快速準確的答閱讀題，分成4步走：
以下4步法的知識點是標點作用，換言之，標點作用的閱讀理解題，同學們該怎麼做呢？
小學階段標題以選擇題和填空題為主，屬於基礎題，只要同學們正確的區分標點符號用法並且熟記省略號、破折號和引號的作用即可。
①給文中某段加上標點符號。
②文中的某個標點符號有什麼作用？
①加標點符號：準確判斷語句的意思，並且把握停頓的地方，然後判斷句子語氣，再分析句中有無書刊名稱或特殊指代等詞語。
②標點符號作用：準確判斷3大符號的作用，在答題公式中詳細解答。
標點符號作用
①表示引文省略。 ②表示列舉或重複詞語的省略 ③表示語意未盡。 ④表示說話斷斷續續。
省略號例句
①我們齊聲朗誦：“君不見，黃河之水天上來，君不見……” ②他氣得連聲說：“好，好……算我沒說。” ③你這樣幹，未免太……！ ④他磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……”
破折號作用
①表示補充說明。 ②表示轉移話題。 ③表示聲音延長 ④表示話語中斷
破折號例句
①一個矮小的日本中年人——內山老闆走了過來。 ②好香的乾菜，——聽到風聲了嗎？ ③“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。 ④“班長他犧——”小馬話沒說完就大哭起來。
引號作用
①表示直接引用的內容 ②表示需要著重論述或強調的內容。 ③表示特殊含義而需要特別指出的成分
引號例句
①爸爸說：“你們愛吃花生嗎？” ②這裡所謂的“文”，並不是指文字，而是指文采。 ③有幾個“慈祥”的老闆把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜餚
例如：從文中哪些地方可以看出小女孩十分可愛？
思路：看到“哪些” 這個詞語時，說明答案至少2個或2個以上，那麼找題幹關鍵詞是：十分可愛。第2段說了小女孩長得可愛；從後文小女孩與蕭伯納的對話，我們看出了她十分聰明，這也是她可愛的表現。
參考分析：①小女孩長得非常可愛。②小女孩十分聰明。
五年級學會做閱讀題，不知孩子的水平如何，只能整體說一下。
第一，閱讀閱讀，讀是關鍵。很多學生做題時，匆忙讀一遍短文就開始做題，或者沒讀就做，效果如何自然而然了。拿到一篇短文，讓學生仔細讀兩遍再說做題，讓學生在讀透的基礎上完成做題，效果更好。
第二，看短文題目，掌握文章主題。題目是最簡練的主題，看到題目分析文章的主人公是誰，做了啥事，體現了啥或者是寫了一個啥物，它的特點有哪些，說明方法有啥等，搞懂這些才為做題打基礎了。
第三，短文題目分類。短文題一般分為基礎題和內容題。基礎題就是選擇讀音，加關聯詞語，解釋詞語等。解釋詞語，一定要結合上下文解釋意思，不要孤立的拿出詞語解釋。
第四，內容題。和短文內容有關的題目，做題時一定要注意，在短文中發現回答的思路，簡單方法是找出現這問題的的句子在哪兒，順著這個句子就會找到答案。
以上只是粗略的總結一下自己的見解，歡迎留言討論。
首先要明確五年級的閱讀要求，五年級學生的閱讀選文會更長和內容更深，對文章中心思想和寫作目的的分析考查更加突出，閱讀考查的知識點更多:
重點句段的含義和作用;
較複雜的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌;
文章的開頭、結尾的好處;
標題的含義和作用;
文章所運用的表現手法及表達效果;
記敘文的順序，倒敘、插敘的作用等。
首先要明確五年級的閱讀要求，五年級學生的閱讀選文會更長和內容更深，對文章中心思想和寫作目的的分析考查更加突出，閱讀考查的知識點更多:
重點句段的含義和作用;
較複雜的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌;
文章的開頭、結尾的好處;
標題的含義和作用;
文章所運用的表現手法及表達效果;
記敘文的順序，倒敘、插敘的作用等。
其次，選文要符合五年級學生的認知水平，以寫人敘事、寫景抒情的文章為主，輔以少量的說明文和淺顯的議論文。
每一種文體的閱讀要求要明確，寫人敘事的文章，弄清人物形象特點，事件經過及線索;寫景抒情的文章，弄清楚景物特點;小說類弄清楚情節、環境、人物形象、結構和主題;說明文弄清楚說明對象的主要特點及說明順序和說明方法;議論文弄清楚作者的觀點、論據和論證方法。
另外，可以閱讀兒童讀物，通過長文閱讀，提高學生閱讀的綜合能力。曹文軒的《草房子》、聖埃克蘇佩裡的《小王子》、史蒂文森的《金銀島》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》都是很好的閱讀材料。
首先要明確五年級的閱讀要求，五年級學生的閱讀選文會更長和內容更深，對文章中心思想和寫作目的的分析考查更加突出，閱讀考查的知識點更多:
重點句段的含義和作用;
較複雜的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌;
文章的開頭、結尾的好處;
標題的含義和作用;
文章所運用的表現手法及表達效果;
記敘文的順序，倒敘、插敘的作用等。
其次，選文要符合五年級學生的認知水平，以寫人敘事、寫景抒情的文章為主，輔以少量的說明文和淺顯的議論文。
每一種文體的閱讀要求要明確，寫人敘事的文章，弄清人物形象特點，事件經過及線索;寫景抒情的文章，弄清楚景物特點;小說類弄清楚情節、環境、人物形象、結構和主題;說明文弄清楚說明對象的主要特點及說明順序和說明方法;議論文弄清楚作者的觀點、論據和論證方法。
另外，可以閱讀兒童讀物，通過長文閱讀，提高學生閱讀的綜合能力。曹文軒的《草房子》、聖埃克蘇佩裡的《小王子》、史蒂文森的《金銀島》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》都是很好的閱讀材料。
讀通讀懂是閱讀訓練的一部分內容，還要進行方法指導。第一遍通讀全文，弄清大概內容和主旨;第二遍梳理層次，劃分結構，用‖符號標註。第三遍根據提問找到相關區域，有針對性的閱讀。
