評家長不督導孩子作業，我想家長也無話可說了。

我家老公身高一米八多，從來不肯去開家長會。用他的話說，他去開家長會，一大老爺們，被老師給訓的像孫子一樣，還要點頭哈腰，挨訓陪笑，😂😂😂😂

確實，老師不容易，家長也不容易，理解萬歲吧

老師的這種做法如果在十年前，不會有人認為不妥。現在也不是完全不可以，但是，這不是還被拿出來被討論，既然討論，就難掩不同的觀點存在。

老師的這種做法如果在十年前，不會有人認為不妥。現在也不是完全不可以，但是，這不是還被拿出來被討論，既然討論，就難掩不同的觀點存在。

老師把不完成作業的學生名單發佈在家長群裡，這是老師的責任心使然。我認為老師這麼做沒有什麼不恰當。做為家長，應該體諒老師這份用心。我曾經遇到過這樣的一個同事，這同事給學生批改作業，速度驚人，我們教同頭班，同樣是教語文，學生人數也不差多少，人家改作業那真快，每次都是我改不了一半，人家就改完了。我很納悶，自己工作效率不低呀，為什麼每次都是我改作業慢呢？一次，我看了那個老師批改過的作業，全部作業本上都是紅色的對號，有的字明顯寫錯了，老師沒有給學生指出來，甚至有的答案根本沒有寫，老師也打上紅紅的對號。這樣的老師不會把沒有完成作業的學生名單發佈在家長群裡，因為那個學生作業寫的好，老師不知道，哪個學生作業寫的錯了老師不知道，哪個學生沒有交作業老師也不知道。家長們，是希望自己的孩子遇到一個把沒有完成作業的學生名單發在家長群裡的老師呢，還是希望遇到一個我的同事這樣的老師呢？

老師的這種做法如果在十年前，不會有人認為不妥。現在也不是完全不可以，但是，這不是還被拿出來被討論，既然討論，就難掩不同的觀點存在。

老師把不完成作業的學生名單發佈在家長群裡，這是老師的責任心使然。我認為老師這麼做沒有什麼不恰當。做為家長，應該體諒老師這份用心。我曾經遇到過這樣的一個同事，這同事給學生批改作業，速度驚人，我們教同頭班，同樣是教語文，學生人數也不差多少，人家改作業那真快，每次都是我改不了一半，人家就改完了。我很納悶，自己工作效率不低呀，為什麼每次都是我改作業慢呢？一次，我看了那個老師批改過的作業，全部作業本上都是紅色的對號，有的字明顯寫錯了，老師沒有給學生指出來，甚至有的答案根本沒有寫，老師也打上紅紅的對號。這樣的老師不會把沒有完成作業的學生名單發佈在家長群裡，因為那個學生作業寫的好，老師不知道，哪個學生作業寫的錯了老師不知道，哪個學生沒有交作業老師也不知道。家長們，是希望自己的孩子遇到一個把沒有完成作業的學生名單發在家長群裡的老師呢，還是希望遇到一個我的同事這樣的老師呢？

教育環境越來越複雜，信息化時代教師的工作越來越透明，家校聯繫越來越便捷。現代人的需求越來越多元化，特別是心理需求。這就給老師工作帶來更高要求。為了減少家長誤解，老師應該改變自己工作方法，比如對待沒有完成作業的學生，可以單獨發給學生家長，而不是發在家長群。把那些作業完成的好的學生和家長髮布在家長群裡。這樣既鼓勵了完成作業的學生與家長，也照顧到沒有完成作業學生與家長的感受，老師也盡到了責任。

最後，也給家長提點建議，學生從家裡到學校，環境變化了。他們需要經歷很多很多，包括一些違拗，他們經歷了才能成長，一味的考慮保護自尊心，孩子心靈會脆不可及，道路還有高低不平的地方呢，何況人生？給學生自己面對自己過錯的機會，讓孩子自省沒有什麼不好。畢竟他們羽翼豐滿時是要走進社會的，沒有經歷過挫折的心靈怎麼能抗拒社會上的疾風酷雨呢？優秀的家長都會為學生深遠系。

老師這樣做，家長很不開心！

家長面子上掛不住了，必然要你們教師好看！

身兼多職，從三個角度來說一下吧。

1、家長角度：經常被同事發到群裡去，原因是孩子沒有完成作業。缺這少那的。有時候還會被叫到同事辦公室挨頓批。沒辦法，道理都懂，自己是幹這個的。但真的沒有時間來管孩子。都說教師是一個澆了別家地，旱了自家苗的工作。真的一點沒錯。包括我成長的大院，也是教師宿舍，院子裡的孩子極少有小時候在學習上叫大人省心的。中文系教授孩子語文考倒數，數學系博士孩子整天逃課。這都是我身邊上演的各種戲碼。

當名字被髮到群裡的時候，確實覺得挺丟人的。以後怎麼辦？注意唄。老師是為了孩子好，這點我作為老師的身份是理解的。

2、教師角度：一般一個班級總有各種各樣的家長。雖然教師絕對不是一個服務型行業，但現階段，讓教師把教育當作服務型行業來做，是最“安全”的。那麼我在接手一個新班級的時候，必然前期是要把各種信息發到群裡的。但不用太久，基本一個月之後，每個家長的習慣也就摸清楚了。誰希望多交流自己的孩子，誰不希望多交流自己的孩子。一目瞭然。有些家長不喜歡被老師說教，那麼就只需要給他們微信留言就好了。群裡的信息當中是不會出現他們孩子的名字的。因為他們會反感。而且我的群裡除了試探階段，進入正軌之後是隻報喜，不報憂的。憂只在私信當中處理。

