我是職校方老師，我可以談談對補課現象的看法。
首先，必須確定的是，我的身邊還有補課現象。
那麼，為什麼，補課之風屢禁不止呢？
1、高考指揮大棒的揮舞，從學生家長到老師到整個社會，都受此控制，都唯恐自己的小孩輸在起跑線上，所以，從幼兒園就開始，補舞蹈課、補彈琴課、補寫字，然後一直到高中畢業，考名校，選名師，考到學校，選擇班級，選擇班主任，這還不夠，到了課餘時間，還得在社會上選擇某機構某名師補課。唯恐不補課，小孩就會掉隊。
所以，補課現象的屢禁不止，是有客觀原因的。這客觀原因的源頭就是高考。
2、補課現象的愈演愈烈，能怪老師嗎？有的說，老師工資低，老師素質差，課上不講課下講。不可否認，這樣老師肯定有。但應該說，對於整個教師隊伍，我想這樣的教師，應該比例是很低的。且不說，補課多麼辛苦，其實也是很無奈的事情。就在我的身邊，去年，某學校因為主管部門的高壓政策，不允許教師補課，課停下來之後，又有許多學生家長跑到主管部門去申討，要求允許小孩老師補課，並且為老師說了很多的好話，說，不補課小孩的成績不好誰負責。這也正是人們所說的，有市場需求。有市場需求，為什麼總要把過錯都推給老師呢？其實，殊不知，老師有時候也是被逼無奈。
3、補課現象，其實我們也不能一味的禁止。有必要客觀公正的看待補課現象，更應該看到其存在的必要性和合理性。
首先，對於家庭來說，因為寒暑假是個特殊的假期，家長們是不放假的，因此，不管是平時還是寒暑假將孩子放在學校補課，家長認為這樣既能保證學生的學習時間和質量，也能保證學生的安全，使家長能安心工作。因此，禁止補課顯然傷及了家長的個人利益。
其次，對於學校來說，學校辦學的目的是為了孩子的學習和發展，然而在當今整個大的社會背景下，學校處於激烈的競爭中，學校只有獲得更好的師資、設備等條件，學校才能更好的提高學生的成績從而提高升學率。從這個角度考慮，學校在寒暑假給學生補課也無可厚非。
最後，對於學生來說，學習成績好的，求知慾望大，想學習更多的知識，而學習成績不是很好的學生，他們也想通過補課鞏固自己的知識基礎，而且在學校還可以和自己的同伴在一起玩，他們也希望老師給他們適當的補課。
還有，社會上成立的各種教育機構，進行的補課，這也解決了很多人的就業問題，學生通過補課，成績也提高了，這也確實為社會做出來一定的貢獻。
4、為了維護自己的利益，不管是家庭、學校、還是學生，大都把補課禁令放在一邊，在各自利益的驅動和升學壓力的巨大競爭下更多的選擇追求升學率，進行補課；很多家庭就更是捨得投入，期盼孩子學習好，考上名牌、重點大學，不惜犧牲一切精力和財力找輔導機構找好老師為孩子進行補課。
5、補課禁令的頒佈，我想應該是出於素質教育發展的考慮，為了讓孩子有更多活動的時間，其出發點是好的，但是從頒佈十幾年還沒得到好的實施來看，說明這一禁令只是一種美好的設想。
任何事物總是處在矛盾中的，不能孤立、片面地去看。禁止補課，讓學生在學習中享有更多自由活動的時間，看起來是很容易實現的，但是學生在離開學校後，如何去保證學生有更好的自由活動和生存發展的空間呢？又如何去動員家庭和社會更多的去關注孩子的成長和學習呢？這些類似的問題要是解決不了，自然就會大大降低補課禁令執行的可能性。所以說補課禁令本身存在很多不合理之處，這些不合理之處如果得不到很好的解決，禁令就很難被執行。
好在高層已經越來越認識到高考制度的弊端，正在進行教育體制的深化和改革，相信，在黨和國家的統一領導下，制度一定會越來越健全，一些不合理不合規的現象會及時的得到糾正和改觀。
我是職校方老師，不知我的觀點，大家怎麼看。