最後進行答題規範訓練，一讀懂題目要求，是內容理解還是方法判斷。二根據要求答題，內容主旨在文中找，方法在藝術手法中對號入座。三是語言表達有理有據，語言組織精煉。
首先要明確五年級的閱讀要求，五年級學生的閱讀選文會更長和內容更深，對文章中心思想和寫作目的的分析考查更加突出，閱讀考查的知識點更多:
重點句段的含義和作用;
較複雜的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌;
文章的開頭、結尾的好處;
標題的含義和作用;
文章所運用的表現手法及表達效果;
記敘文的順序，倒敘、插敘的作用等。
其次，選文要符合五年級學生的認知水平，以寫人敘事、寫景抒情的文章為主，輔以少量的說明文和淺顯的議論文。
每一種文體的閱讀要求要明確，寫人敘事的文章，弄清人物形象特點，事件經過及線索;寫景抒情的文章，弄清楚景物特點;小說類弄清楚情節、環境、人物形象、結構和主題;說明文弄清楚說明對象的主要特點及說明順序和說明方法;議論文弄清楚作者的觀點、論據和論證方法。
另外，可以閱讀兒童讀物，通過長文閱讀，提高學生閱讀的綜合能力。曹文軒的《草房子》、聖埃克蘇佩裡的《小王子》、史蒂文森的《金銀島》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》都是很好的閱讀材料。
讀通讀懂是閱讀訓練的一部分內容，還要進行方法指導。第一遍通讀全文，弄清大概內容和主旨;第二遍梳理層次，劃分結構，用‖符號標註。第三遍根據提問找到相關區域，有針對性的閱讀。
最後進行答題規範訓練，一讀懂題目要求，是內容理解還是方法判斷。二根據要求答題，內容主旨在文中找，方法在藝術手法中對號入座。三是語言表達有理有據，語言組織精煉。
五年級的閱讀習題一般有以下幾種：
首先初讀課文，排疑釋難。掃清障礙。既拼音字詞練習，這是最基本的內容，只要孩子基礎好一般不成問題。
其次再讀課文進入是句段練習，劃分意義段落，歸納段落大意。句子練習包括標點符號的使用，造句，擴句，或者縮句，關聯詞語使用等，句子成分辨析，如反問句、祈使句、陳述句、，感嘆句等最基本的句式判斷。段意概括可以用縮句法，找總起句，重點句等方式進行。
再次熟讀課文，讀中汲取精華，概括文章主題也叫中心思想，也就是閱讀這篇文章後你領悟到哪些，受到什麼啟迪。
最後精讀課文，學習人家的寫作技巧了，這個是閱讀的最終目的，因為閱讀是寫作的基礎，而寫作是閱讀的體現，閱讀就是為寫作服務的。基礎差可以先仿寫，改寫，摘取人家的精美詞句。基礎好的就可以自己創作了。總之閱讀是一種習慣，也是一個積累的過程，只有讀的多，記得多，才能厚積而薄發。
每天花30-60分鐘，閱讀三類書籍和文章，讓孩子學會做語文閱讀題。第一，閱讀經典書籍，經典書籍要適合孩子的年齡，可以在網上搜一下，參考書評進行購買。這類書籍要精讀，閱讀過程中讓孩子參與其中，家長可以和孩子討論書中人物描寫和故事情節發展，猜一猜故事結尾，讀完後試著寫讀後感，通過經典書籍閱讀，可以迅速提高閱讀能力和理解能力。第二，練習語文閱讀提高類書籍。這類書籍或練習題有很多，可以參考老師意見進行購買。閱讀這類書籍的方法是首先了解每篇文章後面的問題，帶著問題進行閱讀，然後再做練習。這類練習類書籍覆蓋了語文閱讀題的所有類型，針對性很強，可以迅速提高孩子的閱讀水平。第三，閱讀科普類雜誌和文學類雜誌，這類雜誌文章可以提高孩子閱讀興趣和知識面。讀這類文章的方法為泛讀，要求孩子讀完後可以複述文章的內容。總之、語文閱讀是長期積累的過程，閱讀水平提高後理解能力相應提高，做好語文閱讀題也就水到渠成了。
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
閱讀理解解題步驟
1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
閱讀理解解題步驟
1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型解題方法
題型：
一、段意、主要內容的歸納
段意概括：
1如果段落之間是總分關係：一般總的一句是主句，用概括的一句做段意。
2.過渡句：一般也是段意，承上句是上段段意，啟下句是下一段段意。
3.段落中心句就是本段的段意。
主要內容的歸納：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
閱讀理解解題步驟
1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型解題方法
題型：
一、段意、主要內容的歸納
段意概括：
1如果段落之間是總分關係：一般總的一句是主句，用概括的一句做段意。
2.過渡句：一般也是段意，承上句是上段段意，啟下句是下一段段意。
3.段落中心句就是本段的段意。
主要內容的歸納：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）
例如：談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發
有些文章可以直接在文中找到中心句。
A寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質；
B寫景的話主要讚美對景物的喜愛和讚美之情，或表達了對大自然的熱愛之情。
C寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜愛；
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
閱讀理解解題步驟
1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型解題方法
題型：
一、段意、主要內容的歸納
段意概括：
1如果段落之間是總分關係：一般總的一句是主句，用概括的一句做段意。
2.過渡句：一般也是段意，承上句是上段段意，啟下句是下一段段意。