3、社會角度：現階段，家長對自己孩子的保護慾望特別強，強於過去每一個時間段。必須要說，這催生了大量的不良現象。外向型的孩子越來越少。大部分孩子明顯缺乏勇氣。這與家長的過度關愛是分不開的。

家長想讓孩子少收到外界的“摧殘”。但卻相當於讓孩子沒有鍛煉出一副能經得住風吹雨打的皮囊。未來走上社會，可以相信我們會重蹈臺灣教育當中“草莓族”的覆轍。

筆者作為一名鄉村教師。覺得老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡，這種做法欠妥。我們鄉村學校一個班的學生很少，一個班都幾名學生，最多的學生也不超過十名學生。我們這兒現在都是直接給家長電話聯繫。

筆者作為一名鄉村教師。覺得老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡，這種做法欠妥。我們鄉村學校一個班的學生很少，一個班都幾名學生，最多的學生也不超過十名學生。我們這兒現在都是直接給家長電話聯繫。

小學一二年級不允許佈置家庭作業，三至六年級每天的家庭作業不超過一個小時。而且教育部等相關部門都提出來，不允許中小學老師把作業等信息發到微信群裡了！更別提把不完成作業的學生名單發到家長群了。

筆者作為一名鄉村教師。覺得老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡，這種做法欠妥。我們鄉村學校一個班的學生很少，一個班都幾名學生，最多的學生也不超過十名學生。我們這兒現在都是直接給家長電話聯繫。

小學一二年級不允許佈置家庭作業，三至六年級每天的家庭作業不超過一個小時。而且教育部等相關部門都提出來，不允許中小學老師把作業等信息發到微信群裡了！更別提把不完成作業的學生名單發到家長群了。

筆者所在的小學也是最近兩年才建立家長微信群的，本來都沒有老師願意這樣做，上級主管部門讓這樣做的。老師沒有辦法，更有意思的是，我們這有一個班只有一名學生，也必須建立一個微信群，沒有辦法，只能把孩子的爸爸和媽媽都邀請到了微信群。這一個微信群只有學生的爸媽，還有語數英三名教師，一共五個人！老師每次還得把學生每天的作業發到群裡，因為這是規定。

筆者作為一名鄉村教師。覺得老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡，這種做法欠妥。我們鄉村學校一個班的學生很少，一個班都幾名學生，最多的學生也不超過十名學生。我們這兒現在都是直接給家長電話聯繫。

小學一二年級不允許佈置家庭作業，三至六年級每天的家庭作業不超過一個小時。而且教育部等相關部門都提出來，不允許中小學老師把作業等信息發到微信群裡了！更別提把不完成作業的學生名單發到家長群了。

筆者所在的小學也是最近兩年才建立家長微信群的，本來都沒有老師願意這樣做，上級主管部門讓這樣做的。老師沒有辦法，更有意思的是，我們這有一個班只有一名學生，也必須建立一個微信群，沒有辦法，只能把孩子的爸爸和媽媽都邀請到了微信群。這一個微信群只有學生的爸媽，還有語數英三名教師，一共五個人！老師每次還得把學生每天的作業發到群裡，因為這是規定。

現在好了，老師再也不用天天往微信群發作業，發學生表現情況了，直接給學生家長打電話更為，溝通起來更為方便。班級微信群也應該取消了，真不知道，一個班幾名學生建立一個微信群有何用處。

筆者作為一名鄉村教師。覺得老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡，這種做法欠妥。我們鄉村學校一個班的學生很少，一個班都幾名學生，最多的學生也不超過十名學生。我們這兒現在都是直接給家長電話聯繫。

小學一二年級不允許佈置家庭作業，三至六年級每天的家庭作業不超過一個小時。而且教育部等相關部門都提出來，不允許中小學老師把作業等信息發到微信群裡了！更別提把不完成作業的學生名單發到家長群了。

筆者所在的小學也是最近兩年才建立家長微信群的，本來都沒有老師願意這樣做，上級主管部門讓這樣做的。老師沒有辦法，更有意思的是，我們這有一個班只有一名學生，也必須建立一個微信群，沒有辦法，只能把孩子的爸爸和媽媽都邀請到了微信群。這一個微信群只有學生的爸媽，還有語數英三名教師，一共五個人！老師每次還得把學生每天的作業發到群裡，因為這是規定。

現在好了，老師再也不用天天往微信群發作業，發學生表現情況了，直接給學生家長打電話更為，溝通起來更為方便。班級微信群也應該取消了，真不知道，一個班幾名學生建立一個微信群有何用處。

所以現在，老師把不完成作業的學生名單發到家長群裡，這樣會讓沒完成作業的學生難過，也會讓學生的家長難堪，不利於老師以後的教育教學工作，老師可以單獨給學生的家長打電話問明學生沒有完成作業的具體原因，通過原因來分析。知道原因了，才能更好的和學生溝通，要相信學生，每一個學生不完成作業，都是可以被原諒的，但是下次一定要把作業完成，把未完成的作業補上。如果還完不成作業，就說不過去了。