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我是重慶區縣一所市級重點中學的初中語文老師。這個補課問題，剛剛吃早飯前還有班上的一個孩子家長問我暑假補課不，我明確地拒絕了（下面微信截圖為證）。
我從來不給別人補課，以前有過例外。教過的2009級學生，其中有個班上的一個孩子語文成績很一般，初二快結束的時候，我覺得這孩子將來中考有考全縣第一的潛質。就給這孩子補了一年的課。順便把這個班上幾個有潛力的都叫去了。每個週末到我家去補課，從拼音講起，把能教的、有助於語文素養培養的都講了一遍。整整持續了一年，那個時候自己的孩子才剛剛一歲，週末給人家的孩子補課，週末自己的孩子全靠老婆一個人帶。我沒有收任何一個孩子一分錢。初三畢業的時候，全縣語文最高分是我教的另一個孩子139。這個專門為她補課的孩子考了137，總分全縣第一名，後來被重慶南開中學錄取，高考考到清華大學去了。
下面說一下我對教師補課的看法：
①那些上課不認真講課，甚至重難點不講，課後暗示甚至明示學生到自己這兒有償補課的，都不配做老師！教師這個職業乾的都是良心活！上課給學生講全，講透，是應盡的職責！我自己教了16年書，身邊見到的老師絕大多數是勤奮敬業的人。我覺得不應該因為極個別的有償補課行為而否定所有老師的辛苦和付出。
②個人認為，學校和教育行政主管部門應該加強管理，但不是一票否決式的管理。學校和教師堅決不允許補課，只會把家長和學生推向社會上的各種補習班，校外補習班能不能精準地為學生把好脈？師資水平過得了關嗎？關鍵是高昂的補習費用，加重了家長的經濟負擔。
我個人認為完全可以由學校牽頭，成立各種課外興趣班和輔導班，組建家長委員會全程參與監管，制定管理規則，為授課教師制定合理的課時費用，根據一個學期總課時費用測算達到多少人開班最為合適。這樣，或許能達到多贏的效果，但校外機構肯定是不高興的。
③其他學校情況不清楚，我所在的學校老師都比較辛苦，一般都沒人願意去補課。有時候遇到親戚朋友的孩子想補下課，一對一的補，200-300元一個小時，在學校的交流群裡喊N遍，都沒有人答話。很多同事的想法就是，一天累得要死，還去掙那個錢，要錢不要命嗦？
………
暫時只想到這麼多，在手機上寫起太費力了。
就在今天，我兒子的班主任在課堂上當著全班同學的面，詢問學生假期有沒有補課的（她和數學老師平時週六週日和其他假日就一直在給孩子補課。）？見我兒子沒舉手，乾脆就自己點名問我兒子補不補課？我兒子說不想補，老師但是就撂了臉子。現在的老師跟過去的老師根本就沒法比，眼睛裡只有錢💰💰💰，何談師德？所謂的補課，就是讓孩子去做練習冊，根本就不給孩子講題。這跟要錢有什麼區別。家長還不能質疑，更不能拒絕，否則給孩子各種穿小鞋。
謝謝邀請。
在我們這，前幾年就禁止在職教師有償補課。每到寒暑假，教育廳就派人到各個培訓機構或者小區暗訪，把偷著補課的老師逮個正著。只要被發現，只要被群眾舉報，至少一年的績效工資領不上，三年不得評優評先。
我有一個同學，他在臨縣上班，週末和寒暑假就回到省城的家。那一年，他在自己家給同一個小區的孩子有償補課，不知道是有人舉報了還是正好就讓教育廳暗訪的人碰上了，聽到敲門聲，一個孩子打開了門，接著就進來了幾個人，其中一個架著攝像機的人對著他就是一陣狂拍。幾天後通報就下來了，教育廳勒令臨縣教育局扣除我同學一年績效工資，三年內不得評優評先，不得評聘職稱。我同學很是生氣，再加上他和老婆兩地分居多年一直調不到一塊，他趁此就辭職，自己開了一個輔導班，正大光明的輔導學生。去年，他擴大規模，聽說現在一年少說也淨落三十多萬元。