3.段落中心句就是本段的段意。
主要內容的歸納：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）
例如：談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發
有些文章可以直接在文中找到中心句。
A寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質；
B寫景的話主要讚美對景物的喜愛和讚美之情，或表達了對大自然的熱愛之情。
C寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜愛；
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用：
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
閱讀理解解題步驟
1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型解題方法
題型：
一、段意、主要內容的歸納
段意概括：
1如果段落之間是總分關係：一般總的一句是主句，用概括的一句做段意。
2.過渡句：一般也是段意，承上句是上段段意，啟下句是下一段段意。
3.段落中心句就是本段的段意。
主要內容的歸納：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）
例如：談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發
有些文章可以直接在文中找到中心句。
A寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質；
B寫景的話主要讚美對景物的喜愛和讚美之情，或表達了對大自然的熱愛之情。
C寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜愛；
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；統領全文；開門見山；引起下文；
2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文
3、文末：總結全文；點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭
五、修辭手法的運用和作用：
1、比喻、擬人：生動形象；
2、排比：有氣勢、加強語氣等
3、設問：引起讀者注意和思考；
4、反問：強調，加強語氣等；
六、聯繫上下問解釋詞語的意思：
方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
1/3
方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述
七、選擇正確的讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。
八、選擇恰當的字詞
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
閱讀理解解題步驟
1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型解題方法
題型：
一、段意、主要內容的歸納
段意概括：
1如果段落之間是總分關係：一般總的一句是主句，用概括的一句做段意。
2.過渡句：一般也是段意，承上句是上段段意，啟下句是下一段段意。
3.段落中心句就是本段的段意。
主要內容的歸納：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）
例如：談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發
有些文章可以直接在文中找到中心句。
A寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質；
B寫景的話主要讚美對景物的喜愛和讚美之情，或表達了對大自然的熱愛之情。
C寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜愛；
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；統領全文；開門見山；引起下文；
2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文
3、文末：總結全文；點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭
五、修辭手法的運用和作用：
1、比喻、擬人：生動形象；
2、排比：有氣勢、加強語氣等
3、設問：引起讀者注意和思考；
4、反問：強調，加強語氣等；
六、聯繫上下問解釋詞語的意思：
方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
1/3
方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述
七、選擇正確的讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，瞭解句意，揣摩作者的寫作目的。
2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。
九、標點符號的作用
1、——的作用
① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷;④ 時間或聲音的延續。
2、……的作用
①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續續。
3、“”的作用
①直接引用 ②特殊含義③表示強調 ④特定稱謂
十、給文章加上恰當的題目
1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）
2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫作順序
深圳小作家作文覃老師為你解答分享:
深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。
閱讀理解解題步驟
1．通讀文章，瞭解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型解題方法
題型：
一、段意、主要內容的歸納
段意概括：
1如果段落之間是總分關係：一般總的一句是主句，用概括的一句做段意。
2.過渡句：一般也是段意，承上句是上段段意，啟下句是下一段段意。
3.段落中心句就是本段的段意。
主要內容的歸納：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）
例如：談談你的收穫；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發
有些文章可以直接在文中找到中心句。
A寫人的，主要是讚美主人公的某些優秀品質；
B寫景的話主要讚美對景物的喜愛和讚美之情，或表達了對大自然的熱愛之情。
C寫物比較複雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜愛；
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；統領全文；開門見山；引起下文；
2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文
3、文末：總結全文；點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭
五、修辭手法的運用和作用：
1、比喻、擬人：生動形象；
2、排比：有氣勢、加強語氣等
3、設問：引起讀者注意和思考；
4、反問：強調，加強語氣等；
六、聯繫上下問解釋詞語的意思：
方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
1/3
方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述
七、選擇正確的讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，瞭解句意，揣摩作者的寫作目的。
2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。
九、標點符號的作用
1、——的作用
① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷;④ 時間或聲音的延續。
2、……的作用
①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續續。
3、“”的作用
①直接引用 ②特殊含義③表示強調 ④特定稱謂
十、給文章加上恰當的題目
1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）
2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫作順序
1、時間先後順序。 2、遊覽的順序。
3、事情發展的順序。 4方位順序
十二、填上合適的關聯詞
1、並列 ……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……
2、遞進 …… 不僅……而且…………不但……而且…… ……不僅……還……
3、選擇 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……
4、轉折 儘管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
5、假設 如果……就…… 假使……便…… 要是……那麼……
6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……
7、因果 因為……所以…… 由於……因此…… 既然……那麼……
答題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是首尾呼應、總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。（中心思想）
2/3
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（讚美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
語文是個日積月累的一門學科，不像數理化，補一下立竿見影就得分，要持之從恆，經年累月的花金錢與精力去補習，就這樣都收效甚微，猶如精衛填海，所以一般沒人補語文。跟著課堂上老師走，把字，詞，句等背誦的分數抓住，作文，外面老師有範文，補習一下考到就得分。如果你一定要補閱讀理解，新華書店買本做閱讀理解的書，自己每天帶孩子慢慢啃吧。
一.前期多選一些敘事類的文章閱讀。這類文章趣味性強，能提高孩子的閱讀興趣。
二.讓孩子學會分享，分享自己的😄讀後感。談談自己的閱讀收穫。對於那怕一丁點的收穫都要積極鼓勵，孩子才有繼續去閱讀的動力。
三.引導孩子感知文章裡的新知，並讓孩子試著應用新知寫句子或者片段。既可以培養閱讀興趣，又提高了寫作水平。
多閱讀，更重要的是：陪他一起閱讀，然後互相說讀後感，引導他抓重點。
先讓孩子讀自己感興趣的文章，然後互相分享，互相交流，獲得成就感，慢慢引導孩子對文章主旨的理解，是重點詞句的舉一反三，