自從教育部禁止在職教師補課，幾乎就沒有人再冒著失去公職的危險偷著補課，因為只要發現在職教師有償補課，只要發現，只要舉報，立馬開除公職。
現在的人心不古，在職教師最好別偷著補課。我們這有一個快退休的初中語文老師，教學經驗豐富，年年被教育廳抽去參加中考出卷。他禁不住一個小區幾個學生家長的哀求，給班裡的六個孩子整整補了三年語文。每次，他只是象徵性的收一點補課費，有一個家庭困難的他就一分沒收，免費補了三年。中考結束，這六個孩子語文都得了高分，都順利被我們這的重點高中錄取。新的學期開始，這名老師被其中的一名家長舉報了，說他有償補課。最後，教育局勒令這名教師把這三年收的補課費一分不少的都退給家長，還讓他在教師大會上做書面檢查，三年不準評優評先，不得評職稱。眼看著就要到手的高級職稱就這樣沒有了。今年元月份，這名教師退休了，職稱沒有評上。
我們這裡各種補習班數不勝數，在外補課的更是多得驚人，就拿我孩子班級來說，五年級，共五十個學生，在校外補課的至少四十個。教育體制導致的市場需求，補課市場良莠不齊，個人覺得有些學生補了課，作用真的不大，底子不好，又不認真的，到補習班一樣不認真。各個補習班的作業一大堆，沒時間寫，就只有帶回學校寫，學校是減負了，學生的擔子卻沒輕。
其實，說到底都是家長的心理在做怪，在低年級陪孩子寫作業，多與孩子溝通，瞭解孩子的學習情況，與老師配合，端正學習態度，掌握學習方法，一樣可以取得好成績。
我沒看到文件，應該是收費補課吧，只耍不收費，補課沒毛病，五六十年代高小都上晚自習，初高中早自習晚自習，有時飯後自習都有老師輔導，也設有說〈補課〉。那時老師也住校，我現在還忘不了那些老師的工作熱情，我也想向他們那樣，但還是做不到，最後離開講臺。
六四年我有:考上縣一中，也就是現在的重點中學，初，高中都有，初中每年招180人四個斑高中兩個班不到90人，到畢業我班還是45人，(這裡雖有轉出轉入都是一中對一中)
那時二到七中都在公社，我班45人多數都是農村的，吃皇糧的不到十個，王縣長老三在我班，我知道他二哥在三中讀高中。
現在補課，無非是想考上重校，相以前那樣嚴格治學，一市一縣只一重點，優中取優，寧缺勿濫，這些尖子人材，滿足國家需要。家鄉是一個最小最窮的小縣，也給國家培養很多優秀人才，有省級的，地市級的，還有中央級的，科學家也很多。零四年回家見到老師說，現在那還有重點，一個年級比原來全校的人都多，就剩一中這個商標，我說這商標也沒人買，再建一個重點叫新一中，如果再糟了，再建一個重點叫特新一中。
如果不從根本治學，補課不會:消失要從各方面治理，讓家長知難退，補課就會消失。
有補課的。我家在農村，兒子是他爺爺奶奶帶，在鎮上讀小學三年級，班上五十幾個學生，大概有十來個家住鎮上的去補課。欣慰的是，兒子雖然沒補課，但成績也是在前三名。他平時放學後自己馬上會把老師佈置的作業做完，然後就玩，看電視，也不愛主動去學習。但我覺得還是比我小時候好，我讀書時是儘量逃避作業，還經常為沒完成作業被老師打呢！其實我也希望他自己能主動去學習，為此我還制定了獎勵措施，考得好可以用我手機玩遊戲（放假期間）。所以結合自己，也不想逼他太緊，能學就多學點，不能學就少學點。好像有人統計過，一個人的成功，80%取決於情商，20%取決於智商。所以，在性格方面我是對他要求很嚴格的。還有一個例子，以前我們村鄰居有一男一女在一個班，男孩子成績很好，女孩子成績很差，男孩子因為是班幹部，在老師的授權下還懲罰過女孩子，而他們家長也有矛盾，女孩子家長就教女孩子要爭氣把學習學好，女孩子也懂事，放假整天都在家不出去玩，九幾年為了考上中專（那時還是鐵飯碗，中專比重點高中難考，我們鎮上初中畢業能考上的大概只有二十分之一），降了五次級，然而成績還是隻上升到中等。也有讀書成績不好丶調皮搗蛋的同學能說會道，現在做老闆丶包工程，比有些原來讀書成績好的強很多呢！最後我的看法是，孩子能讀書固然最好，不能讀就培養其它的，主要是讓他有個快樂的人生！
雖然我國教育主管部分發布了一系列嚴禁中小學老師補課的規定，但是我身邊中小學生，甚至部分大學生上補習班的現象沒有絲毫減少，依舊“我行我素”，補習現象鋪天蓋地，父母兩個人暑假的工資都不足以支撐孩子一個月暑假補習費。
主要原因有四點：
“望子成龍、望女成鳳”是每位父母良好的夙願，總想著“把最美好的東西留給孩子”，提前為孩子設計人生，於是乎讓孩子吃最好的，穿最好的，玩最好的，接受最好的教育，這些都無可厚非。不過，有些家長操之過急，擔心孩子學不好，學不全，於是乎各種輔導班統統包攬，不管孩子願不願意，喜不喜歡，家長就替孩子決定，“輸不起的心態”在作祟。
雖然教師的薪水待遇再逐步提升，但是沒有補習班來錢快，掙錢多。據有關報道，一個高中數學老師一個暑假開設十個班，純盈利就七十多萬，是辛辛苦苦一年工資的六倍。不少老師就會以身試法，敢冒天下大不為。
補習成風在每個城市都存在，是每位父母的心痛，想改變卻無能為力，看到別人家孩子補習，成績蹭蹭上，不得不被動補習。因為學校的周圍都被補習班包圍了，補習班成為孩子成績提高的主陣地。
由於學習班眾多，明的、暗的、大的、小的，作為教育監管部門難以做到面面俱到，大都來自於家長舉報，難以起到震懾力和公信力。
以上原因是導致補習現象的痛點，值得我們深思。
媽的，學校老師給孩子補課收費便宜，大家都還能補得起，校外機構，兩萬塊錢一個月就沒了，半年十多萬不在了。不補行嗎？當然不行，學霸都在補，你不補差距更大，誰讓中考競爭那麼大，只有不到一半的孩子可以升入高中。有的磚家忽悠說可以上職業高中，技校，中專，但那些學校說白了很多都是學渣，能學到什麼？畢業後只不過是個人肉機器。況且現在的人，一生再怎麼也要經歷一次高考，你的人生才算完整，不論好壞。所以大多家長都是支持學校老師給孩子補課，不論窮富(窮人咬咬牙其它地方省一下)，頂多吐一槽，還是對中考這一塊，如果十在窮得揭不開鍋，可以不補。因為補課不是強迫的(極少數除外)。哎……現在搞得學校老師不敢補，校外機構費用大漲，更牛B的是，往年初中畢業班寒假都是推遲放假提前開學投入複習當中，今年校外機構聯合起來把這種現象告到教委，美其名曰……為了孩子……，其實是孩子沒時間去它們那了，影響了收入，後來的結果是今年畢業班的孩子沒在學校複習，放長假，但統統都在校外機構，坐都坐不下，老子一個月兩萬塊不在了。家長都來說一下到底學校老師補課好不好？
這一點可以明確的回答，有。
至於原因，我想不必解釋，類似這樣的話題很多。大家都心知肚明，這是剛需。我想在中國，目前任何一座城市，週六週日休息日，幾乎100%的學生都在補課，這其實與老師沒有任何關係，如果再有黑老師的，請摸著你的良心說，也可以自己去調查，有幾個是去老師家裡補課，可能連1%都不到。
這個話題太沉重了，很容易使人想到課上不講課下講。以我的觀點，連個案都沒有！每個家長都認為自己的孩子很優秀，如果有機會，希望能走進課堂看一看，現在的孩子，有很多是不聽課的，上課一直在玩，一直在說話，一點也不聽。其實他們在課後班也是這樣。但家長把他送到課後班心安理得。不想說太多了。
